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文檔簡(jiǎn)介
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)2詞三首教案長(zhǎng)春版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第二章“詞三首教案”長(zhǎng)春版,包括以下三首經(jīng)典詞作品:
1.李白的《靜夜思》:通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞,使學(xué)生了解作者在寂靜的夜晚對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,掌握詞的基本格律和韻律美。
2.蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》:讓學(xué)生感受作者對(duì)親人的思念和祝福,學(xué)習(xí)詞的抒情手法,了解詞的背景及詞牌知識(shí)。
3.辛棄疾的《青玉案·元夕》:通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞,使學(xué)生了解作者對(duì)美好生活的向往,掌握詞的描寫手法,體會(huì)詞的語(yǔ)言美。
本節(jié)課將圍繞這三首詞展開教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的意境、情感和藝術(shù)特色,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第二章“詞三首教案”長(zhǎng)春版,培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力:
1.文化傳承與理解:使學(xué)生了解中國(guó)古代詞的發(fā)展歷程,感悟古典詩(shī)詞的魅力,傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
2.語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用:通過(guò)分析三首詞的語(yǔ)言特點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)詞的興趣,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.思維發(fā)展與提升:引導(dǎo)學(xué)生深入思考詞中的意境和情感,培養(yǎng)形象思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。
4.審美鑒賞與創(chuàng)造:讓學(xué)生感受詞的韻律美、意境美和情感美,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和創(chuàng)造。
5.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)詞作品,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)家人、珍惜友誼等積極情感態(tài)度,塑造健康向上的價(jià)值觀。
6.社會(huì)參與與合作:組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論、分享學(xué)習(xí)心得,培養(yǎng)合作精神,提高學(xué)生的社會(huì)交往能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)古詩(shī)詞的基本知識(shí):詞牌、韻律、格律等基本概念和特點(diǎn),以及三首詞的背景知識(shí)。
舉例:《靜夜思》中的平仄格律,讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞的音韻美;《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的詞牌知識(shí),了解詞牌對(duì)詞作品的影響;《青玉案·元夕》的背景,了解古代節(jié)日習(xí)俗。
(2)詞的意境與情感:分析三首詞的意境、情感,體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。
舉例:《靜夜思》中詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情;《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中詩(shī)人對(duì)親人的思念和祝福;《青玉案·元夕》中詩(shī)人對(duì)美好生活的向往。
(3)詞的藝術(shù)特色:從語(yǔ)言、形象、修辭等方面分析三首詞的藝術(shù)魅力。
舉例:《靜夜思》中的比喻、擬人修辭手法;《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的抒情手法;《青玉案·元夕》中的描寫手法。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)古詩(shī)詞的韻律、格律:學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的韻律、格律知識(shí)掌握不足,難以理解詞的音韻美。
解決方法:通過(guò)講解、示范、練習(xí)等方式,讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞的韻律、格律知識(shí),提高鑒賞能力。
(2)詞的意境理解:學(xué)生對(duì)詞的意境理解存在困難,難以體會(huì)詩(shī)人的情感。
解決方法:運(yùn)用多媒體、情境創(chuàng)設(shè)等方法,幫助學(xué)生進(jìn)入詞的意境,感受詩(shī)人的情感。
(3)詞的藝術(shù)特色分析:學(xué)生對(duì)詞的藝術(shù)特色把握不足,難以深入分析詞作品。
解決方法:通過(guò)對(duì)比分析、小組討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞的藝術(shù)特色,提高鑒賞能力。
(4)文化背景知識(shí):學(xué)生對(duì)古代文化背景了解有限,影響對(duì)詞作品的理解。
解決方法:補(bǔ)充相關(guān)文化背景知識(shí),幫助學(xué)生更好地理解詞作品。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源:
-課堂教學(xué)使用的多媒體設(shè)備
-投影儀,用于展示詞作品及相關(guān)圖片
-學(xué)生用筆記本電腦或平板電腦(如有條件)
2.軟件資源:
-語(yǔ)文教學(xué)軟件,如古詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件
-電子版的教材和詞作品
-音頻播放軟件,用于播放詩(shī)詞朗誦
3.課程平臺(tái):
-學(xué)校的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái),提供教學(xué)資源下載
-課堂互動(dòng)平臺(tái),用于學(xué)生討論和分享
4.信息化資源:
-詩(shī)詞朗誦音頻,幫助學(xué)生感受詞的韻律美
-古詩(shī)詞背景知識(shí)視頻資料
-詞作品的高清圖片,用于分析和欣賞
5.教學(xué)手段:
-PPT課件,用于展示教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)難點(diǎn)
-詩(shī)詞接龍、角色扮演等游戲化教學(xué)活動(dòng)
-小組合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生討論和交流
-課后作業(yè),鞏固學(xué)生對(duì)詞作品的理解
6.其他資源:
-紙質(zhì)版的教材和詩(shī)詞鑒賞書籍
-詩(shī)詞創(chuàng)作工具,如毛筆、墨水、宣紙(可選)教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課(用時(shí)5分鐘)
同學(xué)們,今天我們將要學(xué)習(xí)的是《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》第二章“詞三首教案”長(zhǎng)春版。在開始之前,我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:“你們?cè)谌粘I钪惺欠裼羞^(guò)在夜晚思念親人或家鄉(xiāng)的經(jīng)歷?”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的三首詞作品密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題,我希望能夠引起大家的興趣和好奇心,讓我們一同探索古人是如何用詩(shī)詞表達(dá)情感的。
二、新課講授(用時(shí)10分鐘)
1.理論介紹:首先,我們要了解什么是詞,以及它在中國(guó)古典文學(xué)中的地位。詞是一種以抒情為主的文學(xué)體裁,具有嚴(yán)格的格律和韻律。它是宋代文學(xué)的代表,反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和人們的情感。
2.案例分析:接下來(lái),我們將通過(guò)分析《靜夜思》這首詞,了解詞在表達(dá)情感方面的獨(dú)特魅力,以及它如何幫助我們更好地理解詩(shī)人的內(nèi)心世界。
3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析:在講授過(guò)程中,我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詞的格律、意境和藝術(shù)特色這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分,如詞的平仄、韻腳等,我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。
三、實(shí)踐活動(dòng)(用時(shí)10分鐘)
1.分組討論:學(xué)生們將分成若干小組,每組討論一個(gè)與詞作品相關(guān)的情感主題。
2.詩(shī)詞創(chuàng)作:為了加深理解,我們將嘗試創(chuàng)作一首簡(jiǎn)單的詞作品。這個(gè)活動(dòng)將讓學(xué)生體驗(yàn)詞的創(chuàng)作過(guò)程,感受詞的韻律和情感表達(dá)。
3.成果展示:每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作的詞作品。
四、學(xué)生小組討論(用時(shí)10分鐘)
1.討論主題:學(xué)生將圍繞“詩(shī)詞中情感表達(dá)的藝術(shù)”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法,并與其他小組成員進(jìn)行交流。
2.引導(dǎo)與啟發(fā):在討論過(guò)程中,我將作為一個(gè)引導(dǎo)者,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。
3.成果分享:每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上,以便全班都能看到。
五、總結(jié)回顧(用時(shí)5分鐘)
今天的學(xué)習(xí),我們了解了詞的基本概念、情感表達(dá)和藝術(shù)特色。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論,我們進(jìn)一步感受到了詩(shī)詞的魅力。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn),并在日常生活中嘗試用詩(shī)詞表達(dá)自己的情感。最后,如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方,請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料
-《唐詩(shī)三百首》:收錄了許多膾炙人口的唐詩(shī)作品,有助于學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩(shī)詞的韻味和情感表達(dá)。
-《宋詞三百首》:精選了宋代優(yōu)秀詞人的作品,讓學(xué)生更深入地感受詞的魅力和藝術(shù)風(fēng)格。
-《中國(guó)古代詩(shī)詞鑒賞》:系統(tǒng)介紹了古代詩(shī)詞的鑒賞方法和技巧,有助于提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。
-《詩(shī)韻詞韻》:介紹了詩(shī)詞的韻律知識(shí),幫助學(xué)生更好地把握詩(shī)詞的音韻美。
2.課后自主學(xué)習(xí)和探究
-深入學(xué)習(xí)李白、蘇軾、辛棄疾等詩(shī)人的生平和創(chuàng)作背景,了解他們的詩(shī)詞風(fēng)格特點(diǎn)。
-比較唐詩(shī)和宋詞在情感表達(dá)、藝術(shù)手法等方面的異同,撰寫一篇小論文進(jìn)行分析。
-搜集并整理其他與教材相關(guān)的詩(shī)詞作品,嘗試進(jìn)行鑒賞和分析,拓寬詩(shī)詞視野。
-自主創(chuàng)作一首詩(shī)詞,運(yùn)用所學(xué)的韻律、格律知識(shí),表達(dá)自己的情感。
-參加學(xué)?;蛏鐓^(qū)組織的詩(shī)詞朗誦、創(chuàng)作比賽,鍛煉自己的詩(shī)詞表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):
-詞的定義與特點(diǎn)
-李白、蘇軾、辛棄疾的詞作品
-韻律、格律的基本知識(shí)
-意境與情感表達(dá)
②關(guān)鍵詞與句:
-《靜夜思》:床前明月光,疑是地上霜。
-《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》:但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟。
-《青玉案·元夕》:東風(fēng)夜放花千樹,更吹落、星如雨。
③藝術(shù)性與趣味性設(shè)計(jì):
-使用不同顏色的粉筆,突出關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句。
-在板書兩側(cè)繪制簡(jiǎn)筆畫,如月亮、星星、花朵等,與詞作品中的意象相呼應(yīng),增加趣味性。
-以時(shí)間軸的形式展示三位詞人的生平和創(chuàng)作時(shí)期,幫助學(xué)生構(gòu)建歷史脈絡(luò)。
-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié),如讓學(xué)生上黑板填寫詞作品的缺失部分,增強(qiáng)參與感和記憶效果。課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測(cè)一、課堂小結(jié)
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們深入了解了詞的基本概念、韻律、格律以及意境與情感表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)了李白、蘇軾、辛棄疾三位詞人的代表作品,感受了古人在詩(shī)詞中抒發(fā)情感的藝術(shù)魅力。
3.掌握了如何鑒賞和分析古詩(shī)詞,提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。
二、當(dāng)堂檢測(cè)
1.知識(shí)點(diǎn)問(wèn)答:
a.請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋詞的定義及特點(diǎn)。
b.請(qǐng)列舉并解釋李白、蘇軾、辛棄疾的代表詞作品。
c.請(qǐng)簡(jiǎn)述古詩(shī)詞的韻律、格律知識(shí)。
d.請(qǐng)分析《靜夜思》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》和《青玉案·元夕》的意境與情感。
2.詩(shī)詞鑒賞:
a.請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)鑒賞一首古詩(shī)詞,并分析其意境、情感及藝術(shù)手法。
b.請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)所鑒賞的詩(shī)詞。
3.創(chuàng)作實(shí)踐:
a.請(qǐng)學(xué)生自主創(chuàng)作一首詞作品,要求運(yùn)用所學(xué)的韻律、格律知識(shí),并表達(dá)自己的情感。
b.學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)創(chuàng)作的詞作品,提出修改意見和建議。
4.小組討論:
a.請(qǐng)各小組討論以下問(wèn)題:“詩(shī)詞在生活中的應(yīng)用和價(jià)值”。
b.各小組匯報(bào)討論成果,全班分享。
5.課后作業(yè):
a.請(qǐng)學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)詞,進(jìn)行深入分析和鑒賞,撰寫一篇鑒賞文章。
b.請(qǐng)學(xué)生整理本節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,我發(fā)現(xiàn)自己在以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò):首先,通過(guò)引入日常生活中的情感體驗(yàn),成功吸引了學(xué)生的注意力,使他們對(duì)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。其次,在理論介紹和案例分析環(huán)節(jié),我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言解釋了詞的基本概念和藝術(shù)特色,幫助學(xué)生更好地理解。同時(shí),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論,我讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)到了詞的創(chuàng)作過(guò)程,加深了對(duì)詞的感悟。
然而,在教學(xué)過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先,對(duì)于詞的韻律、格律知識(shí),部分學(xué)生掌握得不夠扎實(shí),需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)這方面的講解和練習(xí)。其次,在小組討論環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的參與度不高,可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們,或者討論過(guò)程中缺乏有效的引導(dǎo)和啟發(fā)。因此,我需要在這方面進(jìn)行改進(jìn),設(shè)計(jì)更具趣味性和挑戰(zhàn)性的討論主題,并在討論過(guò)程中給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助。
總體來(lái)說(shuō),這節(jié)課的教學(xué)效果是令人滿意的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都取得了一定的收獲和進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí),他們對(duì)詞有了更深入的了解,提高了自己的詩(shī)詞鑒賞能力。同時(shí),通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),他們體驗(yàn)到了詞的創(chuàng)作過(guò)程,培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和合作精神。在今后的教學(xué)中,我將繼續(xù)努力,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的指導(dǎo)和支持。重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)分析《靜夜思》中的意境與情感。
答:《靜夜思》通過(guò)“床前明月光,疑是地上霜”等詩(shī)句,描繪了一個(gè)寂靜的夜晚,詩(shī)人獨(dú)自在床前凝視著明亮的月光,思念遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)。詩(shī)中的意境幽靜、凄涼,情感表達(dá)深沉、悲涼。
2.請(qǐng)分析《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的抒情手法。
答:《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》通過(guò)“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”等詩(shī)句,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)親人的思念和祝福。詩(shī)中運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式,通過(guò)描繪月亮和親人的關(guān)系,抒發(fā)了詩(shī)人的情感。
3.請(qǐng)分析《青玉案·元夕》中的描寫手法。
答:《青玉案·元夕》通過(guò)“東風(fēng)夜放花千樹,更吹落、星如雨”等詩(shī)句,描繪了元夕節(jié)夜晚的繁華景象。詩(shī)中運(yùn)用了生動(dòng)的描寫手法,通過(guò)描繪花朵、星星等景象,展現(xiàn)了節(jié)日的熱鬧和美好。
4.請(qǐng)簡(jiǎn)述詞的韻律、格律知識(shí)。
答:詞的韻律是指詞的音韻美,包括平仄、韻腳等。平仄是指詞語(yǔ)中的音節(jié)聲調(diào),平聲和仄聲的搭配形成了詞的韻律美。韻腳是指詞的結(jié)尾音節(jié),相同或相近的韻腳形成了詞的和諧美。格律是指詞的格式和規(guī)范,包括字?jǐn)?shù)、句式、對(duì)仗等。詞的格律要求嚴(yán)格,每個(gè)詞牌都有固定的格式和規(guī)范。
5.請(qǐng)舉例說(shuō)明詞的藝術(shù)特色。
答:詞的藝術(shù)特色體現(xiàn)在語(yǔ)言、形象、修辭等方面。例如,《靜夜思》中的比喻、擬人修辭手法,通過(guò)將月光比喻成霜,將詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情形象化地表達(dá)出來(lái);《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的抒情手法,通過(guò)描繪月亮和親人的關(guān)系,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念和祝福;《青玉案·元夕》中的描寫手法,通過(guò)描繪花朵、星星等景象,展現(xiàn)了節(jié)日的熱鬧和美好。
二、重點(diǎn)題型補(bǔ)充和說(shuō)明
1.《靜夜思》中的意境與情感
補(bǔ)充說(shuō)明:《靜夜思》中的意境是通過(guò)詩(shī)句中的意象來(lái)構(gòu)建的,如“床前明月光,疑是地上霜”中的明月和霜,以及“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”中的明月和故鄉(xiāng),都構(gòu)成了詩(shī)人的情感載體。情感上,詩(shī)人通過(guò)這些意象表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
2.《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的抒情手法
補(bǔ)充說(shuō)明:《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的抒情手法主要體現(xiàn)在詩(shī)句的對(duì)比和呼應(yīng)上,如“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”中的“但愿”與“共嬋娟”,通過(guò)對(duì)比和呼應(yīng),抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念和祝福之情。
3.《青玉案·元夕》中的描寫手法
補(bǔ)充說(shuō)明:《青玉案·元夕》中的描寫手法體現(xiàn)在詩(shī)句的細(xì)節(jié)描繪上,如“東風(fēng)夜放花千樹,更吹落、星如雨”中的“東風(fēng)”、“花千樹”和“星如雨”,通過(guò)細(xì)節(jié)描繪,展現(xiàn)了元夕節(jié)夜晚的繁華景象。
4.詞的韻律、格律知識(shí)
補(bǔ)充說(shuō)明:詞的韻律、格律知識(shí)是詞
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