統(tǒng)編版四年級下冊語文公開課一等獎創(chuàng)新教案-14《母雞》

統(tǒng)編版四年級下冊語文公開課一等獎創(chuàng)新教案-14《母雞》14《母雞》

【教學目標】

通過自主預習、小老師領讀等方式，認識“疙、啄、凄"等9個生字，了解多音字“惡”，正確書寫“警戒"的“戒”。

通過梳理思維導圖，了解作者“討厭"母雞的原因，通過創(chuàng)設情境、重讀關鍵詞語等方式正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對母雞的“討厭”之情。

借助關鍵詞句、結合具體事例等，感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會作者用詞嚴謹?shù)谋磉_特點、欲揚先抑的寫法及對母愛的贊頌之情。

4.通過對比閱讀，拓展閱讀等，感受作家在寫動物時在表達上異同之處，感悟不同作家的語言風格。

【教學重難點】

借助關鍵詞句、結合具體事例等，感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會作者用詞嚴謹?shù)谋磉_特點、欲揚先抑的寫法及對母愛的贊頌之情。

通過對比閱讀，拓展閱讀等，感受作家在寫動物時在表達上異同之處，感悟不同作家的語言風格。

【教學過程】

聯(lián)系舊知，啟發(fā)思考

師：今天繼續(xù)跟著老舍先生學語言、學寫作。讓我們的文章也能像大作家那樣心中有愛，筆下有情。上節(jié)課老舍先生通過明貶實褒的方法，寫了性格古怪的大貓和淘氣好玩的小貓。那么，老舍先生筆下的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課就讓我們一起走進老舍先生的另一篇文章《母雞》。請同學們齊讀課題。

【設計意圖：回顧上節(jié)課所學，提出問題：老舍筆下的母雞是什么樣子的？激發(fā)學習興趣。】二、匯報所學，檢查預習

借助拼音，讀好字詞。小老師領讀，正音，生字讀準確。多音字“惡"的匯報講解，把多音字放在句子中進行句子練習。師小結：同學們預習的很充分，掌握了多音字的正確用法。2.教師范寫，把“戒”字寫正確。重點強調最后兩筆，一撇一點不能少。

3.初悟詞語感彩?，F(xiàn)在詞語的排列發(fā)生了變化（出示兩組詞）對比著讀讀，有什么不同感受？（表達的情感不同）師小結：結合課文內容來看，這些詞語是有感彩的，當情感和態(tài)度發(fā)生變化時，用詞自然而然也會發(fā)生變化，這也是作者表達情感的一種方式。

【設計意圖：通過小老師領讀、多音字講解等方式匯報學生自主學習的收獲，夯實基礎。通過對比朗讀詞語，感受詞語的感彩，為后文學習作者情感態(tài)度的變化奠定基礎】

三、根據(jù)變化，厘清課文脈絡老舍先生在寫貓的時候，從頭至尾都對貓產(chǎn)生了深深的喜愛之情。在寫母雞的時候卻有所不同。作者對母雞的情感發(fā)生了很多的變化。他發(fā)生了怎樣的情感變化呢？根據(jù)學生匯報，板書兩種情感態(tài)度：一向討厭不敢再討厭師：作者為什么會產(chǎn)生兩種截然不同的態(tài)度呢？讓我們走進課文，繼續(xù)尋找答案。

【設計意圖：四年級的學生已經(jīng)具備了整體感知課文內容的能力，根據(jù)作者對母雞兩種截然不同的態(tài)度，厘清課文脈絡，感受作者兩種不同的情感。在鮮明的對比中，感受作者強烈的情感變化?！?/p>

梳理導圖，創(chuàng)設情境，讀悟“討厭"

梳理導圖，探究原因一開始作者為什么那么討厭母雞呢？請同學們快速默讀1-3自然段，思考老舍先生討厭母雞的原因，試著用思維導圖的方式呈現(xiàn)出來，并說說自己的體會。學生結合導圖進行匯報交流，從叫聲難聽、欺軟怕硬、居功自傲三個具體事例中抓住關鍵詞語概括出作者討厭母雞的三個方面。

創(chuàng)設情境，讀出“討厭”:一開始作者是“一向討厭母雞”，這種討厭的感情該怎樣讀呢？播放母雞叫聲。情境1：老舍先生你正在書房安靜讀書，這母雞的叫聲冷不丁地傳出來，你什么心情？把這份煩躁的心情送入文中讀出來。播放母雞叫聲。情境2：老舍先生，你正在跟朋友討論劇本，思路剛出來，母雞又不停地叫起來，你什么感受？把感受送入文字當中讀出來。3.指導朗讀，展現(xiàn)“討厭”剛才這兩名同學在讀的時候都重讀了關鍵詞語，讀出了感情。我們一起來讀一讀，讀出對母雞的討厭。

【設計意圖：通過梳理思維導圖，弄明白作者一開始一向討厭母雞的原因，通過創(chuàng)設情境讀，教師指導讀，集體讀等多種朗讀形式，感受老舍先生對母雞的討厭。】

深入課文，重點探究

師：同學們讀的特別投入，我們很認同作者討厭母雞的原因?？墒呛髞?，老舍卻不敢再討厭母雞了，這是為什么呢？

借助過渡段、中心段，初步體會感情轉變的原因學生交流匯報過渡段中：它有了小雞雛，成為了雞母親。師生總結中心段中：成為了雞母親，她變得負責、慈愛、勇敢、辛苦。（二）關注具體事例，體會作者寫法老舍先生用這四個詞來概括母雞的特點，這就是母雞在老舍先生心中的新形象。被稱為“語言大師"的老舍先生語言質樸，特別關注細小的事例。我們一起來來看看課文5-8自然段，作者寫了哪幾件事？生：保護雞雛，為兒女找食，教雞雛本領，在晚上保護雞雛。師小結：作者怎樣借助具體事例寫出自己的情感變化的呢？帶著疑問繼續(xù)尋找答案。

（三）深悟母雞形象，體會作者用詞嚴謹

1.研讀第5自然段：重點體會母雞“勇敢、負責、辛苦”（1）明確學習要求：請大家默讀這段話，圈畫出體現(xiàn)母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦"的關鍵詞句，并從這四個詞中選擇合適的詞進行批注，寫出自己的感受。（2）自主學習、交流匯報：①借助關聯(lián)詞語，重點體會母雞“辛苦”（隨機圈畫“無論、還是、總是"這是一組關聯(lián)詞語，透過關聯(lián)詞語，我們就仿佛看到了母雞無處不在、時刻保護著她的孩子，多么辛苦和負責啊?。诮Y合動詞，重點體會母雞“負責、勇敢”（隨機圈畫“歪著頭聽、挺著身兒、看看前、看看后、咕咕地警告"）一個“警戒”，一連串動作，就把母雞那負責、勇敢的形象展現(xiàn)出來了。想象畫面讀出母雞的負責、勇敢。師小結：你看，母雞心里只有它的小雞雛，再苦、再累、再危險它都毫不畏懼。借助動詞和關聯(lián)詞語，我們就感受到母雞真的就是這樣——負責、勇敢、辛苦，作者用詞多么準確、嚴謹?。?/p>

【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計，體現(xiàn)了學法的指導。抓關鍵詞句，感受母雞形象，進而體會作者用詞的準確嚴謹，體現(xiàn)了教學的層次性。學生對文本的學習也有章可循，為下面的合作交流做鋪墊?！?/p>

小組合作學習6—8自然段。學生讀小組合作要求。并進行匯報交流。小組合作要求：①各小組從6--8自然段中任選一段進行合作學習。②交流討論：老舍先生寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，母雞真的是這樣嗎？找出相關詞句，并做批注。③各小組可以采用自己喜歡的方式進行交流。

3.學生匯報交流：（1）第6自然段：通過圈畫關鍵詞句，借助對比體會母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”。①對比一：小雞和母雞的變化形成了對比。②對比二：母雞對公雞的態(tài)度形成了對比。小結：為了孩子它可以忍饑挨餓，當了母親一種無形的力量使它變得更加勇敢了，這就是為母則剛。我們在反復對比中又一次感受到了母雞的——負責、慈愛、勇敢、辛苦。對比也是一種表達感情的好方法呀?。?）第7自然段：通過朗讀，感受母雞品質，表達對母雞敬佩。①抓住詞語“半蹲著”，一起來當雞媽媽，張開雙翅，半蹲著，體驗母雞的辛苦。

配圖音樂渲染;窗外是是凜冽的寒風和陰冷的細雨，雞媽媽就這樣半蹲著，10分鐘、20分鐘、一小時甚至兩小時，它就這樣半蹲著，張開雙翅為孩子們遮風擋雨。②朗讀指導：讀出感動，讀出敬佩。（3）第8自然段：通過抓住關鍵詞，品味叫聲，體會母雞品質。重點體會“頂尖銳”“頂凄慘"。師小結：母雞放聲啼叫，用盡了力氣，甚至不眠不休，作為母親這種“負責、勇敢、辛苦”可謂達到了極致。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計，充分體現(xiàn)了以學生為主，充分尊重了學生的主體地位，把學習的主動權交給了學生，在第五自然段，師生共學的基礎上，小組開展合作學習6-8自然段，提高了學生的合作能力，自主學習能力。學生多角度細讀文本，感受作者寫法及情感?！?/p>

總結升華，感受母愛。師小結：品讀重點語句感受到了老舍先生嚴謹平實的語言風格。在具體的生活事例中，作者運用細致的動作描寫及對比的手法，表現(xiàn)了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，同時也向我們傳遞了他情感的逐步變化。作者不愧是語言大師。尋常的母雞在語言大師的筆下煥發(fā)出母性的光輝，作者被母愛深深的震撼了，折服著，他情不自禁地這樣寫道：9自然段。出示：老舍《我的母親》片段，感悟母親的偉大。通過朗讀贊美母親。贊美全天下母親。

【設計意圖：通過三次誦讀中心句，升華情感，贊頌偉大的雞母親，贊頌母愛?！?/p>

總結寫法，體會精妙思考：同學們，老師有一個問題要考考大家，老舍先生既然要贊美母雞，贊美母愛，那為什么一開始要寫他“一向討厭母雞"呢第一部分是不是多余的？小結：這正是老舍先生情感表達的精妙之處。通過前后態(tài)度的對比更能襯托出母雞的偉大，表達對無私母愛的贊頌。這種寫法就叫做“欲揚先抑”（板書）

【設計意圖：學習老舍先生“欲揚先抑”寫法的好處，感受前后態(tài)度的對比中襯托母愛的偉大?！?/p>

七、搭建支架，遷移運用學語言，就要學以致用。下面我們仿照《母雞》運用欲揚先抑的手法，選取具體事例，嘗試寫一段話。我一向討厭。它，可是有一天我改變了這樣的看法。

【設計意圖：培養(yǎng)學生會學會用的能力，勤于練筆，善于表達?！?/p>

八、布置作業(yè)，鞏固提升課后請同學們完成以下作業(yè)