人教版（PEP）五年級下冊 Recycle 1 Lesson 3 教案含反思

人教版（PEP）五年級下冊Recycle1Lesson3教案含反思課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《人教版（PEP）五年級下冊Recycle1Lesson3》以"Let'stalk"為核心內(nèi)容，通過有趣的故事情節(jié)和豐富的插圖，引導學生復習和鞏固本冊的重點詞匯和語法。本節(jié)課通過Sam和媽媽在超市購物的場景，讓學生在真實語境中運用一般現(xiàn)在時態(tài)，以及掌握詞匯如"juice"、"milk"、"bread"等。此外，通過"Let'splay"環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生們的聽說能力和團隊合作精神，強化日常交際用語，提高學生的英語實際應用能力。課程設計注重語言知識與實踐相結合，既符合五年級學生的學習特點，又凸顯教材的實用性和趣味性。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標致力于培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過Lesson3的學習，使學生能夠準確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述購物場景，提升語言表達能力；激發(fā)學生的批判性思維，能對購物交流中可能出現(xiàn)的問題提出解決方案，增強思維品質(zhì)；通過了解和運用西方購物文化，增強跨文化交際意識，提升文化素養(yǎng)；培養(yǎng)學生在小組活動中有效溝通、協(xié)作的能力，提高學生的學習策略和自主學習能力，為終身學習奠定基礎。三、重點難點及解決辦法重點：一般現(xiàn)在時態(tài)的運用及購物場景相關詞匯的掌握。

難點：在實際對話中流暢使用目標詞匯和時態(tài)，進行自然的購物交流。

解決辦法及突破策略：

1.利用課本插圖和情景對話，通過視覺和聽覺的雙重輸入，幫助學生記憶和理解目標詞匯和時態(tài)的使用。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬購物場景中進行實踐，提高語言運用的流利度和準確性。

3.采用分組合作學習，鼓勵學生相互糾錯，互相學習，共同進步。

4.教師提供語言框架和提示詞，幫助學生構建對話，降低語言輸出的難度。

5.通過課后作業(yè)和課堂反饋，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導，確保每位學生都能掌握重點內(nèi)容。四、教學方法與策略1.教學方法：

-講授法：教師通過講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法和購物場景的相關詞匯，為學生提供必要的語言知識輸入。

-討論法：鼓勵學生在小組內(nèi)討論如何使用目標詞匯和時態(tài)進行購物對話，促進學生的思維和語言實踐。

-案例研究：分析課本中的對話案例，讓學生觀察、分析和模仿真實的購物交流情景。

-項目導向學習：設計“超市購物”項目，讓學生在完成項目任務的過程中，綜合運用所學知識。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生模擬超市購物場景，進行角色扮演活動，提高語言交際能力。

-游戲：設計“購物單詞接龍”和“時態(tài)句子大家猜”等游戲，增加學習的趣味性，鞏固詞匯和語法。

-小組競賽：開展小組間的購物對話競賽，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)團隊合作精神。

3.教學媒體和資源使用：

-PPT：制作包含重點詞匯、語法和購物場景的PPT，直觀展示教學內(nèi)容，便于學生理解和記憶。

-視頻：播放與購物相關的英語視頻，讓學生觀看真實語境中的語言使用，提高聽力理解和口語表達能力。

-在線工具：利用在線詞典、翻譯工具等，幫助學生自主查詢和學習新詞匯，培養(yǎng)自主學習能力。

-實物展示：將真實的商品帶入課堂，讓學生在觀察實物的過程中學習相關詞匯，提高學習效果。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括詞匯列表、一般現(xiàn)在時態(tài)的介紹和購物場景的視頻，要求學生預習并準備相關問題。

設計預習問題：圍繞"Let'stalk"部分，設計問題如“在購物時你會用到哪些一般現(xiàn)在時態(tài)的句子？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保每位學生都做好準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求自學詞匯和語法，觀看視頻了解購物場景。

思考預習問題：學生嘗試回答預習問題，記錄疑問。

提交預習成果：學生將筆記和問題通過微信提交，以便教師提前了解學生的預習情況。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立探索新知識。

信息技術手段：利用微信等工具共享預習資料，提高效率。

-作用與目的：

幫助學生初步理解購物場景中的語言運用，為課堂學習打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示超市購物的視頻，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時態(tài)的用法，結合課本對話實例。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬購物交流。

解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，進行解答。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動：在角色扮演中，運用一般現(xiàn)在時態(tài)進行對話。

提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與小組討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和實例，幫助學生理解時態(tài)用法。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握語言技能。

合作學習法：小組討論促進合作和交流。

-作用與目的：

加深學生對一般現(xiàn)在時態(tài)和購物對話的理解。

通過實踐活動，提高學生的語言運用能力。

培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關的書面和口頭作業(yè)。

提供拓展資源：推薦額外的學習材料，如相關的英語購物視頻和練習網(wǎng)站。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學習成果。

拓展學習：利用拓展資源，提高語言能力。

反思總結：評估自己的學習過程，提出改進方法。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：通過反思，學生自我提升。

-作用與目的：

鞏固課堂學習的知識點和技能。

拓寬學生的知識面，增強語言實踐能力。

培養(yǎng)學生的自我反思和自我管理能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語購物對話視頻：收集一些真實的英語購物對話視頻，涵蓋不同的購物場景，以供學生在課后觀看，加強聽力訓練和口語模仿。

-英語購物主題的繪本或故事書：推薦一些適合小學生閱讀水平的英語繪本和故事書，通過故事情節(jié)學習購物相關的詞匯和表達。

-生活實踐：鼓勵學生在家或在超市實際進行購物，記錄下使用的英語表達，將學到的知識應用于實際生活。

-制作購物清單：指導學生用英語制作自己的購物清單，包括商品名稱、價格和數(shù)量，提高寫作能力。

-英語購物游戲：提供一些在線或離線的英語購物游戲，讓學生在游戲中復習和鞏固購物對話和相關詞匯。

2.拓展建議：

-觀看英語購物對話視頻時，注意模仿發(fā)音和語調(diào)，嘗試跟讀并記住常用表達。

-閱讀繪本或故事書時，關注購物場景中的對話和詞匯，可以制作詞匯卡片，幫助記憶。

-在實際購物時，嘗試用英語與售貨員進行簡單交流，記錄下遇到的困難和學到的新表達。

-制作購物清單時，盡可能多地使用本節(jié)課學習的詞匯，練習書寫和語法。

-玩購物游戲時，注意理解和運用游戲中的英語指令和詞匯，將游戲與學習相結合。

這些拓展資源和學習建議旨在幫助學生將課堂學習與實際生活相結合，通過多種方式鞏固和拓展購物場景中的英語知識和技能。通過這些實踐活動，學生能夠提高英語聽說讀寫能力，同時增強學習的趣味性和實用性。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-口頭作業(yè)：要求學生回家后，與家長或朋友一起模擬超市購物場景，用英語進行對話，錄音并提交。

-書面作業(yè)：布置一篇小作文，描述一次購物的經(jīng)歷，要求使用一般現(xiàn)在時態(tài)和本節(jié)課學習的購物相關詞匯。

-視頻作業(yè)：鼓勵學生觀看英語購物對話視頻，并選擇一段進行模仿，錄制視頻提交。

-詞匯卡片制作：讓學生制作購物主題的詞匯卡片，每張卡片包括一個新詞匯和例句。

2.作業(yè)反饋：

-口頭作業(yè)：在聽取學生的對話錄音后，針對發(fā)音、語調(diào)、詞匯使用和語法進行點評，給出具體的改進建議。

-書面作業(yè)：批改作文時，注意時態(tài)的正確使用、詞匯的多樣性和語法準確性，同時提供修改意見和提升建議。

-視頻作業(yè)：觀看學生的模仿視頻，從流利度、準確性和表現(xiàn)力等方面給予評價，指出可以改進的地方。

-詞匯卡片：檢查詞匯卡片的內(nèi)容和設計，確保學生對詞匯的理解和應用正確，鼓勵學生將卡片用于日常復習。

作業(yè)布置與反饋的具體實施：

1.口頭作業(yè)：

-布置作業(yè)時，明確要求學生注意時態(tài)的運用和購物場景中常用的表達。

-反饋時，關注學生的語言流暢性和交流能力，鼓勵學生多練習，提高口語水平。

2.書面作業(yè)：

-在布置作文時，提供寫作框架和提示詞匯，幫助學生構建寫作思路。

-反饋時，除了糾正語法錯誤，還應該指導學生如何豐富句型和詞匯，提高寫作質(zhì)量。

3.視頻作業(yè)：

-指導學生選擇適合模仿的視頻，注意視頻的難度和時長。

-反饋時，著重于學生的發(fā)音和語調(diào)，鼓勵學生多模仿，提高語言表現(xiàn)力。

4.詞匯卡片制作：

-在布置作業(yè)時，提醒學生注意卡片的實用性和創(chuàng)意設計。

-反饋時，強調(diào)詞匯的正確性和卡片的實用性，鼓勵學生將卡片作為日常學習的工具。八、板書設計-Juice

-Milk

-Bread

-Butter

-Eggs

-Cheese

-Apple

-Banana

-Orange

-Pear

2.②重點句型：

-Whatdoyouwanttobuy?

-Iwanttobuysomemilk.

-Howmuchisit?

-It'sfiveyuan.

3.③購物場景對話：

-A:Excuseme,wherecanIfindthemilk?

-B:It'soverthere,nexttothejuice.

-A:Thankyou.

-B:You'rewelcome.

板書設計應簡潔明了，突出重點詞匯和句型，同時具有趣味性，可以采用圖畫、顏色等元素來增加視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。重點題型整理1.情景對話填空：

-Sam:CanIhelpyou,mom?

-Mom:Yes,Iwanttobuysome____________forbreakfast.

-Sam:Howaboutsome____________and____________?

-Mom:Goodidea.AndIalsoneedsome____________forlunch.

-Cashier:That's____________yuanintotal.

-Mom:Hereyouare.

-Cashier:Thankyou.____________.

答案：

-milk,bread,butter,juice,thirty-five,You'rewelcome.

2.問答配對：

-Question:WhatdoesMomwanttobuy?

-Answer:Shewantstobuysomemilkforbreakfast.

-Question:WhatdoesSamsuggest?

-Answer:Hesuggestssomebreadandbutter.

-Question:Howmuchdotheyneedtopay?

-Answer:Theyneedtopaythirty-fiveyuan.

-Question:Howdoesthecashierrespond?

-Answer:Thecashiersays"Thankyou.You'rewelcome."

3.句子排序：

-MomgoestothesupermarketwithSam.

-Theywalktothedairysection.

-Momdecidestobuysomemilk.

-Samsuggestsaddingbreadandbutter.

-Theyalsochoosesomejuice.

-Thecashiertellsthemthetotalprice.

-Mompaysandtheyleavethestore.

答案：

-1.MomgoestothesupermarketwithSam.

-2.Theywalktothedairysection.

-3.Momdecidestobuysomemilk.

-4.Samsuggestsaddingbreadandbutter.

-5.Theyalsochoosesomejuice.

-6.Thecashiertellsthemthetotalprice.

-7.Mompaysandtheyleavethestore.

4.仿寫對話：

-PersonA:Hi,canIhavesomehelpplease?

-PersonB:Sure,whatdoyouneed?

-PersonA:I'mlookingfor____________.

-PersonB:Theyareinthe____________sectionoverthere.

-PersonA:Thankyou.Howmucharethese____________?

-PersonB:Theyare____________yuaneach.

-PersonA:Alright,I'lltake____________.

-PersonB:Thatwillbe____________yuanintotal.

答案：

-PersonA:Hi,canIhavesomehelpplease?

-PersonB:Sure,whatdoyouneed?

-PersonA:I'mlookingforapples.

-PersonB:Theyareintheproducesectionoverthere.

-PersonA:Thankyou.Howmucharetheseapples?

-Pers