八年級語文下冊 成語故事 第十六課 半途而廢 第四課時(shí) 課后練習(xí)教案 新教版（漢語）

八年級語文下冊成語故事第十六課半途而廢第四課時(shí)課后練習(xí)教案新教版（漢語）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊成語故事第十六課半途而廢第四課時(shí)課后練習(xí)教案新教版（漢語）教材分析《八年級語文下冊成語故事第十六課半途而廢第四課時(shí)課后練習(xí)教案新教版（漢語）》是對成語“半途而廢”的深入解讀。本課時(shí)的教材內(nèi)容主要包括對成語的詞義解析、成語的來源與故事背景、成語的運(yùn)用以及課后練習(xí)。

本課程的設(shè)計(jì)將緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，通過生動(dòng)有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解成語的含義，通過課后練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用成語，提高學(xué)生的語文水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過閱讀和分析成語故事，使學(xué)生能夠理解成語的深刻含義和背后的文化內(nèi)涵；培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過課后練習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用成語，提高學(xué)生的語文水平；增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，使學(xué)生了解成語是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛和尊重。學(xué)情分析本課程《八年級語文下冊成語故事第十六課半途而廢第四課時(shí)》面對的是八年級的學(xué)生群體，他們在這個(gè)年齡階段表現(xiàn)出來的特點(diǎn)有：

1.知識層次：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并掌握了一定的成語知識，對成語的含義、用法等有基礎(chǔ)的了解。然而，對于成語背后的故事和文化內(nèi)涵，學(xué)生的了解程度不一。因此，在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘成語背后的文化因素，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.能力層次：學(xué)生在閱讀理解、邏輯思維、表達(dá)運(yùn)用等方面有不同程度的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，通過設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和合作精神，但在批判性思維、創(chuàng)新意識等方面有待提高。教師應(yīng)通過啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問題。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.情感態(tài)度：學(xué)生對成語故事感興趣，但對于成語的深度學(xué)習(xí)可能存在抵觸情緒。教師應(yīng)以生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿意主動(dòng)參與到成語學(xué)習(xí)中。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)定具體的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知成語的魅力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作能力。

（3）案例教學(xué)法：以成語故事為例，讓學(xué)生通過分析、比較、歸納等方法，深入理解成語的內(nèi)涵和用法。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，生動(dòng)展示成語故事，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件，實(shí)現(xiàn)線上線下的互動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。

（3）個(gè)性化輔導(dǎo)：針對學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

（5）課后練習(xí)與反饋：通過在線平臺發(fā)布課后練習(xí)，及時(shí)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，為下一步教學(xué)提供參考。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《成語故事第十六課半途而廢》。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過半途而廢的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索成語“半途而廢”的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解成語“半途而廢”的基本概念。成語是漢語中固定的短語，具有一定的寓意和表達(dá)作用。成語“半途而廢”意為做事不能堅(jiān)持到底，中途放棄。

2.案例分析：接下來，我們來看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了成語“半途而廢”在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們描述一個(gè)人不能堅(jiān)持到底的情況。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)成語“半途而廢”的意義和用法這兩個(gè)重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與成語“半途而廢”相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示成語“半途而廢”的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“成語‘半途而廢’在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了成語“半途而廢”的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對成語“半途而廢”的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時(shí)向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）成語故事書籍：推薦學(xué)生閱讀《成語故事大全》等書籍，豐富他們對成語知識的了解。

（2）成語接龍游戲：引導(dǎo)學(xué)生參與成語接龍游戲，提高他們的成語運(yùn)用能力和思維敏捷性。

（3）成語辯論賽：組織學(xué)生參加成語辯論賽，鍛煉他們的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。

（4）成語書法作品：讓學(xué)生欣賞成語書法作品，感受成語文化的魅力。

（5）成語影視作品：推薦學(xué)生觀看與成語相關(guān)的影視作品，如《成語英雄》等，增強(qiáng)他們對成語故事的理解和記憶。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生收集家族中的成語故事，了解成語的文化背景，增進(jìn)對成語的興趣。

（2）開展成語知識競答活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的成語運(yùn)用能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成語創(chuàng)意寫作，如編寫成語故事、成語笑話等，提高他們的寫作能力和創(chuàng)造力。

（4）組織學(xué)生參觀成語文化展覽或博物館，讓他們親身體驗(yàn)成語文化的魅力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教育網(wǎng)站、在線課程等，進(jìn)行成語學(xué)習(xí)的拓展，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。

2.作業(yè)包括成語的詞義理解、成語運(yùn)用的練習(xí)、成語故事閱讀等，難度適中，既能考察學(xué)生對成語的基本掌握，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.明確作業(yè)要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生清楚知道作業(yè)的完成標(biāo)準(zhǔn)和預(yù)期目標(biāo)。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.針對學(xué)生的不同錯(cuò)誤，給予具體的修改意見和解決方案，幫助學(xué)生理解和糾正錯(cuò)誤。

3.對于作業(yè)中的亮點(diǎn)和優(yōu)秀表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.定期與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，了解他們在作業(yè)完成過程中的困惑和問題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

5.結(jié)合學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.成語故事情境模擬：讓學(xué)生扮演成語故事中的角色，通過情境模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境，更好地理解成語的含義和用法。

2.成語接龍游戲：在課堂上引入成語接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識和競爭意識。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂討論和活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出較低的參與度，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法單一：過于依賴講授法，缺乏學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐的機(jī)會，不利于學(xué)生的綜合能力提升。

3.評價(jià)方式過于單一：過分注重考試成績，忽視了學(xué)生的過程表現(xiàn)和綜合能力的評價(jià)。