2024-2025學(xué)年高中團(tuán)結(jié)協(xié)作聯(lián)手反對(duì)校園霸凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年高中團(tuán)結(jié)協(xié)作聯(lián)手反對(duì)校園霸凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主題是“2024-2025學(xué)年高中團(tuán)結(jié)協(xié)作聯(lián)手反對(duì)校園霸凌班會(huì)”，主要教學(xué)內(nèi)容源自《高中思想政治》課本第五章“我們共同生活的家園”，特別是第104頁(yè)至106頁(yè)關(guān)于“共建共享和諧校園”的部分。內(nèi)容涵蓋了校園霸凌的定義、形式、對(duì)學(xué)生個(gè)人及集體的影響，以及如何通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)預(yù)防和減少校園霸凌現(xiàn)象，建立和諧的校園環(huán)境。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系體現(xiàn)在：首先，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于個(gè)人品德修養(yǎng)、集體主義精神的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解在校園生活中實(shí)踐團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性；其次，學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了初步了解，本節(jié)課將深化這一概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到反對(duì)校園霸凌是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體行動(dòng)；最后，通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括政治認(rèn)同、公共參與、法治意識(shí)、道德修養(yǎng)四個(gè)方面。

1.政治認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能深刻理解反對(duì)校園霸凌是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的認(rèn)同。

2.公共參與：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何參與到共建共享和諧校園的實(shí)踐中，提高在公共事務(wù)中的參與意識(shí)和能力。

3.法治意識(shí)：學(xué)生了解校園霸凌行為的法律后果，增強(qiáng)法治意識(shí)，自覺(jué)遵紀(jì)守法。

4.道德修養(yǎng)：通過(guò)案例分析、討論實(shí)踐，學(xué)生提升道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)尊重他人、同理心對(duì)待他人，積極參與到創(chuàng)建和諧校園的行列中。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：進(jìn)入高中階段，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過(guò)個(gè)人品德修養(yǎng)、集體主義精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等概念。他們對(duì)于這些理念有初步的了解和認(rèn)識(shí)，這為本次課程的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生處于青春期，對(duì)于社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題有強(qiáng)烈的探究欲望。他們開(kāi)始具備批判性思維和分析問(wèn)題的能力，喜歡通過(guò)討論、探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一些案例分析、小組討論的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的分析和解決問(wèn)題的能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解校園霸凌的定義和形式時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)一些抽象的概念難以理解；在分析校園霸凌的影響時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槟挲g和經(jīng)歷的限制，難以深刻理解校園霸凌對(duì)受害者及其周?chē)说挠绊?；在討論如何預(yù)防和減少校園霸凌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)際經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法提出有效的策略。

針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)和幫助，通過(guò)案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

1.1講授法：在課程的開(kāi)始和結(jié)束部分，教師可以通過(guò)講授法，向?qū)W生介紹校園霸凌的定義、形式、影響以及預(yù)防和減少校園霸凌的方法和策略。講授法有助于學(xué)生對(duì)校園霸凌有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的討論和實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

1.2討論法：通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生分享對(duì)校園霸凌的看法和經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考。討論法有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1.3案例分析法：教師可以設(shè)計(jì)一些真實(shí)的校園霸凌案例，讓學(xué)生分析案例中的問(wèn)題，并提出解決策略。案例分析法有助于學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題中，提高解決問(wèn)題的能力。

2.教學(xué)手段

2.1多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示校園霸凌的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園霸凌現(xiàn)象的直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如教學(xué)管理系統(tǒng)、在線討論平臺(tái)等，方便教師發(fā)布課程內(nèi)容、布置作業(yè)，和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

2.3互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與校園霸凌相關(guān)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、反對(duì)校園霸凌的重要性，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.4社交媒體：利用社交媒體，如微信、微博等，建立班級(jí)學(xué)習(xí)群組，方便學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得、討論問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體意識(shí)。

2.5實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀法院、警察局等機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生了解法律知識(shí)，增強(qiáng)法治意識(shí)，提高反對(duì)校園霸凌的自覺(jué)性。教學(xué)流程本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容源自《高中思想政治》課本第五章“我們共同生活的家園”，特別是第104頁(yè)至106頁(yè)關(guān)于“共建共享和諧校園”的部分。內(nèi)容涵蓋了校園霸凌的定義、形式、對(duì)學(xué)生個(gè)人及集體的影響，以及如何通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)預(yù)防和減少校園霸凌現(xiàn)象，建立和諧的校園環(huán)境。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系體現(xiàn)在：首先，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于個(gè)人品德修養(yǎng)、集體主義精神的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解在校園生活中實(shí)踐團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性；其次，學(xué)生通過(guò)之前的學(xué)習(xí)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有了初步了解，本節(jié)課將深化這一概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到反對(duì)校園霸凌是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體行動(dòng)；最后，通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括政治認(rèn)同、公共參與、法治意識(shí)、道德修養(yǎng)四個(gè)方面。

1.政治認(rèn)同：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能深刻理解反對(duì)校園霸凌是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義價(jià)值觀的認(rèn)同。

2.公共參與：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何參與到共建共享和諧校園的實(shí)踐中，提高公共參與意識(shí)和能力。

3.法治意識(shí)：學(xué)生了解校園霸凌行為的法律后果，增強(qiáng)法治意識(shí)，自覺(jué)遵紀(jì)守法。

4.道德修養(yǎng)：學(xué)生提升道德修養(yǎng)，學(xué)會(huì)尊重他人，同理心對(duì)待他人，積極參與創(chuàng)建和諧校園。

三、教學(xué)方法與手段

本節(jié)課將運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

1.講授法：教師通過(guò)講授，向?qū)W生介紹校園霸凌的定義、形式、影響以及預(yù)防和減少校園霸凌的方法和策略。

2.討論法：學(xué)生通過(guò)小組討論，分享對(duì)校園霸凌的看法和經(jīng)歷，激發(fā)批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.案例分析法：教師設(shè)計(jì)一些真實(shí)的校園霸凌案例，讓學(xué)生分析案例中的問(wèn)題，并提出解決策略。

4.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示校園霸凌的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園霸凌現(xiàn)象的直觀感受。

5.互動(dòng)游戲：設(shè)計(jì)一些與校園霸凌相關(guān)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作、反對(duì)校園霸凌的重要性。

6.實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀法院、警察局等機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生了解法律知識(shí)，增強(qiáng)法治意識(shí)。

四、教學(xué)流程

1.導(dǎo)入新課：教師通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考校園霸凌現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.新課講授：教師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，向?qū)W生介紹校園霸凌的定義、形式、影響以及預(yù)防和減少校園霸凌的方法和策略。

3.小組討論：學(xué)生分成若干小組，討論校園霸凌現(xiàn)象及其解決辦法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.案例分析：教師設(shè)計(jì)校園霸凌案例，學(xué)生分析案例中的問(wèn)題，并提出解決策略。

5.成果分享：每個(gè)小組選擇一名代表，分享他們的討論成果，其他學(xué)生給予評(píng)價(jià)和反饋。

6.總結(jié)回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，并提醒學(xué)生在日常生活中踐行團(tuán)結(jié)協(xié)作、反對(duì)校園霸凌的重要性。拓展與延伸1.推薦閱讀材料

-《校園霸凌問(wèn)題研究》：該書(shū)深入探討了校園霸凌的成因、影響以及預(yù)防和干預(yù)策略，對(duì)于深入了解校園霸凌問(wèn)題有很好的幫助。

-《青少年心理學(xué)》：這本書(shū)系統(tǒng)地介紹了青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生更好地理解自己和他人的行為動(dòng)機(jī)。

-《共建和諧校園》：本書(shū)詳細(xì)介紹了如何在校園中建立和諧的人際關(guān)系，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，深入了解校園霸凌的案例，分析案例中存在的問(wèn)題，并提出自己的解決方案。

-學(xué)生可以參觀法院、警察局等法律機(jī)構(gòu)，了解法律對(duì)于校園霸凌的規(guī)定，增強(qiáng)法治意識(shí)。

-學(xué)生可以組織或參加志愿者活動(dòng)，如反對(duì)校園霸凌的宣傳、幫助受害者等，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。

-學(xué)生可以進(jìn)行心理調(diào)適訓(xùn)練，如學(xué)習(xí)壓力管理、情緒調(diào)節(jié)等，提高自身的心理素質(zhì)。

3.延伸活動(dòng)

-組織一次校園霸凌主題的電影欣賞，讓學(xué)生通過(guò)電影了解校園霸凌的問(wèn)題，并展開(kāi)討論。

-舉辦一次校園霸凌知識(shí)競(jìng)賽，測(cè)試學(xué)生對(duì)校園霸凌知識(shí)的掌握程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-開(kāi)展一次校園霸凌為主題的繪畫(huà)或?qū)懽鞅荣?，鼓?lì)學(xué)生用藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)于校園霸凌的看法。板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解校園霸凌的定義、形式、影響以及預(yù)防和減少校園霸凌的方法和策略。板書(shū)內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

板書(shū)主要包括以下幾個(gè)部分：

1.校園霸凌定義：簡(jiǎn)要列出校園霸凌的定義，包括行為特征和心理特征。

2.校園霸凌形式：列舉校園霸凌的常見(jiàn)形式，如肢體暴力、言語(yǔ)攻擊、社交排斥等。

3.校園霸凌影響：概括校園霸凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)校園環(huán)境的影響。

4.預(yù)防和減少校園霸凌策略：列出預(yù)防和減少校園霸凌的方法和策略，如加強(qiáng)教育、提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、建立健全校園管理制度等。

5.學(xué)生互動(dòng)部分：鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文結(jié)合的方式，使用關(guān)鍵詞和圖示，使學(xué)生能夠一目了然地了解校園霸凌的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，設(shè)計(jì)一些顏色鮮艷的圖案和圖標(biāo)，增加板書(shū)的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)進(jìn)度，適時(shí)地進(jìn)行板書(shū)的調(diào)整和補(bǔ)充。重點(diǎn)題型整理1.簡(jiǎn)答題：校園霸凌的定義是什么？

答案：校園霸凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的，以威脅、恐嚇、侮辱、毆打等方式，對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行身體或心理上的傷害，以達(dá)到支配、羞辱、報(bào)復(fù)等目的的行為。

2.論述題：校園霸凌有哪些形式？

答案：校園霸凌的形式主要包括：

a.肢體暴力：如毆打、踢打、推搡等。

b.言語(yǔ)攻擊：如辱罵、嘲笑、諷刺等。

c.社交排斥：如排斥、孤立、排斥團(tuán)體活動(dòng)等。

d.網(wǎng)絡(luò)霸凌：如在社交媒體上發(fā)布侮辱性言論、照片等。

e.心理虐待：如威脅、恐嚇、恐嚇等。

3.案例分析題：請(qǐng)分析以下案例，判斷是否屬于校園霸凌，并說(shuō)明理由。

案例：小明在學(xué)校里經(jīng)常被一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生欺負(fù)，他經(jīng)常被推搡、辱罵，甚至被打。小明感到很害怕，不敢告訴老師和家長(zhǎng)。

答案：這個(gè)案例屬于校園霸凌。小明被高年級(jí)學(xué)生欺負(fù)，包括肢體暴力、言語(yǔ)攻擊，這種行為威脅到了小明的安全，讓他感到害怕，不敢告訴老師和家長(zhǎng)，這是典型的校園霸凌行為。

4.論述題：校園霸凌對(duì)學(xué)生個(gè)人和集體有什么影響？

答案：校園霸凌對(duì)學(xué)生個(gè)人和集體都有很大的影響：

a.對(duì)個(gè)人：受害者可能會(huì)遭受身體和心理上的傷害，自尊心受損，學(xué)習(xí)和生活受到干擾，甚至產(chǎn)生自殺、自殘等極端行為。

b.對(duì)集體：校園霸凌會(huì)影響校園的和諧氛圍，破壞團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，甚至影響學(xué)校的聲譽(yù)和形象。

5.論述題：如何預(yù)防和減少校園霸凌現(xiàn)象？

答案：預(yù)防和減少校園霸凌現(xiàn)象需要從多個(gè)方面入手：

a.加強(qiáng)教育：通過(guò)課堂教育、專題培訓(xùn)等方式，提高學(xué)生的法律意識(shí)、道德修養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

b.建立校園管理制度：建立健全校園管理制度，加強(qiáng)對(duì)校園霸凌行為的監(jiān)管和處罰，及時(shí)處理校園霸凌事件。

c.增強(qiáng)家校合作：加強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題。

d.提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)：教育學(xué)生如何識(shí)別校園霸凌行為，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。

e.培養(yǎng)學(xué)生的心理健康：關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決心理問(wèn)題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了校園霸凌的定義、形式、影響以及預(yù)防和減少校園霸凌的方法和策略。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到校園霸凌是一種對(duì)其他學(xué)生進(jìn)行身體或心理上的傷害，以達(dá)到支配、羞辱、報(bào)復(fù)等目的的行為。校園霸凌的形式包括肢體暴力、言語(yǔ)攻擊、社交排斥、網(wǎng)絡(luò)霸凌和心理虐待等。校園霸凌對(duì)受害者、施暴者以及整個(gè)校園環(huán)境都有很大的影響，受害者可能會(huì)遭受身體和心理上的傷害，自尊心受損，學(xué)習(xí)和生活受到干擾，甚至產(chǎn)生自殺、自殘等極端行為；對(duì)集體來(lái)說(shuō)，校園霸凌會(huì)影響校園的和諧氛圍，破壞團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，影響其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，甚至影響學(xué)校的聲譽(yù)和形象。

為了預(yù)防和減少校園霸凌現(xiàn)象，我們需要從多個(gè)方面入手。首先，加強(qiáng)教育，通過(guò)課堂教育、專題培訓(xùn)等方式，提高學(xué)生的法律意識(shí)、道德修養(yǎng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。其次，建立校園管理制度，加強(qiáng)對(duì)校園霸凌行為的監(jiān)管和處罰，及時(shí)處理校園霸凌事件。再次，增強(qiáng)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題。此外，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，教育學(xué)生如何識(shí)別校園霸凌行為，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決心理問(wèn)題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.判斷題：請(qǐng)判斷下列行為是否屬于校園霸凌，并說(shuō)明理由。

a.小紅在課堂上被小明嘲笑，說(shuō)她穿的衣服難看。

答案：屬于校園霸凌。小明通過(guò)嘲笑小紅，對(duì)她的自尊心造成了傷害，屬于言語(yǔ)攻擊。

b.小強(qiáng)在操場(chǎng)上被小剛推搡了一下，小剛說(shuō)是開(kāi)玩笑。

答案：不屬于校園霸凌。小剛的行為可能是無(wú)意的，沒(méi)有對(duì)小強(qiáng)造成傷害，不屬于校園霸凌。

2.論述題：請(qǐng)簡(jiǎn)述校園霸凌對(duì)學(xué)生個(gè)人和集體的影響。

答案：校園霸凌對(duì)學(xué)生個(gè)人和集體都有很大的影響。對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)，受害者可能會(huì)遭受身體和心理上