2021-2021學年八年級語文上冊《短文兩篇》教案-魯教

2019-2020學年八年級語文上冊《短文兩篇》教案魯教版教學目標：理解課文所表達的思想感情。體會《日》感情遞升的寫法。運用詩句拓展作者的思想感情。學習《日》清晰的思想結構。教學重點：理解課文所表達的思想感情。教學難點：運用詩句拓展作者的思想感情。教學設計：2課時。朗讀，講解，探究。教學過程：一、導語：請大家看本文的寫作日期。原來只相隔一天?？磥?，兩篇文章表達的意思肯定有相通之處。接著，請大家看課下注釋①，了解本文的寫作年代。那么，誰來介紹一下這一年代中國的國情。好，現在請大家對課文所要表達的思想感情進行預測，與哪一方面有關？下面，我們就來朗讀《日》二、朗讀《日》體會其思想感情。用最正確的姿勢朗讀課文，想一想課文出現了哪些事物？明確課文出現的事物：飛蛾投火、夸父追日?！帮w蛾投火”這個成語后來發(fā)展成了一個歇后語對飛蛾這一行為進行了評價，是什么？對“自取滅亡”。那么，在本文中作者對“飛蛾投火、夸父追日”有著怎樣的評價？（如果學生回答不出，就再次朗讀課文，從原文中找答案。我們用自己的話可以怎樣評價這兩個故事？（為了心中的理解不懈追求，即使犧牲也在所不惜。）由此可見，作者對這飛蛾、夸父持怎樣的感情？（贊美）。由此可以看出他有著怎樣的內心情感？在第3、4自然段中，作者對自己的這一思想怎樣做出了闡釋？（正面肯定回答；反問以加強語氣）再次朗讀全文，你認為它在結構上的作用是什么？（呼應全文，使文章的結構更嚴謹，深化主題。）你認為第1、2自然段有什么作用？（兩個故事的敘述，為下文的議論做鋪墊）。你認為本文的結構是怎樣的？（敘事—議論贊美—仿效（情感升華））本文是贊美日的嗎？那么以日為題的目的是什么？（日象征了光明和理想，以日為題，表達了對追求光明和理解而奮斗的精神的贊美。）三、朗讀《月》體會其思想感情。用最正確的姿勢朗讀課文，本文對月的感覺是什么？（凄清憂愁）。由哪些語句可以看出來？作者對月的評判是什么？由哪些語句可以看出來？（憎惡。月光冷得很。月的光是死光。）上文中的“日”象征著光明和理解，那么，“月”的象征意義是什么？（月象征寒冷）本文也運用了一個怎樣的傳說？作者認為嫦娥奔月的目的是什么?（她想要已死的星球再生）所以，作者對嫦娥行為的評價是什么？（贊美嫦娥對理解的追求）文中一連幾次出現了“某某人”這個詞，你認為“某某人”是什么人？（教師對此答案也很模糊）。四、疏通提高。相差僅隔一天的兩篇文章，表達的主題一樣嗎？是什么？

請朗讀《月》第4段。我們可以用哪些詩詞來表達相同的意思？通過今天的學習，我們認識了一個戰(zhàn)斗的、有激情的、勇于為理想而犧