八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷四川省德陽(yáng)市中江縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

一、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用(選擇題3分，第6題5分，共20分)

1．（2024八下·中江月考）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．行輩(háng)褶皺(zhě)___悵惘(chàng)戛然而止(gá)

B．斡旋(wò)怠慢(dài)冗雜(rǒng)怒不可遏(è)

C．蠻橫(hèng)羈絆(jī)___家眷(quàn)輾轉(zhuǎn)反側(cè)(zhǎn)

D．糜子(mí)追溯(sù)亢奮(kàng)悄愴幽邃(qiāo)

2．（2024八下·中江月考）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．思慕嚴(yán)峻嘆為觀止大徹大悟

B．渺遠(yuǎn)磅礴兼葭凄凄米酒油饃

C．偏辟攛掇挑拔離間蒙絡(luò)搖綴

D．驀然腦畔窈窕淑女驕?zhǔn)装阂?/p>

3．（2024八下·中江月考）給下列句子排列，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①這種病毒能夠使人生病，通常是輕微(或中度)上呼吸道疾病，類(lèi)似于普通感冒。

②冠狀病毒是一大類(lèi)常見(jiàn)于動(dòng)物的病毒，它可以在人類(lèi)與動(dòng)物的接觸中傳播。

③冠狀病毒是如何傳播的呢？

④這種病毒也可以通過(guò)接觸被感染者觸摸過(guò)的東西，然后觸摸你的嘴、鼻子或眼睛來(lái)傳播。

⑤當(dāng)涉及人與人之間的病毒傳播時(shí)，通常發(fā)生在有人接觸到感染者的分泌物時(shí)。

⑥根據(jù)病毒的毒力，咳嗽、打噴嚏或握手都可能導(dǎo)致病毒傳播。

A．②①③⑤⑥④B．④②③①⑤⑥

C．②①⑤⑥③④D．②①③⑤④⑥

4．（2024八下·中江月考）下列對(duì)病句的修改，不正確的一項(xiàng)是（）

A．讀書(shū)分享會(huì)上，小鵬告訴大家，深受同學(xué)們喜愛(ài)的《西游記》的作者是吳承恩寫(xiě)的。(把"寫(xiě)的"刪去。)

B．《三體》改編的電視劇里，連配角都演得栩栩如生，我不禁更加期待《黑暗森林》的電視劇版。(把"栩栩如生"改成"活靈活現(xiàn)"。)

C．我喜歡《平凡的世界》，是因?yàn)闀?shū)中孫少平等平凡人在無(wú)法忍受的苦難中始終保持著精神的高貴的原因。(把"的原因"放到"《平凡的世界》"后面。)

D．書(shū)有只須讀其部分者，有須全都細(xì)讀者，有只須大體涉獵者，不同的書(shū)籍有不同的讀法。(把"有只須大體涉獵者"放到"有須全都細(xì)讀者"前面。)

5．（2024八下·中江月考）下列各項(xiàng)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．《回延安》采用陜北民歌"信天游"的形式寫(xiě)成，富有濃郁的陜北風(fēng)情；每?jī)删湟还?jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式自由，并使用大量疊詞來(lái)表現(xiàn)陜北民歌口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

B．《安塞腰鼓》是一篇抒情散文，作者賀敬之綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒發(fā)了對(duì)高原后生和安塞腰鼓的贊美之情。

C．中國(guó)戲曲行當(dāng)分為生、旦、凈、丑。中年以上男子為"老生"，老年女子為"老旦"扮演滑稽人物的為"丑"。

D．"燈籠"又稱(chēng)"燈彩"，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。它不僅是中國(guó)人喜慶的象征，更承載著厚重的文化內(nèi)涵。

6．（2024八下·中江月考）《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出：勞動(dòng)將從綜合實(shí)踐課程中獨(dú)立出來(lái)，成為義務(wù)教育階段必修課程。為此，學(xué)校要多措并舉，春風(fēng)化雨，把勞動(dòng)的種子深植在青少年心中。

（1）學(xué)校準(zhǔn)備在校內(nèi)開(kāi)展“關(guān)于勞動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)置"的調(diào)研。如果你作為學(xué)生代表，請(qǐng)你推薦兩項(xiàng)具體的勞動(dòng)課程內(nèi)容。

（2）小林的媽媽擔(dān)心勞動(dòng)課影響小林的學(xué)習(xí)成績(jī)，想讓他在勞動(dòng)課時(shí)向老師請(qǐng)假。如果你是小林，將怎樣應(yīng)對(duì)并勸說(shuō)媽媽呢？

二、現(xiàn)代文閱讀(共33分)

（2024八下·中江月考）實(shí)用類(lèi)文本閱讀

材料一

2023年9月，習(xí)近平總書(shū)記在黑龍江考察時(shí)提出了一個(gè)令人耳目一新的概念—“新質(zhì)生產(chǎn)力"。新質(zhì)生產(chǎn)力是生產(chǎn)力質(zhì)的躍遷，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的要求，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要推動(dòng)力。與傳統(tǒng)生產(chǎn)力相比，新質(zhì)生產(chǎn)力是包容了全新質(zhì)態(tài)要素的生產(chǎn)力，意味著生產(chǎn)力水平的躍遷。傳統(tǒng)生產(chǎn)力推動(dòng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是依靠勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)者大量投入的水平型擴(kuò)張，不僅嚴(yán)重依賴(lài)要素投入，而且生產(chǎn)力發(fā)展速度和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度都較為緩慢。新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展降低了自然資源和能源投入，使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)擺脫了要素驅(qū)動(dòng)的數(shù)量型擴(kuò)張模式。而且與傳統(tǒng)生產(chǎn)力的發(fā)展依靠漸進(jìn)型的增量式創(chuàng)新不同，新質(zhì)生產(chǎn)力的形成源自基礎(chǔ)科學(xué)研究的重大突破和對(duì)原有技術(shù)路線的根本性顛覆，在此基礎(chǔ)上形成了一批顛覆性技術(shù)群。

(摘自人民論壇網(wǎng)，有刪減)

材料二

步入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新型技術(shù)蓬勃興起，萬(wàn)物互通智能智造，人類(lèi)生產(chǎn)生活進(jìn)入信息化、智能化、智慧化階段。比如時(shí)下流行的人工智能、無(wú)人駕駛技術(shù)，它們有可能顛覆我們的生產(chǎn)生活方式，是完全不同于傳統(tǒng)技術(shù)形式的新質(zhì)生產(chǎn)力，會(huì)帶來(lái)不同于以往的發(fā)展變遷。生產(chǎn)力迭代是人類(lèi)文明發(fā)展的內(nèi)生引擎。抓住生產(chǎn)力轉(zhuǎn)型升級(jí)的契機(jī)，就能把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代。誰(shuí)能抓住機(jī)遇，誰(shuí)就能占領(lǐng)先機(jī)贏得優(yōu)勢(shì)，真正掌握競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展主動(dòng)權(quán)。

(摘自《北京日?qǐng)?bào)》，有刪減)

材料三

黨的十八大以來(lái)，青年科技人才的培養(yǎng)和使用得到高度重視，廣大青年人才被給予更多政策傾斜和更多的信任、更好的幫助、更有力的支持，全力托舉他們?cè)诳萍紕?chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)中挑大梁、當(dāng)主角。一方面表現(xiàn)在我國(guó)青年科技人才規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)，2012年至2021年期間，我國(guó)研究與試驗(yàn)發(fā)展人員數(shù)量由416.7萬(wàn)人增長(zhǎng)到858.1萬(wàn)人，增加441.4萬(wàn)人，年均增長(zhǎng)7.67%。同期，自然科學(xué)領(lǐng)域博士畢業(yè)生總?cè)藬?shù)超過(guò)45萬(wàn)人，年均增長(zhǎng)率4.73%。另一方面，青年科技人才在國(guó)家重大科技任務(wù)實(shí)施中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃參研人員中，45歲以下占比80%以上。北斗導(dǎo)航、探月探火等重大戰(zhàn)略科技任務(wù)的許多項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)平均年齡都在30多歲。在人工智能、信息通信等新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，優(yōu)秀青年科技人才已成為技術(shù)創(chuàng)新的主力。可以看到，培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，青年科技人才是重要依托。

(摘自光明網(wǎng)，有刪減)

7．下列對(duì)三則材料相關(guān)內(nèi)容的表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．新質(zhì)生產(chǎn)力是生產(chǎn)力質(zhì)的躍遷，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的要求，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要推動(dòng)力。

B．人工智能、無(wú)人駕駛技術(shù)是完全不同于傳統(tǒng)技術(shù)形式的新質(zhì)生產(chǎn)力，會(huì)顛覆我們的生產(chǎn)生活方式，帶來(lái)不同于以往的發(fā)展變遷。

C．黨的十八大以來(lái)，我國(guó)青年科技人才的培養(yǎng)和使用得到高度重視，青年科技人才規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)，在國(guó)家重大科技任務(wù)實(shí)施中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

D．新質(zhì)生產(chǎn)力是包容了全新質(zhì)態(tài)要素的生產(chǎn)力，意味著生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

8．請(qǐng)選出下列對(duì)三則材料理解和分析不正確的一項(xiàng)（）

A．材料一中加點(diǎn)字"嚴(yán)重"表程度，寫(xiě)出傳統(tǒng)生產(chǎn)力對(duì)要素投入的依賴(lài)程度之深，從而突出新質(zhì)生產(chǎn)力使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)擺脫了要素驅(qū)動(dòng)的模式。

B．材料二中的句子"誰(shuí)能抓住機(jī)遇，誰(shuí)就能占領(lǐng)先機(jī)、贏得優(yōu)勢(shì)，真正掌握競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展主動(dòng)權(quán)"，運(yùn)用了議論的表達(dá)方式。

C．材料三主要運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了優(yōu)秀青年科技人才已成為技術(shù)創(chuàng)新的主力。

D．由材料可知，新質(zhì)生產(chǎn)力是生產(chǎn)力轉(zhuǎn)型變革的必然趨勢(shì)，青年科技人才是培育發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要依托。

9．一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一代青年有一代青年的使命。請(qǐng)聯(lián)系文本，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勎覀兦嗄陮W(xué)子應(yīng)如何承擔(dān)時(shí)代的使命。

（2024八下·中江月考）閱讀《社戲》選段，完成下面小題。

①我的很重的心心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐"要小心心”的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。

②兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

③那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

④不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周?chē)暮诎抵皇菨猓芍呀?jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。

⑤離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因?yàn)樘昧?，而且許久沒(méi)有東西吃。這回想出來(lái)的是桂生，說(shuō)是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。

⑥“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？"雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。

⑦我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，"且慢，讓我來(lái)看一看罷，"他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，"偷我們的罷，我們的大得多呢。"一聲答應(yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

10．節(jié)選文字第②自然段的描寫(xiě)角度依次是（）

A．味覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)

B．嗅覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)

C．嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)

D．味覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)

11．閱讀第①～③段，填寫(xiě)"我"心情的變化過(guò)程。

第①段→第②段→第③段陶醉

12．從文中選一個(gè)你印象深刻的孩子，概括其主要性格，并舉一事例來(lái)說(shuō)明。

13．賞析第④段中畫(huà)線的語(yǔ)句。

那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。

（2024八下·中江月考）閱讀《安塞腰鼓》選段，完成下面小題。

①看!-

②一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇一安塞腰鼓!

③這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。

④使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭!

⑤使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃!

⑥使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟!

⑦容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!

⑧好一個(gè)安塞腰鼓!

⑨百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆。

⑩百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上，觀眾的心心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解……

好一個(gè)安塞腰鼓!

后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。它使你從來(lái)沒(méi)有如此鮮明地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

黃土高原啊，你生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?；也只有你，才能承受如此驚心動(dòng)魄的搏擊!

多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。

除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊!

17）好一個(gè)黃土高原!好一個(gè)安塞腰鼓!

14．下列對(duì)選文的語(yǔ)言風(fēng)格分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．浪漫飄逸，靈動(dòng)奔放B．氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快

C．鏗鏘短句，激情澎湃D．善用修辭，生動(dòng)形象

15．選文第②段第一句中"發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了"這三個(gè)詞語(yǔ)可以調(diào)換順序嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

16．選文第⑨⑩段中，作者寫(xiě)腰鼓的響聲，為什么要寫(xiě)"山崖驀然變成牛皮鼓面了"和"觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了"？

17．"好一個(gè)安塞腰鼓!"在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)和情感方面指出它的作用。

三、古詩(shī)文閱讀(30分)

（2024八下·中江月考）文言文閱讀

【甲】

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云："不足為外人道也。"

(選自《桃花源記》)

【乙】

出成都南門(mén)左為萬(wàn)里橋西折纖秀長(zhǎng)曲，所見(jiàn)如連環(huán)、如玦①、如帶、如規(guī)、如鉤，色如鑒、如瑯玕②、如綠沉瓜，窈然③深碧，濛回④城下者，皆浣花溪委⑤也。然必至草堂，而后浣花有專(zhuān)名，則以少陵⑥浣花居在焉耳……時(shí)萬(wàn)歷辛亥十月十七日，出城欲雨，頃之霽⑦。使客游者，多由監(jiān)司郡邑招飲，冠蓋稠濁⑧，磬折⑨喧溢，迫暮促歸。是日清晨，偶然獨(dú)往。

(節(jié)選自鐘惺《浣花溪記》，有刪改)

【注釋】①玦(jué)：似環(huán)而有缺口的玉佩。②瑯玕：似珠玉的美石。③窈然：幽深的樣子。④溁(yín9)回：水流回旋的樣子。⑤委：江河下游。這里是流聚的意思。⑥少陵：指杜甫，他在詩(shī)中自稱(chēng)"少陵野老"。⑦霽(jì)：天放晴。⑧冠蓋稠濁：冠蓋，指官員的冠服和車(chē)乘；稠濁，指繁多而混亂。⑨磬折：彎腰如磬之形。形容十分恭敬。

18．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。

①阡陌交通

②無(wú)論魏晉___

③迫暮促歸

④是日清晨

19．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A．出成都南門(mén)/左為萬(wàn)里/橋西折纖秀長(zhǎng)曲。

B．出成都南門(mén)/左為萬(wàn)里橋西折/纖秀長(zhǎng)曲。

C．出成都南門(mén)/左為萬(wàn)里橋/西折纖秀長(zhǎng)曲。

D．出成都/南門(mén)左為萬(wàn)里橋/西折纖秀長(zhǎng)曲。

20．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉。

②出城欲雨，頃之霽。

21．【甲】【乙】語(yǔ)段中，作者所表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

（2024八下·中江月考）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。

夜泊旅望

白居易

少睡多愁客，中宵起望鄉(xiāng)。

沙明連浦月，帆白滿(mǎn)船霜。

近海江彌闊，迎秋夜更長(zhǎng)。

煙波三十宿，猶未到錢(qián)塘。

【注釋】長(zhǎng)慶二年(822年)，作者自請(qǐng)外任，此詩(shī)即他自長(zhǎng)安赴錢(qián)塘(杭州)途中所作。

22．下列詩(shī)句與本詩(shī)頷聯(lián)寫(xiě)作手法相同的一項(xiàng)是（）

A．欲窮千里目，更上一層樓。

B．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

C．巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

D．曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

23．本文題目寫(xiě)望，實(shí)則寫(xiě)愁，聯(lián)系全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人"愁"的原因有哪些？

24．（2024八下·中江月考）默寫(xiě)

（1）參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，?！对?shī)經(jīng)·關(guān)雎》

（2）氣蒸云夢(mèng)澤，?！锻赐ズ?zèng)張丞相》

（3）佁然不動(dòng)，。(柳宗元《小石潭記》)

（4），天涯若比鄰。(王勃的《送杜少府之任蜀州》)

（5）王勃的《送杜少府之任蜀州》詩(shī)中勸慰友人不要為兒女之情所牽掛的句子是：，。

（6）蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，?！对?shī)經(jīng)·蒹葭》

四、名著閱讀(7分)

25．（2024八下·中江月考）閱讀下列名著選段，回答問(wèn)題。

"詩(shī)的源頭是歌謠。上古時(shí)候，沒(méi)有文字，只有唱的歌謠，沒(méi)有寫(xiě)的詩(shī)。一個(gè)人高興的時(shí)候或悲哀的時(shí)候，常愿意將自己的心心情訴說(shuō)出來(lái)，給別人或自己聽(tīng)。日常的言語(yǔ)不夠勁兒，便用歌唱；一唱三嘆得叫別人回腸蕩氣。唱嘆再不夠的話，便手也舞起來(lái)了，腳也蹈起來(lái)了，反正要將勁兒使到了家。碰到節(jié)日，大家聚在一起酬神作樂(lè)，唱歌的機(jī)會(huì)更多?！?/p>

（1）下面關(guān)于這部作品的表述，有誤的一項(xiàng)是（）

A．這段通俗淺顯的文字，出自朱自清為中學(xué)生撰寫(xiě)的《經(jīng)典常談》。這是一部研究傳統(tǒng)典籍的作品。

B．這段話是全書(shū)的第四篇，梳理的是關(guān)于《尚書(shū)》的內(nèi)容。

C．這部作品文筆優(yōu)美，通俗流暢，深入淺出，是了解中國(guó)古代文化典籍的經(jīng)典指南。

D．這部作品共梳理了包括《說(shuō)文解字》等在內(nèi)的多部經(jīng)典作品，我們?cè)陂喿x時(shí)可以選擇自己最感興趣的部分作為切入點(diǎn)。

（2）輕輕地翻開(kāi)《史記》，蘊(yùn)藏的是厚重的歷史；靜靜地吟誦《詩(shī)經(jīng)》，飽含的是真摯的情感。習(xí)近平總書(shū)記也曾指出："閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹(shù)立崇高理想，涵養(yǎng)浩然正氣。"請(qǐng)結(jié)合你閱讀這部作品的體驗(yàn)，談?wù)勀愕氖斋@。(不少于50字)

五、作文(60分)

26．（2024八下·中江月考）片段作文

就本期學(xué)過(guò)的《核舟記》這篇課文，寫(xiě)一篇讀后感。

要求：①選擇自己感觸最深的一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

②盡量少引述，重點(diǎn)寫(xiě)出自己的感受，盡可能寫(xiě)得自由靈動(dòng)些。

③150字左右。

27．（2024八下·中江月考）大作文

閱讀下面材料，任選一題作文。

東籬南山，令陶淵明陶醉；石潭美景，令柳宗元陶醉；平橋生活，令迅哥兒陶醉；泛舟赤壁，令蘇軾陶醉……無(wú)論是自然美景，還是人間風(fēng)物，抑或一番動(dòng)人場(chǎng)景，甚至一顰一笑、一枝一葉，只要用欣賞的眼光，用熱情的心態(tài)，以熱愛(ài)的情懷，挖掘出屬于你的情思，你也一定會(huì)流連、陶醉。

①請(qǐng)以“▲令我陶醉"為題，寫(xiě)一篇記敘文。

②請(qǐng)認(rèn)真閱讀材料，任選角度，自主立意，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選(除詩(shī)歌外)，字?jǐn)?shù)不少于600字。

②文中不能出現(xiàn)真實(shí)的姓名、學(xué)校，班級(jí)，不得套作和抄襲。

答案解析部分

1．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A.“戛”注音為“gá”，實(shí)際上應(yīng)該讀作“jiá”；

B.正確；

C.“輾"注音為“zhǎn”，實(shí)際上應(yīng)該讀作“zhǎn"或“niǎn”，考慮到普通話中的標(biāo)準(zhǔn)讀音，此處更傾向于“niǎn"；

D.“悄”注音為“qiāo”，實(shí)際上應(yīng)該讀作“qiǎo”，_____________。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查多音字的識(shí)記與辨析能力。要求學(xué)生在平時(shí)不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)境中辨析不同讀音的能力。

2．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.正確；

B.“兼"書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)改為“蒹”。在古詩(shī)詞中，“蒹葭"是指初生的蘆葦；

C.“辟”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)改為“僻”，意為偏遠(yuǎn)；“拔”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)改為“撥”，意為搬弄是非，使別人不團(tuán)結(jié)；

D.“驕”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)改為“翹”，意為抬起頭看，表示氣概威武，精神煥發(fā)。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

3．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】通讀語(yǔ)段，語(yǔ)段的說(shuō)明對(duì)象是“冠狀病毒”。第②句點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象，作為首句；第①句指出冠狀病毒的危害，應(yīng)緊跟其后：第③句是過(guò)渡句，從現(xiàn)象到本質(zhì)，提出問(wèn)題：病毒如何傳播；第⑥句介紹了病毒的傳播途徑，第⑤句先限定條件“當(dāng)涉及人與人之間的病毒傳播時(shí)”，⑥④指出具體的途徑，由“也”字的銜接可知，④句應(yīng)該在最后。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

4．【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】句式雜糅

【解析】【分析】ABD.正確；

C.有誤，句式雜糅，應(yīng)改為：我喜歡《平凡的世界》，是因?yàn)闀?shū)中孫少平等平凡人在無(wú)法忍受的苦難中始終保持著精神的高貴。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

5．【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】近代文學(xué)

【解析】【分析】ACD.正確；

B.《安塞腰鼓》的作者是劉成章，不是賀敬之。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類(lèi)題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

6．【答案】（1）示例：開(kāi)墾農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)田、種小麥、栽黃瓜、包餃子、剪紙、泥塑、刺繡、做家務(wù)等。

（2）媽媽?zhuān)蟿趧?dòng)課是不會(huì)影響我學(xué)習(xí)的，學(xué)校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，既可以幫助我樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)我的勞動(dòng)興趣，提升勞動(dòng)技能，又可以讓我體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，緩解我的學(xué)習(xí)壓力。請(qǐng)您允許我上勞動(dòng)課，好嗎？(意思對(duì)即可)

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；主題活動(dòng)；見(jiàn)解表述

【解析】【分析】（1）本題考查欄目名稱(chēng)的擬寫(xiě)。突出“勞動(dòng)教育"的主題。校園環(huán)保勞動(dòng)課程：以校園環(huán)境保護(hù)為主題，組織學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)、校園綠化、環(huán)境清潔等勞動(dòng)活動(dòng)。這樣的課程既能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。手工技能勞動(dòng)課程：以手工制作為主題，教授學(xué)生編織、剪紙、泥塑等傳統(tǒng)手工藝技能。這樣的課程既能讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

(2)本題考查口語(yǔ)交際。我們需要理解媽媽的擔(dān)憂(yōu)，即她擔(dān)心勞動(dòng)課會(huì)占用小林的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而影響他的學(xué)習(xí)成績(jī)。這是許多家長(zhǎng)在面對(duì)新課程或活動(dòng)時(shí)的常見(jiàn)顧慮，因此我們需要以一種理性和理解的態(tài)度來(lái)回應(yīng)。其次，在勸說(shuō)媽媽時(shí)，我們需要清晰地闡述勞動(dòng)課程的價(jià)值和意義。我們可以強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)課程對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣和技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)等。同時(shí)，我們也可以說(shuō)明勞動(dòng)課程并不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而可以通過(guò)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方式，緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。

故答案為：(1)示例：開(kāi)墾農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)田、種小麥、栽黃瓜、包餃子、剪紙、泥塑、刺繡、做家務(wù)等。(2)媽媽?zhuān)蟿趧?dòng)課是不會(huì)影響我學(xué)習(xí)的，學(xué)校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，既可以幫助我樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)我的勞動(dòng)興趣，提升勞動(dòng)技能，又可以讓我體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，緩解我的學(xué)習(xí)壓力。請(qǐng)您允許我上勞動(dòng)課，好嗎？(意思對(duì)即可)

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類(lèi)型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見(jiàn)的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

(2)本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類(lèi)的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

【答案】7．B

8．C

9．結(jié)合材料一第一段中"新質(zhì)生產(chǎn)力是生產(chǎn)力質(zhì)的躍遷，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的要求，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要推動(dòng)力"可知，我們要積極關(guān)注國(guó)家發(fā)展，緊跟時(shí)代步伐，勇于承擔(dān)使命：結(jié)合材料二第二段中"生產(chǎn)力選代是人類(lèi)文明發(fā)展的內(nèi)生引擎。抓住生產(chǎn)力轉(zhuǎn)型升級(jí)的契機(jī)，就能把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代"可知志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；結(jié)合材料三中"年科技人才的培養(yǎng)和使用得到高度重視，廣大青年人才被給予更多政策傾斜和更多的信任、更好的幫助，更有力的支持，全力托舉他們?cè)诳萍紕?chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)中挑大梁，當(dāng)主角"可知，注重實(shí)踐，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

【知識(shí)點(diǎn)】分析說(shuō)明方法及其作用；理解概括新聞主要內(nèi)容；啟示感悟、反思建議等開(kāi)放類(lèi)；非連續(xù)性實(shí)用類(lèi)文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)材料信息進(jìn)行理解推斷的能力。準(zhǔn)確解讀文本，理解和分析材料內(nèi)容，將選項(xiàng)和文章內(nèi)容進(jìn)行比較、辨別，確認(rèn)正確選項(xiàng)。一定要忠實(shí)于原文。

（2）本題考查的是說(shuō)明方法的判斷，對(duì)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法，首先要知道有哪些，即舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類(lèi)別、下定義。其次要知道其特征及作用。

（3）本題是開(kāi)放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

7．ACD.正確；

B.有誤，人工智能、無(wú)人駕駛技術(shù)，它們有可能顛覆我們的生產(chǎn)生活方式，是完全不同于傳統(tǒng)技術(shù)形式的新質(zhì)生產(chǎn)力，會(huì)帶來(lái)不同于以往的發(fā)展變遷。

故答案為：B

8．ABD.正確；

C.有誤，“材料三主要運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法"錯(cuò)，應(yīng)為“材料三主要運(yùn)用分類(lèi)別、列數(shù)字的說(shuō)明方法”。

故答案為：C

9．“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題"和“一代青年有一代青年的使命”。前者強(qiáng)調(diào)了時(shí)代變遷中不同時(shí)期的特色與核心議題，后者則指出青年作為時(shí)代的新生力量，肩負(fù)著推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展的重任。我們需要聯(lián)系生活實(shí)際，思考如何在日常學(xué)習(xí)和生活中踐行時(shí)代使命。一方面，我們可以積極參與學(xué)校組織的各類(lèi)勞動(dòng)課程和活動(dòng)，通過(guò)親身實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)勞動(dòng)技能和勞動(dòng)習(xí)慣，同時(shí)加深對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的理解。另一方面，我們還可以關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，積極參與志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)力量。我們還可以結(jié)合具體案例或故事來(lái)豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)說(shuō)服力?？梢耘e一些優(yōu)秀青年通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)新或志愿服務(wù)等方式實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的例子，以此來(lái)激勵(lì)我們更加積極地承擔(dān)時(shí)代使命。

故答案為：結(jié)合材料一第一段中"新質(zhì)生產(chǎn)力是生產(chǎn)力質(zhì)的躍遷，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的要求，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要推動(dòng)力"可知，我們要積極關(guān)注國(guó)家發(fā)展，緊跟時(shí)代步伐，勇于承擔(dān)使命：結(jié)合材料二第二段中"生產(chǎn)力選代是人類(lèi)文明發(fā)展的內(nèi)生引擎。抓住生產(chǎn)力轉(zhuǎn)型升級(jí)的契機(jī)，就能把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代"可知志存高遠(yuǎn)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)；結(jié)合材料三中"年科技人才的培養(yǎng)和使用得到高度重視，廣大青年人才被給予更多政策傾斜和更多的信任、更好的幫助，更有力的支持，全力托舉他們?cè)诳萍紕?chuàng)新創(chuàng)造活動(dòng)中挑大梁，當(dāng)主角"可知，注重實(shí)踐，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)。

【答案】10．B

11．輕松、愉快；急切

12．【示例1】阿發(fā)：淳樸熱情、憨厚無(wú)私。事例：他比較了自家和六一公公家的豆子后，說(shuō)"偷我們的吧，我們的大得多呢"。

【示例2】雙喜：聰明伶俐、考慮周到。事例：摘豆過(guò)程中，提醒大家不能在阿發(fā)地里摘太多，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的。

13．運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子們乘坐一艘白色的船在碧波里起伏的情景，寫(xiě)得饒有情趣，既寫(xiě)出了船行之快，也表現(xiàn)了孩子們歡快的心情。

【知識(shí)點(diǎn)】概括文章主要內(nèi)容；理解文章思想傾向；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。聯(lián)系具體語(yǔ)境，結(jié)合文本內(nèi)容可分析作答。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類(lèi)題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落(語(yǔ)句)的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落(語(yǔ)句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關(guān)鍵語(yǔ)句)，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。

（4）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫(xiě)的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

10．本題考查描寫(xiě)角度的判斷。“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)"這一部分明顯是對(duì)嗅覺(jué)的描寫(xiě)，它讓讀者感受到了河邊的清新與濕潤(rùn)，同時(shí)也為后面的景色描寫(xiě)做了鋪墊；“月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”這兩句則是對(duì)景色的具體描繪，特別是通過(guò)對(duì)月色和山形的生動(dòng)比喻，使得整個(gè)畫(huà)面更加立體和生動(dòng)，是視覺(jué)描寫(xiě)；“他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火"這一部分是對(duì)聽(tīng)覺(jué)的描寫(xiě)；“都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢”這一句則是從人物的主觀感受出發(fā)，通過(guò)“船慢"的感覺(jué)，側(cè)面反映了人物對(duì)前方目的地——趙莊的期待和迫切感。是視覺(jué)描寫(xiě)。

故答案為：B

11．本題考查內(nèi)容理解概括。聯(lián)系“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大”可概括為：輕松；聯(lián)系“…….都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢"可概括為：急切。

故答案為：輕松、愉快；急切

12．本題考查人物形象分析。桂生：聰明機(jī)靈。在大家餓了的時(shí)候，想到羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃的。

故答案為：【示例1】阿發(fā)：淳樸熱情、憨厚無(wú)私。事例：他比較了自家和六一公公家的豆子后，說(shuō)"偷我們的吧，我們的大得多呢"。

【示例2】雙喜：聰明伶俐、考慮周到。事例：摘豆過(guò)程中，提醒大家不能在阿發(fā)地里摘太多，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的。

13．本題考查句子賞析。運(yùn)用比喻的修辭手法，把航船比作大白魚(yú)，富有江南水鄉(xiāng)特色，表現(xiàn)了孩子們激動(dòng)的心情。同時(shí)，“背著一群孩子在浪花里躥”這一表述，則通過(guò)擬人的方式賦予了航船一種活力和靈性，仿佛航船成了孩子們的伙伴，帶著他們?cè)谒袣g快地穿梭。

故答案為：運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了孩子們乘坐一艘白色的船在碧波里起伏的情景，寫(xiě)得饒有情趣，既寫(xiě)出了船行之快，也表現(xiàn)了孩子們歡快的心情。

【答案】14．A

15．不可以調(diào)換順序。因?yàn)?發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了"這三個(gè)詞語(yǔ)從語(yǔ)法上來(lái)看是并列關(guān)系，但從情感表達(dá)上來(lái)看，一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，因此不能調(diào)換順序。

16．這是用環(huán)境和觀眾的感受來(lái)烘托鼓聲，使鼓和周?chē)沫h(huán)境融為一體，更能表現(xiàn)腰鼓的震撼力。(意思相近即可)

17．"好一個(gè)安塞腰鼓!"出現(xiàn)四次，形成一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，推動(dòng)情節(jié)和情緒向高潮發(fā)展，還提示了文章的內(nèi)容層次；這句中的"好一個(gè)"抒發(fā)了對(duì)安塞腰鼓的贊美之情，可以說(shuō)是文章的抒情線索。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；分析文章語(yǔ)言特點(diǎn)；分析文段、人物、情節(jié)的作用

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查品析語(yǔ)言特點(diǎn)。品析文章語(yǔ)言特點(diǎn)，可從以下角度入手：用詞角度；句子特點(diǎn)；表達(dá)方式；語(yǔ)言風(fēng)格角度；語(yǔ)體角度；情感角度。

（2）本題考查語(yǔ)言特點(diǎn)。說(shuō)明文語(yǔ)言主要有兩個(gè)特點(diǎn)，準(zhǔn)確和生動(dòng)，準(zhǔn)確性從列數(shù)字和具體詞語(yǔ)分析，生動(dòng)性從修辭、用詞、句式等方面分析。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題考查記敘線索的判定。解答此題關(guān)鍵要了解有關(guān)線索的知識(shí).線索，是貫穿文章始終的脈絡(luò).一般以時(shí)間的推移、空間的變換、人物、事件、物品、作者的思想感情變化等為線索.

14．A.“浪漫飄逸，靈動(dòng)奔放“的風(fēng)格沒(méi)有體現(xiàn)；

BCD.結(jié)合第1段“看！-“和文中反復(fù)出現(xiàn)的“好一個(gè)安塞腰鼓！"及全文段落可以看出，文章句子簡(jiǎn)短，一個(gè)字，兩個(gè)字就是一個(gè)句子；一句話，兩句話就是一個(gè)自然段；結(jié)合第4段“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！”；第5段“使人想起：干里的雷聲萬(wàn)里的閃！"和第6段“使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！"等可以看出，文中還運(yùn)用了大量的排比，句子內(nèi)部，句與句，段與段之間，無(wú)處不在：因此全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力，鏗鏘激越，與安塞腰鼓盛壯的氣勢(shì)相得益彰。

故答案為：A

15．本題考查能否調(diào)換順序?！鞍l(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了”是三個(gè)并列短語(yǔ)，表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景，從情感表達(dá)的角度上分析，情感逐漸強(qiáng)烈，程度越來(lái)越深，所以不能調(diào)換順序。

故答案為：不可以調(diào)換順序。因?yàn)?發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了"這三個(gè)詞語(yǔ)從語(yǔ)法上來(lái)看是并列關(guān)系，但從情感表達(dá)上來(lái)看，一個(gè)比一個(gè)強(qiáng)烈，因此不能調(diào)換順序。

16．本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。"山崖"指環(huán)境，“觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了”是觀眾的感受，這里是運(yùn)用環(huán)境和觀眾的感受來(lái)烘托鼓聲，屬于側(cè)面描寫(xiě)。山崖與觀眾的心都變成了鼓面，突出腰鼓氣勢(shì)的豪邁以及驚人的震撼力。

故答案為：這是用環(huán)境和觀眾的感受來(lái)烘托鼓聲，使鼓和周?chē)沫h(huán)境融為一體，更能表現(xiàn)腰鼓的震撼力。(意思相近即可)

17．本題考查線索的作用?！昂靡粋€(gè)安塞腰鼓"在文中反復(fù)出現(xiàn)，從結(jié)構(gòu)上看，貫穿全文，是文章的抒情線索；從內(nèi)容上看，它反復(fù)出現(xiàn)，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，使文章內(nèi)容逐步具體化，使文章內(nèi)涵逐漸加深，起強(qiáng)調(diào)作用，“好一個(gè)“突出強(qiáng)調(diào)了作者的贊嘆之情。

故答案為："好一個(gè)安塞腰鼓!"出現(xiàn)四次，形成一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，推動(dòng)情節(jié)和情緒向高潮發(fā)展，還提示了文章的內(nèi)容層次；這句中的"好一個(gè)"抒發(fā)了對(duì)安塞腰鼓的贊美之情，可以說(shuō)是文章的抒情線索。

【答案】18．交錯(cuò)相通；不要說(shuō)，更不必說(shuō)；逼近，靠近；這

19．C

20．①領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方，不再出去。

②出城時(shí)像要下雨，過(guò)了一會(huì)兒轉(zhuǎn)晴了。

21．語(yǔ)段甲中，作者描述了一個(gè)景色優(yōu)美、沒(méi)有剝削壓迫、人們自食其力、生活和美安樂(lè)的理想社會(huì)，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)和對(duì)和平社會(huì)的向往。語(yǔ)段乙中，作者通過(guò)講述自己獨(dú)往浣花溪游玩一事，表達(dá)了對(duì)浣花溪的喜愛(ài)，嘲諷了那些朝中使臣附庸風(fēng)雅、熱衷應(yīng)酬的丑態(tài)。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言作者個(gè)人的觀點(diǎn)態(tài)度；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類(lèi)的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查對(duì)作者思想感情的理解和分析能力。解答時(shí)，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。

【翻譯譯文】

【甲】桃花林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個(gè)小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。于是他下了船，從洞口進(jìn)去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過(guò)。又走了幾十步，突然變得開(kāi)闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹(shù)竹林之類(lèi)的。田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗叫到處可以聽(tīng)到。人們?cè)谔镆袄飦?lái)來(lái)往往耕種勞作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個(gè)個(gè)都安適愉快，自得其樂(lè)。

村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問(wèn)他是從哪兒來(lái)的。（漁人）把自己知道的事都詳細(xì)的一一作了回答。村中人就邀請(qǐng)漁人到自己家里去做客，設(shè)酒殺雞做飯來(lái)款待他。村子里的人聽(tīng)說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，就都來(lái)打聽(tīng)消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與人世隔絕的地方，不再出去，于是就跟外面的人斷絕了來(lái)往。他們問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽(tīng)完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯來(lái)款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開(kāi)。村里的人對(duì)他說(shuō)：“我們這個(gè)地方不值得對(duì)外面的人說(shuō)啊！”

【乙】從成都的南門(mén)出發(fā)，向左走就是萬(wàn)里橋。向西蜿蜒前行，一路上景致纖巧秀麗，彎曲而幽長(zhǎng)。所看到的景致，像連環(huán)，像玉玦，像衣帶，像圓規(guī)，像彎鉤；像鏡子一樣明亮，像美玉一樣溫潤(rùn)，像剛切開(kāi)的綠皮瓜一樣碧綠；深幽幽的，碧綠碧綠的，在城下回旋流淌的，都是浣花溪的水流。然而，必定要到草堂一帶，浣花溪才有專(zhuān)名，這是因?yàn)槎鸥Φ匿交ü示釉谀莾??！?dāng)時(shí)正值萬(wàn)歷辛亥年十月十七日，我出城的時(shí)候，想要下雨，不一會(huì)兒便又放晴了。招待賓客游覽的，大多由官府監(jiān)司、州縣長(zhǎng)官宴請(qǐng)。車(chē)蓋儀仗喧鬧雜亂，屈身俯首互相恭迎，一直到傍晚才回來(lái)。這一天清晨，我偶然獨(dú)自一人前往。

18．本題考查文言字詞意思。①句意：田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗叫到處可以聽(tīng)到。交通：交錯(cuò)相通。②句意：更不必說(shuō)魏晉兩朝了。無(wú)論：不要說(shuō)，更不必說(shuō)。③句意：將近黃昏時(shí)分連忙回家。迫：逼近，靠近。④句意：這一天早上。是：這。

故答案為：交錯(cuò)相通；不要說(shuō)，更不必說(shuō)；逼近，靠近；這

19．本題考查文言文斷句。句意：出成都城南門(mén)，左邊是萬(wàn)里橋，向西折行的細(xì)而美、長(zhǎng)而彎。

故答案為：C

20．本題考查對(duì)句子翻譯能力。重點(diǎn)詞有：①率，率領(lǐng)；妻子，指妻子、兒女；邑人，同縣的人；②雨，下雨；頃之，一會(huì)兒；霽，天睛。

故答案為：①領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方，不再出去。②出城時(shí)像要下雨，過(guò)了一會(huì)兒轉(zhuǎn)晴了。

21．本題考查分析作者情感。甲文中，作者虛構(gòu)了這樣一種理想社會(huì)：這里景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒(méi)有壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)話，社會(huì)平等，和平安寧。反映了廣大人民反對(duì)剝削壓迫、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望，也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗現(xiàn)實(shí)的批。乙文中，記敘了作者獨(dú)自出城到杜甫舊跡浣花溪游玩一事，表達(dá)了對(duì)自然風(fēng)光的熱愛(ài)和對(duì)杜甫的仰慕之情。自己的獨(dú)游與“使客游者，多由監(jiān)司郡邑招飲，冠蓋稠濁，磬折喧溢“形成對(duì)比，表達(dá)了對(duì)附庸風(fēng)雅、熱衷交際應(yīng)酬的達(dá)官顯貴的嘲諷和鄙視之意。

故答案為：語(yǔ)段甲中，作者描述了一個(gè)景色優(yōu)美、沒(méi)有剝削壓迫、人們自食其力、生活和美安樂(lè)的理想社會(huì)，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)和對(duì)和平社會(huì)的向往。語(yǔ)段乙中，作者通過(guò)講述自己獨(dú)往浣花溪游玩一事，表達(dá)了對(duì)浣花溪的喜愛(ài)，嘲諷了那些朝中使臣附庸風(fēng)雅、熱衷應(yīng)酬的丑態(tài)。

【答案】22．D

23．作者愁：通過(guò)"少睡多愁客，中宵起望鄉(xiāng)"體現(xiàn)離井思鄉(xiāng)之愁；頸聯(lián)和尾聯(lián)體現(xiàn)了前路遙遙之愁以及前途難料之愁。本題考查對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)手法的判斷和情感的把握。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；思鄉(xiāng)懷人

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞。解答此類(lèi)題目可以從多個(gè)角度進(jìn)行作答，如從詩(shī)歌遣詞用句的角度賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現(xiàn)手法的角度賞析詩(shī)歌的表達(dá)技巧。作答時(shí)只要抓住其中的一個(gè)方面的特點(diǎn)完成作答即可。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)作者感情的理解與掌握，此類(lèi)題目的答題方法如下：先要通讀全詩(shī)，從全詩(shī)中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒(méi)有找到，就分析詩(shī)可詞中的畫(huà)面，看這畫(huà)面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景和個(gè)人遭遇。

22．A.若想把干里的風(fēng)光景物看夠，那就要登上更高的一層樓；運(yùn)用了對(duì)偶和夸張；

B.只要有知心朋友，四海之內(nèi)不覺(jué)遙遠(yuǎn)。即便在天涯海角，感覺(jué)就像近鄰一樣。運(yùn)用對(duì)偶、對(duì)比和夸張的手法；

C.被貶謫到巴山楚水這些荒涼的地區(qū)，度過(guò)了二十三年淪落的光陰。沒(méi)有對(duì)偶、比喻的修辭手法；

D.女子早晨妝扮照鏡，只擔(dān)憂(yōu)豐盛如云的鬢發(fā)改變顏色，青春的容顏消失。男子晚上長(zhǎng)吟不寐，必然感到冷月侵人。運(yùn)用了對(duì)偶、比喻的修辭手法；

故答案為：D

23．本題考查詩(shī)歌情感主旨，全詩(shī)圍繞一個(gè)“愁"字層層展開(kāi)，既有久離家鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之愁，原本是去杭州赴任，半夜不睡覺(jué)憂(yōu)愁什么呢。詩(shī)人不說(shuō)，但“望鄉(xiāng)"還是讓人知道，不管這“愁”是由什么組成的，還有其他什么樣的不痛快，最起碼此時(shí)的憂(yōu)愁里面有鄉(xiāng)愁的成分；又有路途遙遠(yuǎn)的漂泊之愁，"煙波三十宿，猶未到錢(qián)塘"在這煙波籠罩中已經(jīng)過(guò)了三十個(gè)夜晚，還沒(méi)有到達(dá)杭州?！叭蕖苯淮猛緯r(shí)間之長(zhǎng)，“猶未到"則說(shuō)明路途之遙遠(yuǎn)；還有前途未卜的憂(yōu)慮之情，"煙波三十宿，猶未到錢(qián)塘“這兩句看似是在敘事，寫(xiě)路途的遙遠(yuǎn)，實(shí)質(zhì)上此時(shí)我們也可以揣測(cè)，這兩句隱含著詩(shī)人對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)，到杭州的仕途究竟如何，詩(shī)人心中沒(méi)譜，有些難以平靜。

故答案為：作者愁：通過(guò)"少睡多愁客，中宵起望鄉(xiāng)"體現(xiàn)離井思鄉(xiāng)之愁；頸聯(lián)和尾聯(lián)體現(xiàn)了前路遙遙之愁以及前途難料之愁。本題考查對(duì)詩(shī)句表現(xiàn)手法的判斷和情感的把握。

24．【答案】（1）寤寐求之

（2）波撼岳陽(yáng)城

（3）俶爾遠(yuǎn)逝

（4）海內(nèi)存知己

（5）無(wú)為在歧路；兒女共沾巾

（6）在水一方

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)

【解析】【分析】詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：寤；寐；撼；俶；歧；沾

故答案為：寤寐求之；波撼岳陽(yáng)城；俶爾遠(yuǎn)逝；海內(nèi)存知己；無(wú)為在歧路；兒女共沾巾；在水一方

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

25．【答案】（1）B

（2）示例：我了解了漢字的起源及其演變，了解了我國(guó)古代《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》以及詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)，獲益匪淺。閱讀《經(jīng)典常讀》，我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了整體了解，增強(qiáng)了文化自信。

【知識(shí)點(diǎn)】作家作品；作品的基本內(nèi)容；對(duì)作品的體驗(yàn)感受；《經(jīng)典常談》

【解析】【分析】（1）ACD.正確；

B.有誤。這段話是全書(shū)的第四篇，梳理的是關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容。

（2）本題考查名著內(nèi)容理解和閱讀感悟。開(kāi)放性試題，答案不唯一?！督?jīng)典常談》是朱自清編撰的國(guó)學(xué)研究專(zhuān)著，原名《估典常談》.該書(shū)是學(xué)術(shù)性的普及讀物，全書(shū)一共十三篇，每一篇都是專(zhuān)題研究的成果。它按照傳統(tǒng)的經(jīng)史子集的順序，把中國(guó)古代重要文獻(xiàn)典籍的基本知識(shí)，用簡(jiǎn)練明曉的文字加以介紹，真正做到了深入淺出。內(nèi)容包括《說(shuō)文解字》《周易》《尚書(shū)》《詩(shī)經(jīng)》、三禮、《春秋》三傳、四書(shū)、《戰(zhàn)國(guó)策》《史記》《漢書(shū)》、諸子、辭賦、詩(shī)、文，共十三個(gè)專(zhuān)題。示例：古代典籍中記載著我國(guó)文明的發(fā)展軌跡，通過(guò)閱讀古代典籍，我們可以走近千年文明，了解我國(guó)古代社會(huì)現(xiàn)實(shí)。讀了《經(jīng)典常談》中《文》第十三，既能知曉中國(guó)文章從上古“卜辭”到清代桐城派"的發(fā)展脈絡(luò)，還能懂得各類(lèi)文體產(chǎn)生和發(fā)展的原因；同時(shí)，能夠在閱讀中掌握解”傳注傳奇等大量的文學(xué)常識(shí)。我們閱讀經(jīng)典，不僅能學(xué)習(xí)到很多文化知識(shí)，而且和經(jīng)典的關(guān)系更加緊密了，對(duì)古詩(shī)文和其他傳統(tǒng)文化的興趣也必然得到提升。

故答案為：(1)B；(2)示例：我了解了漢字的起源及其演變，了解了我國(guó)古代《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》以及詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)，獲益匪淺。閱讀《經(jīng)典常讀》，我們認(rèn)識(shí)了中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了整體了解，增強(qiáng)了文化自信。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

(2)本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。

26．【答案】讀完《核舟記》，最讓我震撼的是那巧奪天工的微雕技藝。王叔遠(yuǎn)竟能在小小桃核上展現(xiàn)如此豐富的人物與場(chǎng)景，其精湛技藝實(shí)在令人驚嘆！這讓我想到，無(wú)論做何事，只要專(zhuān)注與用心，就能創(chuàng)造奇跡。在當(dāng)今時(shí)代，我們也應(yīng)追求這種極致的精神，在自己的領(lǐng)域努力綻放光芒。

【知識(shí)點(diǎn)】微寫(xiě)作（片斷寫(xiě)作）

【解析】【分析】要求根據(jù)對(duì)《核舟記》的感觸來(lái)寫(xiě)讀后感，重點(diǎn)在于寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，可從對(duì)古代技藝的驚嘆、對(duì)傳統(tǒng)文化的敬仰等方面立意，以體現(xiàn)對(duì)課文的深入理解和感悟。

【題干分析】①《核舟記》生動(dòng)展現(xiàn)了微雕藝術(shù)的精湛，可從對(duì)古代技藝的贊嘆角度分析。②寫(xiě)作思路可圍繞對(duì)古代能工巧匠的欽佩展開(kāi)，闡述其技藝高超的體現(xiàn)，以及帶給自己的震撼，略寫(xiě)對(duì)文章內(nèi)容的簡(jiǎn)單回顧。

【立意提取】嘆核舟之奇巧，感古人之智慧從核舟記看古代技藝的魅力

例文：

讀完《核舟記》，最讓我震撼的是那巧奪天工的微雕技藝。王叔遠(yuǎn)竟能在小小桃核上展現(xiàn)如此豐富的人物與場(chǎng)景，其精湛技藝實(shí)在令人驚嘆！這讓我想到，無(wú)論做何事，只要專(zhuān)注與用心，就能創(chuàng)造奇跡。在當(dāng)今時(shí)代，我們也應(yīng)追求這種極致的精神，在自己的領(lǐng)域努力綻放光芒。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查微寫(xiě)作。片段作文就是在練習(xí)寫(xiě)一篇完整的記敘文之前，就人、事、物的某個(gè)斷面或局部進(jìn)行的單項(xiàng)寫(xiě)作訓(xùn)練。片段作文的寫(xiě)作要做到幾點(diǎn)要求：①要把內(nèi)容寫(xiě)具體；②敘事要做到條理清楚；③圍繞中心展開(kāi)段落。

27．【答案】春雨令我陶醉

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

我喜歡雨，尤其是春天的雨。那綿綿的細(xì)雨，如絲如縷，飄飄灑灑，總是能輕易地撩動(dòng)我的心弦。

一個(gè)春日的午后，天空漸漸陰沉下來(lái)，不一會(huì)兒，細(xì)密的雨絲便紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落。我靜靜地站在窗前，看著雨點(diǎn)兒一滴一滴地落下，打在窗戶(hù)上，濺起一朵朵小小的水花。那聲音，清脆而悅耳，仿佛是大自然奏響的一曲美妙樂(lè)章。

我忍不住推開(kāi)門(mén)，走進(jìn)這如詩(shī)如畫(huà)的雨幕中。雨滴輕輕地落在我的臉上、手上，帶來(lái)絲絲涼意，卻讓我感到無(wú)比愜意。我慢慢地走著，腳下的路已經(jīng)有些濕潤(rùn)，空氣中彌漫著泥土的氣息和花草的芬芳。

遠(yuǎn)處的山巒在雨中若隱若現(xiàn)，仿佛披上了一層神秘的面紗。田野里的麥苗貪婪地吮吸著雨水，它們似乎在歡呼雀躍，為這場(chǎng)及時(shí)雨而興奮。路邊的花朵在雨水的滋潤(rùn)下更加?jì)善G欲滴，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，構(gòu)成了一幅五彩斑斕的畫(huà)卷。

我陶醉在這春雨之中，思緒也漸漸飄遠(yuǎn)。我仿佛看到了萬(wàn)物在春雨的滋潤(rùn)下蓬勃生長(zhǎng)，看到了大地?zé)òl(fā)出勃勃生機(jī)。這春雨，不僅滋潤(rùn)了大地，也滋潤(rùn)了我的心靈，讓我在喧囂的世界中找到了一份寧?kù)o與安然。

不知過(guò)了多久，雨漸漸停了。天空變得格外湛藍(lán)，陽(yáng)光透過(guò)云層灑下，給大地披上了一層金色的光輝。我深深地吸了一口清新的空氣，心中滿(mǎn)是對(duì)這場(chǎng)春雨的喜愛(ài)和留戀。

春雨，你總是這樣悄無(wú)聲息地來(lái)，又悄無(wú)聲息地走，卻給這個(gè)世界帶來(lái)了無(wú)盡的美好和希望。你令我陶醉，讓我沉浸在你的世界里，無(wú)法自拔。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；半命題作文；材料作文

【解析】【分析】（1）材料關(guān)鍵詞：陶醉、自然美景、人間風(fēng)物、動(dòng)人場(chǎng)景、情思。

【題干分析】①材料列舉了不同的人因不同事物而陶醉，強(qiáng)調(diào)了只要用特定的心態(tài)和情懷去感受，就能發(fā)現(xiàn)令人陶醉的東西，挖掘出其中的情思。②寫(xiě)作思路：可以從自己經(jīng)歷過(guò)的某一事物入手，詳細(xì)描述它為何令自己陶醉，重點(diǎn)闡述陶醉的感受和原因，如“落日余暉令我陶醉”，開(kāi)頭可描寫(xiě)自己偶然看到落日余暉的場(chǎng)景，中間具體寫(xiě)落日的美給自己帶來(lái)的震撼和內(nèi)心的觸動(dòng)，結(jié)尾表達(dá)對(duì)這種美的珍惜。

【立意提取】那一抹色彩令我陶醉小巷風(fēng)情令我陶醉

（2）材料關(guān)鍵詞：欣賞、熱情、熱愛(ài)、陶醉。

【題干分析】：①表明要用積極的心態(tài)和情感去對(duì)待事物才能產(chǎn)生陶醉之情。②寫(xiě)作思路：可圍繞如何以正確的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)生活中的美并為之陶醉展開(kāi)，比如“保持熱愛(ài)，發(fā)現(xiàn)美好令人陶醉”，開(kāi)篇提出觀點(diǎn)，中間用不同事例說(shuō)明保持熱愛(ài)能讓人陶醉于生活中的各種美好，結(jié)尾強(qiáng)調(diào)熱愛(ài)的重要性。

【立意提取】以熱愛(ài)之眼，尋陶醉之事用欣賞書(shū)寫(xiě)陶醉

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查半命題作文的能力。半命題作文的寫(xiě)作，補(bǔ)充好題目是最關(guān)鍵的，直接影響我們的寫(xiě)作內(nèi)容，以及寫(xiě)作思路的打開(kāi)。確定了寫(xiě)作內(nèi)容，然后進(jìn)行立意。在安排文章結(jié)構(gòu)的時(shí)候，一定要先列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，對(duì)自己的寫(xiě)作思路進(jìn)行合理的規(guī)劃，然后按照提綱進(jìn)行寫(xiě)作，可以起到事半功倍的效果，切忌盲人騎瞎馬，想到哪寫(xiě)到哪。

（2）本題考查學(xué)生材料作文的寫(xiě)作能力。首先要讀懂材料，全面把握，要抓住重點(diǎn)，理清關(guān)系。然后立意要準(zhǔn)確，力求新穎，立志好壞影響到作文的創(chuàng)新程度。使用素材要恰當(dāng)巧妙，我們要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下題干材料，可以照應(yīng)話題，否則容易造成與材料疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。

1/1四川省德陽(yáng)市中江縣2023-2024學(xué)年八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第一次月考試卷

一、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用(選擇題3分，第6題5分，共20分)

1．（2024八下·中江月考）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．行輩(háng)褶皺(zhě)___悵惘(chàng)戛然而止(gá)

B．斡旋(wò)怠慢(dài)冗雜(rǒng)怒不可遏(è)

C．蠻橫(hèng)羈絆(jī)___家眷(quàn)輾轉(zhuǎn)反側(cè)(zhǎn)

D．糜子(mí)追溯(sù)亢奮(kàng)悄愴幽邃(qiāo)

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音

【解析】【分析】A.“戛"注音為“gá”，實(shí)際上應(yīng)該讀作“jiá"；

B.正確；

C.“輾”注音為“zhǎn”，實(shí)際上應(yīng)該讀作“zhǎn”或“niǎn”，考慮到普通話中的標(biāo)準(zhǔn)讀音，此處更傾向于“niǎn”；

D.“悄"注音為“qiāo”，實(shí)際上應(yīng)該讀作“qiǎo”，_____________。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查多音字的識(shí)記與辨析能力。要求學(xué)生在平時(shí)不僅要掌握多音字的讀音，還要具備在不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)境中辨析不同讀音的能力。

2．（2024八下·中江月考）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．思慕嚴(yán)峻嘆為觀止大徹大悟

B．渺遠(yuǎn)磅礴兼葭凄凄米酒油饃

C．偏辟攛掇挑拔離間蒙絡(luò)搖綴

D．驀然腦畔窈窕淑女驕?zhǔn)装阂?/p>

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】A.正確；

B.“兼”書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)改為“蒹"。在古詩(shī)詞中，“蒹葭”是指初生的蘆葦；

C.“辟"書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)改為“僻”，意為偏遠(yuǎn)；“拔"書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)改為“撥”，意為搬弄是非，使別人不團(tuán)結(jié)；

D.“驕"書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，應(yīng)改為“翹”，意為抬起頭看，表示氣概威武，精神煥發(fā)。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類(lèi)題型時(shí)，一方面要注意在平時(shí)打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時(shí)要認(rèn)真審題，仔細(xì)辨析。

3．（2024八下·中江月考）給下列句子排列，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①這種病毒能夠使人生病，通常是輕微(或中度)上呼吸道疾病，類(lèi)似于普通感冒。

②冠狀病毒是一大類(lèi)常見(jiàn)于動(dòng)物的病毒，它可以在人類(lèi)與動(dòng)物的接觸中傳播。

③冠狀病毒是如何傳播的呢？

④這種病毒也可以通過(guò)接觸被感染者觸摸過(guò)的東西，然后觸摸你的嘴、鼻子或眼睛來(lái)傳播。

⑤當(dāng)涉及人與人之間的病毒傳播時(shí)，通常發(fā)生在有人接觸到感染者的分泌物時(shí)。

⑥根據(jù)病毒的毒力，咳嗽、打噴嚏或握手都可能導(dǎo)致病毒傳播。

A．②①③⑤⑥④B．④②③①⑤⑥

C．②①⑤⑥③④D．②①③⑤④⑥

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】句子排序

【解析】【分析】通讀語(yǔ)段，語(yǔ)段的說(shuō)明對(duì)象是“冠狀病毒"。第②句點(diǎn)出說(shuō)明對(duì)象，作為首句；第①句指出冠狀病毒的危害，應(yīng)緊跟其后：第③句是過(guò)渡句，從現(xiàn)象到本質(zhì)，提出問(wèn)題：病毒如何傳播；第⑥句介紹了病毒的傳播途徑，第⑤句先限定條件“當(dāng)涉及人與人之間的病毒傳播時(shí)”，⑥④指出具體的途徑，由“也"字的銜接可知，④句應(yīng)該在最后。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

4．（2024八下·中江月考）下列對(duì)病句的修改，不正確的一項(xiàng)是（）

A．讀書(shū)分享會(huì)上，小鵬告訴大家，深受同學(xué)們喜愛(ài)的《西游記》的作者是吳承恩寫(xiě)的。(把"寫(xiě)的"刪去。)

B．《三體》改編的電視劇里，連配角都演得栩栩如生，我不禁更加期待《黑暗森林》的電視劇版。(把"栩栩如生"改成"活靈活現(xiàn)"。)

C．我喜歡《平凡的世界》，是因?yàn)闀?shū)中孫少平等平凡人在無(wú)法忍受的苦難中始終保持著精神的高貴的原因。(把"的原因"放到"《平凡的世界》"后面。)

D．書(shū)有只須讀其部分者，有須全都細(xì)讀者，有只須大體涉獵者，不同的書(shū)籍有不同的讀法。(把"有只須大體涉獵者"放到"有須全都細(xì)讀者"前面。)

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】句式雜糅

【解析】【分析】ABD.正確；

C.有誤，句式雜糅，應(yīng)改為：我喜歡《平凡的世界》，是因?yàn)闀?shū)中孫少平等平凡人在無(wú)法忍受的苦難中始終保持著精神的高貴。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

5．（2024八下·中江月考）下列各項(xiàng)說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．《回延安》采用陜北民歌"信天游"的形式寫(xiě)成，富有濃郁的陜北風(fēng)情；每?jī)删湟还?jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式自由，并使用大量疊詞來(lái)表現(xiàn)陜北民歌口語(yǔ)化的特點(diǎn)。

B．《安塞腰鼓》是一篇抒情散文，作者賀敬之綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式揭示了高原后生的精神、胸襟、激情，抒發(fā)了對(duì)高原后生和安塞腰鼓的贊美之情。

C．中國(guó)戲曲行當(dāng)分為生、旦、凈、丑。中年以上男子為"老生"，老年女子為"老旦"扮演滑稽人物的為"丑"。

D．"燈籠"又稱(chēng)"燈彩"，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。它不僅是中國(guó)人喜慶的象征，更承載著厚重的文化內(nèi)涵。

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】近代文學(xué)

【解析】【分析】ACD.正確；

B.《安塞腰鼓》的作者是劉成章，不是賀敬之。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類(lèi)題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

6．（2024八下·中江月考）《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出：勞動(dòng)將從綜合實(shí)踐課程中獨(dú)立出來(lái)，成為義務(wù)教育階段必修課程。為此，學(xué)校要多措并舉，春風(fēng)化雨，把勞動(dòng)的種子深植在青少年心中。

（1）學(xué)校準(zhǔn)備在校內(nèi)開(kāi)展“關(guān)于勞動(dòng)課程內(nèi)容設(shè)置”的調(diào)研。如果你作為學(xué)生代表，請(qǐng)你推薦兩項(xiàng)具體的勞動(dòng)課程內(nèi)容。

（2）小林的媽媽擔(dān)心勞動(dòng)課影響小林的學(xué)習(xí)成績(jī)，想讓他在勞動(dòng)課時(shí)向老師請(qǐng)假。如果你是小林，將怎樣應(yīng)對(duì)并勸說(shuō)媽媽呢？

【答案】（1）示例：開(kāi)墾農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)田、種小麥、栽黃瓜、包餃子、剪紙、泥塑、刺繡、做家務(wù)等。

（2）媽媽?zhuān)蟿趧?dòng)課是不會(huì)影響我學(xué)習(xí)的，學(xué)校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，既可以幫助我樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)我的勞動(dòng)興趣，提升勞動(dòng)技能，又可以讓我體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，緩解我的學(xué)習(xí)壓力。請(qǐng)您允許我上勞動(dòng)課，好嗎？(意思對(duì)即可)

【知識(shí)點(diǎn)】活動(dòng)設(shè)計(jì)；主題活動(dòng)；見(jiàn)解表述

【解析】【分析】（1）本題考查欄目名稱(chēng)的擬寫(xiě)。突出“勞動(dòng)教育"的主題。校園環(huán)保勞動(dòng)課程：以校園環(huán)境保護(hù)為主題，組織學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)、校園綠化、環(huán)境清潔等勞動(dòng)活動(dòng)。這樣的課程既能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。手工技能勞動(dòng)課程：以手工制作為主題，教授學(xué)生編織、剪紙、泥塑等傳統(tǒng)手工藝技能。這樣的課程既能讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

(2)本題考查口語(yǔ)交際。我們需要理解媽媽的擔(dān)憂(yōu)，即她擔(dān)心勞動(dòng)課會(huì)占用小林的學(xué)習(xí)時(shí)間，從而影響他的學(xué)習(xí)成績(jī)。這是許多家長(zhǎng)在面對(duì)新課程或活動(dòng)時(shí)的常見(jiàn)顧慮，因此我們需要以一種理性和理解的態(tài)度來(lái)回應(yīng)。其次，在勸說(shuō)媽媽時(shí)，我們需要清晰地闡述勞動(dòng)課程的價(jià)值和意義。我們可以強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)課程對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和全面發(fā)展的重要性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣和技能，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)等。同時(shí)，我們也可以說(shuō)明勞動(dòng)課程并不會(huì)影響學(xué)習(xí)，反而可以通過(guò)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)方式，緩解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。

故答案為：(1)示例：開(kāi)墾農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)田、種小麥、栽黃瓜、包餃子、剪紙、泥塑、刺繡、做家務(wù)等。(2)媽媽?zhuān)蟿趧?dòng)課是不會(huì)影響我學(xué)習(xí)的，學(xué)校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課，既可以幫助我樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)我的勞動(dòng)興趣，提升勞動(dòng)技能，又可以讓我體會(huì)到勞動(dòng)的快樂(lè)，緩解我的學(xué)習(xí)壓力。請(qǐng)您允許我上勞動(dòng)課，好嗎？(意思對(duì)即可)

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。對(duì)于設(shè)計(jì)活動(dòng)類(lèi)型的題目，我們一般從平時(shí)掌握的幾種常見(jiàn)的主題活動(dòng)中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時(shí)注意考題對(duì)于句子形式上的要求。

(2)本題考查語(yǔ)言表達(dá)中的勸說(shuō)。對(duì)于勸說(shuō)類(lèi)的語(yǔ)言表述，學(xué)生應(yīng)在明確勸說(shuō)對(duì)象的基礎(chǔ)上做到表述的“簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、連貫、得體”即可。

二、現(xiàn)代文閱讀(共33分)

（2024八下·中江月考）實(shí)用類(lèi)文本閱讀

材料一

2023年9月，習(xí)近平總書(shū)記在黑龍江考察時(shí)提出了一個(gè)令人耳目一新的概念—“新質(zhì)生產(chǎn)力"。新質(zhì)生產(chǎn)力是生產(chǎn)力質(zhì)的躍遷，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的要求，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的重要推動(dòng)力。與傳統(tǒng)生產(chǎn)力相比，新質(zhì)生產(chǎn)力是包容了全新質(zhì)態(tài)要素的生產(chǎn)力，意味著生產(chǎn)力水平的躍遷。傳統(tǒng)生產(chǎn)力推動(dòng)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是依靠勞動(dòng)資料、勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)者大量投入的水平型擴(kuò)張，不僅嚴(yán)重依賴(lài)要素投入，而且生產(chǎn)力發(fā)展速度和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度都較為緩慢。新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展降低了自然資源和能源投入，使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)擺脫了要素驅(qū)動(dòng)的數(shù)量型擴(kuò)張模式。而且與傳統(tǒng)生產(chǎn)力的發(fā)展依靠漸進(jìn)型的增量式創(chuàng)