統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)1 古詩(shī)兩首 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)1古詩(shī)兩首公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案1.《古詩(shī)兩首》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)“鶯、拂、堤"等11個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)、村”等8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀古詩(shī)、背誦課文。

3.想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)說(shuō)話。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的詩(shī)中生機(jī)勃勃的景象。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入古詩(shī)，了解作者

1.板書課題，講解示范“詩(shī)、村"。

2.介紹詩(shī)人：高鼎，清代詩(shī)人，浙江仁和（今浙江省杭州市）人。

《村居》是高鼎居住在鄉(xiāng)村時(shí)，看到了鄉(xiāng)村動(dòng)人的景色寫下的一首詩(shī)。

3.過(guò)渡：究竟是怎樣的鄉(xiāng)村美景打動(dòng)了詩(shī)人，讓他詩(shī)興勃發(fā)呢？就讓我們一起走進(jìn)《村居》這首詩(shī)。

初讀古詩(shī)，整體感知

1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)停頓，讀出節(jié)奏。

2.學(xué)生接龍朗讀古詩(shī)。

3.提問(wèn)：（1）這首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)？（春天）

（2）你從哪里看出是春天的？做上記號(hào)。

學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

想象畫面，體悟美好

1.草長(zhǎng)鶯飛二月天

（1）二月天：農(nóng)歷二月，大概是陽(yáng)歷三月份，正是早春時(shí)節(jié)。

（2）草長(zhǎng)鶯飛：“鶯”是指黃鶯，又叫黃鸝，叫聲清脆、悅耳。想象一下黃鶯是怎樣飛的，一邊飛一邊做什么。（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，把話說(shuō)完整。）

嫩嫩的小草從泥土里探出頭來(lái)，感受春天的氣息，然后自由自在地生長(zhǎng)。

（3）想象：看著村子周圍的山野漸漸變綠，耳邊回響著清脆的鳥(niǎo)鳴，詩(shī)人會(huì)有怎樣的感受呢？

拂堤楊柳醉春煙

（1）詩(shī)人的目光由遠(yuǎn)及近，近處看到了什么？

（2）拂堤楊柳：“拂堤楊柳"是什么樣子的？

模仿柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子，做一做“拂堤”的動(dòng)作。發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)“拂堤楊柳的畫面"：長(zhǎng)長(zhǎng)的柳枝隨風(fēng)擺動(dòng)，輕輕地?fù)崦贪丁?/p>

（3）醉：了解“醉”的演變過(guò)程。金文中的“醉"左邊像個(gè)酒杯，表示“酒”；右邊像個(gè)站立不穩(wěn)的

人，表示酒喝多了。后來(lái)這個(gè)字慢慢地演變成今天看到的“醉"。猜猜在這首詩(shī)中的醉是什

么意思。（陶醉）

（4）春煙：指的是春天水邊草木中散發(fā)出來(lái)的霧氣。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

3.兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶

（1）過(guò)渡：在這大好的春光里，因?yàn)橛辛艘蝗汉⒆拥募尤耄l(xiāng)村變得更加富有朝氣和情趣了。

（2）散學(xué)：放學(xué)?！緳C(jī)動(dòng)：散的多音字教學(xué)】

第三聲：沒(méi)有約束、松開(kāi)（散架、散亂、披散、一盤散沙）

第四聲：分開(kāi)，分離（散開(kāi)、散落、散心、披頭散發(fā)）

東風(fēng)：指春風(fēng)。

紙鳶：圈一圈，和插圖中的風(fēng)箏連一連。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就出現(xiàn)紙鳶了。后來(lái)，因?yàn)橛腥嗽诩堷S上加

上了竹笛，風(fēng)一吹，就發(fā)出像古箏那樣的聲音，于是就有了“風(fēng)箏”的叫法。大概到了宋

代，放風(fēng)箏已是一項(xiàng)群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，并一直延續(xù)至今。

啟發(fā)想象：那群兒童是怎樣放風(fēng)箏的？他們可能會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？他們是什么樣的表情？

指導(dǎo)朗讀：根據(jù)想象，帶著歡快的心情讀詩(shī)句。

有感情地背誦詩(shī)句

1.根據(jù)提示背誦。

草長(zhǎng)鶯飛（），拂堤楊柳（）。

兒童散學(xué)（），忙趁東風(fēng)（）。

2.看課文插圖背誦。

完成作業(yè)

1.朗讀詞語(yǔ)：河堤、堤岸、楊柳、柳條、吹拂、春風(fēng)拂面。

2.書寫生字：詩(shī)、村、童

童：第10筆是“豎"；“里”的最后一橫要寫得短一些。

《詠柳》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“詠、妝、絲、絳、裁、剪"六個(gè)字，會(huì)寫“碧、妝、綠、絲、剪”五個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀《詠柳》，背誦《詠柳》。

3.能抓住“碧玉、妝成、絲絳"等關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象畫面，感受柳樹(shù)的美麗，以及春天的美好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀詩(shī)句，感受柳樹(shù)的美麗，以及春天的美好。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)關(guān)鍵詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)春天的勃勃生機(jī)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入古詩(shī)，了解作者

1.板書課題，講解示范“詠、柳”。

2.詠：用語(yǔ)言去贊美、歌頌，就是“詠"的意思，我們還學(xué)過(guò)《詠鵝》。

3.作者介紹：賀知章，越州永興（今浙江杭州蕭山區(qū)）人。唐代詩(shī)人、書法家。

還寫過(guò)膾炙人口的《回鄉(xiāng)偶書》。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)生字，讀對(duì)停頓，讀出節(jié)奏。

2.學(xué)生接龍朗讀古詩(shī)。

3.提問(wèn)：這首詩(shī)描繪的柳樹(shù)，哪里讓你覺(jué)得特別美？

學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。

交流反饋，精讀詩(shī)句

1.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

在賀知章眼中柳樹(shù)美在哪里呢？

（1）碧玉：把什么比做了碧綠的玉石？（柳葉）

（2）妝：“妝”的右邊為什么是一個(gè)“女"？（化妝）

（3）一樹(shù)高：“一”是指全部、整棵樹(shù)的意思。

把柳樹(shù)說(shuō)得像玉石一樣綠，仿佛是碧玉裝扮的美女，誰(shuí)來(lái)讀讀這句，你有什么感受？

（4）綠絲絳：綠色的絲帶，把什么比作了綠絲帶？（柳枝）

（5）萬(wàn)條：許多條

萬(wàn)條真是有一萬(wàn)條嗎？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳條在和煦的春風(fēng)中搖曳）

（6）用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思：高高的柳樹(shù)長(zhǎng)出了翠綠的葉子，看起來(lái)就像被碧玉打扮過(guò)似的。從樹(shù)上垂下來(lái)的無(wú)數(shù)條細(xì)細(xì)的柳枝，就像一條條美麗的綠絲帶?！竟膭?lì)學(xué)生用自己話說(shuō)清楚】

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀

（1）裁、剪：找到一組近義詞?！安?與衣服有關(guān)，所以里面是“衣”，“剪"要用刀，所以下面是

“刀”。辨析：裁、載、栽。

（2）把什么比作剪刀？（二月春風(fēng)）

（3）注意指導(dǎo)“似"的讀音。

（4）語(yǔ)言拓展：春風(fēng)像剪刀，剪細(xì)了柳樹(shù)的葉子，還剪出了什么形狀，什么東西呢？（桃花、小燕子的尾巴……）春風(fēng)還像一個(gè)魔法師，吹綠了……吹紅了……吹黃了……

3.小結(jié)：作者的想象多么豐富，從滿樹(shù)的新葉想到“碧玉”，從隨風(fēng)飄蕩的柳條想到“綠絲絳”，多么貼切而生動(dòng)呀，更值得我們學(xué)習(xí)的是他大膽而巧妙的想象，把“二月春風(fēng)”想象成手執(zhí)剪刀的能