初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè) 17《昆明的雨》任務(wù)型公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)17《昆明的雨》任務(wù)型公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《昆明的雨》是部編版教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元散文單元中的一篇自讀課文，本單元五篇文章，屬于幾種不同類(lèi)型的散文，教師應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、賞析中自己感受和體會(huì)不同散文類(lèi)型的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的欣賞品味，理解作者對(duì)生活的感受和思考,培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界。在這篇文章中，作者汪曾祺將情感寄托在凡人小事上，抒發(fā)了自己對(duì)昆明的熱愛(ài)。

課標(biāo)要求：

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要語(yǔ)句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法，能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背最做出自己的評(píng)價(jià):對(duì)作品中感人情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)。能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)默讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，批注課文中的人、事、景、物，感悟文章形散神聚的特點(diǎn)。

2.通過(guò)朗讀比讀的方法，品味文中獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者對(duì)昆明真切的想念之情。

3.通過(guò)微寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)習(xí)文中選取生活中凡人小事表情達(dá)意的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)默讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，批注課文中的人、事、景、物，感悟文章形散神聚的特點(diǎn)。

2.通過(guò)朗讀比讀的方法，品味文中獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)作者對(duì)昆明真切的想念之情。

3.通過(guò)微寫(xiě)作活動(dòng)，學(xué)習(xí)文中選取生活中凡人小事表情達(dá)意的寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課：

百樣生活，百樣人生。擁抱生活才能感受到生活的真諦，才能發(fā)現(xiàn)生活的美好。生活可以如花如歌般絢爛，也可以如詩(shī)如畫(huà)般閑適。大家來(lái)看看這幾幅畫(huà)，我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)這么一位愛(ài)生活、會(huì)生活的人。猜猜這是誰(shuí)？沒(méi)錯(cuò)，是汪曾祺。為什么說(shuō)這是一位純粹的文人呢，讓我們一起走近《昆明的雨》來(lái)探尋答案。

二、觀雨中之景

學(xué)習(xí)任務(wù)一：先讀后演明文意。

1.默讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。概括雨的特點(diǎn)的句子、集中表達(dá)作者對(duì)昆明雨的情感的句子。

2.角色扮演，請(qǐng)大家把自己當(dāng)作在昆明生活了七年的汪曾祺，說(shuō)一說(shuō)昆明的雨季那些讓你難忘的人、事、景。

講述要求：

（1）以第一人稱(chēng)來(lái)講；

（2）把教材語(yǔ)言化用為自己的語(yǔ)言；

（3）可以參考下列句式，也可自主表達(dá)。

大家好，我是汪曾祺，雖然我離開(kāi)昆明四十年了，但是我最想念的是

明確：

1.“我想念昆明的雨。"昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的?！?/p>

2.老師先來(lái)打個(gè)樣。大家好，我是汪曾祺，雖然我離開(kāi)昆明四十年了，但是我最想念的是昆明的干巴菌，雖然它長(zhǎng)得不盡人意，但味道卻令人回味無(wú)窮。

評(píng)價(jià)：這是一個(gè)愛(ài)吃的汪曾祺，這是一個(gè)有人情味的汪曾祺，這是一個(gè)會(huì)生活的汪曾祺……

追問(wèn)：

1.大家難忘的這些畫(huà)面從選材上看有什么共性？都是生活中瑣細(xì)的事物。

2.汪曾祺寫(xiě)了昆明雨季這么多的人、事、物，雖然看起來(lái)比較瑣碎和散亂，但這也正是散文（形散）的特點(diǎn)，我們說(shuō)散文除了形散還有什么特點(diǎn)？（神聚）那本文的“神"是什么？對(duì)昆明生活的喜愛(ài)與想念。

三、品雨中之味

過(guò)渡語(yǔ)：那如何在瑣細(xì)的事物中融入作者的想念呢？讓我們深入文本來(lái)感受分享。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組合作賞語(yǔ)言。

分組賞析：

1、2列三個(gè)四人小組為第一大組，選4、5段，

3、4列三個(gè)四人小組為第二大組，選6、7、8段，

5、6列三個(gè)四人小組為第三大組，選9、10段。

要求：

1.四人小組共同選擇一個(gè)畫(huà)面，品讀這個(gè)畫(huà)面的語(yǔ)言風(fēng)格。

2.至少兩人進(jìn)行展示，并有讀有賞，5分鐘時(shí)間討論。

明確：淡而有味的語(yǔ)言風(fēng)格

1.口語(yǔ)化表達(dá)。

2.點(diǎn)染式描寫(xiě)。

3.直接抒情。

例一：

有一種菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那樣子，真叫人懷疑：這種東西也能吃？！顏色深褐帶綠，有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛、亂七八糟！可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！

交流點(diǎn)撥：

語(yǔ)言風(fēng)格：“中吃不中看”“這種東西也能吃？！"這東西這么好吃？！”平淡自然。

標(biāo)點(diǎn)：這里還有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)挺特別，還出現(xiàn)了兩次，是什么呢？這里的標(biāo)點(diǎn)又有什么作用呢？大家把？！換為句號(hào)讀一下。再把原句讀一次。有什么不同？前者反問(wèn)+感嘆，是質(zhì)疑+嫌棄的情緒，后者疑問(wèn)+感嘆，是驚嘆+喜歡的情緒。

例二：

賣(mài)楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時(shí)吆?jiǎn)疽宦暎骸百u(mài)楊梅——”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。

交流點(diǎn)撥：

用“戴”“穿"坐”“吆?jiǎn)?一系列的動(dòng)詞，對(duì)苗族女孩子進(jìn)行了語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)等，用賣(mài)花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)作者對(duì)昆明的喜愛(ài)，懷念之情。引導(dǎo)讀出感情：聲音延長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)高低起伏，語(yǔ)氣輕柔，產(chǎn)生宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的效果。就是這樣一個(gè)純粹的文人從生活中選材，用生活式的表達(dá)傳達(dá)了他生活的態(tài)度。

四、抒生活之情

學(xué)習(xí)任務(wù)三，學(xué)以致用小練筆。

太原的秋天很美，太原的冬天也別具一格，請(qǐng)你運(yùn)用從文中學(xué)到的方法，選取生活中的人、事、物來(lái)書(shū)寫(xiě)你對(duì)家鄉(xiāng)的情感。

總結(jié)：汪曾祺曾說(shuō)：“在任何逆境之中，也不能喪失對(duì)于生活帶有抒情意味的情趣，不能喪失對(duì)于生活的愛(ài)?！毕Ｍ蠹覠o(wú)論身處何種境遇，都能熱愛(ài)生活！

五、作業(yè)布置

必做：閱讀《雨的四季》，比較兩篇文章語(yǔ)言的不同。

選做：老師推薦大家在課后閱讀汪曾祺的兩本書(shū)——《人間草木》和《人間至味》。

六、教學(xué)反思

汪曾祺的這篇文章語(yǔ)言平淡而有味，在課堂教學(xué)中先通過(guò)角色扮演的情境活動(dòng)讓學(xué)生從整體上把握文章，讓學(xué)生談文章寫(xiě)了什么。然后是主要課堂任務(wù)，即品析語(yǔ)言，談?wù)劇叭绾卧诂嵓?xì)的事物中融入作者的想念”，同時(shí)在品讀語(yǔ)言中感受汪曾祺對(duì)生活的熱愛(ài)。