人教中圖版(2019)高中信息技術(shù)必修1教學(xué)設(shè)計：2.3.3語句與程序結(jié)構(gòu)

人教中圖版(2019)高中信息技術(shù)必修1教學(xué)設(shè)計：2.3.3語句與程序結(jié)構(gòu)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教中圖版(2019)高中信息技術(shù)必修1的2.3.3語句與程序結(jié)構(gòu)。這部分內(nèi)容主要包括順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)三種基本的程序結(jié)構(gòu)。

順序結(jié)構(gòu)是最簡單的程序結(jié)構(gòu)，按照代碼的書寫順序依次執(zhí)行。選擇結(jié)構(gòu)根據(jù)條件判斷結(jié)果選擇執(zhí)行路徑，包括單分支選擇結(jié)構(gòu)、雙分支選擇結(jié)構(gòu)和多分支選擇結(jié)構(gòu)。循環(huán)結(jié)構(gòu)根據(jù)條件判斷是否重復(fù)執(zhí)行某個代碼塊，包括for循環(huán)、while循環(huán)和do-while循環(huán)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新以及信息社會責(zé)任四個方面展開。

首先，通過學(xué)習(xí)順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的信息意識，能夠理解程序結(jié)構(gòu)的基本概念，并能夠根據(jù)實際問題選擇合適的程序結(jié)構(gòu)解決問題。

其次，通過分析不同程序結(jié)構(gòu)的特點和應(yīng)用場景，培養(yǎng)學(xué)生的計算思維，使其能夠運用計算機科學(xué)的方法和原理進行問題分析和解決。

再次，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生具備數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的能力，能夠運用信息技術(shù)的方法和工具進行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實踐。

最后，通過討論和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任意識，使其能夠理解和遵守與信息技術(shù)相關(guān)的法律法規(guī)，尊重他人的隱私和知識產(chǎn)權(quán)，并能夠在信息技術(shù)應(yīng)用中負責(zé)任地行動。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)這三種基本的程序結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要理解并掌握這些程序結(jié)構(gòu)的基本概念、特點和應(yīng)用場景。

（1）順序結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解順序結(jié)構(gòu)的定義，即按照代碼的書寫順序依次執(zhí)行。舉例來說，學(xué)生需要學(xué)會如何編寫一個簡單的計算器程序，按照輸入數(shù)字、進行計算、輸出結(jié)果的順序執(zhí)行。

（2）選擇結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解選擇結(jié)構(gòu)的概念，包括單分支選擇結(jié)構(gòu)、雙分支選擇結(jié)構(gòu)和多分支選擇結(jié)構(gòu)。舉例來說，學(xué)生需要學(xué)會如何根據(jù)不同的條件選擇不同的執(zhí)行路徑，比如根據(jù)成績判斷優(yōu)秀、及格或不及格，并給出相應(yīng)的提示信息。

（3）循環(huán)結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念，包括for循環(huán)、while循環(huán)和do-while循環(huán)。舉例來說，學(xué)生需要學(xué)會如何使用循環(huán)結(jié)構(gòu)來實現(xiàn)重復(fù)執(zhí)行某個代碼塊，比如計算1到100的所有整數(shù)之和。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于學(xué)生對于選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用。學(xué)生可能會對這些結(jié)構(gòu)的概念和執(zhí)行過程感到困惑，難以理解如何根據(jù)條件選擇執(zhí)行路徑或者如何控制循環(huán)的執(zhí)行。

（1）選擇結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解條件判斷的基本語法和邏輯，以及如何根據(jù)不同的條件選擇不同的執(zhí)行路徑。舉例來說，學(xué)生可能會困惑于如何編寫雙分支選擇結(jié)構(gòu)和多分支選擇結(jié)構(gòu)的代碼，以及如何處理嵌套選擇結(jié)構(gòu)的情況。

（2）循環(huán)結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要理解循環(huán)控制變量的作用和循環(huán)條件的作用，以及如何根據(jù)不同的循環(huán)結(jié)構(gòu)控制循環(huán)的執(zhí)行。舉例來說，學(xué)生可能會困惑于如何編寫for循環(huán)和while循環(huán)的代碼，以及如何處理循環(huán)中的break和continue語句。

在教學(xué)過程中，教師需要針對這些難點內(nèi)容采取有效的教學(xué)方法，例如通過舉例、解釋、演示和練習(xí)等方式，幫助學(xué)生突破難點，并加強對于程序結(jié)構(gòu)的理解和應(yīng)用能力。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：教師通過講解和解釋程序結(jié)構(gòu)的基本概念、特點和應(yīng)用場景，幫助學(xué)生理解和掌握知識。例如，在講解順序結(jié)構(gòu)時，教師可以舉例說明代碼的執(zhí)行順序，并強調(diào)順序結(jié)構(gòu)在程序中的作用。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索程序結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。例如，在講解選擇結(jié)構(gòu)時，教師可以提出問題，讓學(xué)生討論如何根據(jù)不同條件選擇不同的執(zhí)行路徑。

（3）實驗法：教師引導(dǎo)學(xué)生通過編寫代碼和運行程序，親身體驗程序結(jié)構(gòu)的執(zhí)行過程。例如，在講解循環(huán)結(jié)構(gòu)時，教師可以讓學(xué)生動手編寫for循環(huán)和while循環(huán)的代碼，并觀察循環(huán)的執(zhí)行結(jié)果。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：教師利用多媒體設(shè)備展示程序結(jié)構(gòu)的圖形化表示和執(zhí)行過程，幫助學(xué)生直觀地理解程序結(jié)構(gòu)。例如，在講解選擇結(jié)構(gòu)時，教師可以使用動畫展示根據(jù)不同條件選擇不同執(zhí)行路徑的過程。

（2）教學(xué)軟件：教師使用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，提供編程環(huán)境讓學(xué)生進行代碼編寫和運行。例如，在講解循環(huán)結(jié)構(gòu)時，教師可以利用教學(xué)軟件提供的編程平臺，讓學(xué)生編寫代碼并實時查看執(zhí)行結(jié)果。

（3）在線資源：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線資源進行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。例如，在講解程序結(jié)構(gòu)的應(yīng)用時，教師可以推薦一些在線編程挑戰(zhàn)和練習(xí)題，讓學(xué)生自主探索和實踐。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的程序結(jié)構(gòu)知識點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解程序結(jié)構(gòu)的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：教師詳細講解程序結(jié)構(gòu)的基本概念、特點和應(yīng)用場景。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握程序結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗程序結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學(xué)生理解程序結(jié)構(gòu)的基本概念。

-實踐活動法：教師設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握程序結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解程序結(jié)構(gòu)的基本概念，掌握程序結(jié)構(gòu)的運用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的程序結(jié)構(gòu)知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.順序結(jié)構(gòu)

順序結(jié)構(gòu)是程序中最簡單的結(jié)構(gòu)，按照代碼的書寫順序依次執(zhí)行。它不需要任何條件判斷，依次執(zhí)行各個操作。例如，一個簡單的計算器程序，先輸入數(shù)字，然后進行計算，最后輸出結(jié)果。

2.選擇結(jié)構(gòu)

選擇結(jié)構(gòu)根據(jù)條件判斷結(jié)果選擇執(zhí)行路徑。它包括單分支選擇結(jié)構(gòu)、雙分支選擇結(jié)構(gòu)和多分支選擇結(jié)構(gòu)。

（1）單分支選擇結(jié)構(gòu)：根據(jù)條件判斷，如果滿足條件，則執(zhí)行某個操作；否則，跳過該操作。例如，如果成績大于等于60分，則判定為及格。

（2）雙分支選擇結(jié)構(gòu)：根據(jù)條件判斷，如果滿足條件，則執(zhí)行某個操作；否則，執(zhí)行另一個操作。例如，如果溫度大于等于30攝氏度，則開空調(diào)；否則，開風(fēng)扇。

（3）多分支選擇結(jié)構(gòu)：根據(jù)條件判斷，選擇多個執(zhí)行路徑。例如，根據(jù)不同的年級，學(xué)生可以選擇不同的課程。

3.循環(huán)結(jié)構(gòu)

循環(huán)結(jié)構(gòu)根據(jù)條件判斷是否重復(fù)執(zhí)行某個代碼塊。它包括for循環(huán)、while循環(huán)和do-while循環(huán)。

（1）for循環(huán)：通過循環(huán)控制變量來控制循環(huán)的執(zhí)行次數(shù)。例如，計算1到100的所有整數(shù)之和。

（2）while循環(huán)：當條件滿足時，重復(fù)執(zhí)行某個操作。例如，當用戶輸入的字符不是數(shù)字時，繼續(xù)提示用戶輸入數(shù)字。

（3）do-while循環(huán)：先執(zhí)行一次代碼塊，然后判斷條件是否滿足，如果滿足，則繼續(xù)執(zhí)行。例如，執(zhí)行一次循環(huán)，然后判斷用戶是否退出程序。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.順序結(jié)構(gòu)：程序按照代碼的書寫順序依次執(zhí)行。例如，一個簡單的計算器程序，先輸入數(shù)字，然后進行計算，最后輸出結(jié)果。

2.選擇結(jié)構(gòu)：程序根據(jù)條件判斷結(jié)果選擇執(zhí)行路徑。包括單分支選擇結(jié)構(gòu)、雙分支選擇結(jié)構(gòu)和多分支選擇結(jié)構(gòu)。

3.循環(huán)結(jié)構(gòu)：程序根據(jù)條件判斷是否重復(fù)執(zhí)行某個代碼塊。包括for循環(huán)、while循環(huán)和do-while循環(huán)。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪個不是程序的基本結(jié)構(gòu)？

A.順序結(jié)構(gòu)

B.選擇結(jié)構(gòu)

C.循環(huán)結(jié)構(gòu)

D.函數(shù)結(jié)構(gòu)

（2）以下哪個結(jié)構(gòu)不需要條件判斷？

A.單分支選擇結(jié)構(gòu)

B.雙分支選擇結(jié)構(gòu)

C.多分支選擇結(jié)構(gòu)

D.順序結(jié)構(gòu)

2.填空題：

（1）程序的順序結(jié)構(gòu)是指程序按照代碼的書寫順序依次執(zhí)行。

（2）程序的選擇結(jié)構(gòu)根據(jù)條件判斷結(jié)果選擇執(zhí)行路徑。

（3）程序的循環(huán)結(jié)構(gòu)根據(jù)條件判斷是否重復(fù)執(zhí)行某個代碼塊。

3.編程題：

（1）編寫一個程序，實現(xiàn)計算1到100的所有整數(shù)之和。

（2）編寫一個程序，根據(jù)用戶輸入的成績，判斷成績等級（優(yōu)秀、及格、不及格）。

4.討論題：

（1）請解釋順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的概念及其應(yīng)用場景。

（2）請舉例說明如何使用選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①順序結(jié)構(gòu)：程序按照代碼的書寫順序依次執(zhí)行。例如，一個簡單的計算器程序，先輸入數(shù)字，然后進行計算，最后輸出結(jié)果。

②選擇結(jié)構(gòu)：程序根據(jù)條件判斷結(jié)果選擇執(zhí)行路徑。包括單分支選擇結(jié)構(gòu)、雙分支選擇結(jié)構(gòu)和多分支