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文檔簡介
2023一年級語文下冊第一單元快樂讀書吧:讀讀童謠和兒歌配套教案新人教版主備人備課成員教材分析《快樂讀書吧:讀讀童謠和兒歌》是2023年一年級語文下冊第一單元的核心內(nèi)容。本單元以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣為主,通過學(xué)習(xí)童謠和兒歌,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。教材內(nèi)容主要包括童謠和兒歌的閱讀與欣賞,以及相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)。
本單元的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生喜歡童謠和兒歌,能夠主動(dòng)閱讀并進(jìn)行簡單的文學(xué)創(chuàng)作。通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生將能夠理解童謠和兒歌的基本內(nèi)容,感受其語言的韻律美和形象美,提高朗讀和表演的能力。同時(shí),學(xué)生還將通過語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)觀察、想象和創(chuàng)新的能力。
在教學(xué)過程中,教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造輕松愉快的閱讀氛圍。同時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受和想法。此外,教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,使他們在原有基礎(chǔ)上得到提高。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言理解與表達(dá)、審美與創(chuàng)意、文化認(rèn)知與情感態(tài)度展開。
首先,在語言理解與表達(dá)方面,通過閱讀童謠和兒歌,學(xué)生將提升對詩歌語言的感知和理解能力,能夠指出并欣賞童謠和兒歌中的韻律和節(jié)奏。同時(shí),通過模仿和創(chuàng)作,學(xué)生將能夠運(yùn)用童謠和兒歌的形式表達(dá)自己的情感和想象。
其次,在審美與創(chuàng)意方面,學(xué)生將通過對童謠和兒歌的欣賞和分析,提高自己的審美能力,能夠用自己的語言描述童謠和兒歌中的美好畫面。同時(shí),學(xué)生通過創(chuàng)作自己的童謠和兒歌,將培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。
最后,在文化認(rèn)知與情感態(tài)度方面,學(xué)生將通過對童謠和兒歌的學(xué)習(xí),了解和感受到中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力,培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。同時(shí),通過閱讀和創(chuàng)作,學(xué)生將能夠表達(dá)自己的情感和態(tài)度,培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)
(1)童謠和兒歌的基本概念:理解童謠和兒歌的定義,把握它們的特點(diǎn),如韻律、節(jié)奏、形象等。
(2)童謠和兒歌的閱讀與欣賞:能夠正確朗讀童謠和兒歌,感受其語言美、形象美,理解其寓意。
(3)語文實(shí)踐活動(dòng):通過模仿、創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
(4)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的熱愛生活、樂觀向上的情感態(tài)度,增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。
2.教學(xué)難點(diǎn)
(1)童謠和兒歌的韻律和節(jié)奏:學(xué)生對童謠和兒歌的韻律和節(jié)奏感知較弱,不易把握。
(2)童謠和兒歌的深層寓意:童謠和兒歌往往具有深刻的寓意,學(xué)生不易理解。
(3)創(chuàng)作能力:學(xué)生創(chuàng)作童謠和兒歌時(shí),難以做到語言優(yōu)美、富有想象力。
(4)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng):如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)童謠和兒歌的過程中,形成積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
針對以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生掌握童謠和兒歌的基本特點(diǎn),通過多種教學(xué)方法(如講解、示范、朗讀、表演等)幫助學(xué)生理解和欣賞童謠和兒歌。同時(shí),教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,給予不同水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助,使他們能夠在原有基礎(chǔ)上得到提高。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié),教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)方面,教師應(yīng)以身作則,言傳身教,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法
(1)講授法:教師對童謠和兒歌的基本概念、特點(diǎn)等進(jìn)行講解,為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
(2)互動(dòng)式教學(xué):教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、分享心得,促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。
(3)情境教學(xué):創(chuàng)設(shè)情境,如角色扮演、表演等,讓學(xué)生在具體情境中感受童謠和兒歌的魅力。
(4)啟發(fā)式教學(xué):教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和探索,激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。
2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)
(1)朗讀與欣賞:學(xué)生朗讀童謠和兒歌,教師引導(dǎo)學(xué)生感受其韻律美、形象美等。
(2)模仿與創(chuàng)作:學(xué)生模仿經(jīng)典童謠和兒歌,進(jìn)行自己的創(chuàng)作,展示自己的想象力。
(3)小組討論:學(xué)生分組討論童謠和兒歌的寓意,分享自己的心得體會。
(4)表演活動(dòng):學(xué)生進(jìn)行童謠和兒歌的表演,增強(qiáng)對作品的理解和感受。
3.確定教學(xué)媒體和資源的使用
(1)PPT:教師制作PPT,展示童謠和兒歌的文字、圖片等,方便學(xué)生閱讀和欣賞。
(2)視頻:播放經(jīng)典的童謠和兒歌視頻,讓學(xué)生在視覺、聽覺上感受作品的美。
(3)在線工具:利用在線工具,如白板、互動(dòng)游戲等,豐富教學(xué)形式,提高學(xué)生的參與度。
(4)圖書館資源:學(xué)生查閱圖書館相關(guān)童謠和兒歌的書籍,拓寬知識面,提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索
教師活動(dòng):
-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù):教師通過在線平臺或班級微信群,發(fā)布預(yù)習(xí)資料,如PPT、視頻、文檔等,明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。
-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題:教師圍繞本節(jié)課的課題,設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題,引導(dǎo)學(xué)生自主思考。
-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度:教師利用平臺功能或?qū)W生反饋,監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度,確保預(yù)習(xí)效果。
學(xué)生活動(dòng):
-自主閱讀預(yù)習(xí)資料:學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求,自主閱讀預(yù)習(xí)資料,理解本節(jié)課的知識點(diǎn)。
-思考預(yù)習(xí)問題:學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題,進(jìn)行獨(dú)立思考,記錄自己的理解和疑問。
-提交預(yù)習(xí)成果:學(xué)生將預(yù)習(xí)成果(如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等)提交至平臺或老師處。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
-信息技術(shù)手段:利用在線平臺、微信群等,實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。
作用與目的:
-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的課題,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。
2.課中強(qiáng)化技能
教師活動(dòng):
-導(dǎo)入新課:教師通過故事、案例或視頻等方式,引出本節(jié)課的課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
-講解知識點(diǎn):教師詳細(xì)講解本節(jié)課的知識點(diǎn),結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。
-組織課堂活動(dòng):教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。
-解答疑問:教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問,進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):
-聽講并思考:學(xué)生認(rèn)真聽講,積極思考老師提出的問題。
-參與課堂活動(dòng):學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),體驗(yàn)知識的應(yīng)用。
-提問與討論:學(xué)生針對不懂的問題或新的想法,勇敢提問并參與討論。
教學(xué)方法/手段/資源:
-講授法:教師通過詳細(xì)講解,幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)。
-實(shí)踐活動(dòng)法:教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。
-合作學(xué)習(xí)法:教師通過小組討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。
作用與目的:
-幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識點(diǎn),掌握技能。
-通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。
-通過合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。
3.課后拓展應(yīng)用
教師活動(dòng):
-布置作業(yè):教師根據(jù)本節(jié)課的課題,布置適量的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
-提供拓展資源:教師提供與本節(jié)課課題相關(guān)的拓展資源(如書籍、網(wǎng)站、視頻等),供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況:教師及時(shí)批改作業(yè),給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng):
-完成作業(yè):學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè),鞏固學(xué)習(xí)效果。
-拓展學(xué)習(xí):學(xué)生利用老師提供的拓展資源,進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。
-反思總結(jié):學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié),提出改進(jìn)建議。
教學(xué)方法/手段/資源:
-自主學(xué)習(xí)法:教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。
-反思總結(jié)法:教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。
作用與目的:
-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。
-通過拓展學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。
-通過反思總結(jié),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議,促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料
(1)經(jīng)典童謠和兒歌選集:《XXX童謠》、《XXX兒歌》等,讓學(xué)生進(jìn)一步感受童謠和兒歌的魅力。
(2)文學(xué)評論文章:《童謠和兒歌的藝術(shù)特色》、《童謠和兒歌在兒童心理發(fā)展中的作用》等,幫助學(xué)生深入理解童謠和兒歌的價(jià)值。
(3)創(chuàng)作指導(dǎo)書籍:《如何創(chuàng)作童謠和兒歌》、《童謠和兒歌創(chuàng)作技巧》等,引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己的創(chuàng)作。
2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究
(1)小組合作項(xiàng)目:組織學(xué)生分組,每組選擇一個(gè)童謠或兒歌進(jìn)行深入研究,包括作者背景、創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色等,最后進(jìn)行匯報(bào)交流。
(2)個(gè)人創(chuàng)作展示:鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試創(chuàng)作自己的童謠和兒歌,可以在下一節(jié)課上進(jìn)行展示和分享。
(3)親子共讀活動(dòng):建議學(xué)生與家長一起閱讀童謠和兒歌,增進(jìn)親子關(guān)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
(4)社區(qū)參與活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)相關(guān)的童謠和兒歌活動(dòng),如比賽、表演等,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
內(nèi)容和知識點(diǎn)要與教材相符,知識點(diǎn)要全面,涵蓋本節(jié)課所學(xué)的童謠和兒歌的基本概念、特點(diǎn)、創(chuàng)作技巧等。通過拓展閱讀和課后自主學(xué)習(xí),學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué),拓寬知識視野,提高自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo):
-理解童謠和兒歌的基本概念
-掌握童謠和兒歌的特點(diǎn)
-學(xué)會欣賞童謠和兒歌的語言美、形象美
-提高朗讀和表演童謠和兒歌的能力
-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力
2.教學(xué)內(nèi)容:
-童謠和兒歌的定義和特點(diǎn)
-童謠和兒歌的韻律和節(jié)奏
-童謠和兒歌的閱讀與欣賞
-童謠和兒歌的模仿與創(chuàng)作
-童謠和兒歌的語文實(shí)踐活動(dòng)
3.教學(xué)重點(diǎn):
-童謠和兒歌的韻律和節(jié)奏
-童謠和兒歌的閱讀與欣賞
-童謠和兒歌的模仿與創(chuàng)作
-童謠和兒歌的語文實(shí)踐活動(dòng)
4.教學(xué)難點(diǎn):
-童謠和兒歌的韻律和節(jié)奏的把握
-童謠和兒歌的深層寓意的理解
-童謠和兒歌的創(chuàng)作的創(chuàng)新性
-童謠和兒歌的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)
5.教學(xué)方法與策略:
-講授法:講解童謠和兒歌的基本概念和特點(diǎn)
-互動(dòng)式教學(xué):討論童謠和兒歌的韻律和節(jié)奏
-情境教學(xué):通過角色扮演和表演活動(dòng),讓學(xué)生感受童謠和兒歌的魅力
-啟發(fā)式教學(xué):引導(dǎo)學(xué)生思考童謠和兒歌的深層寓意
-自主學(xué)習(xí)法:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行童謠和兒歌的模仿與創(chuàng)作
6.教學(xué)實(shí)施過程:
-課前自主探索:通過預(yù)習(xí)任務(wù)和問題,讓學(xué)生提前了解童謠和兒歌
-課中強(qiáng)化技能:通過講解、討論、表演等活動(dòng),幫助學(xué)生掌握童謠和兒歌的技能
-課后拓展應(yīng)用:通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí),鞏固童謠和兒歌的學(xué)習(xí)成果
7.拓展與延伸:
-提供拓展閱讀材料,如經(jīng)典童謠和兒歌選集、文學(xué)評論文章、創(chuàng)作指導(dǎo)書籍等
-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究,如小組合作項(xiàng)目、個(gè)人創(chuàng)作展示、親子共讀活動(dòng)、社區(qū)參與活動(dòng)等
8.板書設(shè)計(jì):
-教學(xué)目標(biāo):簡潔明了地列出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
-教學(xué)內(nèi)容:清晰地展示本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容
-教學(xué)重點(diǎn):突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),便于學(xué)生理解和記憶
-教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確精煉地指出本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生突破難點(diǎn)
-教學(xué)方法與策略:概括性強(qiáng)地介紹本節(jié)課的教學(xué)方法與策略
-教學(xué)實(shí)施過程:條理分明地展示本節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過程
-拓展與延伸:藝術(shù)性和趣味性地呈現(xiàn)本節(jié)課的拓展與延伸內(nèi)容課堂小結(jié),當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)
1.童謠和兒歌的基本概念:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了童謠和兒歌的定義和特點(diǎn),如韻律、節(jié)奏、形象等。
2.童謠和兒歌的閱讀與欣賞:學(xué)生學(xué)會了如何正確朗讀童謠和兒歌,感受其語言美、形象美,理解其寓意。
3.童謠和兒歌的模仿與創(chuàng)作:學(xué)生通過模仿和創(chuàng)作,提高了自己的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。
4.語文實(shí)踐活動(dòng):學(xué)生通過小組討論、角色扮演、表演等活動(dòng),增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。
5.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠和兒歌,培養(yǎng)了熱愛生活、樂觀向上的情感態(tài)度,增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。
當(dāng)堂檢測
1.請學(xué)生用自己的話簡要描述童謠和兒歌的基本概念。
2.請學(xué)生舉例說明童謠和兒歌的特點(diǎn),如韻律、節(jié)奏、形象等。
3.請學(xué)生分享自己在閱讀和欣賞童謠和兒歌時(shí)的感受和理解。
4.請學(xué)生展示自己模仿和創(chuàng)作的童謠和兒歌,并簡要說明創(chuàng)作思路。
5.請學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí),自己在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的收獲。重點(diǎn)題型整理題型1:童謠和兒歌的韻律和節(jié)奏
答案:童謠和兒歌的韻律和節(jié)奏是其顯著的特點(diǎn)之一。韻律是指詩歌中音節(jié)的長短、高低、強(qiáng)弱等變化,而節(jié)奏則是指詩歌中音節(jié)組合的規(guī)律性變化。在童謠和兒歌中,韻律和節(jié)奏的運(yùn)用往往能夠營造出歡快、輕松的氛圍,使讀者在朗讀和欣賞時(shí)感受到音樂般的韻律美。例如,《小星星》中的“一閃一閃亮晶晶,滿天都是小星星”就是典型的韻律和節(jié)奏的運(yùn)用。
題型2:童謠和兒歌的語言美和形象美
答案:童謠和兒歌的語言美主要體現(xiàn)在其簡潔、生動(dòng)、富有韻律的語言上。形象美則是指詩歌中通過語言描繪出的鮮明、生動(dòng)的形象。在童謠和兒歌中,語言美和形象美的結(jié)合往往能夠營造出美好的畫面,使讀者在朗讀和欣賞時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。例如,《小燕子》中的“小燕子,穿花衣,年年春天來這里”就是典型的語言美和形象美的結(jié)合。
題型3:童謠和兒歌的寓意
答案:童謠和兒歌往往具有深刻的寓意,通過簡單的故事或形象,傳達(dá)出對生活、道德、人性等方面的思考和啟示。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解童謠和兒歌的寓意,從而提高學(xué)生的思維能力和審美水平。例如,《狼和小羊》中的故事就寓意著善惡分明、正義必勝的道理。
題型4:童謠和兒歌的模仿與創(chuàng)作
答案:童謠和兒歌的模仿與創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維的重要途徑。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行童謠和
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