2019-2020學年七年級語文下冊-4.18-黔之驢教案2-蘇教

2019-2020學年七年級語文下冊4.18黔之驢教案2蘇教版一、設計思路《黔之驢》是七年級下半學期的一篇文言文，初一學生對于文言文的知識已經略有積累，對于文言文的學習方法也有所了解，但還不夠系統(tǒng)，還沒有掌握或者了解更多更完善的文言文的學習方法。根據(jù)《課程標準》中的要求，初中學生“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”以及“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”的要求，我確定了本文的教學目標和教學的重難點。要求學生要熟讀課文，達到熟讀成誦的效果，俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,在熟讀課文的基礎上積累文言文詞語知識，培養(yǎng)語感。另外，在教學中，我注意引導學生對文章的內容進行深入挖掘，讓學生在了解課文內容的基礎上理解感悟文章的內涵，從而使學生掌握知識，培養(yǎng)能力，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。另外，我還盡可能設計精美的課件，調動學生的學習興趣，提高課堂教學效果。二、教學目標1、 知識和技能：(1)了解作者柳宗元及其代表作品。(2)能準確朗讀課文，并能熟讀成誦。(3)積累掌握一些文言詞匯，如：蔽、窺、稍、慭\慭\然、狎、跳踉等，翻譯全文。(4)理解本文的內容即老虎懼驢、識驢、戲弄驢、吃掉驢的過程和本文啟示人們應該認識事物本質、克服對未知事物畏懼的心理，從而駕馭并征服客觀事物，還要讓學生懂得掌握真本領，真才干才能取得成功的重要的寓意。2、過程和方法：(1)在朗讀、自由讀的基礎上，要求學生結合注釋看課文，根據(jù)投影解釋加點詞語，翻譯重點句子，并能自己試譯課文，使學生初步理解課文內容。(2)小組討論，分析驢子和老虎的形象特點，歸納出文章的寓意。(3)拓展延伸，根據(jù)自己搜集的材料，了解更多與本文有關的內容。3、情感態(tài)度和價值觀：通過對本課的學習，教會學生在以后的生活中要善于認識事物的本質，使學生認識到掌握真本領、真才干的重要性。同時也要鼓勵學生大膽說出自己的不同看法，教師應予以恰當評價。三、教學重點：1、積累并掌握一些常用的文言字、詞，學會翻譯文言文。2、理解本文的內容和寓意，樹立正確的世界觀。四、教學難點：學習本文對心理和動作細節(jié)描寫的方法。五、教學準備：1、布置學生課前預習，了解作者生平，寫作背景，初讀課文。2、上網(wǎng)或到圖書館查找有關驢、虎的知識，豐富學習內容。3、教師制作課件，設計好教學思路。六、教學過程：(一)、導入：大家一定記得有這樣一首詩：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！边@是唐朝詩人柳宗元的《江雪》。我想這首小詩表面上為人們描繪了一幅絕美的雪景，其實詩中流漏出作者被貶官以后的孤獨、凄涼之情。今天就讓我們走進他的另一篇比較著名的文章《黔之驢》，看看作者又會給我們哪些驚喜和啟示。（二）、走近柳宗元讓學生把自己搜集到的材料說出來，師生補充、歸納。柳宗元(773--819)，宗子厚，河東人，世稱“柳河東”。二十一歲登進士第，三十一歲為監(jiān)察御史。順宗即位，王叔文等執(zhí)政，他參加了王叔文的集團，被任命為禮部員外郎。這時他和王叔文，劉禹錫等積極從事政治、經濟、軍事等各方面的革新，如罷宮市，免進奉、擢用忠良、貶謫贓官等，做了不少有利于人民的大事。王叔文執(zhí)政不到七個月，因為遭到宦官和舊官僚聯(lián)合反攻而失敗。柳宗元被貶為永州司馬，在那里，他寄情于山水，寫下了流芳百世的《永州八記》。十年后，改為柳州刺史。憲宗元和十四年，死于柳州，年四十七歲。所以他還有另外一個稱號就是“柳柳州”。柳宗元被貶為永州司馬以后的作品，有些是采取寓言的形式，諷刺了當時腐敗的政治和社會。文章短小警策，含意深遠，表現(xiàn)了杰出的諷刺才能?！度洹肥侵闹S刺小品，包括《臨江之麋》、《黔之驢》、《永某氏之鼠》。這三篇寓言，深刻有力地諷刺了封建剝削階級丑惡的人情世態(tài)。柳宗元的散文與韓愈齊名，為唐宋八大家之一，詩歌與韋應物并稱，是唐代著名的詩人，也是唐代古文運動的倡導者。著有《柳河東集》。（三）、整體感知1、教師范讀課文，并強調讀準下列字音：黔(qián)窺(kuī)慭\(yìn)駭(hài)遁(dùn)噬(shì)狎(xiá)踉(liáng)倚(yǐ)2、學生自由朗讀。注意聲音洪亮，讀準字音，注意句讀。（四）、疏通全文1、讀完課文后，請大家前后位討論文章翻譯。教師說明要求：兩人你一句，我一句，互相指出錯誤之處，劃出兩人都不理解的詞句，準備質疑。2、教師將重點詞語投影，并請學生回答解釋加點字。船——用船蔽——隱藏窺——偷看稍——漸漸地憖然——小心謹慎的樣子遁——逃走且——將要噬——咬異能——特殊的本領習——習慣狎——親近而不莊重計——盤算跳踉——跳躍蹄——踢3、請每組的學生代表說出自己不理解的詞句，鼓勵其他學生生予以指正。4、讓學生疏通全文，學生按前后座位順序，一人一句，念一句課文翻譯一句。①第一小節(jié)：黔無驢，有好事者船載以入。至則無可用，放之山下?；⒁娭?，龐然大物也，以為神，蔽林間窺之。稍出近之，慭\慭\然，莫相知。譯文：黔這個地方沒有驢子，有個喜好多事的人用船運載了一頭驢進入黔地。運到后卻沒有什么用處，便把它放置在山下。老虎見到它，一看原來是個巨大的動物，就把它當作神奇的東西。于是隱藏在樹林中偷偷地窺探它。老虎漸漸地走出來接近它，很小心謹慎，不了解它究竟有多大本領。②第二小節(jié)：他日，驢一鳴，虎大駭，遠遁；以為且噬已也，甚恐。然往來視之，覺無異能者；益習其聲，又近出前后，終不敢搏。稍近，益狎，蕩倚沖冒。譯文：一天，驢子一聲長鳴，老虎非常害怕，頓時遠遠地逃跑了；認為驢子要咬自己，非常恐懼?？墒抢匣韥硗赜^察它，覺得驢子好象沒有什么特殊的本領似的；漸漸地習慣了它的叫聲，又靠近它前前后后地走動；但老虎始終不敢和驢子搏擊。慢慢地，老虎又靠近了驢子，態(tài)度更為隨便，碰擦闖蕩、沖撞冒犯它。③第三至四小節(jié)：驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳玻嬛?，“技止此耳！”因跳踉大口闞，斷其喉，盡其肉，乃去。譯文：驢禁不住發(fā)怒，用蹄子踢老虎。老虎于是心中暗喜，盤算著這件事，心里想到：“驢子的本領只不過如此罷了！”于是跳躍起來，大聲吼叫，咬斷驢的喉嚨，吃完了它的肉，才離去。5、教師評價學生翻譯情況，指出存在的問題。6、學生再讀課文，加深對文句內容的理解（五）、研讀課文本文是一篇優(yōu)美的寓言故事，你肯定喜歡老虎的形象，那么文章是如何刻畫老虎的？1．請學生找出課文中描寫老虎心理活動及動作的詞句。答：（學生看書，之后舉手）心理活動的有：“虎大駭”“以為且噬已也”“以為神”。問：嗯，這是心理活動，表示動作的呢？答：“蔽林間窺之”問：對，還有嗎？誰能補充。答：“稍出近之”“跳踉大口闞”2．誰能能說說作者又是從哪幾方面來寫驢的呢？答：叫聲。問：根據(jù)是什么？從哪一句可以看出來？答：“驢一聲長鳴”。問：答得很好。除此以外，還有嗎？誰來補充？答：還有動作。如“驢大怒，啼之”。師：不錯，這是它的本領。除了這兩點以外，還有嗎？（提示）大家別忘了，開篇第一段，作者是怎樣描寫驢的外表的？生：“龐然大物”師：對，那這是從哪方面來寫的呢？生：是“形體”。師：就是說作者從聲音、動作、形體三個方面來寫驢的。3．那么虎開始為什么害怕驢？生：因為虎見到驢形體大，是個“龐然大物”。把它“以為神”，當作神奇的東西。4．虎后來為什么能吃掉驢？生：因為虎通過多次觀察，知道驢的本領只不過會叫，會踢，所以能吃掉驢。師：嗯，老虎知道驢的本領只會“鳴”和“蹄”，“技止此耳”，沒有什么別的能耐，才吃掉它。師：也就是我們平常所說的虎能做到“知已知彼……生：“百戰(zhàn)不殆”。5．文中描寫老虎吃掉驢的過程所用的句子是？生：（齊答）“跳踉大闞，斷其喉、盡其肉”。師：很好?？磥砦覀兘窈笤僮鍪裁词碌臅r候，一定要熟悉對方或這種事物，才能了解它，從而戰(zhàn)勝它（他）。6．現(xiàn)在請大家想一想：老虎和驢子的形象特點分別是什么？為什么？大家可以小組討論交流一下，然后請學生來回答。根據(jù)學生的回答教師做最后的點評：我們應該知道，老虎之所以能吃掉驢，是因為它能夠識別驢子的真面目，永于斗爭并且善于斗爭，所以取的了勝利；驢之所以最終被老虎吃掉，是因為它徒有“龐然大物”般的外表卻沒有什么真本事。所以，我希望每一位同學都應該掌握真本領，有真才實學，才能在將來的競爭中立于不敗之地。7、學生再讀課文，加深對老虎和驢子形象特點的了解。（六）總結寓意：我們知道，寓言往往通過一定的故事，講明一個道理，寓含諷喻勸戒的意義。它常用動植物或非生物作為主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。那么這篇寓言借驢和虎這兩個動物想告訴我們一些什么道理呢？1、學生分組討論，教師巡回指導。2、學生發(fā)言。3、師生歸納總結：這篇寓言故事，如果從驢的角度談，給我們的啟示是：我們應該掌握文化知識，有了真知識、真本領，才能使自己有立足之地，而且要謙虛；如果從老虎的角度談，給我們的啟示是：我們無論做什么事，都應該多觀察，多了解對方的情況，才能使自己處于有利地位，才能做到“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，而且不管做什么事都要謹慎，這些我們可以從課文中找到證明：起初虎不了解驢的時候，它“蔽林間窺之”，躲在樹林子里偷看，當驢一鳴，給老虎嚇跑之后，它又回來繼續(xù)觀察，如“稍出近之”，“近出前后，終不敢搏”。我們也可以說文中的老虎具有認準一個目標，就不放棄，始終堅持的精神。（教師應鼓勵學生大膽地說出自己的看法，并恰當評議。）4、在理解了文章寓意的基礎上再讀課文。思考，我們今天學習這篇寓言故事，有什么現(xiàn)實意義呢？（七）、總結、擴展出示投影，結合投影，師生討論1、《黔之驢》是外強中干的小人的寫照，雖然他們“形之龐也類有德，聲之宏也類有能”，而其實無德無能。作者用寓言尖銳地諷刺了當時社會上的那些身居高位卻無才無德的達官顯貴。他們會有一時的風光，但這個世界意義要的是真本事！只有具備真才實學的人才能很好地在社會中立足！2、其實，現(xiàn)實生活中也有一些人，像文中所說的那樣外強中干，徒有虛名，你知道哪些這樣的人？3、學生暢所欲言，教師組織學生討論、分析。例：法輪功分子危害他人生命和國家安全：藏獨分子打砸搶燒，給集體和個人帶來危害；臺獨分子，破壞兩岸和平等等。4、那么對于這樣的人，我們應該采取什么態(tài)度？5、學生發(fā)言，教師補充、歸納、總結對于那些壞人，我們要敢于斗爭，同時也要善于斗爭，要開動腦筋，想好辦法，爭取勝利。（八）、布置作業(yè)：1、熟讀并背誦課文。2、解釋加點字并翻譯句子。3、寫一篇200字左右的讀后感?；蛳胂褡魑模呵H被吃之后……（要求：要有真情實感，有獨特個性。）附：板書設計黔之驢(寓言)柳宗元驢虎形態(tài)：龐然大物———以為神畏驢聲音：