人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4《古代詩(shī)歌四首 》之《天凈沙秋思》 任務(wù)型公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4《古代詩(shī)歌四首》之《天凈沙秋思》任務(wù)型公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《天凈沙·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)陳述：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)建議：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。"

課標(biāo)解讀：詩(shī)歌教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)在讀上下功夫，因此，教學(xué)本詩(shī)重在教會(huì)學(xué)生讀，采用反復(fù)誦讀法，讓學(xué)生在讀中悟，讀中品，讀中感。詩(shī)歌重在讀，學(xué)習(xí)本詩(shī)，要讓學(xué)生加強(qiáng)誦讀，運(yùn)用反復(fù)誦讀法，適當(dāng)輔以講授法，充分體會(huì)詩(shī)作的意境和感情。

教材分析：

這首小令是統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一首元散曲。是元曲中的經(jīng)典之作,為學(xué)生領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)情景交融、借景抒情的表現(xiàn)手法提供了極具典型性和代表性的課例。

學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生剛接觸詩(shī)歌賞析，對(duì)于具體的方法還很陌生，因此在教學(xué)過(guò)程中方法的指導(dǎo)很重要，同時(shí)，詩(shī)歌教學(xué)重在朗讀，多角度朗讀很重要。

教學(xué)目標(biāo)：

（一）朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的音韻之美

（二）把握意象，領(lǐng)略詩(shī)歌的畫(huà)面之美

（三）品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的情感之美

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在反復(fù)朗讀詩(shī)歌中、通過(guò)意象，意境理解詩(shī)意。

難點(diǎn)：理解作者的思想感情。

教學(xué)方法：

誦讀法、聯(lián)想法、品讀法

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.通過(guò)“秋的詩(shī)句”導(dǎo)入新課?！罢b讀感知，體驗(yàn)詩(shī)情"完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1的檢測(cè)。

2.通過(guò)“把握意象，描寫(xiě)畫(huà)面”完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2的檢測(cè)。

3.通過(guò)“換一換"品一品”“想一想"拓展延伸”完成學(xué)習(xí)目標(biāo)3的檢測(cè)。

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課：

秋天是個(gè)思緒飄飛的季節(jié)。古代文人墨客寫(xiě)了許多關(guān)于秋的詩(shī)篇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首元代馬致遠(yuǎn)的散曲《天凈沙秋思》。（板書(shū)）《天凈沙秋思》

二、文學(xué)常識(shí)

1.作者簡(jiǎn)介（課件）

馬致遠(yuǎn)，號(hào)東籬，元代大都（今北京）人，是當(dāng)時(shí)著名的元曲作家、散曲家。與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱(chēng)“元曲四大家”，更被時(shí)人譽(yù)為“曲狀元”。這首小令，被稱(chēng)為“秋思之祖"。

2.文體知識(shí)（課件）

“曲”是一種繼詩(shī)和詞之后出現(xiàn)的合樂(lè)歌唱的詩(shī)歌形式。曲分為雜劇和散曲，散曲分為套數(shù)和小令?！短靸羯城锼肌肥且皇仔×??！疤靸羯?是曲牌名，“秋思”是題目。此曲是元代小令中的名篇。

三、朗誦文本，體會(huì)情感

任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的音韻之美。

吟讀方法：節(jié)奏分明，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調(diào)低沉，凸顯重音（課件）。

我們來(lái)聆聽(tīng)示范朗讀感受一下詩(shī)歌的音韻之美。大家自由朗讀。要讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出重音。注意這樣的朗讀方法：節(jié)奏分明枯藤老樹(shù)昏鴉。（生跟讀）語(yǔ)速較慢小橋流水人家（生跟讀）語(yǔ)調(diào)低沉古道西風(fēng)瘦馬（生跟讀）讀出重音“斷腸人"在天涯（生跟讀）。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下。師：要注意：這首小令當(dāng)中的兩個(gè)層次之間，要稍作停頓。請(qǐng)大家體驗(yàn)一下這個(gè)朗讀方法。

請(qǐng)大家再次聆聽(tīng)示范朗讀，注意節(jié)奏語(yǔ)速和重音。請(qǐng)大家看著結(jié)構(gòu)圖再齊讀這首小令。（課件）

四、把握意象，描述畫(huà)面情景再現(xiàn)

任務(wù)二：把握意象，領(lǐng)略詩(shī)歌的畫(huà)面之美。

通過(guò)剛才反復(fù)的朗讀，你從中體會(huì)到了這首小令傳達(dá)了作者怎樣的感情。請(qǐng)用“我從_______詞語(yǔ)中讀出了______”這樣的句式來(lái)表達(dá)。（課件）

學(xué)生預(yù)設(shè)：我從“枯藤"這個(gè)詞中讀出了蕭瑟。我從“老樹(shù)”當(dāng)中讀出了凄涼。我從“西風(fēng)"中讀出了凄冷。我從“昏鴉”中讀出了凄涼的感覺(jué)。我從“古道"中讀出了，孤寂愁苦。我從“瘦馬”中讀出了疲憊不堪。漂泊不定。我從“人家"中讀出了，溫馨幸福！

剛才大家所說(shuō)的枯藤老樹(shù)，昏鴉，小橋，流水，人家，古道，西風(fēng)，瘦馬，這些景物。能夠傳遞作者的情感的這些景物就叫做意象。這眾多的意象所構(gòu)成的畫(huà)面叫意境。（課件）要想體會(huì)詩(shī)歌的意境，我們就需要，發(fā)揮想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪這些意象構(gòu)成的畫(huà)面。（課件）請(qǐng)大家拿出你的本拿出你的筆和本把整首曲改成一個(gè)片段。學(xué)生1下面請(qǐng)這位學(xué)生來(lái)分享他所描寫(xiě)的畫(huà)面。描寫(xiě)的語(yǔ)言......好請(qǐng)坐。生2這位同學(xué)，請(qǐng)你來(lái)分享。他描寫(xiě)的......請(qǐng)坐。學(xué)生3這位同學(xué)請(qǐng)你來(lái)分享。他描寫(xiě)的......！請(qǐng)大家來(lái)欣賞老師選出來(lái)的一個(gè)片段（課件）。請(qǐng)大家一起朗讀：深秋的黃昏,一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng),在古道上踽踽獨(dú)行。他走過(guò)纏滿(mǎn)枯藤的老樹(shù),看到暮鴉在樹(shù)梢上盤(pán)旋,昏鴉要?dú)w巢了;他走過(guò)橫架在溪流上的小橋,看到溪水流經(jīng)的幾戶(hù)人家,炊煙縷縷,是一派清雅、安適的景象。這時(shí)太陽(yáng)就要下山了,太陽(yáng)也回家了,自己卻還沒(méi)有找到投宿的地方,迎接自己的又將是一個(gè)漫漫難熬的長(zhǎng)夜。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。

這十個(gè)意象組合在一起，形成了一幅蕭瑟的凄涼秋景。那么這十個(gè)意象是怎樣的組合在一起的呢。（看智慧平臺(tái)老師講解）。這種意象的組合的方式，就是我們常說(shuō)的寫(xiě)景的方法。1.動(dòng)靜和靜景相結(jié)合。2.用富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，例如用形容詞來(lái)表現(xiàn)景物的特點(diǎn)。3.賦予這些景物以“人”的情感的詞語(yǔ)。那么這些詞語(yǔ)能表現(xiàn)作者怎樣的情感呢？下面我們通過(guò)品味語(yǔ)言來(lái)體會(huì)作者的情感。（課件）

五、品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌情感

任務(wù)三：品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌情感之美。

換一換，比如把枯藤老樹(shù)昏鴉，換成青藤碧樹(shù)烏鴉，行不行？學(xué)生回答。那么，能不能把古道西風(fēng)瘦馬換成（大道東風(fēng)駿馬）。學(xué)生回答。

師總結(jié)：這些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)不僅表現(xiàn)了秋天的凄涼。還融入了作者的情感。那么這首小令最能表達(dá)作者情感的句子是。

品一品，請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)說(shuō)：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！皵嗄c人"即使人物又是心情。（觀看智慧平臺(tái)老師講解。）講出這首小令的主題：寫(xiě)游子倦于漂泊，孤寂愁苦和思鄉(xiāng)之情。

想一想，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)在這首小令中的“小橋流水人家”它的感情基調(diào)與整首小令的感情基調(diào)是不相符的。請(qǐng)大家想一想。它能否去掉？（課件）生回答：小橋、流水、人家三樣景物寫(xiě)出了家庭的溫暖和對(duì)家庭的思念，此句正對(duì)比前后句中的人生之蒼悲，表達(dá)出作者對(duì)美好生活的追求，卻終此一生不可得，來(lái)襯托“斷腸人"的鄉(xiāng)思哀愁。

老師總結(jié)：枯藤老樹(shù)昏鴉，古道西風(fēng)瘦馬，以哀景寫(xiě)哀情；小橋流水人家，以樂(lè)景寫(xiě)哀情。共同抒發(fā)了作者的羈旅的愁思。

知人論世，深層剖析

讓我們走進(jìn)馬致遠(yuǎn)了解一下他的寫(xiě)作背景，再次領(lǐng)悟作者的感情。馬致遠(yuǎn)年輕時(shí)熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實(shí)行民族高壓政策，因而一直未能得志。他的才華得不到朝廷的重用。他幾乎一生都過(guò)著漂泊無(wú)定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。漂泊二十余年，五十入仕，看不慣黑暗的官場(chǎng)，退而隱居。現(xiàn)實(shí)的的憤世與體驗(yàn)，讓他在作品中自然而然地流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。失意、痛苦、悲涼、孤獨(dú)，一切衷腸，只能用筆傾訴出來(lái)。于是在羈旅途中，寫(xiě)下了這首《天凈沙·秋思》。

七、比較閱讀，遷移拓展

對(duì)比欣賞馬致遠(yuǎn)的另一首“思鄉(xiāng)”散曲?！秹坳?yáng)曲·瀟湘夜雨》(視頻播放)

壽陽(yáng)曲瀟湘夜雨

馬致遠(yuǎn)

漁燈暗，客夢(mèng)回。

一聲聲滴人心碎。

孤舟五更家萬(wàn)里，

是離人幾行清淚。

問(wèn)題：在這首散曲中表達(dá)“思鄉(xiāng)"的意象有哪些。（課件）讓學(xué)生來(lái)回答。老師總結(jié)：詩(shī)中的意象有：雨夜，孤舟，漁燈，清淚等意象。這些意象情景交融，表達(dá)作者身處天涯，心系故園的“斷腸人”羈旅鄉(xiāng)愁。與《天凈沙·秋思》有異曲同工之妙。讓我們?cè)賮?lái)齊讀一遍。

八、小結(jié)

詩(shī)人通過(guò)這首散曲描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的感情。

欣賞“天凈沙·秋思"的歌曲。（視頻）

九、鞏固檢測(cè)

這首曲的曲牌名是_______；曲名是______。作者馬致遠(yuǎn)是___代著名的_____作家。他的《天凈沙.秋思》被譽(yù)為_(kāi)_____。

2.最能觸發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的景物是：__________。

3.直接道出天涯游子之悲的句子是：_________________。

4.側(cè)面表現(xiàn)游子長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的詩(shī)句是:__________。