2013辦學(xué)水平評估匯報

10-2013年海西路小學(xué)督導(dǎo)評估工作匯報尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家上午好！首先，我代表海西路小學(xué)全體師生，熱情歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨我校檢查、指導(dǎo)工作。歲末時節(jié)，回首一年來的工作，我們滿懷收獲的喜悅。下面我就一年來的主要工作向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報如下：一、全年目標(biāo)完成情況2013年，我校在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，認(rèn)真貫徹落實上級部門的各項要求，牢固樹立“以人為本、以仁聚賢、求實創(chuàng)新、和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，信守“陽光下做人，風(fēng)雨中做事”的校訓(xùn)，注重學(xué)校文化建設(shè)，不斷深化辦學(xué)特色，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長，努力實現(xiàn)“誠實守信、善謀實干、自強(qiáng)不息、全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，奠定學(xué)生全面發(fā)展終身發(fā)展的基礎(chǔ)，爭取實現(xiàn)“讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的快樂，讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)校成為具有特色的學(xué)?！钡霓k學(xué)宗旨，從而提升學(xué)校內(nèi)涵，實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。（一）建立科學(xué)管理機(jī)制，全面提升辦學(xué)水平理念引導(dǎo)，凝聚工作力量。團(tuán)結(jié)就是力量，和諧鑄就輝煌。每次在新學(xué)期全校教師會上，我都會向全體教師發(fā)出“凝心聚力謀發(fā)展，同頻共振干事業(yè)”的號召，也反復(fù)向?qū)W校班子成員提出了要樹立“高水平謀事，高效率辦事”的工作作風(fēng)。作為學(xué)校管理者，應(yīng)真誠對待每一項工作、每一位老師、每一名學(xué)生，正直坦蕩地面對各種問題，公平地處理解決問題。要扎扎實實地深入基層，實實在在地做好服務(wù)工作，讓大家在和諧的工作氛圍中盡職盡責(zé)，開展好各項工作。分層管理，體現(xiàn)分工合作。為了做到管理層次清晰，工作順暢，本學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)班子在原有分工的基礎(chǔ)上更加細(xì)化，將督導(dǎo)評估細(xì)則中的各項工作落實到人，做到“有崗有責(zé)”。同時要求班子成員分工不分家，增強(qiáng)協(xié)同合作意識。每周四上午的班子例會，班子成員分別總結(jié)上一周的工作完成情況和存在的問題，并提出下階段工作思路，對于存在的困惑和問題，大家協(xié)商解決。每周四的全校教師例會上，各部門負(fù)責(zé)人總結(jié)工作、分析問題、布置任務(wù)，都要以圍繞學(xué)校中心工作，扎實做好各項工作為出發(fā)點，使每位教師對自身工作和學(xué)校的各方面工作都有一個明晰的認(rèn)識，工作成效顯著提高。完善制度，觀察運行狀況。完善學(xué)校各項制度，依法治校，是使學(xué)校各項工作有章可循的有力保證。在2012年的基礎(chǔ)上，我們對《管理人員考核方案》《教職工考核方案》《班主任工作考核方案》以及《值周工作制度及值周明細(xì)》等規(guī)章制度進(jìn)行了修訂，使之更好地服務(wù)于學(xué)校工作。校領(lǐng)導(dǎo)通過各部門的月工作安排和崗位履職情況加大對環(huán)節(jié)干部的日常考核力度?，F(xiàn)在，學(xué)校已基本形成“事事有人管，人人有事做，件件抓落實”的管理模式。為了充分發(fā)揮教職工主人翁精神，學(xué)校各部門根據(jù)《教職工綜合素質(zhì)考評細(xì)則》，加強(qiáng)了平時的檢查記載，期末考核打分后，由本人認(rèn)可后簽字，學(xué)期末只做匯總，不做評議，學(xué)校民主管理水平不斷提高。學(xué)校績效工資發(fā)放及評優(yōu)評先的主要依據(jù)就是教職工綜合素質(zhì)考評結(jié)果，對此大家都心服口服。今年9月，我校順利完成了新一輪的考核晉級工作，又有十幾位教師晉升到高一級的聘任崗位上，學(xué)校的工作邁上新的臺階。（二）創(chuàng)新教育科研模式，全面提高教學(xué)質(zhì)量一年來，我校以“十二五”微型課題研究為切入點，深入探索富有本校特色的“滲透研究”教學(xué)研究模式，將教育研究與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，融為一體，努力實現(xiàn)“課堂科研化，科研課堂化”的理念。微型課題推進(jìn)滲透研究。我校全體教師人人參與教學(xué)研究，各研究小組教師本著“問題即課題”的原則，結(jié)合班級學(xué)生認(rèn)知特點，確定小組課題下的微型子課題，研究目標(biāo)明確、研究思路清晰，22項已通過市級微型課題立項的教師微型課題正有條不紊地逐步推進(jìn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂參與聽課，通過“推門課”的形式，及時對教師課堂教學(xué)中的“滲透研究”進(jìn)行指導(dǎo)，教師們本著務(wù)實創(chuàng)新的態(tài)度，注重對教材的研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教學(xué)中將課題研究、知識講授與常態(tài)教學(xué)有機(jī)融合，學(xué)生訓(xùn)練培養(yǎng)的目的指向與達(dá)成度提高了，課堂效率也顯著增強(qiáng)，日常教學(xué)做研究的行動成為了教師自覺行為?？蒲谢顒哟罱ㄑ芯科脚_。為有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)研究的日?；?，深入探索課堂教學(xué)教師子課題“滲透研究”的教學(xué)模式，我校于今年5月中旬和10月上旬分別進(jìn)行了以“問題導(dǎo)引，主動探究”、“探索以學(xué)論教，促進(jìn)教師成長”的全校性教學(xué)研討觀摩活動。作課教師積極進(jìn)行“滲透研究”教學(xué)模式的探索，教學(xué)中將個人微型課題研究滲透到教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，精心設(shè)計問題，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，“教研與科研有效結(jié)合，課題研究日?；钡难芯康玫搅擞行鋵崱２煌问降恼n堂觀摩大大加強(qiáng)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、相互交流，也為其他教師如何做好教學(xué)研究提供了范例。積累反思改進(jìn)研究策略。我校教師每月結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，及時調(diào)整研究內(nèi)容和方法，并選取本月一課為例，將個人微型課題“滲透研究”典型案例進(jìn)行分析、評價，肯定取得的成效，提出改進(jìn)的方向，并撰寫《微型課題“滲透研究”案例分析》。負(fù)責(zé)人認(rèn)真批閱，課題主持人對各學(xué)科研究情況進(jìn)行及時詳細(xì)的階段性匯總分析，總結(jié)出有助于提高教學(xué)效果的研究策略，從而不斷改進(jìn)研究思路，提升研究質(zhì)量。35歲以下教師還通過撰寫課題研究案例、教學(xué)反思、科研論文等方式，不斷總結(jié)個人研究經(jīng)驗，提高研究實效性。學(xué)校整理編輯了本年度《教師敘事反思集錦》。（三）加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專業(yè)化成長學(xué)校堅持發(fā)展為本，立足教師實際，重視對教師的校本培訓(xùn)，不斷提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校充分調(diào)動教師積極性，能夠把培訓(xùn)落到實處，使培訓(xùn)結(jié)果在教育教學(xué)工作實踐中得到體現(xiàn)。以教師專業(yè)閱讀為抓手，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)閱讀是教師成長的基本條件，也是教師教育思想形成與發(fā)展的基礎(chǔ)。教師閱讀不僅能尋求教育思想的營養(yǎng)，增長教育智慧和情感，也是教育情感與意志的沖擊與交流。我校大力開展教師讀書交流活動，建立鼓勵教師參與閱讀的機(jī)制和制度，形成自主互助的教師閱讀模式。加強(qiáng)、完善教師圖書室的建設(shè)，分批次購進(jìn)適合教師閱讀的圖書；積極籌措資金建立電子閱覽室，構(gòu)建讀書網(wǎng)絡(luò)；每學(xué)年，鼓勵教師訂閱一種以上教育教學(xué)報刊雜志，學(xué)校給予一定資金補(bǔ)貼。鼓勵教師采取多種形式記錄和反思教育教學(xué)生活，以讀書促反思，以反思促發(fā)展。以課題研究為導(dǎo)引，增強(qiáng)教師教科研能力。本年度我校以“十二五”微型課題為導(dǎo)引，深入開展教研與科研有效結(jié)合的校本培訓(xùn)活動。培訓(xùn)極大地促進(jìn)了教師做科研的熱情，教學(xué)中的研究嘗試顯著增強(qiáng)。以外出學(xué)習(xí)為載體，拓寬教師教改視野。本年度著力為中青年教師專業(yè)化的發(fā)展構(gòu)建平臺，除抓實教研組業(yè)務(wù)活動，還為教師提供學(xué)習(xí)、展示的機(jī)會與平臺。學(xué)校創(chuàng)造機(jī)會，選派中青年教師外出參加各級學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增長見識，開闊眼界。今年4月，學(xué)校派出英語教師張靜雯赴唐山參觀學(xué)習(xí)；6月份，派出教學(xué)管理人員和教師一行六人赴山東省日照市進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)；派出程焱主任赴上海參加小學(xué)語文骨干教師高級研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)；9月份派出王國娟、白鑫等教師赴卓子山參加內(nèi)蒙古自治區(qū)語文教師基本功大賽的教學(xué)觀摩。學(xué)校還多次參與市、區(qū)教育局組織的“名師之路”、“語文素養(yǎng)大賽”教學(xué)觀摩等各種培訓(xùn)。（四）重視校園文化建設(shè)，陶冶學(xué)生道德情操校園的優(yōu)化、美化、凈化是學(xué)校工作不可缺少的一部分。走進(jìn)海西路小學(xué)的校園，濃郁的文化氣息撲面而來。校園西南角古樸典雅的“書香苑”今年又有了新的變化，那六尊名人塑像是學(xué)校為同學(xué)們精心設(shè)計的一座小型的完全開放式的藏書閣，伴隨著徐徐的清風(fēng)，學(xué)生可以利用在校任意時間隨時到書香苑進(jìn)行閱讀，那一個個或站或坐，洋溢著開心的笑臉并不時低聲交流讀書感受的身影成了海西小學(xué)一道美麗的風(fēng)景；投資20萬元建成的“童心悅讀廊”，從“與書同行”“遨游書海”“讀書有法”“快樂書童”等幾個方面，展現(xiàn)了同學(xué)們每天的讀書生活，更給同學(xué)們今后的廣泛閱讀提供了方法上的指導(dǎo)，那一張張洋溢著快樂的笑臉，詮釋著讀書帶給他們的喜悅，這，不正是我們所期待的嗎？辦學(xué)特色的深化與發(fā)展情況我校的辦學(xué)特色是“社、家、校互動，努力構(gòu)建和諧校園”。近幾年，我校在回民區(qū)教育局及教科研室的直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各級專家的指導(dǎo)下，逐漸進(jìn)入了一個良性發(fā)展的軌道，學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績得到廣泛認(rèn)可，聲望和地位也在不斷攀升。但是，我們也清醒地認(rèn)識到，在發(fā)展的道路上，我們面臨著“大而不強(qiáng)”的局面，在辦學(xué)效能上、精細(xì)化管理上、學(xué)校辦學(xué)特色上均需進(jìn)一步加強(qiáng)。其原因，是我們的內(nèi)涵還不夠深厚，科學(xué)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展的動力尚顯不足。今年年初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)學(xué)校面臨的實際情況，努力尋找學(xué)校再發(fā)展的突破口和持續(xù)發(fā)展的途徑，在學(xué)期末幾經(jīng)論證、醞釀，最終形成共識：那就是強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，全面實施五大行動。這五大行動即為：探索營造書香校園途徑與策略，構(gòu)建推動教師專業(yè)發(fā)展的行動方略，建立理想課堂的基本范式，創(chuàng)建新型數(shù)碼社區(qū)的交流模式，開展“每月一事”的行動研究。為此，我們在深化辦學(xué)特色方面做了以下探索和實踐：（一）創(chuàng)新“社家校互動”模式當(dāng)今社會訊息萬變，學(xué)生僅僅生活在校園，僅僅閱讀教科書，僅僅做參考練習(xí)，聽不到外面的聲音，看不到外面的世界，這樣的孩子是難以真正成長的。因此，學(xué)校整合社會教育資源，走出去，請進(jìn)來，建設(shè)數(shù)碼社區(qū)，讓學(xué)生感受更為真實、全面的社會生活，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注社會。走出去。學(xué)校結(jié)合日常的學(xué)科文化、傳統(tǒng)節(jié)日文化、主題教育文化、班級文化、社區(qū)文化等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化的實踐情景，營造氛圍，提供學(xué)生多元化的體驗平臺。在保證學(xué)生安全的前提下，今年6月，我校組織學(xué)生赴內(nèi)蒙古博物院和白塔采摘園參加社會實踐活動，通過活動，學(xué)生們不僅對家鄉(xiāng)博大的文化內(nèi)涵所吸引，更走進(jìn)了大自然，走進(jìn)了村莊，親自體驗了農(nóng)民勞作的辛苦和收獲的喜悅。在3月的學(xué)雷鋒日和5月的母親節(jié)，我校組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，開展豐富多彩的慰問活動，受到社區(qū)居民的好評。9月，我校教師鄧剛林、劉敏娜、王文超赴一間房小學(xué)送教下鄉(xiāng)，獲得兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們的高度評價。請進(jìn)來。我校定期和內(nèi)蒙古氣象局老干部書法協(xié)會聯(lián)合開展的書法興趣活動，和自治區(qū)攝影協(xié)會開展的小小記者學(xué)攝影活動依然如火如荼地開展著。今年，我校還定期邀請各行各業(yè)的人士來學(xué)校和學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，學(xué)生們或感受普通人的不平凡經(jīng)歷，或提高學(xué)習(xí)生活的技能，受益匪淺。5月，我校邀請海西路派出所的民警做了法制安全宣傳教育；6月，邀請家長做了“感恩父母，感恩老師，戒除網(wǎng)癮”的專題講座；9月，邀請氣象局的老干部做了氣象知識的專題講座；10月，邀請《快樂作文》雜志社的老師做了“快樂學(xué)作文”的講座。建隊日，我們還邀請一間房小學(xué)的老師和學(xué)生到我校參加手拉手活動，兩校教師就教育教學(xué)問題形成探討，達(dá)成共識；學(xué)生們感受到活動的快樂，收獲了濃濃的友情。教師還充分利用《新聞聯(lián)播》《百家講壇》等視頻資源對學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)起學(xué)生關(guān)心社會的熱情，使學(xué)生心靈受到啟迪，形成多元的價值觀。建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。最大限度贏得家長支持，完善校園網(wǎng)建設(shè)，搭建起學(xué)校和家長的網(wǎng)上交流平臺。（二）創(chuàng)新“社家校互動”內(nèi)容書香校園環(huán)境和氛圍營造。在校園文化建設(shè)中加入閱讀因素，通過校園內(nèi)掛條幅，走廊櫥窗等張貼宣傳標(biāo)語、宣傳畫、名人名言、古詩詞等形式，營造一種濃郁的讀書氛圍。在校園內(nèi)專門開辟“建設(shè)書香校園”專欄，以讀書或倡導(dǎo)讀書為主題，內(nèi)容不拘，形式多樣，開展必要的宣傳與動員活動。書香校園載體建設(shè)。學(xué)校加大投入，改善讀書條件。一是加強(qiáng)圖書室的建設(shè)，配備適合師生閱讀的圖書，豐富圖書種類，提高圖書質(zhì)量，并及時更新。我校為使孩子能讀到屬于自己的最優(yōu)秀、最適宜的童書，投資5萬元購置圖書，老師們精心推薦的30種必讀書目和70種選讀書目已經(jīng)全部購置齊全，現(xiàn)在正在逐步擴(kuò)充數(shù)量。這批圖書已經(jīng)進(jìn)入到班級圖書角，供同學(xué)們閱讀。這里特別要提到呼和浩特市地稅局、內(nèi)蒙古校信通教育科技有限公司、?？趧?chuàng)屹圖書文化有限公司、回民區(qū)小府村對我校的愛心捐贈。二是創(chuàng)建班級圖書角，通過學(xué)校借書、家長買書、學(xué)生捐書的形式，擴(kuò)大圖書資源，豐富閱讀書目，實現(xiàn)資源共享。三是重視電子閱覽室的建設(shè)和使用。我校積極爭取區(qū)科技局項目，設(shè)法籌措資金30萬元建成了藏書10萬冊的電子圖書閱覽室。開展形式多樣的讀書活動，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。晨誦——用詩歌開啟新的一天每天晨讀時間由語文教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞誦讀，并根據(jù)古詩詞和學(xué)生的情況有選擇地介紹作者、寫作背景、詩作大意、思想感情等。通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式，又能習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。希望孩子們在每一天的黎明時分與經(jīng)典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。晨誦的主要形式有晨間誦詩、日常誦詩、生日誦詩和情景誦詩等。午讀——用美麗的童書滋潤童年午讀，代表的是整個兒童階段的非學(xué)科性閱讀，核心內(nèi)容是讓孩子閱讀屬于他們自己的童年書籍。我們每天下午安排30分鐘組織學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生閱讀自己喜愛的兒童書籍。教師進(jìn)行指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行摘抄，開展班級共讀。暮省——師生共寫的主要載體學(xué)生每天以日記、隨筆的形式記錄自己的所見所聞、班級故事、師生交往、校園生活，思考與反省自己一天的生活。通過寫，感悟教育生活，溝通教育感受，從而享受教育的快樂與幸福。同時師生之間、親子之間通過日記、書信、批注等形式進(jìn)行互動交流，引領(lǐng)學(xué)生走向自主與成熟。親子共讀——避免成為熟悉的陌生人加強(qiáng)家校聯(lián)系，要求學(xué)生每天利用課余時間，與家長共同閱讀至少半小時；開展“雙休日大閱讀”，使家長參與到讀書活動中來，為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境。學(xué)校通過《致家長一封信》和校訊通，向家長推薦適合閱讀的書籍，并及時反饋讀書情況。聽寫大賽（三）積極開發(fā)校本課程，深化學(xué)校辦學(xué)特色校本德育課穩(wěn)步推進(jìn)。我校以“和諧成長”為主題的校本德育課已經(jīng)開展了近四年，經(jīng)過這幾年的實踐，我們已印制完成兩套校本教材，形成一套可行的校本課資料，校本德育課程將在探索中積累，在積累中走向成熟。校本英語課嶄露頭角。我校和阿斯頓英語培訓(xùn)學(xué)校攜手，邀請外教老師到我校助教，在一二年級開設(shè)校本英語課。為學(xué)生營造了豐富的語言環(huán)境，讓他們以自然的方式接觸英語、學(xué)習(xí)英語。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣增強(qiáng)了，聽說能力也有了一定程度的提高。校本閱讀課初步成型。今年9月，我校設(shè)法籌措資金30萬元建成了藏書10萬冊的電子圖書閱覽室，我們將閱讀課納入課程表，每周一節(jié)，充分利用電子閱覽室這一先進(jìn)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的圖書資源，通過“好書推介”“讀書感悟”“讀書心語”等方式推薦書目、交流讀書心得，并對學(xué)生的閱讀技巧、閱讀方式進(jìn)行指導(dǎo)，增加了學(xué)生閱讀積累，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。現(xiàn)在，每周進(jìn)入電子閱覽室上閱覽課，已經(jīng)成