8《大衛(wèi)-科波菲爾》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

8《大衛(wèi)-科波菲爾》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)《大衛(wèi)·科波菲爾》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解狄更斯的成長(zhǎng)經(jīng)歷；

2、梳理大衛(wèi)·科波菲爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，借助其視角感知小說(shuō)展現(xiàn)的極近真實(shí)的社會(huì)圖景；

3、體會(huì)小說(shuō)第一人稱(chēng)敘述視角帶來(lái)的獨(dú)特藝術(shù)效果；

4、概括米考伯的性格特點(diǎn)，了解“扁平人物"與“圓形人物”的區(qū)別。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解狄更斯的成長(zhǎng)經(jīng)歷；

2、梳理大衛(wèi)·科波菲爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷，借助其視角感知小說(shuō)展現(xiàn)的極近真實(shí)的社會(huì)圖景；

3、體會(huì)小說(shuō)第一人稱(chēng)敘述視角帶來(lái)的獨(dú)特藝術(shù)效果；

4、概括米考伯的性格特點(diǎn)，了解“扁平人物"與“圓形人物”的區(qū)別。

【學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)】

任務(wù)一：了解作者及作品

1、狄更斯簡(jiǎn)介

狄更斯(1812-1870)，英國(guó)作家。出生于英國(guó)樸次茅斯的波特西地區(qū)，父親是海軍中的小職員，嗜酒好客，經(jīng)常人不敷出。10歲時(shí)，全家被迫遷人負(fù)債者監(jiān)獄。狄更斯只上過(guò)幾年學(xué)校，主要靠自學(xué)和深入生活獲得廣博的知識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)。16歲時(shí)在一家律師事務(wù)所當(dāng)繕寫(xiě)員。后擔(dān)任報(bào)社的采訪記者，熟悉議會(huì)政治中的種種弊端。記者工作使狄更斯有機(jī)會(huì)廣泛接觸英國(guó)社會(huì)各方面的生活，獲得豐富的知識(shí)，為他日后寫(xiě)作積累了寶貴的素材。

1836年，狄更斯以筆名“博茲"出版了兩輯記述倫敦中、下層人民生活的《特寫(xiě)集》，接著第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《匹克威克先生外傳》在報(bào)紙上連載。這部小說(shuō)使他一舉成名，從此擺脫貧困生活，專(zhuān)門(mén)從事文學(xué)創(chuàng)作。狄更斯一生共創(chuàng)作13部半長(zhǎng)篇小說(shuō)，20余部中篇小說(shuō)，數(shù)百篇短篇小說(shuō)，此外還有許多演說(shuō)詞、書(shū)信和散文等。主要作品：《大衛(wèi)·科波菲爾》《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《雙城記》等。

2、全書(shū)情節(jié)概述

任務(wù)二：理解視角，梳理情節(jié)

【補(bǔ)充知識(shí)】

敘述角度：小說(shuō)一開(kāi)始，就要給自己找一個(gè)敘述的身份和位置，這就是敘事角度。它也可稱(chēng)之為視角，是一個(gè)小說(shuō)敘述的立足點(diǎn)。它決定了敘述者以何種身份、何種角度來(lái)講述故事。

1、小說(shuō)采用第一人稱(chēng)視角，請(qǐng)從這個(gè)角度按照“人+地+事”的模式概括選文情節(jié)。

【明確】①“我"來(lái)到謀得斯通-格林比貨行當(dāng)童工，認(rèn)識(shí)了和我一樣的童工們，在賬房昆寧先生的介紹下認(rèn)識(shí)米考伯先生，并成為米考伯先生的房客。

②“我”住進(jìn)米考伯先生家，看到米考伯先生被追債，聽(tīng)米考伯太太訴苦，并幫助米考伯太太典當(dāng)財(cái)物。

③米考伯先生入獄，我去監(jiān)獄看望他，米考伯一家搬進(jìn)監(jiān)獄，“我"也搬進(jìn)了監(jiān)獄附近新的寓所。

2、如果換成第三人稱(chēng)全知視角好不好？

【明確】(1)故事由“我”來(lái)敘述，以“我"的經(jīng)歷為主線，真實(shí)可信，條理清晰，契合小說(shuō)自傳性回憶的特點(diǎn)。

(2)以“我”的視角感知周?chē)澜?，便于揭示主人公的深層心理?/p>

(3)通過(guò)“我"這個(gè)孩子所感受到的種種溫暖與痛苦，表達(dá)對(duì)善良、仁愛(ài)等美德的贊美，以及對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判，使小說(shuō)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

3、這篇小說(shuō)中的第一人稱(chēng)敘述又有自己的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合以下片段來(lái)分析。

【片段一】（第1段）如今，我對(duì)世事已有足夠了解，因而幾乎對(duì)任何事物都不再引以為怪了。不過(guò)像我這樣小小年紀(jì)就如此輕易地遭人遺棄，即使是現(xiàn)在，也不免使我感到有點(diǎn)兒吃驚。好端端一個(gè)極有才華、觀察力強(qiáng)、聰明熱情、敏感機(jī)靈的孩子，突然身心兩傷，可居然沒(méi)有人出來(lái)為他說(shuō)一句話，我覺(jué)得這實(shí)在是咄咄怪事，沒(méi)有一個(gè)人出來(lái)為我說(shuō)一句話，于是在我十歲那年，我就成了謀得斯通格林比貨行里的一名小童工了。

紅色的“我”：成年的“我"敘述者評(píng)論者

藍(lán)色的“我”：10歲的“我"被敘述者

【片段二】（第2段）凡此種種，在我的心里，已不是多年前的事，而是此時(shí)此刻眼前的情景了。它們?nèi)汲霈F(xiàn)在我的眼前就跟當(dāng)年那倒霉的日子里，我顫抖的手被昆寧先生握著，第一次置身其間時(shí)見(jiàn)到的完全一樣。

“我”是經(jīng)歷者、見(jiàn)證者、批判者

【視角小結(jié)】（1）采用了兒童視角與成年視角結(jié)合的方式，兒童視角展現(xiàn)的是現(xiàn)實(shí)、經(jīng)歷、見(jiàn)證，成人視角主要是回憶、審視、批判，將現(xiàn)實(shí)與回憶交織，體驗(yàn)與反思融為一體。“我"既是敘述者也是經(jīng)歷者，既是觀察者也是審視者。

（2）童趣橫生之余，也說(shuō)明童年經(jīng)歷的刻骨銘心，隱含一定的社會(huì)批判。

（3）將成長(zhǎng)后的反思呈現(xiàn)出來(lái)，拓展了敘事空間，充實(shí)了人物形象，將敘事變得厚重。

（4）與心理成長(zhǎng)相輔相成，成為整部作品自然進(jìn)展的重要基礎(chǔ)，使小說(shuō)主題更加鮮明。

任務(wù)三：改編劇本，分析環(huán)境與人物

1、選文的情節(jié)主要發(fā)生在謀得斯通-格林比貨行、米考伯家、監(jiān)獄三個(gè)場(chǎng)所，請(qǐng)找到文中對(duì)這三個(gè)地方的描寫(xiě)，分析這些環(huán)境的特點(diǎn)及反映出來(lái)的時(shí)代風(fēng)貌。

【明確】謀得斯通-格林比貨行：（第2段）貨行的房子又破又舊，有個(gè)自用的小碼頭和碼頭相連，漲潮時(shí)是一片水，退潮時(shí)是一片泥。這座房子真正是老鼠橫行的地方。它那些鑲有護(hù)墻板的房間，我敢說(shuō)，經(jīng)過(guò)上百年的塵污煙熏，已經(jīng)分辨不出是什么顏色了；它的地板和樓梯都已腐爛；地下室里，成群的灰色大老鼠東奔西竄，吱吱亂叫；這兒到處是污垢和腐臭。

環(huán)境特點(diǎn)：外部狹窄、泥濘；內(nèi)部破敗不堪，腐臭難聞。

反映了資本家一味追逐利益不顧道德和法理。

米考伯家：（第24段）這住宅像他一樣破破爛爛，但也跟他一樣一切都盡可能裝出體面的樣子……樓上的房間里全都空空的，一件家具也沒(méi)有，成天拉上窗簾，擋住鄰居的耳目。

環(huán)境特點(diǎn)：破破爛爛、空洞簡(jiǎn)陋

反映米考伯一家生活的窘境。

監(jiān)獄：（第46段）穿過(guò)那院子，再一直往前走，就能看到一個(gè)監(jiān)獄看守。我一一照辦了。最后，終于看到了一個(gè)看守(我真是個(gè)可憐的小家伙)，我想到羅德里克·藍(lán)登關(guān)在負(fù)債人監(jiān)獄里時(shí)，跟他同獄的只有一個(gè)人，那人除了身上裹的一塊破地毯外，一無(wú)所有。

環(huán)境特點(diǎn)：簡(jiǎn)陋

【小結(jié)】環(huán)境描寫(xiě)揭露了19世紀(jì)英國(guó)維多利亞時(shí)代繁華背后底層人的生活掙扎。

2、請(qǐng)從謀得斯通-格林比貨行、米考伯家、監(jiān)獄三個(gè)場(chǎng)所中任選一個(gè)作為劇本的背景環(huán)境，將選文對(duì)應(yīng)部分的情節(jié)改編成劇本。

（此處結(jié)合學(xué)生作品分析人物形象。）

【人物形象小結(jié)】

大衛(wèi)·科波菲爾：自強(qiáng)不息：他小小年紀(jì)在貨行做童工，自食其力，盡管薪水微薄，他仍能盡力把事情做好；善良友愛(ài)：在與米考伯一家交往過(guò)程中，對(duì)這家人產(chǎn)生了深厚的感情，為米考伯的債務(wù)憂(yōu)心，并為他們提供力所能及的幫助。積極進(jìn)?。弘m然身處惡劣的環(huán)境，仍然沒(méi)有放棄希望。

作者在大衛(wèi)身上寄予了如下主題：在苦難的掙扎中，永遠(yuǎn)不要沉淪墮落，永遠(yuǎn)要保持善良。正如大衛(wèi)的姨婆對(duì)大衛(wèi)的教導(dǎo)與期待：“永不卑賤，永不虛偽，永不殘忍”

米考伯先生：長(zhǎng)相滑稽、穿著考究、虛榮、愛(ài)面子；熱心善良、言談?dòng)哪?、說(shuō)話愛(ài)拿腔拿調(diào)；喜歡享受、缺乏責(zé)任心、樂(lè)觀。

【拓展】米考伯主義：沒(méi)有遠(yuǎn)慮，幻想走運(yùn)的樂(lè)天派。

扁平人物VS圓形人物

扁平人物是指那些代表“某種單一思想或特質(zhì)"的人物，即無(wú)論故事情節(jié)進(jìn)展到哪個(gè)階段，出現(xiàn)什么樣的情形這些人物在思想和行動(dòng)方面都不會(huì)出現(xiàn)大的改變。

相對(duì)于扁平人物的單一性而言，這樣的人物具有明顯的多面性和復(fù)雜性。因此，圓形人物的心理活動(dòng)比較復(fù)雜。也更類(lèi)似于現(xiàn)實(shí)生活中的人。依照福斯特的看法，許多經(jīng)典小說(shuō)之所以讓人回味無(wú)窮，就是因?yàn)樾≌f(shuō)家在這些作品里成功地塑造了不朽的圓形人物。

提問(wèn)：米考伯先生是扁平人物還是圓形人物？（扁平）

思考：米考伯一家對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響？

【明確】米考伯先生是大衛(wèi)的一面鏡子：大衛(wèi)和米考伯一家承受著相同的苦難，互相支持，互相同情。大衛(wèi)從米考伯太太那里學(xué)到了忍耐，從米考伯先生那里學(xué)會(huì)了樂(lè)觀，更重要的，是生活的態(tài)度：即使痛苦，也要尊嚴(yán)。

任務(wù)四：概括主題

本文節(jié)選部分描述了大衛(wèi)·科波菲爾在謀得斯通-格林比貨行開(kāi)始獨(dú)立做工的現(xiàn)狀，與米考伯夫婦結(jié)下了深厚