七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2 詞三首教案 長(zhǎng)春版

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2詞三首教案長(zhǎng)春版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第二章“詞三首教案”長(zhǎng)春版，包括以下三首經(jīng)典詞作品：

1.李白的《靜夜思》：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，使學(xué)生了解作者在寂靜的夜晚對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，掌握詞的基本格律和韻律美。

2.蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》：讓學(xué)生感受作者對(duì)親人的思念和祝福，學(xué)習(xí)詞的抒情手法，了解詞的背景及詞牌知識(shí)。

3.辛棄疾的《青玉案·元夕》：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，使學(xué)生了解作者對(duì)美好生活的向往，掌握詞的描寫手法，體會(huì)詞的語(yǔ)言美。

本節(jié)課將圍繞這三首詞展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的意境、情感和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第二章“詞三首教案”長(zhǎng)春版，培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.文化傳承與理解：使學(xué)生了解中國(guó)古代詞的發(fā)展歷程，感悟古典詩(shī)詞的魅力，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用：通過(guò)分析三首詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)詞的興趣，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考詞中的意境和情感，培養(yǎng)形象思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生感受詞的韻律美、意境美和情感美，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)詞作品，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)家人、珍惜友誼等積極情感態(tài)度，塑造健康向上的價(jià)值觀。

6.社會(huì)參與與合作：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、分享學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）古詩(shī)詞的基本知識(shí)：詞牌、韻律、格律等基本概念和特點(diǎn)，以及三首詞的背景知識(shí)。

舉例：《靜夜思》中的平仄格律，讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞的音韻美；《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的詞牌知識(shí)，了解詞牌對(duì)詞作品的影響；《青玉案·元夕》的背景，了解古代節(jié)日習(xí)俗。

（2）詞的意境與情感：分析三首詞的意境、情感，體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。

舉例：《靜夜思》中詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情；《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中詩(shī)人對(duì)親人的思念和祝福；《青玉案·元夕》中詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。

（3）詞的藝術(shù)特色：從語(yǔ)言、形象、修辭等方面分析三首詞的藝術(shù)魅力。

舉例：《靜夜思》中的比喻、擬人修辭手法；《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的抒情手法；《青玉案·元夕》中的描寫手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）古詩(shī)詞的韻律、格律：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的韻律、格律知識(shí)掌握不足，難以理解詞的音韻美。

解決方法：通過(guò)講解、示范、練習(xí)等方式，讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞的韻律、格律知識(shí)，提高鑒賞能力。

（2）詞的意境理解：學(xué)生對(duì)詞的意境理解存在困難，難以體會(huì)詩(shī)人的情感。

解決方法：運(yùn)用多媒體、情境創(chuàng)設(shè)等方法，幫助學(xué)生進(jìn)入詞的意境，感受詩(shī)人的情感。

（3）詞的藝術(shù)特色分析：學(xué)生對(duì)詞的藝術(shù)特色把握不足，難以深入分析詞作品。

解決方法：通過(guò)對(duì)比分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞的藝術(shù)特色，提高鑒賞能力。

（4）文化背景知識(shí)：學(xué)生對(duì)古代文化背景了解有限，影響對(duì)詞作品的理解。

解決方法：補(bǔ)充相關(guān)文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解詞作品。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂教學(xué)使用的多媒體設(shè)備

-投影儀，用于展示詞作品及相關(guān)圖片

-學(xué)生用筆記本電腦或平板電腦（如有條件）

2.軟件資源：

-語(yǔ)文教學(xué)軟件，如古詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件

-電子版的教材和詞作品

-音頻播放軟件，用于播放詩(shī)詞朗誦

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供教學(xué)資源下載

-課堂互動(dòng)平臺(tái)，用于學(xué)生討論和分享

4.信息化資源：

-詩(shī)詞朗誦音頻，幫助學(xué)生感受詞的韻律美

-古詩(shī)詞背景知識(shí)視頻資料

-詞作品的高清圖片，用于分析和欣賞

5.教學(xué)手段：

-PPT課件，用于展示教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)

-詩(shī)詞接龍、角色扮演等游戲化教學(xué)活動(dòng)

-小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生討論和交流

-課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)詞作品的理解

6.其他資源：

-紙質(zhì)版的教材和詩(shī)詞鑒賞書籍

-詩(shī)詞創(chuàng)作工具，如毛筆、墨水、宣紙（可選）教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第二章“詞三首教案”長(zhǎng)春版。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼羞^(guò)在夜晚思念親人或家鄉(xiāng)的經(jīng)歷？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的三首詞作品密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古人是如何用詩(shī)詞表達(dá)情感的。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解什么是詞，以及它在中國(guó)古典文學(xué)中的地位。詞是一種以抒情為主的文學(xué)體裁，具有嚴(yán)格的格律和韻律。它是宋代文學(xué)的代表，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和人們的情感。

2.案例分析：接下來(lái)，我們將通過(guò)分析《靜夜思》這首詞，了解詞在表達(dá)情感方面的獨(dú)特魅力，以及它如何幫助我們更好地理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詞的格律、意境和藝術(shù)特色這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，如詞的平仄、韻腳等，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與詞作品相關(guān)的情感主題。

2.詩(shī)詞創(chuàng)作：為了加深理解，我們將嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的詞作品。這個(gè)活動(dòng)將讓學(xué)生體驗(yàn)詞的創(chuàng)作過(guò)程，感受詞的韻律和情感表達(dá)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作的詞作品。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詩(shī)詞中情感表達(dá)的藝術(shù)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了詞的基本概念、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們進(jìn)一步感受到了詩(shī)詞的魅力。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中嘗試用詩(shī)詞表達(dá)自己的情感。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《唐詩(shī)三百首》：收錄了許多膾炙人口的唐詩(shī)作品，有助于學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩(shī)詞的韻味和情感表達(dá)。

-《宋詞三百首》：精選了宋代優(yōu)秀詞人的作品，讓學(xué)生更深入地感受詞的魅力和藝術(shù)風(fēng)格。

-《中國(guó)古代詩(shī)詞鑒賞》：系統(tǒng)介紹了古代詩(shī)詞的鑒賞方法和技巧，有助于提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。

-《詩(shī)韻詞韻》：介紹了詩(shī)詞的韻律知識(shí)，幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)詞的音韻美。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-深入學(xué)習(xí)李白、蘇軾、辛棄疾等詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景，了解他們的詩(shī)詞風(fēng)格特點(diǎn)。

-比較唐詩(shī)和宋詞在情感表達(dá)、藝術(shù)手法等方面的異同，撰寫一篇小論文進(jìn)行分析。

-搜集并整理其他與教材相關(guān)的詩(shī)詞作品，嘗試進(jìn)行鑒賞和分析，拓寬詩(shī)詞視野。

-自主創(chuàng)作一首詩(shī)詞，運(yùn)用所學(xué)的韻律、格律知識(shí)，表達(dá)自己的情感。

-參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞朗誦、創(chuàng)作比賽，鍛煉自己的詩(shī)詞表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詞的定義與特點(diǎn)

-李白、蘇軾、辛棄疾的詞作品

-韻律、格律的基本知識(shí)

-意境與情感表達(dá)

②關(guān)鍵詞與句：

-《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。

-《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

-《青玉案·元夕》：東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨。

③藝術(shù)性與趣味性設(shè)計(jì)：

-使用不同顏色的粉筆，突出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句。

-在板書兩側(cè)繪制簡(jiǎn)筆畫，如月亮、星星、花朵等，與詞作品中的意象相呼應(yīng)，增加趣味性。

-以時(shí)間軸的形式展示三位詞人的生平和創(chuàng)作時(shí)期，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史脈絡(luò)。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生上黑板填寫詞作品的缺失部分，增強(qiáng)參與感和記憶效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)一、課堂小結(jié)

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了詞的基本概念、韻律、格律以及意境與情感表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)了李白、蘇軾、辛棄疾三位詞人的代表作品，感受了古人在詩(shī)詞中抒發(fā)情感的藝術(shù)魅力。

3.掌握了如何鑒賞和分析古詩(shī)詞，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

二、當(dāng)堂檢測(cè)

1.知識(shí)點(diǎn)問(wèn)答：

a.請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋詞的定義及特點(diǎn)。

b.請(qǐng)列舉并解釋李白、蘇軾、辛棄疾的代表詞作品。

c.請(qǐng)簡(jiǎn)述古詩(shī)詞的韻律、格律知識(shí)。

d.請(qǐng)分析《靜夜思》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》和《青玉案·元夕》的意境與情感。

2.詩(shī)詞鑒賞：

a.請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)鑒賞一首古詩(shī)詞，并分析其意境、情感及藝術(shù)手法。

b.請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)所鑒賞的詩(shī)詞。

3.創(chuàng)作實(shí)踐：

a.請(qǐng)學(xué)生自主創(chuàng)作一首詞作品，要求運(yùn)用所學(xué)的韻律、格律知識(shí)，并表達(dá)自己的情感。

b.學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)創(chuàng)作的詞作品，提出修改意見和建議。

4.小組討論：

a.請(qǐng)各小組討論以下問(wèn)題：“詩(shī)詞在生活中的應(yīng)用和價(jià)值”。

b.各小組匯報(bào)討論成果，全班分享。

5.課后作業(yè)：

a.請(qǐng)學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞，進(jìn)行深入分析和鑒賞，撰寫一篇鑒賞文章。

b.請(qǐng)學(xué)生整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)自己在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)：首先，通過(guò)引入日常生活中的情感體驗(yàn)，成功吸引了學(xué)生的注意力，使他們對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次，在理論介紹和案例分析環(huán)節(jié)，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言解釋了詞的基本概念和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)到了詞的創(chuàng)作過(guò)程，加深了對(duì)詞的感悟。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，對(duì)于詞的韻律、格律知識(shí)，部分學(xué)生掌握得不夠扎實(shí)，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的講解和練習(xí)。其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者討論過(guò)程中缺乏有效的引導(dǎo)和啟發(fā)。因此，我需要在這方面進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的討論主題，并在討論過(guò)程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果是令人滿意的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲和進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)，他們對(duì)詞有了更深入的了解，提高了自己的詩(shī)詞鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，他們體驗(yàn)到了詞的創(chuàng)作過(guò)程，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和合作精神。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的指導(dǎo)和支持。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)分析《靜夜思》中的意境與情感。

答：《靜夜思》通過(guò)“床前明月光，疑是地上霜”等詩(shī)句，描繪了一個(gè)寂靜的夜晚，詩(shī)人獨(dú)自在床前凝視著明亮的月光，思念遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。詩(shī)中的意境幽靜、凄涼，情感表達(dá)深沉、悲涼。

2.請(qǐng)分析《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的抒情手法。

答：《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》通過(guò)“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”等詩(shī)句，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親人的思念和祝福。詩(shī)中運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，通過(guò)描繪月亮和親人的關(guān)系，抒發(fā)了詩(shī)人的情感。

3.請(qǐng)分析《青玉案·元夕》中的描寫手法。

答：《青玉案·元夕》通過(guò)“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨”等詩(shī)句，描繪了元夕節(jié)夜晚的繁華景象。詩(shī)中運(yùn)用了生動(dòng)的描寫手法，通過(guò)描繪花朵、星星等景象，展現(xiàn)了節(jié)日的熱鬧和美好。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述詞的韻律、格律知識(shí)。

答：詞的韻律是指詞的音韻美，包括平仄、韻腳等。平仄是指詞語(yǔ)中的音節(jié)聲調(diào)，平聲和仄聲的搭配形成了詞的韻律美。韻腳是指詞的結(jié)尾音節(jié)，相同或相近的韻腳形成了詞的和諧美。格律是指詞的格式和規(guī)范，包括字?jǐn)?shù)、句式、對(duì)仗等。詞的格律要求嚴(yán)格，每個(gè)詞牌都有固定的格式和規(guī)范。

5.請(qǐng)舉例說(shuō)明詞的藝術(shù)特色。

答：詞的藝術(shù)特色體現(xiàn)在語(yǔ)言、形象、修辭等方面。例如，《靜夜思》中的比喻、擬人修辭手法，通過(guò)將月光比喻成霜，將詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情形象化地表達(dá)出來(lái)；《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的抒情手法，通過(guò)描繪月亮和親人的關(guān)系，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念和祝福；《青玉案·元夕》中的描寫手法，通過(guò)描繪花朵、星星等景象，展現(xiàn)了節(jié)日的熱鬧和美好。

二、重點(diǎn)題型補(bǔ)充和說(shuō)明

1.《靜夜思》中的意境與情感

補(bǔ)充說(shuō)明：《靜夜思》中的意境是通過(guò)詩(shī)句中的意象來(lái)構(gòu)建的，如“床前明月光，疑是地上霜”中的明月和霜，以及“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”中的明月和故鄉(xiāng)，都構(gòu)成了詩(shī)人的情感載體。情感上，詩(shī)人通過(guò)這些意象表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

2.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的抒情手法

補(bǔ)充說(shuō)明：《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的抒情手法主要體現(xiàn)在詩(shī)句的對(duì)比和呼應(yīng)上，如“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”中的“但愿”與“共嬋娟”，通過(guò)對(duì)比和呼應(yīng)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念和祝福之情。

3.《青玉案·元夕》中的描寫手法

補(bǔ)充說(shuō)明：《青玉案·元夕》中的描寫手法體現(xiàn)在詩(shī)句的細(xì)節(jié)描繪上，如“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落、星如雨”中的“東風(fēng)”、“花千樹”和“星如雨”，通過(guò)細(xì)節(jié)描繪，展現(xiàn)了元夕節(jié)夜晚的繁華景象。

4.詞的韻律、格律知識(shí)

補(bǔ)充說(shuō)明：詞的韻律、格律知識(shí)是詞