統(tǒng)編版四年級下冊語文公開課一等獎創(chuàng)新教案-22 古詩三首 《墨梅》

統(tǒng)編版四年級下冊語文公開課一等獎創(chuàng)新教案-22古詩三首《墨梅》22古詩三首之《墨梅》

【教材分析】

《墨梅》是小學語文四年級下冊22課《古詩三首》的第三首古詩，是元代著名畫家、詩人王冕所作。詩人表面上是在贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自己對人生的態(tài)度以及高潔、淡泊的高尚情操。

【教學目標】

能正確認讀“硯"乾坤”三個字，并有感情地朗讀詩歌，理解“洗硯池、淡墨痕、滿乾坤"等詞語的意思；

2.能借助注釋，理解詩句的意思，背誦古詩；

3.能聯(lián)系詩人生平，感受詩人借畫梅、詠梅來表達自己高潔、淡泊的人格追求。

【教學重點】

能借助注釋，理解詩句的詩意。

【教學難點】

能聯(lián)系詩人生平，感受詩人借畫梅、詠梅來表達自己高潔、淡泊的人格追求。

【教學過程】

賞畫導入，認識題畫詩

出示《墨梅圖》（配樂展開畫卷），仔細看，畫上有什么？

簡介：這是一幅中國畫，由元代畫家王冕所作，在空白處，王冕題了一首詩。這樣的詩，我們就叫它題畫詩。

導入：今天我們就來學習這首題畫詩——《墨梅》。請大家齊讀課題。

【設(shè)計意圖：了解題畫詩，可以為本課的學習奠定文化基礎(chǔ)和情感基調(diào)?！?/p>

整體感知，讀通讀懂

讀通詩句，讀準字音

讀通古詩，注意讀準確，讀通順。

2.認識詩句中出現(xiàn)的兩個新詞：硯：（圖片標注）古代文房四寶之一，用來磨墨?，F(xiàn)在已成為傳統(tǒng)文化的一種象征。乾坤：乾坤這個詞也很有文化淵源，它來自《周易》，乾為天，坤為地，乾坤就是天地。小結(jié)：詞語飽含著豐富的文化內(nèi)涵，帶著對詞語的理解，齊讀古詩。（二）讀好停頓，讀出節(jié)奏1.指名讀，隨機指導學生讀好停頓。墨梅（元）王冕我家\洗硯\池頭樹，朵朵\花開\淡墨痕。不要\人夸\好顏色，只留\清氣\滿乾坤。預設(shè)：有停頓，但不要太明顯。

（三）結(jié)合注釋，了解大意

1.學生看注釋，自行了解意思。

2.交流：（1）我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。我家洗硯池邊有一棵梅樹，樹上的朵朵梅花盛開了，畫在紙上顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。（2）不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。它不要別人夸它顏色多么好看，只要在天地間留下清香。（3）連起來說一說。

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)的教學中，緊扣古詩的特點，充分引導學生讀通古詩、讀出節(jié)奏、讀懂詩意?！?/p>

細讀詩句，感悟品質(zhì)

借助典故，品“勤奮”

出示：我家洗硯池頭樹讀了這句詩，你想問什么？預設(shè)：（1）從注釋中看到洗硯池是王羲之的，為什么說是我家？（2）為什么種梅花，不種別的花？以上問題可交流解決。（3）為別家的梅花都是種在庭院里，房前屋后，為什么我家的梅花要種在洗硯池頭呢？自讀資料一“臨池學書"的典故。一分鐘默讀，談?wù)勛x懂了什么。再來回答剛才同學提的問題。為什么我家的梅花要種在洗硯池頭呢？指導學生思考：練畫是辛苦枯燥的，當王冕累得腰酸背痛時，他看見洗硯池，心里會想——當兒童急走追黃蝶時，當別的孩子忙趁東風放紙鳶時，他看見洗硯池，心里會想——根據(jù)學生是回答提升并指導朗讀：原來，王冕把梅花種在洗硯池旁邊，是想時刻提醒和激勵自己向王羲之學習，勤學苦練。我們一起再來讀一讀，感受一下洗硯池背后的那一份精神與力量。

小結(jié)：借助王羲之臨池學書的小典故，我們讀懂了詩人王冕的勤奮自律。

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中引用王羲之臨池學書的典故，學生借助引入的資料加深對詩句的理解，從而感受到家中梅所暗藏的精神力量?！?/p>

了解生平，品“淡泊”指名讀“朵朵花開淡墨痕"。

圖片演示“朵朵花開淡墨痕”。

2.談?wù)勛约阂娺^什么顏色的梅花？

3.想一想為什么王冕舍棄了這些美麗的顏色，要畫成淡墨色？

4.讀資料二，幫助尋找答案。（1）說說知道了什么。預設(shè)：朋友李孝光想推薦王冕去做府吏，被他拒絕了。達官貴人花費重金向王冕求畫，他拒絕了。明朝開國皇帝想重用王冕，他以出家為由拒絕了。（2）王冕為什么要拒絕？預設(shè)：王冕想保持自己的高潔，不想蹚官場的渾水。朝廷腐敗，當官的欺壓百姓。王冕不愿與他們?yōu)槲椋毶破渖?。?）王冕的志向不在富貴，不在為官，而在于清清白白地做人。他把這樣的人生志向畫在墨梅中，讓我們再讀——朵朵花開淡墨痕。

5.結(jié)合王冕的為人和性格，給“淡"字組一個詞。預設(shè)：淡雅清淡淡定淡泊平淡......隨機板書：淡泊總結(jié)提升：原來詩人把梅花畫成這淡墨色，是要表白自己淡泊名利的內(nèi)心。我們再讀詩句——朵朵花開淡墨痕。

小結(jié)：了解了王冕的生平，我們漸漸走進了他淡泊名利的內(nèi)心。

【設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，圖片帶給學生一種水墨梅花的即視感，而生活中絢麗梅花與水墨梅花的對比更帶給學生心靈的震撼，將王冕的淡泊高潔躍然紙上。王冕生平的資料運用，讓學生走進了王冕淡泊名利的內(nèi)心。】

詩文比較，品“清氣”

讀“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。"

讀以前學過的寫梅花的詩：遙知不是雪，為有暗香來。——[宋]王安石《梅花》疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！猍宋]林逋《山園小梅·其一》數(shù)點梅花滿院香?！猍宋]錢時《睡起即事》梅花至老香猶在?！猍宋]胡仲弓《寄適安》

談?wù)劙l(fā)現(xiàn)了什么一起讀，感受一下梅花的香氣。

4.同樣是梅花，那么多詩人寫香氣，而王冕獨獨寫清氣，有什么不一樣呢？預設(shè)：（1）香氣寫的是梅花，清氣寫的是詩人；（2）香氣是是一種味道，清氣是一種品質(zhì)。（3）引讀：所以當那些達官貴人拿著重金購買他的畫作時，王冕用這樣的詩句回應(yīng)他們——不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。當他的老友一再勸他出來做官，一身清氣的王冕用這樣的詩回應(yīng)他們——不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。他一生窮困潦倒，過著非常清貧的日子，朱元璋要重用他，他仍然拒絕，有人說他傻，說他怪，王冕告訴他們——不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

小結(jié)：梅花詩句與《墨梅》比較著讀，我們感悟到王冕的一身清氣。

【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)充分運用寫梅花的詩句與墨梅比較，感受香氣寫的是花，清氣表現(xiàn)的是人，從而感悟到王冕的一身清氣，突破了難點?！?/p>

托物言志，傳承“梅文化”

托物言志

讀到這里，如果你是王冕筆下的墨梅，你想對他說什么？同學們應(yīng)該明白了，這墨梅就是——王冕，王冕就是——墨梅。詩人以墨梅比喻自己，用托物言志的方法，表達了自己淡泊的品格和一身清氣。

讀讀歷史上名人托物言志的句子。

寫下自己喜歡的句子，可以創(chuàng)編。說說為什么喜歡。

背誦積累

漏詞背誦。2.背誦全詩。

總結(jié)：這節(jié)課，我們通過借助典故，了解詩人的生平，詩文比較，