2024秋九年級語文上冊 第一單元 任務三 嘗試創(chuàng)作教學設計 新人教版

2024秋九年級語文上冊第一單元任務三嘗試創(chuàng)作教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級語文上冊第一單元任務三嘗試創(chuàng)作教學

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年秋季學期第一節(jié)語文課

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.通過本節(jié)課的學習，使學生了解并掌握文學創(chuàng)作的基夲技巧。

2.提升學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力。

3.引導學生深入理解文本，提高學生的文本分析與解讀能力。

三、教學內容

1.學習課本中的文學作品，分析其創(chuàng)作技巧和特點。

2.引導學生進行文學創(chuàng)作實踐，包括小說、散文、詩歌等形式。

3.對學生的作品進行評價和反饋，幫助學生提高創(chuàng)作水平。

四、教學步驟

1.導入：通過講解文學創(chuàng)作的重要性和意義，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解：分析課本中的文學作品，講解其創(chuàng)作技巧和方法。

3.創(chuàng)作：學生根據所學內容進行文學創(chuàng)作實踐。

4.展示：學生展示自己的作品，進行互評和教師評價。

5.總結：總結本節(jié)課的學習內容，強調文學創(chuàng)作的重要性和方法。

五、教學資源

1.課本中的文學作品。

2.相關文學創(chuàng)作的手冊和參考書。

3.投影儀和電腦等教學設備。

六、教學評價

1.對學生的文學作品進行評價，包括內容、結構、語言等方面。

2.觀察學生的創(chuàng)作過程，了解學生的學習情況和問題。

3.收集學生的反饋意見，了解教學效果和需要改進的地方。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過分析課本中的文學作品，提升學生的文學鑒賞能力，使學生在創(chuàng)作中能夠運用豐富的語言表達自己的思想和情感。

2.思維品質：通過文學創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象力，提高學生對文本的深入理解和解讀能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課本中的文學作品，使學生了解和傳承中華優(yōu)秀文化，提升學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

4.審美情趣：引導學生欣賞和評價文學作品，培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術鑒賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的語文學習中，已經接觸過一些文學作品，對小說、散文、詩歌等基本文學形式有一定的了解。同時，學生已經學習了一些基本的寫作技巧，如敘事、描寫、議論等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對文學創(chuàng)作充滿好奇和興趣，他們具備一定的語言表達能力和創(chuàng)新思維。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來學習，希望能夠得到及時的反饋和指導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在進行文學創(chuàng)作時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）對文學創(chuàng)作技巧的理解和運用：學生可能難以理解并運用課本中所學的文學創(chuàng)作技巧，如人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等。

（2）創(chuàng)新思維和想象力的發(fā)揮：學生在創(chuàng)作過程中可能缺乏創(chuàng)新思維和想象力，使得作品內容平淡無奇。

（3）文本解讀能力的提升：學生可能在解讀課本中的文學作品時，難以深入理解作者的意圖和文本的內涵。

（4）評價和反饋的接受：學生在面對同伴和教師的評價時，可能存在抵觸情緒，不愿意接受他人的意見和建議。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有九年級語文上冊第一單元任務三嘗試創(chuàng)作教學所需的教學課本和學習資料，包括文學作品、創(chuàng)作指導等。

2.輔助材料：

a.收集與本節(jié)課相關的文學作品，包括小說、散文、詩歌等，用于分析和講解。

b.準備相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，用于輔助教學，使學生更好地理解文學作品和創(chuàng)作技巧。

c.準備創(chuàng)作素材，如紙張、筆、畫筆等，供學生在創(chuàng)作實踐中使用。

3.實驗器材：

a.準備電腦、投影儀等教學設備，用于展示文學作品和多媒體資源。

b.準備打印機、掃描儀等設備，用于學生的創(chuàng)作實踐和作品展示。

c.準備文學作品分析工具，如文本解讀卡片、創(chuàng)作技巧評估表等。

4.教室布置：

a.根據教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和合作創(chuàng)作。

b.設置實驗操作臺，供學生進行文學創(chuàng)作實踐和作品展示。

c.在教室內設置作品展示區(qū)，用于展示學生的創(chuàng)作成果。

d.確保教室環(huán)境安全、舒適，有利于學生的學習和創(chuàng)作。

5.教學工具：

a.準備教學PPT或教學大綱，明確教學目標和教學內容。

b.準備評價標準和反饋表格，用于對學生的作品進行評價和反饋。

c.準備教學指導手冊或參考書籍，以便在教學過程中查閱和參考。

d.準備通訊工具，如手機或無線麥克風，以便與學生進行有效溝通和互動。

6.教學資源整合：

a.將教材、輔助材料、實驗器材和教學工具進行整合，確保教學資源齊全、適用。

b.檢查教學資源的完整性和安全性，確保教學過程中不會出現(xiàn)意外情況。

c.根據學生的學習興趣和能力，選擇合適的教學資源，以提高教學效果和學生的學習積極性。

d.在教學過程中，根據學生的反饋和教學實際情況，及時調整和補充教學資源。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解九年級語文上冊第一單元任務三嘗試創(chuàng)作的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習創(chuàng)作技巧和文學作品分析做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習創(chuàng)作技巧的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入創(chuàng)作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的創(chuàng)作技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新作課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解創(chuàng)作技巧知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞創(chuàng)作問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗創(chuàng)作知識的應用，提高實踐能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結束后，對創(chuàng)作知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對創(chuàng)作技巧的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決創(chuàng)作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與創(chuàng)作相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合創(chuàng)作內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習創(chuàng)作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的創(chuàng)作技巧，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的創(chuàng)作技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.學科知識：學生將掌握文學創(chuàng)作的基本技巧，包括人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等。他們能夠理解和運用這些技巧來創(chuàng)作小說、散文、詩歌等文學作品。

2.思維能力：學生的創(chuàng)新思維和想象力將得到鍛煉和提升。他們能夠在創(chuàng)作中獨立思考，提出獨特的觀點，并能夠創(chuàng)造新穎的情節(jié)和形象。

3.文化素養(yǎng)：學生將深入了解和傳承中華優(yōu)秀文化，通過創(chuàng)作來表達自己的思想和情感，提升自己的文化素養(yǎng)和民族自豪感。

4.審美情趣：學生將能夠欣賞和評價文學作品，培養(yǎng)審美情趣和藝術鑒賞能力。他們能夠理解和分析文學作品的藝術特色，提高自己的審美水平。

5.情感態(tài)度：學生將能夠體驗和表達情感，通過創(chuàng)作來抒發(fā)自己的情感和體驗。他們能夠培養(yǎng)對文學創(chuàng)作的熱愛和興趣，增強對文學的喜愛和追求。

6.合作交流：學生在小組討論和合作創(chuàng)作中，將能夠培養(yǎng)合作精神和溝通能力。他們能夠學會傾聽他人的意見，與他人進行有效的溝通和協(xié)作。

7.自我反思：學生將通過創(chuàng)作和評價他人的作品，培養(yǎng)自我反思和批判性思維能力。他們能夠對自己的作品進行評價和反思，發(fā)現(xiàn)并改進自己的不足之處。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生回顧本節(jié)課所學內容，包括文學創(chuàng)作的技巧和文學作品分析。

2.學生總結自己在創(chuàng)作實踐中的收獲和體會，分享自己的創(chuàng)作經驗。

3.教師總結本節(jié)課的教學重點，強調文學創(chuàng)作的重要性和方法。

4.教師鼓勵學生繼續(xù)努力，培養(yǎng)文學創(chuàng)作的興趣和熱情，提高創(chuàng)作水平。

當堂檢測：

1.學生完成一篇短篇小說創(chuàng)作，運用本節(jié)課所學的人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等創(chuàng)作技巧。

2.學生提交自己的作品，進行互評和教師評價，檢查對創(chuàng)作技巧的掌握情況。

3.學生回答關于文學創(chuàng)作的問題，如人物塑造的方法、情節(jié)安排的技巧、環(huán)境描寫的要點等，檢查對文學創(chuàng)作的理解和運用能力。

4.學生分析一篇文學作品，運用本節(jié)課所學的方法和技巧，進行文本解讀和分析。

5.學生完成一篇文學評論，對一篇文學作品進行評價和分析，展示對文學作品的理解和鑒賞能力。

6.學生回答關于文學創(chuàng)作的問題，如創(chuàng)作的靈感來源、創(chuàng)作過程中的困難與解決方法等，檢查對創(chuàng)作過程的理解和經驗。

7.學生完成一篇文學創(chuàng)作練習，運用本節(jié)課所學的人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等創(chuàng)作技巧，展示對文學創(chuàng)作的掌握和運用能力。

8.學生提交自己的作品，進行互評和教師評價，檢查對創(chuàng)作技巧的掌握情況。

9.學生回答關于文學創(chuàng)作的問題，如創(chuàng)作的靈感來源、創(chuàng)作過程中的困難與解決方法等，檢查對創(chuàng)作過程的理解和經驗。

10.學生完成一篇文學評論，對一篇文學作品進行評價和分析，展示對文學作品的理解和鑒賞能力。板書設計①人物塑造：通過分析課本中的文學作品，展示人物塑造的方法和技巧，如通過外貌、性格、語言、行動等來塑造人物形象。

②情節(jié)安排：講解情節(jié)安排的技巧，如通過懸念、沖突、高潮等來推動故事的發(fā)展，使情節(jié)更加生動有趣。

③環(huán)境描寫：展示環(huán)境描寫的技巧，如通過自然環(huán)境、社會環(huán)境、心理環(huán)境等來營造故事氛圍，增強故事的感染力。

④創(chuàng)作實踐：通過創(chuàng)作實踐，讓學生運用所學的人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等創(chuàng)作技巧，進行文學創(chuàng)作實踐。

⑤作品展示：展示學生的創(chuàng)作作品，進行互評和教師評價，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

⑥創(chuàng)作技巧：通過分析課本中的文學作品，展示文學創(chuàng)作的技巧和方法，如通過敘事、描寫、議論等來表達自己的思想和情感。