人教部編版七年級語文上冊4《古代詩歌四首 》之《天凈沙秋思》 任務型公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

人教部編版七年級語文上冊4《古代詩歌四首》之《天凈沙秋思》任務型公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計《天凈沙·秋思》教學設(shè)計

課標陳述：

《語文課程標準》中對古詩詞的教學建議：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情景，體會詩歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。"

課標解讀：詩歌教學重點應在讀上下功夫，因此，教學本詩重在教會學生讀，采用反復誦讀法，讓學生在讀中悟，讀中品，讀中感。詩歌重在讀，學習本詩，要讓學生加強誦讀，運用反復誦讀法，適當輔以講授法，充分體會詩作的意境和感情。

教材分析：

這首小令是統(tǒng)編版七年級上冊第一單元中的一首元散曲。是元曲中的經(jīng)典之作,為學生領(lǐng)會和學習情景交融、借景抒情的表現(xiàn)手法提供了極具典型性和代表性的課例。

學情分析：

七年級的學生剛接觸詩歌賞析，對于具體的方法還很陌生，因此在教學過程中方法的指導很重要，同時，詩歌教學重在朗讀，多角度朗讀很重要。

教學目標：

（一）朗讀詩歌，體會詩歌的音韻之美

（二）把握意象，領(lǐng)略詩歌的畫面之美

（三）品味語言，感受詩歌的情感之美

教學重點與難點：

重點：在反復朗讀詩歌中、通過意象，意境理解詩意。

難點：理解作者的思想感情。

教學方法：

誦讀法、聯(lián)想法、品讀法

課時安排：1課時

教學評價：

1.通過“秋的詩句”導入新課?！罢b讀感知，體驗詩情"完成學習目標1的檢測。

2.通過“把握意象，描寫畫面”完成學習目標2的檢測。

3.通過“換一換"品一品”“想一想"拓展延伸”完成學習目標3的檢測。

教學內(nèi)容與教學步驟

一、導入新課：

秋天是個思緒飄飛的季節(jié)。古代文人墨客寫了許多關(guān)于秋的詩篇。今天我們來學習一首元代馬致遠的散曲《天凈沙秋思》。（板書）《天凈沙秋思》

二、文學常識

1.作者簡介（課件）

馬致遠，號東籬，元代大都（今北京）人，是當時著名的元曲作家、散曲家。與關(guān)漢卿、白樸、鄭光祖并稱“元曲四大家”，更被時人譽為“曲狀元”。這首小令，被稱為“秋思之祖"。

2.文體知識（課件）

“曲”是一種繼詩和詞之后出現(xiàn)的合樂歌唱的詩歌形式。曲分為雜劇和散曲，散曲分為套數(shù)和小令?！短靸羯城锼肌肥且皇仔×睢！疤靸羯?是曲牌名，“秋思”是題目。此曲是元代小令中的名篇。

三、朗誦文本，體會情感

任務一：朗讀詩歌，體會詩歌的音韻之美。

吟讀方法：節(jié)奏分明，語速緩慢，語調(diào)低沉，凸顯重音（課件）。

我們來聆聽示范朗讀感受一下詩歌的音韻之美。大家自由朗讀。要讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出重音。注意這樣的朗讀方法：節(jié)奏分明枯藤老樹昏鴉。（生跟讀）語速較慢小橋流水人家（生跟讀）語調(diào)低沉古道西風瘦馬（生跟讀）讀出重音“斷腸人"在天涯（生跟讀）。請一位同學來朗讀一下。師：要注意：這首小令當中的兩個層次之間，要稍作停頓。請大家體驗一下這個朗讀方法。

請大家再次聆聽示范朗讀，注意節(jié)奏語速和重音。請大家看著結(jié)構(gòu)圖再齊讀這首小令。（課件）

四、把握意象，描述畫面情景再現(xiàn)

任務二：把握意象，領(lǐng)略詩歌的畫面之美。

通過剛才反復的朗讀，你從中體會到了這首小令傳達了作者怎樣的感情。請用“我從_______詞語中讀出了______”這樣的句式來表達。（課件）

學生預設(shè)：我從“枯藤"這個詞中讀出了蕭瑟。我從“老樹”當中讀出了凄涼。我從“西風"中讀出了凄冷。我從“昏鴉”中讀出了凄涼的感覺。我從“古道"中讀出了，孤寂愁苦。我從“瘦馬”中讀出了疲憊不堪。漂泊不定。我從“人家"中讀出了，溫馨幸福！

剛才大家所說的枯藤老樹，昏鴉，小橋，流水，人家，古道，西風，瘦馬，這些景物。能夠傳遞作者的情感的這些景物就叫做意象。這眾多的意象所構(gòu)成的畫面叫意境。（課件）要想體會詩歌的意境，我們就需要，發(fā)揮想象，用生動的語言描繪這些意象構(gòu)成的畫面。（課件）請大家拿出你的本拿出你的筆和本把整首曲改成一個片段。學生1下面請這位學生來分享他所描寫的畫面。描寫的語言......好請坐。生2這位同學，請你來分享。他描寫的......請坐。學生3這位同學請你來分享。他描寫的......！請大家來欣賞老師選出來的一個片段（課件）。請大家一起朗讀：深秋的黃昏,一個風塵仆仆的游子,騎著一匹瘦馬,迎著一陣陣冷颼颼的西風,在古道上踽踽獨行。他走過纏滿枯藤的老樹,看到暮鴉在樹梢上盤旋,昏鴉要歸巢了;他走過橫架在溪流上的小橋,看到溪水流經(jīng)的幾戶人家,炊煙縷縷,是一派清雅、安適的景象。這時太陽就要下山了,太陽也回家了,自己卻還沒有找到投宿的地方,迎接自己的又將是一個漫漫難熬的長夜。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。

這十個意象組合在一起，形成了一幅蕭瑟的凄涼秋景。那么這十個意象是怎樣的組合在一起的呢。（看智慧平臺老師講解）。這種意象的組合的方式，就是我們常說的寫景的方法。1.動靜和靜景相結(jié)合。2.用富有表現(xiàn)力的詞語，例如用形容詞來表現(xiàn)景物的特點。3.賦予這些景物以“人”的情感的詞語。那么這些詞語能表現(xiàn)作者怎樣的情感呢？下面我們通過品味語言來體會作者的情感。（課件）

五、品味語言，感受詩歌情感

任務三：品味語言，感受詩歌情感之美。

換一換，比如把枯藤老樹昏鴉，換成青藤碧樹烏鴉，行不行？學生回答。那么，能不能把古道西風瘦馬換成（大道東風駿馬）。學生回答。

師總結(jié)：這些富有表現(xiàn)力的詞語不僅表現(xiàn)了秋天的凄涼。還融入了作者的情感。那么這首小令最能表達作者情感的句子是。

品一品，請一位學生來說：夕陽西下，斷腸人在天涯?！皵嗄c人"即使人物又是心情。（觀看智慧平臺老師講解。）講出這首小令的主題：寫游子倦于漂泊，孤寂愁苦和思鄉(xiāng)之情。

想一想，有的學生發(fā)現(xiàn)在這首小令中的“小橋流水人家”它的感情基調(diào)與整首小令的感情基調(diào)是不相符的。請大家想一想。它能否去掉？（課件）生回答：小橋、流水、人家三樣景物寫出了家庭的溫暖和對家庭的思念，此句正對比前后句中的人生之蒼悲，表達出作者對美好生活的追求，卻終此一生不可得，來襯托“斷腸人"的鄉(xiāng)思哀愁。

老師總結(jié)：枯藤老樹昏鴉，古道西風瘦馬，以哀景寫哀情；小橋流水人家，以樂景寫哀情。共同抒發(fā)了作者的羈旅的愁思。

知人論世，深層剖析

讓我們走進馬致遠了解一下他的寫作背景，再次領(lǐng)悟作者的感情。馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他的才華得不到朝廷的重用。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。漂泊二十余年，五十入仕，看不慣黑暗的官場，退而隱居?，F(xiàn)實的的憤世與體驗，讓他在作品中自然而然地流露出對現(xiàn)實的不滿。失意、痛苦、悲涼、孤獨，一切衷腸，只能用筆傾訴出來。于是在羈旅途中，寫下了這首《天凈沙·秋思》。

七、比較閱讀，遷移拓展

對比欣賞馬致遠的另一首“思鄉(xiāng)”散曲?！秹坳柷t湘夜雨》(視頻播放)

壽陽曲瀟湘夜雨

馬致遠

漁燈暗，客夢回。

一聲聲滴人心碎。

孤舟五更家萬里，

是離人幾行清淚。

問題：在這首散曲中表達“思鄉(xiāng)"的意象有哪些。（課件）讓學生來回答。老師總結(jié)：詩中的意象有：雨夜，孤舟，漁燈，清淚等意象。這些意象情景交融，表達作者身處天涯，心系故園的“斷腸人”羈旅鄉(xiāng)愁。與《天凈沙·秋思》有異曲同工之妙。讓我們再來齊讀一遍。

八、小結(jié)

詩人通過這首散曲描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦、思念家鄉(xiāng)的感情。

欣賞“天凈沙·秋思"的歌曲。（視頻）

九、鞏固檢測

這首曲的曲牌名是_______；曲名是______。作者馬致遠是___代著名的_____作家。他的《天凈沙.秋思》被譽為______。

2.最能觸發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的景物是：__________。

3.直接道出天涯游子之悲的句子是：_________________。

4.側(cè)面表現(xiàn)游子長期漂泊異鄉(xiāng)的詩句是:__________。