pep英語必修2教學設計-Unit1Culturalrelicsreading-Unit1Culturalrelics-高中英語必修二（人教版）

pep英語必修2教學設計_Unit1Culturalrelicsreading-Unit1Culturalrelics-高中英語必修二（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自于人教版高中英語必修二的第一單元CulturalRelics，重點講解和閱讀關于文化遺產的文章。具體內容包括：

1.詞匯學習：學生需要掌握與文化遺跡相關的詞匯，如relic,civilization,preservation等。

2.語法點：本節(jié)課將介紹一般過去時的被動語態(tài)，學生需要通過例子理解并運用這一語法點。

3.閱讀理解：學生將通過閱讀一篇關于長城的文章，了解其歷史和文化價值，提高閱讀理解能力。

4.口語表達：學生需要通過小組討論，表達自己對于文化遺產的看法和保護措施的建議。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.詞匯：學生在之前的學習中已經接觸過一些相關詞匯，本節(jié)課將進行復習和擴展。

2.語法：學生已經學過一般過去時，本節(jié)課將引入被動語態(tài)，有助于鞏固和拓展語法知識。

3.閱讀：學生在之前的學習中已經接觸過類似的文章，本節(jié)課將進一步提高學生的閱讀理解能力。

4.口語：學生已經在之前的學習中進行過類似的口語表達練習，本節(jié)課將進一步鍛煉學生的口語能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提高學生的英語學科核心素養(yǎng)，具體包括以下方面：

1.語言能力：通過閱讀和討論，學生能夠運用所學詞匯和語法知識，準確、流暢地表達自己的觀點，提高英語口語表達和寫作能力。

2.文化意識：通過學習關于文化遺產的文章，學生能夠了解不同文化背景下的文化遺產保護觀念，培養(yǎng)對多元文化的尊重和理解。

3.思維品質：通過分析文章內容和進行小組討論，學生能夠發(fā)展批判性思維，學會從不同角度思考問題，提高問題解決能力。

4.學習能力：學生將通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養(yǎng)自主獲取知識、合作溝通和探究問題的能力，為終身學習奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經在之前的學習中接觸過一些與文化遺跡相關的詞匯，如relic,civilization等。

-學生已經學過一般過去時，本節(jié)課將引入被動語態(tài)，有助于鞏固和拓展語法知識。

-學生已經在之前的學習中進行過類似的閱讀理解和口語表達練習，具備一定的閱讀理解和口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對文化遺產的話題可能感興趣，因為這與他們的文化認同和歷史知識有關。

-學生在語言能力方面有了一定的基礎，能夠進行基本的口語表達和寫作。

-學生的學習風格各異，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作學習，教師需要根據學生的不同學習風格進行適當的調整和引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對一般過去時的被動語態(tài)有一定的難度，需要通過例子和練習來理解和運用。

-閱讀理解方面，學生可能對文章中的長句子和文化背景知識有所困擾，需要教師進行適當的解釋和引導。

-在口語表達方面，學生可能存在詞匯量和語法運用上的限制，需要通過小組討論和練習來提高。

-對于文化遺產的保護觀念和價值觀的理解可能存在差異，需要通過討論和思考來深化認識。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學卡片、錄音機、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：學校提供的網絡教學平臺，用于分享教學材料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：與文化遺產相關的電子圖片、視頻片段、在線文章等，用于輔助教學和激發(fā)學生興趣。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、案例分析、互動式問答、任務驅動等，以促進學生的積極參與和互動交流。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞文化遺產保護課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解文化遺產保護的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解文化遺產保護課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述長城的歷史案例，引出文化遺產保護課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文化遺產保護的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文化遺產保護的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗文化遺產保護的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文化遺產保護的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文化遺產保護的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解文化遺產保護的知識點，掌握相關技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據文化遺產保護課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與文化遺產保護相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的文化遺產保護知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠準確地掌握文化遺產保護的相關詞匯，如relic,civilization,preservation等。

-學生能夠理解和運用一般過去時的被動語態(tài)，正確表達文化遺產保護的歷史和現狀。

-學生能夠通過閱讀理解文章，了解文化遺產的重要性，提高閱讀理解能力。

2.技能提升：

-學生的口語表達能力得到提升，能夠就文化遺產保護的話題進行流暢的討論和表達自己的觀點。

-學生的寫作能力得到鍛煉，能夠撰寫關于文化遺產保護的短文，清晰地表達自己的思考。

-學生的批判性思維能力得到培養(yǎng)，能夠分析文化遺產保護的現狀和挑戰(zhàn)，提出合理的解決方案。

3.價值觀和態(tài)度培養(yǎng)：

-學生對文化遺產保護的重要性有更深入的認識，能夠理解文化遺產對于維護文化多樣性和傳承歷史的重要性。

-學生培養(yǎng)了對文化遺產的尊重和保護意識，能夠積極參與文化遺產保護的活動和倡議。

-學生能夠理解不同文化背景下的文化遺產保護觀念，培養(yǎng)對多元文化的包容和理解。

4.自主學習能力：

-學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)了自己主動獲取知識和解決問題的能力。

-學生通過小組討論和合作學習，培養(yǎng)了自己與他人溝通和合作的技能，提高了解決問題的效率。

-學生能夠根據自己的學習情況和進展，進行自我反思和總結，提出改進學習的方法和策略。七、內容邏輯關系①導入新課：通過講述長城的歷史案例，引出文化遺產保護課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-重點知識點：長城的歷史和文化價值，文化遺產保護的概念和重要性。

-關鍵詞：長城，文化遺產，保護，文化價值。

-板書設計：板書長城的圖片和相關歷史信息，引導學生關注文化遺產的保護意義。

②講解知識點：詳細講解文化遺產保護的知識點，結合實例幫助學生理解。

-重點知識點：文化遺產的定義，保護方法，法律法規(guī)，國際合作等。

-關鍵詞：文化遺產，保護方法，法律法規(guī)，國際合作。

-板書設計：板書文化遺產保護的基本概念和方法，突出保護的重要性和途徑。

③組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握文化遺產保護的技能。

-重點知識點：文化遺產保護的實踐方法和技巧，如調查、宣傳、參與保護項目等。

-關鍵詞：實踐方法，技巧，調查，宣傳，參與保護項目。

-板書設計：板書文化遺產保護的實踐方法和技巧，引導學生進行實際操作。

④解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

-重點知識點：學生提出的問題和困惑，教師的解答和指導。

-關鍵詞：疑問，解答，指導。

-板書設計：板書學生提出的問題和教師的解答，幫助學生澄清理解。

⑤布置作業(yè)：根據文化遺產保護課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-重點知識點：課后作業(yè)的內容和要求，學生的完成情況。

-關鍵詞：課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-板書設計：板書課后作業(yè)的要求和提交時間，提醒學生認真完成。

⑥反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-重點知識點：作業(yè)的批改和反饋，學生的改進和提高。

-關鍵詞：批改，反饋，改進，提高。

-板書設計：板書作業(yè)的批改情況和建議，幫助學生提高作業(yè)質量。八、課后作業(yè)1.請用一般過去時的被動語態(tài)描述文化遺產保護的歷史事件，并談談你對這些事件的看法。

2.閱讀一篇文章關于文化遺產保護的英文文章，并用自己的話總結文章的主要觀點。

3.設計一個文化遺產保護的宣傳活動，并說明你選擇這個活動的理由。

4.采訪一位你認識的人，了解他們對文化遺產保護的看法和建議，并整理成一份報告。

5.選擇一個你感興趣的文化遺產，進行研究并寫一份簡短的報告，包括其歷史、現狀和保護措施。

答案示例：

1.TheGreatWallwasbuiltthousandsofyearsagoandhasbeenwellpreserved.

2.Thearticlediscussestheimportanceofprotectingculturalheritageandsuggestssomeeffectivemeasures.

3.Ichoosetoorganizeapostercontestbecauseitcanraiseawarenessandencouragepeopletoparticipateinprotectingculturalheritage.

4.Iinterviewedmygrandpaandhebe