統(tǒng)編版五年級下冊語文全冊同步作文教學課件

第一單元

那一刻，我長大了五年級下冊1．寫一件自己成長過程中印象最深的事情，要把事情的經(jīng)過寫清楚。2．把感到自己長大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當時的真實感受。

成長是人生必經(jīng)的過程。宮崎駿曾經(jīng)說過：“成長是一筆交易，我們都是用樸素的童真與未經(jīng)人事的潔白交換長大的勇氣?！眲e怕路途遙遠，走一步有一步的風景，進一步有一步的歡喜。什么能證明我們長大了呢？身體長高了，學會了很多知識，學會了關心別人，學會了體貼父母……所有的這一切都足以證明——我們長大了。

要寫好這次習作可以翻閱記錄自己成長經(jīng)歷的相冊、日記……回憶一下自己的經(jīng)歷，哪一件讓你突然覺得自己長大了？“長大”可能在日常生活中的各個時刻發(fā)生，“長大”是一種特有的感受，如自己的內心有波動，思想有變化，認識有提高……都是“長大”的表現(xiàn)，我們可以從以下幾個方面去思考。我想寫上次媽媽生病，我給她買藥的事。我準備按照事情發(fā)展的順序寫。先寫事情的起因，再寫我由害怕、無措到不再畏懼的心理變化過程，最后寫我終于戰(zhàn)勝害怕的心理，克服困難成功為媽媽買到藥，并在家細心照顧媽媽。我想寫我因偷了王伯伯家的梨受到爸爸批評的事。我要重點寫爸爸對我的批評教育，以及我的心理轉變過程和認錯表現(xiàn)。我們已經(jīng)確定了習作的內容，接下來就要動筆寫了。怎樣才能寫好這篇記事的習作，把當時的情形寫得更加具體呢？接下來，我們就一起看看寫好這次習作有哪些好的方法。外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀罕的呢？

選自陳慧瑛的《梅花魂》那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天？”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還讀下面的語段，回答問題。記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。選自史鐵生的《秋天的懷念》這個語段通過對母親（）的描寫，表現(xiàn)出母親對孩子真摯無私的愛。［多選］A．語言B．動作C．神態(tài)D．心理E．外貌

在蝗蟲還沒有飛到大麥地的上空時，大麥地人與往常一樣，在一種既繁忙又閑散的狀態(tài)中生活著。大麥地的牛、羊、豬、狗，大麥地的雞、鴨、鵝與鴿子，都與往常一樣，該叫的叫，該鬧的鬧，該游的游，該飛的飛。大麥地的天空似乎還比往常的藍，一天到晚，天空干凈如洗，白云棉絮一般輕悠悠地飄動。

今年的莊稼比以往任何一年都要好，長勢喜人。油菜花地與大片大片的麥田互為相隔，天底下，黃一片，綠一片，將一個彩色世界鬧得人心里暖洋洋的。油菜花一嘟嚕一嘟嚕地盛開，到處是蜜蜂，到處是蝴蝶。麥子長得茂密，稈兒粗壯，麥穗兒像松鼠的尾巴一般，粗粗的，毛刺刺的。

大麥地的莊稼人，在暖和的氣流中，等待著一個金色的收獲季節(jié)。

選自曹文軒的《青銅葵花》花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結一個瓜，就結一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。下面的語段通過對哪些事物的描寫來表達感情？請用“

”畫出來。獨享體罰之秘密①在我們鎮(zhèn)上住了30多年的弗洛斯特女士，差不多成了全鎮(zhèn)老少的嚴師，讓大家都服膺于心。我不知道她是如何走進眾人的心底的，至于我，那是因為一次難忘的體罰：挨板子。②那是一次數(shù)學考試?？荚嚽?，弗洛斯特女士照例從墻上把那塊著名的松木板子取下來，比試著對我們說：“我們的教育以誠實為宗旨。我決不允許任何人在這里自欺欺人，虛度時日。這既浪費你們的時間，也浪費我的時間，而我早已年紀不輕了，奉陪不起——好吧，下面就開始考試?！闭f著，她就在那張寬大的橡木辦公桌后坐了下來，拿起一本書，徑自翻了起來。③我勉強做了一半，就被卡住了，任憑絞盡腦汁也無濟于事。于是，我顧不得弗洛斯特女士的禁令，暗暗向好友伊麗莎白打了招呼。果然，伊麗莎白傳來了一張寫滿答案的紙條！我慌慌張張向講臺望了一眼——還好，她正讀得入神，對我們的小動作毫無察覺。我趕緊把答案抄上了試卷。④這次作弊的代價首先是一個漫長難熬的周末。晚上，我翻來覆去難以入眠。早就聽人說過，教室里一只螞蟻的爬動也逃不過弗洛斯特女士的眼睛，這么說，她現(xiàn)在只是故意裝聾作啞罷了。思前想后，我打定主意，和伊麗莎白一起去自首。⑤周一下午，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站到了老師身邊：“我們知道錯了，我們以后永遠不做這種事了，就是……”（沒說出口的是“請您寬恕”）⑥“姑娘們，你們能主動來認錯，我很高興。這需要勇氣，也表明你們的向善之心。不過，大錯既然鑄成，你們必須承擔后果——否則，你們不會真正記??！”說著，弗洛斯特女士拿起我們的試卷撕了，扔進廢紙簍?！翱荚囎髁惴钟嫞摇雹呖吹剿闷鹚赡景遄?，我們都驚恐得難以自持，連話也說不清楚了。⑧她吩咐我們分別站在辦公桌的兩頭。我們面面相覷，從對方的臉上看到自己的窘態(tài)，“現(xiàn)在你們都伏在自己身邊的椅背上——把眼睛閉上，那不是什么好看的戲。”她說。⑨我哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子。聽人說，人越是緊張就越會感到痛苦，老師會先懲罰誰呢？“啪”的一聲，宣告了懲罰的開始，看來，老師決定先對付伊麗莎白了。我盡管自己沒挨揍，眼淚卻涌了上來：“伊麗莎白是因為我才受苦的！”接著，傳來了伊麗莎白的嗚咽。⑩“啪！”打的又是伊麗莎白，我不敢睜開眼睛，只是加入了大聲哭叫的行列?！芭?！”伊麗莎白又挨了一下——她一定受不了啦！我終于鼓起了勇氣：“請您別打了，別打伊麗莎白了！您還是來打我吧，是我的錯！——伊麗莎白，你怎么了？”幾乎在同時，我們都睜開了眼睛，越過辦公桌，可憐兮兮地對望了一下。想不到，伊麗莎白竟紅著臉說：“你說什么？是你在挨揍呀！”怎么回事？疑惑中，我們看到老師正用那木板狠狠地在裝了墊子的座椅上抽了一板：“啪！”哦，原來如此——這便是我們受到的“體罰”，并無肌膚之痛，卻記憶至深。在弗洛斯特女士任教的幾十年中，這樣的“體罰”究竟發(fā)生了多少回？我無從得知。因為有幸受過這種板子的學生大約多半會像我們一樣：在成為弗洛斯特女士的崇拜者的同時，獨享這一份秘密。本文作者：［美國］蘭尼?麥克穆林1.以介紹弗洛斯特女士開頭，描寫弗洛斯特女士成了“全鎮(zhèn)老少的嚴師”，為后文作鋪墊。2.通過人物的動作、語言等細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物的內心情感變化。，3.挨板子竟然不是“我們”想象中的那樣，前后的反差體現(xiàn)出弗洛斯特女士的智慧。4.弗洛斯特女士通過這樣特別的懲罰方式，讓作者明白了做人的道理，也贏得了大家的敬愛。那一刻，我長大了

我們小的時候都盼望著快快長大。然而什么是長大呢？是去年的衣服穿不下了？是會自己系鞋帶了？是學會做菜了？還是……而我是在3月8日這天，覺得自己長大了。這天，老師給我們布置了一項特殊的作業(yè)——為媽媽做一件事。是給媽媽倒杯水？還是幫媽媽打掃衛(wèi)生？我苦思冥想了一整天，都沒想出個好主意。晚上，媽媽做好飯，說：“我的頭發(fā)有些臟，看來得洗個頭了。” 我一聽，連忙說：“媽媽，今天是婦女節(jié)，我來幫您洗頭吧！媽媽半信半疑地說：“你會洗嗎？”“會，您放心！”我肯定地說。我在臉盆里倒入熱水和冷水，用手試了試水溫，然后叫媽媽低下頭來。我先用水把她的頭發(fā)打濕，再抹上洗發(fā)水，開始揉搓起來。搓著搓著，我發(fā)現(xiàn)媽媽的頭發(fā)里有許多根白發(fā)?！皨寢專汩L白頭發(fā)了！”我叫了起來?！斑€不是為你操心的？”媽媽說。

我突然想起多年來媽媽對我的好，想著想著，不由得心里發(fā)酸。

“不過，你現(xiàn)在長大了，知道照顧媽媽了?！眿寢屨f。那一刻，我真覺得自己長大了。因為我懂得了，媽媽用她的衰老換取了我的成長，長大的我也應該用同樣的愛來回報媽媽。那一刻，我長大了

我們小的時候都盼望著快快長大。然而什么是長大呢？是去年的衣服穿不下了？是會自己系鞋帶了？是學會做菜了？還是……而我是在3月8日那天，覺得自己長大了。 那天，老師給我們布置了一項特殊的作業(yè)——為媽媽做一件事。是給媽媽倒杯水？還是幫媽媽打掃衛(wèi)生？我苦思冥想了一整天，都沒想出個好主意。

晚上，媽媽做好飯后，隨口說了一句：“我的頭發(fā)有些臟了，看來得洗個頭了?！蔽乙宦?，心里頓時有了主意，那就幫媽媽洗洗頭吧。于是，我連忙對媽媽說：“媽媽，我來幫您洗頭吧！”媽媽半信半疑地說：“你會洗嗎？”“會，保證讓您有個愉快的體驗！”我肯定地說。

我先取來一把椅子，把臉盆放在椅子上，然后在臉盆里倒入水，用手試了試水溫，不冷不熱剛剛好。之后，我搬來一個凳子，請媽媽坐在凳子上，低下頭。我先把她的頭發(fā)用水打濕，再抹上洗發(fā)水，開始揉搓起來。搓著搓著，我發(fā)現(xiàn)媽媽有許多根白發(fā)?！皨寢?，你長白頭發(fā)了！”我驚叫起來?！皻q數(shù)大了，還能不長白頭發(fā)呀？”媽媽不以為意地說。

那根根白發(fā)，白得發(fā)亮，是那么扎眼，我一向認為年輕漂亮的媽媽，是什么時候長出白發(fā)的呢？我突然想起小時候媽媽為我洗頭的情景，調皮的我總是甩媽媽一臉水，媽媽總會慈愛地看著我，笑著說：“你這個小淘氣！”我又想起我生病時媽媽對我噓寒問暖，整日守在床邊，半夜還握著我的手，生怕我醒了她沒有發(fā)覺。我又想起我剛上一年級時媽媽輕輕地握著我的手，手把手地教我寫字，我能感受到她手上的繭子……想著想著，我不由得心里發(fā)酸?！安贿^，我的暢暢也長大了，知道照顧媽媽了?！眿寢尯苄腋５卣f。

聽了媽媽的話，我感到很羞愧。我知道自己做得還不夠。自此之后，我寫作業(yè)再也不用媽媽催促了。每次回到家，我先寫完作業(yè)，再做些力所能及的家務。我不再向媽媽提各種各樣的物質上的要求，因為我覺得媽媽掙錢很不容易，我要減輕媽媽的負擔。本文針對原文中存在的三個方面的問題進行了修改:1.具體寫了“我”給媽媽洗頭時的動作，寫出了“我”給媽媽洗頭的過程。2.增加了“我”小時候媽媽關愛“我”的幾個場景，讓描寫更鮮活。通過描寫媽媽的白發(fā)，來表現(xiàn)媽媽對“我”的愛，以及“我”對媽媽的感激之情。3.增添了“我”長大了的表現(xiàn)，讓“長大”體現(xiàn)得更具體。敘事鋪墊式：為引出下文自己的成長，對平時的生活進行描述渲染。

早上，我迷迷糊糊地醒來，發(fā)現(xiàn)我的身邊擺著整整齊齊的衣服。我穿上衣服，看見媽媽正在準備早飯。從小到大，每天早上幾乎都是這樣的，媽媽叫我起床，為我準備好衣服，為我準備早飯……這一切在我看來都是天經(jīng)地義的。我是媽媽的孩子，媽媽本來就應該無微不至地照顧我的飲食起居。提示主題式：開頭簡明扼要，直接點出成長的時間和事件，點明中心。

就在三年前，妹妹學會叫“哥哥”的時候，我覺得自己長大了。妙用排比句式：以排比的句式開頭，增強文章的氣勢，奠定感情基調。

微風從湖面掠過，激起層層漣漪；陽光從云層穿過，灑下縷縷溫暖；歲月從樹林間飄過，刻下圈圈年輪；我在人生的道路上走過，留下匆匆的腳步。我逐漸長大，從幼稚走向成熟。說明道理式：對文章內容進行總結，寫出啟示，收束全文。

那一刻，我終于明白了什么是長大。長大不僅意味著身體發(fā)生了變化，還意味著要懂得去愛家人，換位思考，懂得感恩。直接抒情式：直接表達心里的感受。

這就是我人生中最大的財富，是我成功道路上的啟示，是我最深刻的記憶。情景渲染式：設置恰當?shù)那榫?，抒發(fā)感情。

那一刻，山谷里的小花欣然怒放；那一刻，雄鷹展翅高飛；那一刻，鳥兒也為我駐足歌唱。那一刻，我長大了！細節(jié)描寫：通過細致的動作、神態(tài)、心理描寫，生動地表達內心情感。

下午放學后，我走到公交站牌那里，左看看，右看看，應該沒有壞人吧？我表面上平靜如水，其實心里早就不是“小鹿亂撞”，而是“老虎亂撞”了。過了一會兒，公交車來了，那握在手心里的錢早就濕透了，等我上了公交車坐下來時，懸著的一顆心立刻放了下來。雖然只是站了一小會兒，但我的腿已經(jīng)軟了。

開始學騎自行車了，車子搖搖晃晃，我的心也七上八下。我讓爸爸抓緊我，我使勁蹬腳踏板，車子才挪動了一點點。剛開始，我騎得很慢，越到后面速度越快。過了一會兒，我扭頭向后看，呀！爸爸不見了，那一刻我又緊張又興奮，高聲叫喊?？墒钱斘业靡鈸P揚的時候，一輛車突然沖了出來?！鞍　蔽业能嚢炎髶u右擺，撞上了一堵墻，頓時人仰車翻，我都眼冒金星了。我緩了緩神，從地上爬了起來，摸了摸腦袋，扶起車子，重新跨上車子，又開始騎起來………經(jīng)過反復練習，最終，我學會了騎車?？粗』锇閭兞w慕的眼神，我心里的快樂之感油然而生，比吃了蜜還甜。

這只蚱蜢卻拒絕我的寵愛——它不吃豆子，也不在棉絮上睡覺，而是拼命地向瓶外沖。第二天早上剛起床，我便迫不及待地去看我的“寵物”，結果發(fā)現(xiàn)它肚皮朝天，已經(jīng)死了。我傷心極了，為自己愚蠢的行為感到羞愧。如果我不去抓它，不用瓶子裝著它，它還可能在草叢里快活地生活呢！表達感悟：通過描述事件結果和自己的感受，直接表達內心情感。

到了學校，李明也告訴我一個壞消息：他的“寵物”昨晚也死了。唉，看來不是所有的寵愛都能有好結果??！讀下面的句子，想象句中描寫的情景，再選擇一種情景，照樣子說一說。（教材第15頁）

太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。1．讀例句，思考兩個例句分別寫了什么。2．例句一寫了“太陽光芒四射”的情景，通過人、蚯蚓、蝙蝠的感受突出了“亮”的特點；例句二寫了八月酷暑的情景，通過雞、狗、蟬的表現(xiàn)，突出了“熱”的特點1．讀一讀列出的這六個詞，回憶生活中具有這些特點的情景。2．選擇一種情景說一說。3．既要點明這種情景的特點，還要具體描述一些事物來突出該特點。示例一春天真熱鬧。嘰嘰喳喳的鳥叫聲吵醒了還在熟睡的人們，嘩啦啦的流水聲吵醒了河底的魚兒，孩子們在田野上奔跑的歡笑聲吵醒了還在冬眠的動物們。示例二臘月，天多冷。小狗冷得縮成一團，小貓冷得躲在壁爐下不肯出來，小豬們冷得窩在一起，在豬圈里不停地叫著“嗯哼，嗯哼”。示例三七月，雨多大。大到人們撐著傘都被淋透，大到汽車都不敢上路，大到河水都要漫過堤岸。示例四四月，天多暖。薔薇暖得開了花，樹木暖得發(fā)了芽，萬物暖得換新裝。示例五夏天，天多熱。柳樹熱得無精打采，老太太熱得不停地扇扇子，小孩子熱得只想泡在游泳池里。謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。第二單元

寫讀后感五年級下冊讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，自然哲學使人精深，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯?！裕塾菖喔摹墩撟x書》當我們讀一本很有趣的書，或一篇充滿真情實感、質樸淺顯的文章時，心中一定會生出不少的想法和感受，把它寫下來，和小伙伴們一起分享吧！請你選擇讀過的一篇文章或一本書，寫一篇讀后感?；貞浺幌?，在看過的書或文章中，哪些故事情節(jié)或人物形象令你印象深刻，特別想一吐為快？選出自己最受觸動的內容寫一寫。有沒有這樣一篇文章或一本書，令你特別有感觸，特別想就里面的人物或情節(jié)跟大家交流一下呢？俗話說，耳聽為虛，眼見為實?！段饔斡洝防飳O悟空三打白骨精的故事就讓我特別有感觸：有時，親眼看到的事情都不是真的，唐僧（我們這些普通人）該怎么辦呢？我很佩服《魯濱遜漂流記》中的主人公，他的故事給我的觸動很大?！跋耵敒I遜一樣頑強樂觀”是我的座右銘，這句話會一直激勵我前進。讀后感的題目大同小異，但起一個別致的題目，加上副標題，更容易引起大家的注意。請模仿下面的提示，給你的讀后感擬一個不一樣的題目吧！讀后感重點在“感想、感受”，當我們寫一本書或者一篇文章的讀后感時，先要確定自己最想表達的感受或想法是什么，再抓住這一中心，聯(lián)系自己的生活和學習，具體地說一說。莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！睂ο裎疫@樣如饑似渴閱讀的少年來說，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋斑駁的石墻，我會待上半天，構想種種神話傳說?！?/p>

有一次命題作文寫“一件不愉快的往事”……小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。我從一個清冷的黃昏開始寫，以月亮的美麗皎潔和周圍人的嬉笑，來反襯一個受委屈的小女孩的孤獨和寂寞……這篇充滿真情實感的作文又得到了好評……可是，看到老師用紅筆圈出我寫的月亮“像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中”這句話，說這個“嵌”字用得特別傳神時，我臉紅了。我不能心安理得地接受這個贊譽——因為這句描寫和這個“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。選自葉文玲的《我的“長生果”》寞……這篇充滿真情實感的作文又得到了好評……可是，看到老師用紅筆圈出我寫的月亮“像一輪玉盤嵌在藍色的天幕中”這句話，說這個“嵌”字用得特別傳神時，我臉紅了。我不能心安理得地接受這個贊譽——因為這句描寫和這個“特別傳神”的“嵌”字，是我看了巴金先生的《家》后念念不忘的詞句。選自葉文玲的《我的“長生果”》1．只要是自己的感受，就可以一股腦兒寫進讀后感里。（）2．不同的主題要分開寫，一個主題單獨寫一篇。（）3．先把感受整合一下，主題相關的可以放在同一篇讀后感里。（）怎樣聯(lián)系生活實際來寫讀后感呢？請在正確的說法后面畫“√”。一、我反對“《紅樓夢》是空中樓閣，無關現(xiàn)實”的看法：我寫過小說，我知道小說中不可能不宣傳一些什么。小說中的人物必須有反有正，否則毫無沖突，即無寫成一部小說的可能。這是創(chuàng)作的入門常識。既要有正有反，又要有愛有憎。通過對人物的愛憎，作者就表示出他擁護什么，反對什么，也就必然地宣傳了一些什么。不這樣，萬難寫出任何足以感動人的東西來。誰能把無是無非，不黑不白的一件事情寫成感動人的小說呢？《紅樓夢》有是有非，有愛有憎，使千千萬萬男女落過淚。那么，它就不可能是無關現(xiàn)實、四大皆空的作品。二、我反對“無中生有”的考證方法：一部文學作品的思想、人物和其他的一切，都清楚地寫在作品里。作品中寫了多少人物，就有多少人物，別人不應硬給添上一個，或用考證的幻術硬給減少一個。我沒有寫成過任何偉大的作品，但是我決不甘心教別人抹殺我的勞動，管我的作品叫作謎！我更不甘心教我們的古典作品被貶斥為謎！三、我反對“《紅樓夢》是作者的自傳”的看法：我寫過小說，我知道無論我寫什么，總有我自己在內；我寫的東西嘛，怎能把自己除外呢？可是，小說中的哪個人是我自己？哪個人物的一言一行是我自己的？我說不清楚。創(chuàng)作是極其復雜的事。人物創(chuàng)作是極其復雜的綜合，不是機械地拼湊。創(chuàng)作永遠離不開想象。選自老舍的《〈紅樓夢〉并不是夢》，有刪減A．《吹牛大王歷險記》里面講到主人公徒手把大炮搬到中央廣場，我看到這里，有點兒懷疑他講的不是真的，就算他是成年人，也搬不動四五百千克的大炮?。∵@絕對不是真的！我覺得文學作品不能脫離現(xiàn)實。B．《小王子》與其說是一個童話，不如說是一個悲劇。童話的主人公總是像白雪公主或灰姑娘一樣，幸福美滿地生活著。而憂傷的小王子卻在發(fā)現(xiàn)愛的真諦后死在沙漠里。是不是可以隨意地表達感受呢？看看下面的讀后感，你覺得哪個更恰當？（）C．《西游記》中的唐僧儒雅敦厚，心地善良，但他屢次被妖怪欺騙而錯怪孫悟空。我覺得這樣是不可取的。在當今社會，我們的善良需要帶一些“鋒芒”，不能一味“善”，在善良的同時也要懂得保護自己。旱獺的真諦（節(jié)選）在童書的世界里，《壞脾氣的瑪格麗特》是一本比較特別的小書，它從一個或者說是一群小小穴居動物的視角，讓我們體會到“家”這個詞的含義。它講述了親人之間的包容、理解、扶持和分享。在這個故事里，弗萊德開始時雖然不愿意，但既然決定要和菲比做家人，弗萊德也就要放棄與小孩子誓不兩立的看法。面對菲比的姐姐芭貝特的孩子，面對菲比對孩子的愛，弗萊德再也不能輕易地轉身走開了。這便是為愛妥協(xié)的第一步吧。當菲比把瑪格麗特拖回家的時候，那個頂著一肚子牢騷跟在后面的弗萊德簡直太可愛了。作為一個特別討人厭的小孩，瑪格麗特真是把自己考驗他們婚姻的作用發(fā)揮到了極致。她一次又一次地挑戰(zhàn)著弗萊德的耐心，破壞著他辛苦建立起來的一切，甚至毫不珍惜包括菲比在內的任何人對她的真摯情感。弗萊德一開始也許并沒有想到，如果想到的話，他大概又要恐婚了。人生就是充滿了這么多的意想不到，不是嗎？菲比用溫厚寬廣的愛包容化解了一切。她就這樣不知不覺地改變了弗萊德，把他變成了一個自己都快不認識的嶄新的自己；她的愛也凝聚了山洞里的一家人，讓沒有體溫的蛇都感受到了家的溫暖；最后，她的努力和堅持所帶來的最大奇跡就是改變了瑪格麗特。這個到哪里都討人厭的、壞脾氣的小孩終于學會了尊重和善待他人，并且把這股力量帶回了自己家中。對所有的困難和奇跡，菲比從來都沒有表現(xiàn)出特別的驚奇。也許是因為她在默默哀悼母親的那些日子里早就領悟出，生命的存在和愛的延續(xù)，本來就是這世間最大的磨難和最大的奇跡了。

赫爾曼?黑塞說：“所謂愛，它并不是為我們的幸福而存在的東西，它是要讓我們明白，在痛苦和堅忍中，愛是怎樣頑強地生存的?！边@就是這一對小旱獺和一個小屁孩的故事所要告訴我們的真諦呀。選自《壞脾氣的瑪格麗特》前言，陳靜抒譯1．寫出自己的看法或評價。2．提煉能夠表現(xiàn)自己觀點的情節(jié)，敘述自己的思考（或感想、感受）。3．最后歸納、總結，談自己讀完這個故事之后的收獲。《魯濱遜漂流記》讀后感

在這個暑假里，我讀了《魯濱遜漂流記》。作者是被譽為“小說之父”的丹尼爾?笛福。這本書主要講的是主人公魯濱遜在去非洲航海的途中遇到風暴，只身漂流到一個無人的荒島上，在荒島上頑強地生存了28年，最終得以返回故鄉(xiāng)的故事。這個故事給了我很大的啟發(fā)。我常常問自己，假如我是魯濱遜，獨自置身于荒島之上，我會像他那樣不自暴自棄、重燃生存的希望嗎？面對突如其來的災難，我能像他那樣因地制宜、積極自救嗎？我不得不承認自己的軟弱與無能。從小到大我都在父母的庇護下幸福成長，其實我根本沒有嘗過生活中的苦澀?，F(xiàn)在很多孩子都被家長視為掌上明珠，不要說冒險了，就連家務都不會做。試想一下：在荒無人煙的孤島上，如果一個人連家務都不會做，他能生存下去嗎？

以后，我要像魯濱遜那樣有志氣，有毅力，愛勞動，憑借自己的雙手創(chuàng)造生存條件，創(chuàng)造奇跡。讀《魯濱遜漂流記》有感

《魯濱遜漂流記》是英國作家丹尼爾?笛福寫的一部日記形式的長篇小說。這本書描述了主人公魯濱遜因海上遇險而流落荒島，頑強地與大自然搏斗，在荒島上生存了28年，最終得以返回故鄉(xiāng)的故事。

我常常問自己，假如我是魯濱遜，獨自置身于荒島之上，我會像他那樣不自暴自棄、重燃生存的希望嗎？面對突如其來的災難，我能像他那樣因地制宜、積極自救嗎？

我不得不承認自己的軟弱與無能。從小到大我都在父母的庇護下成長，心安理得地在他們?yōu)槲忆伨偷倪@條平坦的大道上走過了一年又一年，衣來伸手，飯來張口，沒有干過什么家務，甚至連自己的襪子都沒洗過。除了學習之外，我?guī)缀跻粺o所長。

現(xiàn)在很多人都是遇到問題便退縮，不能勇敢地面對困難；還有很多孩子被家長視為掌上明珠，不要說冒險了，就連家務都不會做。讀書固然重要，但“學會生存和自我保護”也不能忽視。試想一下：在荒無人煙的孤島上，一個人連基本的生活技能都沒有，他還能生存下去嗎？

我要學習魯濱遜不怕困難的精神，無論何時何地，都要頑強地面對困難，哪怕只有一線希望也要爭取，決不能輕易放棄！我還要學習各種生活技能，只有掌握了各種生活技能，才能像魯濱遜那樣有志氣，有毅力，憑借自己的雙手創(chuàng)造生存條件，創(chuàng)造奇跡。本文針對原文部分內容進行了歸納、整理和補充：1.對概括圖書主要內容部分進行歸納整理，包括作者、體裁、故事梗概等。2.聯(lián)系生活實際補充事例，使體驗和感受更具體。3.結尾提出向主人公學習的方向，充滿真情實感，更容易引起讀者共鳴。開門見山式：開篇直白地表達出自己喜歡某本書或文章的理由，以及讀后的整體感受?！兑了髟⒀浴肥且槐竞苡幸馑嫉臅＠锩娴脑⒀怨适露绦【?，生動有趣，通俗易懂，而且發(fā)人深省，常常讓我沉迷其間。引用名言式：利用名人名言引出自己的觀點，更有說服力。高爾基說：“書是人類進步的階梯?！庇辛穗A梯，我們才能登高望遠。一本好書，就像一位心靈的導師，在不知不覺中引領我們前行?！兑磺Я阋灰埂愤@本書帶給我啟迪和思考，讓我明白了許多做人的道理。概述式：簡要交代圖書的作者、體裁，以及其他讀者和“我”讀這本書的感受?！恫槔砗颓煽肆S》是由著名作家羅爾德?達爾創(chuàng)作的。這部童話，不僅小孩子愛看，連我上大學的姐姐也對它愛不釋手。這個暑假我把這本書看了一遍又一遍，我仿佛看到了……引申式：由故事聯(lián)想到學習的過程，總結思想的變化，使主題得到升華?！段饔斡洝防飵熗剿娜藲v經(jīng)八十一難才取得真經(jīng)，就像歌里唱的：“西天取經(jīng)不容易，容易干不成大業(yè)績?！蔽矣X得學習跟取經(jīng)一樣，只有努力鉆研，勤奮刻苦，才能取得好成績！總結式：總結主人公身上的優(yōu)點，寫出感受，提出向他學習的方向。

魯濱遜勇敢機智、富有冒險精神，他面對困難不退縮、不放棄，是我學習的榜樣。抒情式：篇末抒發(fā)感想、感情，感染讀者。

小草，沒有鮮花那么嬌艷，沒有白楊那么挺拔，可是它的生命力是多么頑強！一邊引用一邊發(fā)表看法：抓住印象最深的內容，發(fā)表自己的看法。

大的方面如此，甚至就連“吃”這一方面也同樣鋪張浪費：劉姥姥來到大觀園，賈府招待她吃飯時用的是一雙老年四棱象牙鑲金的筷子，吃的是“一兩銀子一個”的鴿子蛋。一兩銀子能買多少東西呢？在清朝，一兩銀子約等于現(xiàn)在的330元。假設雞蛋5元一斤，可以買66斤雞蛋。一個鴿子蛋330元，看，這是何等奢靡！而且在

劉姥姥吃的過程中，又出了狀況：“偏又滑下來滾在地下，忙放下筷子要親自去撿，早有地下的人撿出去了。劉姥姥嘆道：‘一兩銀子，也沒聽見響聲就沒了?！边@又是何等浪費！

歷史早已反復證明：奢則成靡，靡則促敗。奢，能敗國、敗家、敗自己。但時至今日，餐桌上的浪費卻仍然是一個普遍現(xiàn)象。最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國每年浪費食物總量約500億千克，接近全國糧食總產(chǎn)量的十分之一。即使保守推算，每年浪費的糧食相當于倒掉約2億人一年的口糧。聯(lián)系實際，突出感想：聯(lián)系時事熱點，發(fā)表自己的看法。對課文中的武松，人們有不同的評價。你有什么看法？說說你的理由。（教材第27頁）

武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。

武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告。1．本題要求表達自己對書中人物武松的看法。2．這道題的目的并不是要探討兩種觀點的對錯，而是要表達自己的看法，并說出相應的理由。

要聯(lián)系具體的語言、動作、心理活動等，來表達自己對武松的看法，要把看法和理由聯(lián)系起來，除了這兩種觀點，還可以提出新的見解。示例一我覺得武松是一個自信好勝而又武藝高強的人。一開始他以為是店家嚇唬他，所以不信，非要過岡。等到他發(fā)現(xiàn)真的有老虎的時候也思量了一番：“存想了一回，說道：‘怕甚么！且只顧上去，看怎地！’”因為自身的本事過硬而自信，這也不算是壞事。所以我還是贊賞武松的。示例二

武松打虎的故事贊頌了武松武藝高強、勇猛過人的英雄氣概，古往今來家喻戶曉。但我認為武松另一面則不可取，首先武松一口氣喝了十八碗酒，還不聽店家的再三勸阻，貿然過岡。雖然他打死了老虎，但也是一種冒險主義和個人英雄主義在作怪，不足取也！示例三

我認為這兩種評價都有道理。武松明知山有老虎，卻無所畏懼，而且最終打死了老虎，這是他勇敢的一面；另外他不聽店家勸阻，有些固執(zhí)，而且看到官府的榜文后，不肯返回，怕他人恥笑，也說明他很要面子。謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。第三單元

關于漢字的研究報告五年級下冊中國漢字博大精深，作為一名中國人，你對漢字有哪些了解呢？比如漢字的歷史演變、筆畫姓氏、漢字的學法用法等。我們可以圍繞漢字的歷史、漢字書法或者其他感興趣的與漢字有關的內容，展開研究，寫一份簡單的研究報告；也可以調查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等，圍繞生活中用字不規(guī)范的情況，展開研究，寫一份簡單的研究報告。讓我們一起去研究一下吧！漢字發(fā)展至今，已有三四千年的歷史。相信你一定對漢字充滿了好奇與疑問。仔細觀察下面的思維導圖，你最感興趣、最想要去探究的內容是什么呢？看了這么多，你一定有點思路了吧？你想選擇漢字的哪些方面進行研究呢？因為我姓劉，所以我想寫“劉”這個姓氏的相關內容。我準備先寫劉姓的來源，再寫歷史上劉姓名人，然后寫劉字的演變過程，最后寫劉字的字現(xiàn)在校園中藏著很多錯別字，所以我想寫關于校園錯別字的調查報告，我準備先介紹背景，再寫分析材料，最后寫改進意見。研究報告要有理有據(jù)，如何才能體現(xiàn)研究的意義呢？讓我們學一學寫作中的技巧吧！四、研究結論1.傳說，“李”姓來源于上古時代的官名。唐代時，有些姓氏改為“李”姓，這可能為后來“李”姓人口的增長奠定了基礎。

2.歷史上，“李”姓名人輩出。有水利專家李冰父子、軍事將領李廣、橋梁專家李春、“詩仙”李白、詞人李清照、藥物學家李時珍、革命領袖李大釗……他們在各個領域都閃耀著光芒。3.2018年，我國戶籍人口最多的姓氏是“王”姓，“李”姓排名第二。1．在人類古老的歷史長河中，有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶呢？這些美麗而富有魅力的文字，給使用它的人帶來了詩的靈性。這些有色彩、有聲音、有氣味的字詞真讓我喜出望外，怎能不誘發(fā)我調動這些語言文字的情緒呢？（）2．漢字歷史悠久，關于漢字的起源，中國古代文獻上有多種說法，如“結繩說”“八卦說”“圖畫說”等，歷史上還流傳著倉頡造字的說法。實際上，漢字是為了滿足人們日益復雜的交際的需要，在原始的畫畫記事的基礎上，人們共同創(chuàng)造出來的。（）下列哪段話屬于說明性的文字？在后面的括號里畫“√”。3．隸書形成于戰(zhàn)國晚期，通行于兩漢。它將篆書圓轉的線條改為直筆或方筆，象形意味已基本消失，筆畫簡化，書寫方便，漢字的點、橫、豎、撇、捺等基本筆畫已經(jīng)形成，成為漢字發(fā)展史上的分水嶺。 （）關于漢字演變的研究報告一、問題的提出漢字是世界上最古老的文字之一，已經(jīng)有三四千年的歷史了。那么漢字的演變過程是怎樣的呢？它們都產(chǎn)生于哪個朝代？哪個時期被普遍使用呢？ ……四、研究結論 1．漢字字體的演變過程：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書。 2．它們分別產(chǎn)生于商代、商代、秦朝、戰(zhàn)國、魏晉。3．它們的主要使用時期分別在商周時期、商周時期、秦朝至西漢末年、兩漢、南北朝之后。問題的提出：在生活中，存在一些不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象，如錯別字現(xiàn)象。這不

僅影響表情達意，也損害了漢字的嚴肅性。于是，我搜集、整理了

身邊的錯別字，并分析原因，提出了建議。A．結論：我們身邊的錯別字真不少，不過，錯別字并不是無法避免的。

只要我們認識到規(guī)范使用漢字的重要性，認真學習漢字的音、形、

義，在書寫和電腦錄入時仔細一些，是可以消滅錯別字的。我們一

定能夠把漢字文化傳承下去、發(fā)揚光大。針對下面提出的問題，最合適的結論是（）。B．結論：經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯別字主要有以下原因：有的兩個字形近，如：“渴”寫成了“喝”；“崇”寫成了“宗”。

有的兩個字同音或音近，如：“譜”寫成了“普”；“蛋”寫成

了“旦”。為避免出現(xiàn)錯別字，我們可以這么做：1．從偏旁去辨別形近字。2．注意區(qū)分同音字，在用拼音輸入法輸入文字時要輸全、輸準拼音，完成后要仔細核對。關于身邊常見錯別字的研究報告我發(fā)現(xiàn)，在生活中經(jīng)常有人寫錯別字。所以我決定去同學們的作業(yè)本里找錯別字。 我看到張爽把“渴”寫成了“喝”，李茂經(jīng)常把“穩(wěn)”寫成“隱”，把“肉”寫成“內”…… 而且街頭很多廣告牌上也經(jīng)常會出現(xiàn)錯別字，如把“雞蛋”的“蛋”寫成“旦”……我發(fā)現(xiàn)我們身邊的錯別字真不少，不過，只要我們認真學習漢字的音、形、義，在書寫和電腦錄入時仔細一些，錯別字是可以消滅的。關于身邊常見錯別字的研究報告一、問題的提出

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化中的瑰寶。正確、規(guī)范地使用漢字是每個中國人的責任。可是，在生活中，存在一些不規(guī)范使用漢字的現(xiàn)象，如錯別字現(xiàn)象。這不僅影響表情達意，也損害了漢字的嚴肅性。于是，我搜集、整理了身邊的錯別字，并分析原因，提出了建議。二、研究方法1.從書、作業(yè)本中查找錯別字。2.在街頭巷尾查找錯別字。3.從廣告牌中查找錯別字。三、資料整理1.在作業(yè)本中，我找到了一些錯別字，如：把“渴”寫成了“喝”，把“穩(wěn)”寫成了“隱”，把“肉”寫成了“內”……2.在街頭巷尾，我發(fā)現(xiàn)了很多錯別字，如：“候車室”的“候”寫成了“侯”；“崇尚”寫成了“宗尚”；“環(huán)保意識”寫成了“環(huán)保意思”……3.在小廣告中，我也找到了錯別字，如：“菜譜”的“譜”寫成了“普”；“雞湯餛飩”的“餛飩”寫成了“混沌”；“雞蛋”的“蛋”寫成了“旦”……四、研究結論經(jīng)過分析，我發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)錯別字主要有以下原因：有的兩個字形近，如：“渴”“喝”；“崇”“宗”。有的兩個字同音或音近，如：“譜”“普”；“蛋”“旦”；“穩(wěn)”“隱”。為避免出現(xiàn)錯別字，我們可以這么做：1.從偏旁去辨別形近字。2.注意區(qū)分同音字，在用拼音輸入法輸入文字時要輸全、輸準拼音，完成后要仔細核對。 我們身邊的錯別字真不少，不過，錯別字并不是無法避免的。只要我們認識到規(guī)范使用漢字的重要性，認真學習漢字的音、形、義，在書寫和電腦錄入時仔細一些，錯別字是可以被消滅的。我們也一定能夠把漢字文化傳承下去，發(fā)揚光大。本文針對原文存在的四個方面的問題進行了修改：1．修改了格式，按照研究報告的四個步驟組織材料。2．將“問題的提出”和“研究的目的”寫得更清楚。3．將資料分類列舉，條理清晰。4．“研究結論”回答了“問題的提出”中的相關疑問。謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。第四單元

他

了五年級下冊樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！1．能選擇某人給自己留下深刻印象的事情，把經(jīng)過寫清楚。2．能從多個角度把人物當時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內心。請你看一看，上面這些小朋友怎么了？生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？嘗試著把他（她）的樣子寫下來吧?！八?/p>

了”這個題目中，“他”是事情的主人公，橫線上所填寫的詞語是習作的重點。生活中，我們總會與別人有交集，別人的喜怒哀樂會給我們留下印象?；貞浺幌?，誰的感動、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象最深刻呢？選擇令你印象最深刻的人和事，仔細回想這件事的經(jīng)過，把人物當時的表現(xiàn)記錄下來。我想寫上次惹媽媽生氣的事。當時媽媽生氣的神情我還印象深刻。我們已經(jīng)確定了習作的內容和題目，接下來就要動筆寫了。怎樣才能寫好這篇習作，把人物的特點及其變化寫得更加生動、形象呢？接下來，我們就來一起看看，寫好這次習作有哪些好的方法。手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。選自畢必成的《軍神》A．平時遇到不順心的事我都能一笑而過，今天這件事也不例外B．我喜歡大自然，喜歡讀書，同時也是一個不折不扣的淘氣包C．往?？荚嚂r他總是做得很快，而今天，他卻遲疑了好久，一直沒有思考出來下列表述中，寫出人物與平時不同的表現(xiàn)的一項是（）。

江姐輕蔑地瞟了一下槍管，她抬起頭，冷冷地對著叛徒猙獰卑劣的嘴臉，昂然命令道：“開槍吧！”叛徒一愣，倉皇地朝后退了一步。江姐立刻邁步向前，一步，又一步，把緊握手槍的叛徒逼到墻角。江姐站定腳跟，慢慢抬起手來，目光冷冷地逼視著不敢回視的叛徒，對準那副骯臟的嘴臉，清脆地賞了一記耳光。一群便衣特務沖進門來，惶惑地張望著。叛徒躲在屋角，一手握槍，一手捧住熱辣辣的瘦臉發(fā)怔。江姐不再說話，伸手拂了一下自己的衣襟，凜然跨出堂屋，邁開腳步，徑直朝洞開的黑漆大門走去。選自羅廣斌、楊益言的《紅巖》

他說的話是很具體、全面的，而且能一下子抓住重點。一次，老師問了一個跟課外知識相結合的問題。同學們你看看我，我看看你，誰也答不出個所以然來，我也絞盡腦汁，可就是想不出來。這時周斯杰胸有成竹地把手舉了起來，出色地回答了問題。老師向他投去了贊許的目光，同學們也發(fā)自內心地為他鼓掌，熱烈的掌聲經(jīng)久不息。我真佩服他有那么豐富的知識。周斯杰的作文也寫得很好，他的作文讓人回味無窮，引人深思。勾畫出下面這段話中其他同學的表現(xiàn)，感受周斯杰的優(yōu)秀。我們的老師

十八日我們走進教室時，新老師已坐在講臺的座位上了。他去年教過的一些學生不時地來向他問好。他們來來往往，從教室門口伸進腦袋來，跟他打招呼：“您好，老師！”“您好，帕爾博尼先生！”有的同學走進教室，先是摸摸他的手，然后匆忙地走出去?？梢?，大家都愛戴他，都愿意跟他在一起。

他回答學生們：“大家好！”他跟學生握手時，眼睛并不看他們。學生們跟他打招呼，他表情嚴肅認真，額頭那一道筆直的皺紋顯而易見。他的臉轉向窗戶，眼睛直望著對面的屋頂，好像跟學生打招呼是件不愉快的事情。他一個個打量了我們一番，就叫我們做聽寫練習。他邊念，邊從講臺上走下來，在課桌之間踱來踱去。他看到一個學生的臉上長著紅皰疹，就停止聽寫，兩手托著他的腦袋細心查看，然后問他怎么不舒服，是什么病，還用手摸摸他的前額看有沒有發(fā)燒。這時候，老師身后的一個學生突如其來地跳到凳子上，扮起鬼臉來，老師突然轉過身去，他便趕緊跳下凳子，一屁股重新坐到座位上，害怕得不言不語，低頭等候老師的處罰。老師撫摩著他的腦袋說：“以后再不能這樣了！”別的話什么也沒說。老師回到講臺上，繼續(xù)給我們做聽寫練習。做完聽寫，他默默地掃視了我們片刻，用他那高亢而洪亮的聲音，慢條斯理地對我們說： “同學們，我們將在一起生活一年。我們要十分珍惜這一年。你們要好好用功，做到品學兼優(yōu)，我已沒有家庭了，你們就是我的親人。我母親去年去世，只有我一個人了。在這個世界上，除了你們，我再沒有別的親人。再也沒有別人對我鐘愛了，我再也沒有什么可思念的了。你們就是我的孩子，我真心實意地愛你們，也希望得到你們的愛。我不想處罰任何人，請你們向我表明你們的顆顆真心。我們的班級是一個大家庭，你們就是我的慰藉和驕傲。我不要你們進行口頭上的許諾，事實上，在你們的靈魂深處，我深信你們已作出了肯定的回答，我要謝謝你們?！边@時候，工友來通知說放學的時間到了，我們都一聲不響地離開座位。那個跳到凳子上的孩子走到老師跟前，用顫抖的聲音說：“老師，請原諒我吧?！崩蠋熡H吻了一下他的前額說：“回去吧，我的孩子?！边x自［意大利］亞米契斯的《愛的教育》1．抓住老師的語言、動作、神態(tài)來突出老師溫和善良的性格，通過描寫學生的表現(xiàn)來突出老師的性格特點。2．具體描寫這位新老師與別的老師不一樣的表現(xiàn)，設置懸念。他笑了

近了，近了，10米，5米，1米……歡呼聲響了起來，殷振興奪得了男子400米賽跑第一名！同學們興奮地圍住他，他開心地笑了，笑得很燦爛。

幾天前，老師組織同學們報名參加運動會，項目很多，有100米賽跑、200米賽跑、跳遠……五花八門，同學們都爭先恐后地報名，教室里人聲鼎沸。殷振興報了400米賽跑。他報名參加跑步比賽，不會吧？他看上去弱弱的，行嗎？殷振興一笑，并沒有把大家的疑問當回事。

放學了，同學們都來到操場上練習，殷振興也不甘示弱，跑了一圈又一圈，大家都回家了，他還在練習；大家還沒到學校，他又在練習。一有時間，他就在操場上辛勤地訓練著。他就像一臺永遠不會感到疲倦的機器，一直動個不停。

運動會開始了，各種項目依次進行。很快，男子400米賽跑開始了，運動員們都作好了準備。隨著一聲槍響，大家像離弦的箭一樣沖了出去。操場上，加油聲此起彼伏，殷振興更是抖擻精神，奮力向前沖，最后一馬當先，向終點沖去。

近了，近了，10米，5米，1米……殷振興沖過終點，成功奪冠。領獎的那一刻，他笑了，笑得很燦爛。努力付出終究是有回報的。他笑了

近了，近了，10米，5米，1米……歡呼聲響了起來，殷振興奪得了男子400米賽跑第一名！同學們興奮地圍住他，七嘴八舌地說著關心的話，紛紛向他豎起了大拇指。他泛紅的臉上流露出笑意，那愉快興奮的樣子，像太陽穿過云彩放射出來的光。他能取得這樣的成績太不容易了！

一個月前，老師組織同學們報名參加運動會，同學們都爭先恐后地報名。殷振興報了400米賽跑。“不會吧？你行嗎？”許多同學表示不解。殷振興只是笑笑。 放學了，同學們都來到操場上練習，殷振興也不甘示弱，跑了一圈又一圈，大家都回家了，他還在練習；大家還沒到學校，他已經(jīng)開始練習了。我們經(jīng)常在操場上看到他的身影。

他就像一臺永遠不會感到疲倦的機器，不停地跑哇跑哇?？吹剿@么認真刻苦，大家私下議論紛紛。有的同學說：“他真是我們的榜樣！這股勁頭值得我們學習?！庇械耐瑢W說：“這要是不得第一才冤枉呢！”也有的同學說：“何必較這個勁呢？一場小小的運動會而已?！边@些議論傳到他的耳朵里，他笑一笑，說：“我只是想盡自己最大的努力，做好我自己。”有的同學看到殷振興在練習，也跟著他一起訓練。有的同學在旁邊給他加油。 運動會如期舉行。很快，男子400米賽跑開始了。運動員們各就各位，隨著一聲槍響，殷振興像離弦的箭一樣沖了出去。此刻操場上加油聲此起彼伏，殷振興更加精神抖擻，奮力向前沖，最后一馬當先，第一個沖向終點！領獎的那一刻，許多同學向他投去了敬佩的眼神。只要你肯努力付出，就會有回報。本文針對原文中存在的問題進行了修改：1．增加了同學們對殷振興努力訓練的不同反應，襯托了他的努力付出。2．增加了對殷振興語言、神態(tài)的描寫，使其形象更加豐滿、生動。開門見山式：寫小紅家境不好，為下文作鋪墊，同時交代事情的起因。

小紅在我們班是一個品學兼優(yōu)的孩子，成績總是名列前茅。但小紅的家境不好，爸爸媽媽都不在身邊，她是由爺爺奶奶帶大的。她穿的衣服大都是親戚送的，我們也幾乎看不到她吃零食。即使如此，她也一貫為別人著想，我們班的很多同學都得到過她的幫助。因此，我們都非常喜歡她。設置懸念式：寫反常行為，引發(fā)讀者興趣。

在我的記憶中，奶奶的臉上總是帶著微笑的，但是在奶奶七十大壽那天，我卻看到了奶奶生氣的樣子。啟發(fā)式：寫出這件事對自己的啟示。

通過這件事，我明白了一個道理：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實現(xiàn)自己的理想?？偨Y式：寫出事情對當事人帶來的影響。

這件事讓瑤瑤下定決心，以后一定要尊敬爺爺，對爺爺多一些耐心，就像小時候爺爺對自己一樣。直接描寫：動作描寫反映人物的心理活動；語言描寫表現(xiàn)人物的思想感情；神態(tài)描寫刻畫人物性格。

他嘆了口氣，極不情愿地把空作業(yè)本放在了桌子上。這時數(shù)學老師走了過來說：“我來讀一讀小……”“明”這個字還沒說出來，就聽到數(shù)學老師一聲大吼：“你的作業(yè)呢？”只見小明低著頭，眼睛不時瞅瞅老師，臉紅到了耳根，腦袋耷拉著。他結結巴巴地說：“我……忘寫了。”說完，他的頭垂得更低了，臉上滿是羞愧，準備接受老師的責罰。老師一聽更來氣了，厲聲喝道：“玩怎么忘不了？寫作業(yè)就能忘了！”他的臉更紅了，眼睛也濕潤了，淚珠一顆一顆掉到了地上。老師見他哭了，也沒理會，繼續(xù)上課。首戰(zhàn)是劉鑫杰和李政昊，他們活動著手腕，作著戰(zhàn)前的準備。不一會兒，他們上“戰(zhàn)場”了，雙手一握，表示比賽開始，所有人都說：“劉鑫杰，別比了，李政昊比你厲害多了！”劉鑫杰好像沒聽見，絲毫不受影響。比賽剛開始，李政昊占上風。劉鑫杰臉繃得緊緊的，眼睛瞇成了一條縫，手上青筋暴起。李政昊見此情景，以為自己贏定了，便放松了警惕，劉鑫杰突然一用力，李政昊的胳膊傾斜了，劉鑫杰再用力，李政昊的手馬上要挨著桌子了。李政昊這才慌了神，使勁，再側面烘托：描寫其他人的動作、語言、神態(tài)，襯托主要人物的品質。使勁，胳膊依然不能直起來。大家用驚訝的眼神看著劉鑫杰。原來他是個神秘的“大力士”！一個68斤的小個子能戰(zhàn)勝一個近百斤的胖子，要不是親眼所見，我們絕對不信。讀下面的句子，體會人物的內心，再選擇一種情景，照樣子寫一寫。（教材第66頁）

從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務交給我吧！”

將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！?．例句對人物的動作、語言、神態(tài)進行了描寫，表現(xiàn)了人物的內心。2．從“整整一天沒說一句話”“一支接著一支地吸著煙”等動作中可以看出毛主席痛失愛子的悲傷。從“憤怒地注視”“轉過身來堅定地說”等神態(tài)、動作、語言描寫中可以體會到黃繼光的英勇無畏。從“喉嚨哽了一下”“停了一下”等動作、語言描寫中可以體會到將軍感動的心情。1．圍繞題目提供的情景，結合自己的親身經(jīng)歷或者在影視作品中見過的場景來交流。2．在這些情景中，人們的心情一般是怎樣的？表情可能是怎樣的？人們可能會做出哪些舉動？會說些什么？示例一他點了一支煙，深深地吸了一口，然后從椅子上站起來，在那狹小的空間里踱來踱去，時不時地抬頭看看墻上的掛鐘，自言自語：“怎么還不來？”示例二弟弟迎上去，看到爸爸空空的雙手，非常失望。他頭也不回地向臥室跑去，一頭扎在床上，哭著說：“說話不算話?！笔纠敖?！”她猛地轉過頭來，愣住了，隨即又扔下行李，擠過人群，徑直向他奔去，站在他面前。她深吸一口氣，將他擁在懷里。她大聲喊著：“多少年了，我找你找得好苦，你知不知道？知不知道？”她捶他的胸口，揉他的頭發(fā)。他只是瞇著眼睛，注視著這位陌生而又熟悉的姐姐。不知怎的，她現(xiàn)在又高興又憤怒又哀傷，像開啟了多重人格。突然，她肩膀聳動，將臉埋進顫抖的手里哭泣起來。謝謝大家學生課堂行為規(guī)范的內容是：按時上課，不得無故缺課、遲到、早退。遵守課堂禮儀，與老師問候。上課時衣著要整潔，不得穿無袖背心、吊帶上衣、超短裙、拖鞋等進入教室。尊敬老師，服從任課老師管理。不做與課堂教學無關的事，保持課堂良好紀律秩序。聽課時有問題，應先舉手，經(jīng)教師同意后，起立提問。上課期間離開教室須經(jīng)老師允許后方可離開。上課必須按座位表就坐。要愛護公共財物，不得在課桌、門窗、墻壁上涂寫、刻劃。要注意保持教室環(huán)境衛(wèi)生。離開教室要整理好桌椅，并協(xié)助老師關好門窗、關閉電源。第五單元

形形色色的人五年級下冊一個有特點的人，一定是令人印象深刻的人。有時是我們熟悉的同學、朋友，有時是遇見的陌生人……在你的心中，讓你印象深刻的人是誰呢？選擇一個人寫下來，運用本單元學過的描寫人物的方法，具體地表現(xiàn)人物的特點。寫的時候，要選取典型的事例。每一個有特點的人，都很容易被別人記住。人物特點，其實就是你對這個人的評價。比如機靈、健壯、吝嗇、技藝高超、幽默、熱愛生活、勤勞、勤奮等。想想身邊哪些人的特點比較明顯，選定一個最想介紹的人，列出他（她）的特點，并從生活中選擇最能表現(xiàn)其特點的事例來寫。我們可以從哪些方面去選定人物呢？一起來看看吧！看了上面的材料，你的腦海里有沒有突然浮現(xiàn)出一個人？你想寫他（她）的什么特點呢？我想寫我的媽媽，她的廚藝實在是太好了！只要是嘗過媽媽做的菜的人，就會對她的廚藝稱贊不已。聽說還是因為有了我，媽媽才開始鉆研廚藝的，一想到這個我就特別感動。先確定要寫的人，想一想他（她）最突出的特點是什么，哪件事能突出他（她）的這個特點。我們來看看，有什么好方法寫好這次習作吧！片段一：此刻，曹小三借著給師傅倒水點煙的機會，拿目光仔細搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個芝麻大小的粉點也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。片段二：完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。他怕師傅難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。片段三：他（曹小三）湊上臉用神再瞧，那白點原來是一個小洞！剛才抽煙時不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！漿落上去的白點一模一樣！刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學本事吧！”選自馮驥才的《刷子李》1．這個男人體格健壯，身上的肌肉一塊一塊的，堪比健身教練。因為他的體形，街頭的那些小混混從來不敢打他的主意。2．這人大概好些天沒有回家了，衣服皺巴巴的，身上總散發(fā)著一股子難聞的味道。周圍的人經(jīng)過他身邊時紛紛捂著鼻子，小跑著離開。讀下面的句子，用“

”畫出正面描寫的句子，用“

”畫出側面描寫的句子。3．馬路干巴巴地發(fā)著白光。便道上塵土飛起老高，跟天上的灰氣連接起來，結成一片惡毒的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶。狗趴在地上伸出紅舌頭，騾馬的鼻孔張得特別大，街上非常寂靜，只有銅鐵鋪發(fā)出使人焦躁的單調的叮叮當當聲。

在門口，站著一位高個子的老先生。他看上去是那么奇怪，以至于安妮都忘了和他打招呼。他穿著一件身長及地的大衣（安妮想到在夏天竟然穿著這樣一件衣服不覺出起汗來）；他戴著一頂非常高的、鑲著金色星星的帽子；他骨瘦如柴的臉上覆蓋著一把拖到膝蓋的長胡子。如果不是那一雙快活而睿智的眼睛——即使那又長又亂的眉毛也沒有遮住它們的光芒——他的出現(xiàn)一定會把所有人都嚇一跳的。

“晚上好！”老先生向她問候道，他的聲音聽上去出人意料的年輕，“我叫尼洛德?萊珀特塞，是一個玩具商人。我可以進來待一會兒嗎？”

當安妮從十二分的驚訝中醒過神來的時候，她發(fā)現(xiàn)自己正拉著這個老先生上樓去，他隨身攜帶的旅行箱也被拖上了木頭樓梯，發(fā)出吱吱嘎嘎的響動。

“媽媽！媽媽！那個……呃……什么……先生?！?/p>

妮扭頭用詢問的目光看著那位老先生。“萊珀特塞，尼洛德?萊珀特塞?！彼嬖V她?！叭R珀特塞先生是個玩具商人。他的那個大箱子里面裝滿了玩具！”已經(jīng)把娃娃事件丟在腦后的安妮，又開始對那神秘的大箱子里的東西想入非非起來?！耙苍S我可以再解釋得詳細一些，”萊珀特塞先生說，“確切地說，我并不是一個‘商人’，這個詞用在我身上不準確。事實上，我是來自一個歷史悠久的、正處于衰落中的手工業(yè)協(xié)會，我們管自己叫‘玩具回收者’。不過，因為大多數(shù)人對我們這一行都很陌生，所以我們在介紹自己的時候才自稱為‘玩具商人’。我相信你一定會原諒我這個小小的……語誤?！眿寢屢恢弊屑毜伛雎犞臄⑹觯⑶覞M腹狐疑地打量著這個陌生人。他對這種打量卻并不介意。他靠著他的大箱子站著，倒是顯得很坦然。選自［保加利亞］卓爾克?恩維的《鬼怪森林》，漪然譯①語言描寫②動作描寫③神態(tài)描寫④心理描寫1．他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥。 （）2．我的心繃得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來，或者突然叫起來。 （）3．“常言道：‘男兒有淚不輕彈?！闶翘锰玫能姽?，哭得像個娘兒們，不害羞！”（）4．此時，伯父的面孔十分嚴肅，簡直像生鐵鑄成的。 （）請判斷下列句子運用的描寫方法?？滓壹嚎滓壹菏钦局染贫╅L衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也①，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降辏泻染频娜吮愣伎粗?，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意地高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打?！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道：“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。聽人家背地里談論，孔乙己原來也讀過書，但終于沒有進學②，又不會營生；于是愈過愈窮，弄到將要討飯了。幸而寫得一筆好字，便替人家鈔③鈔書，換一碗飯吃?？上钟幸粯訅钠?，便是好喝懶做。坐不到幾天，便連人和書籍紙張筆硯，一齊失蹤。如是幾次，叫他鈔書的人也沒有了。孔乙己沒有法，便免不了偶然做些偷竊的事。但他在我們店里，品行卻比別人都好，就是從不拖欠；雖然間或沒有現(xiàn)錢，暫時記在粉板上，但不出一月，定然還清，從粉板上拭去了孔乙己的名字?？滓壹汉冗^半碗酒，漲紅的臉色漸漸復了原，旁人便又問道：“孔乙己，你當真認識字么？”孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣。他們便接著說道：“你怎的連半個秀才也撈不到呢？”孔乙己立刻顯出頹唐不安模樣，臉上籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂了。在這時候，眾人也都哄笑起來：店內外充滿了快活的空氣。在這些時候，我可以附和著笑，掌柜是決不責備的。而且掌柜見了孔乙己，也每每這樣問他，引人發(fā)笑?？滓壹鹤约褐啦荒芎退麄冋勌?，便只好向孩子說話。有一回對我說道：“你讀過書么？”我略略點一點頭。他說：“讀過書，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎樣寫的？”我想，討飯一樣的人，也配考我么？便回過臉去，不再理會。孔乙己等了許久，很懇切地說道：“不能寫罷？……我教給你，記著！這些字應該記著。將來做掌柜的時候，寫賬要用。”我暗想我和掌柜的等級還很遠呢，而且我們掌柜也從不將茴香豆上賬；又好笑，又不耐煩，懶懶的答他道：“誰要你教，不是草頭底下一個來回的回字么？”孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個指頭的長指甲敲著柜臺，點頭說：“對呀對呀！……回字有四樣寫法④，你知道么？”我愈不耐煩了，努著嘴走遠。孔乙己剛用指甲蘸了酒，