2019-2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《云賦》教學(xué)設(shè)計(jì)-鄂教

2019-2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《云賦》教學(xué)設(shè)計(jì)鄂教版【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會(huì)作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心情感，把握課文的主旨；2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者運(yùn)用聯(lián)想和想象以及多種表現(xiàn)手法描景狀物的方法；3、學(xué)習(xí)抓住富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，以及文章意境和作者情感的鑒賞方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想與想象以及多種表現(xiàn)手法描景狀物的方法。

2、體會(huì)作者由觀賞景物而引發(fā)的內(nèi)心情感，領(lǐng)會(huì)課文的主旨。【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)合作探究【教學(xué)用具】多媒體【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課猜謎

身體多輕柔，逍遙漫天游，

風(fēng)來它就躲，雨來它帶頭。

打一自然物二、資料助讀1、作者簡(jiǎn)介孫蓀原名孫廣舉，河南永城人。中共黨員。1965年畢業(yè)于開封師范學(xué)院中文系。1966年開始發(fā)表作品。1984年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文集《鳥情》、《瞬間解讀》，理論批評(píng)集《讓藝術(shù)的精靈騰飛》、《李準(zhǔn)新論》(合作)，主編《中國(guó)人的奧秘》叢書、《朋友散文》叢書，評(píng)論《偶然在創(chuàng)作中的作用》，散文《星云月三賦》。其部分作品選入《中國(guó)新文藝大系》(理論批評(píng)卷、散文卷)及高中語(yǔ)文課本。2、托物言志：指通過描寫客觀事物寄托、傳達(dá)作者的某種感情，抱負(fù)和志趣。

托物言志，即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上?！拔铩北憔哂辛四撤N象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更巧妙、更完美、更充分、更富有感染力。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的精神。與借物喻人相似，都是借別的事物，來抒發(fā)自己的情感。

托物言志，是間接表現(xiàn)主觀主題思想的方式之一。通過對(duì)客觀事物的描寫或刻劃，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿。采用托物言志，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意而志為物核。托物言志常借用比擬、象征等手法。三、初讀課文，整體感知1、注音徜徉(chángyáng )齏（

jī

）粉

遐

(xiá)

想

沁(

qìn)人心脾

翕（

xī

）動(dòng)

潰(kuì)不成軍

佇(zhù

)立生機(jī)盎（àng

）然2、解釋詞語(yǔ)⑴喪魂失魄：失去了魂魄。形容非常驚慌或心神不寧的樣子。⑵狼奔豕逐：豕:豬;突:猛沖。象狼那樣奔跑,象豬那樣沖撞。形容成群的壞人亂沖亂撞,到處搔擾。⑶君臨上界：臨：統(tǒng)治。上界：天界．形容統(tǒng)治了整個(gè)天空。3、簡(jiǎn)單講述課文的結(jié)構(gòu)層次：

《云賦》是從孫蓀寫的《星云月三賦》中節(jié)選的一賦。賦,我國(guó)古代的一種韻文,這里含有歌頌、贊美的意思。這種文體,兼具有詩(shī)歌與散文的性質(zhì),大多鋪陳風(fēng)物,托物抒情。《云賦》是一篇清新雋永、寓意深長(zhǎng)的優(yōu)秀散文．這篇文章圍繞云的變化，運(yùn)用比擬手法，通過對(duì)千姿百態(tài)，干嬌百媚的云的景象的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)奇幻云景和祖國(guó)風(fēng)光的無比熱愛，也表現(xiàn)了作者為兒時(shí)的理想正在變成現(xiàn)實(shí)而流露出的歡悅之情。全文共八個(gè)自然段，可分為四部分：第一部分(1)：寫兒時(shí)由看云所引起的理想。這一部分點(diǎn)出作賦的緣由，在結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文。第二部分(2—4)描寫雨前、雨中，雨后的烏云景象。第三部分(5—7)著重描繪和贊美了在飛機(jī)上所見的云空景象，第四部分(8)照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，點(diǎn)明主題。四、合作探究1.這篇文章主體部分從時(shí)間變化和空間變化的角度寫到了作者從地面上和飛機(jī)上看到的不同形態(tài)的云，細(xì)致傳神地描繪了烏云聚散圖和白云縹緲圖兩幅畫面。其中烏云聚散圖按（時(shí)間）順序?qū)懗隽巳N狀態(tài)下的云，它們是：（雷雨）前的云→（雷雨中）的云→（雷雨后）的云，描寫時(shí)以（動(dòng)）態(tài)描寫為主，主要體現(xiàn)了烏云（急遽變化，迅猛翻騰）的特征；而白云縹緲圖則通過作者（視）覺的變化寫到了作者在飛機(jī)上俯視（云山）和仰望（太空（或宇宙））所看到的奇異畫面，描寫上以（靜）態(tài)描寫為主，主要體現(xiàn)了白云（清淡飄逸、姿態(tài)萬千）的特征。2.作者筆下的云，有形有聲有色有意，試以第二節(jié)為例，找出相關(guān)的句子加以證明，寫在下列相應(yīng)橫線后。云有形——有的如有首無面的兇神惡煞、有眼無珠的妖魔鬼怪……奔跑著、追逐著擁擠著、翻卷著、聚攏著……云有聲——不一會(huì)兒，雨聲就由“沙！沙！沙！”而“刷！刷！刷！”云有色——那灰色的天幕像浸透了水一樣，沉甸甸的，越墜越低，顏色也由灰變?yōu)酰幇盗?。云有意—?云…翻卷著、聚攏著，)好像在執(zhí)行著什么攻城略地的莊嚴(yán)神圣而又刻不容緩的使命，大有非把敵人逐出國(guó)門并踏為齏粉不可之勢(shì)。你還能從其他段落中找到類似的句子嗎？如果能，請(qǐng)將它們寫在下面，找到幾個(gè)是幾個(gè)，并依次歸納。云有形——（第五節(jié)）天邊偶爾飄浮著淡淡的白云，像什么神仙畫家從天庭……又像從別的什么仙境飄來的片片的銀色的羽毛……；第6節(jié)有關(guān)云山的描寫等。云有色——（第6節(jié)）金色的陽(yáng)光吧這些銀色的山巒和樓臺(tái)（指云山）勾出了鮮明的輪廓……；還有那用白色的絹綢和松軟的棉絮制成的散漫的巨象……云有意——（第4節(jié)）這時(shí)的烏云已經(jīng)彈盡糧絕，幾小時(shí)以前烏合起來的兵馬，現(xiàn)在是喪魂落魄，潰不成軍，大有不堪收拾之狀了。從對(duì)這些不同形態(tài)的云的描寫中，我們能清晰地感受到作者對(duì)眼前美景的喜愛，也就不難理解這篇文章想要表達(dá)的思想情感：對(duì)（大自然）、對(duì)（生活）的無比熱愛與憧憬之情。3.在這篇文章中，為了充分再現(xiàn)眼前美好的景物以及它們帶給人的奇異感受，作者多次運(yùn)用想象和聯(lián)想的表現(xiàn)手法，試判斷下列句子使用的各是什么表現(xiàn)手法。①清晨起來就見那天空像一大塊洗褪了色的淺灰色大幕……（想象）②冰清玉潤(rùn)的月牙，像是“掛”在南天上，可細(xì)看，又無依無托，使人覺得好似從哪里飛來的一把神鐮突然停在了那里。（想象、聯(lián)想）③這時(shí)的天空，像烏云已經(jīng)牢牢控制了局勢(shì)的戰(zhàn)場(chǎng)一樣，緊張憤怒的情緒已經(jīng)變得比較輕松，因?yàn)楸┡兊脼鹾诘男靥乓沧兊蒙晕⒚骼柿诵?，烏云也在趁機(jī)會(huì)歇歇腳、喘口氣，再也不那么急急地奔馳了……（想象）4、找出你喜歡的語(yǔ)句加以品味1）、“兇神惡煞”“妖魔鬼怪”“烏龍青蟒”“黑熊灰猩”四個(gè)鬼怪活物作比喻，并用“有首無面”、“有眼無珠”加以修飾，濃墨重彩地畫出了云已不僅由“灰’變“烏”變成分不清眉目的狀態(tài)，這就把烏云那暴怒的容顏清晰地呈現(xiàn)于讀者面前。2）、“奔跑著，追逐著，擁護(hù)著，翻卷著，聚攏著”這一連串情態(tài)逼真的動(dòng)詞，描繪出大團(tuán)大簇的烏云迅速奔涌，上下翻卷，急速集聚如翻江倒海般的迅猛變化。3）、“彈盡糧絕”“喪魂失魄”“潰不成軍”“狼奔豕突”“紛然瓦解”等詞將烏云的變化過程形象生動(dòng)地描繪成一個(gè)激烈壯觀的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，著力表現(xiàn)了大自然氣勢(shì)非凡的壯觀之美。4）、第三者自然段連用三個(gè)“新”字，描繪“清新”之景，不僅繪出了在碧天背景上映襯出來的白云清淡之態(tài)，而且傳出了白云的瀟灑飄逸之神。5）、“冰清玉潤(rùn)的月牙，像是’掛‘在……使人覺得好似……停在了那里?！边@出神入化的一“掛”一“停”，把藍(lán)天顯得更加深邃、宏偉，把九天仙境寫得愈加神秘奇幻。5、讀課文最后一段，思考：