職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告

XXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告202X年6月6日22前言 醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及系統(tǒng)整體護(hù)理的入開展，使得護(hù)理工作在衛(wèi)生保健領(lǐng)域的服務(wù)范匣不斷拓同，對員的綜合素質(zhì)要求也有了進(jìn)一的提。目，的臨床護(hù)理不容樂，護(hù)理人員知識結(jié)構(gòu)單、文素養(yǎng)的低落以及利化的值觀是其主要根源。我校作為培養(yǎng)未來護(hù)人才搖，人社會(huì)科學(xué)教育質(zhì)量的優(yōu)直接系到護(hù)業(yè)的發(fā)景。，為適應(yīng)高等衛(wèi)生職業(yè)教育改的形堅(jiān)持轉(zhuǎn)變育思以素質(zhì)培為礎(chǔ)，以能力為本位的新觀，出業(yè)技培養(yǎng)應(yīng)用人才的特步更新職業(yè)教理加快課程改革和教育改革的步，護(hù)理專業(yè)教師主深入醫(yī)療行與醫(yī)行業(yè)技專家過座談、訪談、等形，從護(hù)理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)與趨省市護(hù)理專業(yè)從業(yè)人員基本情況與崗位、理專業(yè)課改革議方，積開業(yè)人培養(yǎng)與課程改的調(diào)研與分。一、護(hù)理專業(yè)現(xiàn)狀（一）國家對高等護(hù)理專業(yè)的基本要求認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針和醫(yī)藥衛(wèi)生工作方針，培養(yǎng)與我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在護(hù)理第一線工作的高素質(zhì)中初級專門人才?；疽螅壕哂谢镜目茖W(xué)文化素養(yǎng)，掌握護(hù)理專業(yè)必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的護(hù)理職業(yè)技能，學(xué)會(huì)觀察、分析和解決實(shí)際問題，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。護(hù)理專業(yè)業(yè)務(wù)要求：掌握護(hù)理學(xué)基本理論和必需的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生保健等知識。具有以護(hù)理對象為中心，參與實(shí)施整體護(hù)理的基本能力。具有規(guī)范的基礎(chǔ)護(hù)理和各?？谱o(hù)理基本操作技能。具有對常見疾病病情變化和常用藥物療效及藥物、心理反應(yīng)的觀察能力。了解對急、危、重癥病人的急救原則。能初步運(yùn)用預(yù)防保健知識，向個(gè)體、家庭、社區(qū)提供保健服務(wù)，并能初步進(jìn)行健康指導(dǎo)。具有初步的病房管理能力和一定的自學(xué)能力。掌握人文、社會(huì)等與醫(yī)學(xué)相關(guān)的知識。具有一定的英語會(huì)話能力和初步的專業(yè)英語閱讀能力。具有操作計(jì)算機(jī)的能力。（二）護(hù)理專業(yè)現(xiàn)狀淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院是1999年7月經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)面向全國招生的公辦全日制普通高等學(xué)校，是安徽省示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位。2008年順利通過了國家高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估。醫(yī)學(xué)系作為學(xué)院最大系部之一，擔(dān)負(fù)著為皖北乃至省內(nèi)其他地區(qū)各級各類醫(yī)療衛(wèi)生單位培養(yǎng)臨床護(hù)理工作的應(yīng)用型、技能型專科護(hù)理人才的任務(wù)。其中，護(hù)理專業(yè)是國家級緊缺人才培養(yǎng)基地，省級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)。目前，現(xiàn)有在校學(xué)生2000多人。經(jīng)過多年的建設(shè)，無論是師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系結(jié)構(gòu)、教材建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、辦學(xué)模式等方面都有了長足的發(fā)展。4本次調(diào)研的主要目的是為了確保我院護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系開發(fā)具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、現(xiàn)實(shí)性、適用性。開展此次調(diào)研活動(dòng)，對我院護(hù)理專業(yè)今后發(fā)展方向的把握、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、教學(xué)改革、學(xué)生就業(yè)等方面提供依據(jù)和幫助。4二、護(hù)理專業(yè)人才需求與專業(yè)改革調(diào)研指導(dǎo)思想（一）調(diào)研指導(dǎo)思想堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以專業(yè)培養(yǎng)方案的基本理念為支持，結(jié)合本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)現(xiàn)狀和職業(yè)生涯發(fā)展的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位群和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把握用人單位對本專業(yè)的需求，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，探索護(hù)理專業(yè)的教學(xué)改革新思路和新方案。（二）調(diào)研基本思路與方法調(diào)研目的：了解醫(yī)院對護(hù)理專業(yè)人才的需求，根據(jù)需求對當(dāng)前的課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、實(shí)施形式等方面提出改革建議，使課程設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相符。。調(diào)研內(nèi)容：護(hù)理專業(yè)從業(yè)人員基本情況；護(hù)理專業(yè)人才需求；大專護(hù)理專業(yè)職業(yè)崗位群及能力要求；高職護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。調(diào)研時(shí)間：2022.6.2—2022.6.4調(diào)研方式方法：訪談法、座談法調(diào)研對象：安徽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校調(diào)研過程：醫(yī)學(xué)系主管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)專業(yè)帶頭人訪問了安徽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校護(hù)理系，通過座談、訪談等形式，取得了第一手調(diào)研資料。三、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢隨著國際醫(yī)療市場對護(hù)理人員的需求激增，“護(hù)士荒“現(xiàn)象已日益突出地?cái)[在各國醫(yī)學(xué)界面前。未來10年，美國、英國、加拿大、新西蘭、新加坡、日本及全球其他國家將急需200萬護(hù)理人才，國際人力資源公司已經(jīng)把目光瞄準(zhǔn)中國。世界性的護(hù)理人才資源的短缺，給我國護(hù)理人員創(chuàng)造了更多邁出國門、邁向國際市場就業(yè)的機(jī)會(huì)。護(hù)理職業(yè)一直是國際上地位較高、薪水豐厚的職業(yè)之一。如護(hù)士在美國平均年薪達(dá)5萬美元，而美國缺護(hù)士30萬人。在澳洲，護(hù)士最容易找工作或獲得升遷，同時(shí)，只要擁有了澳洲注冊護(hù)士的資格，等于拿到了通向英聯(lián)邦國家工作的“綠卡”。英、法、德等西方發(fā)達(dá)國家對護(hù)士均有許多優(yōu)惠的政策。因此，有深厚的專業(yè)知識、較高的綜合素質(zhì)和流楊的國際交流語言的護(hù)士在國際上就業(yè)、發(fā)展前景十分廣闊。再者，隨著我國向老齡化社會(huì)轉(zhuǎn)變，將來從事老年醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護(hù)士也將成為熱門人才。而隨著人民生活水平的提高，人群疾病譜發(fā)生了改變，慢性病護(hù)理的需求籃增加；人們在重視身心健康的同時(shí)，對疾病的預(yù)防和自我保健意識也不斷增強(qiáng)，社區(qū)醫(yī)療保健工作面臨著難得的機(jī)遇。四、護(hù)理專業(yè)人才需求調(diào)研（一）護(hù)理行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢1、行業(yè)發(fā)展二十一世紀(jì)初葉是我國加快全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。黨中央、國務(wù)院明確指出：“醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，直接關(guān)系到人民群眾的身體健康和生命安全，是社會(huì)進(jìn)步和人的全面發(fā)展的重要標(biāo)志，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的具體體現(xiàn)?！白o(hù)理是以維護(hù)和促進(jìn)健康、減輕痛苦、提高生命質(zhì)量為目的、運(yùn)用專業(yè)知識和技術(shù)為人民群眾健康提供服務(wù)的工作。護(hù)理工作作為醫(yī)療衛(wèi)生享業(yè)的重要組成部分，與人民群眾的健康利益和生命安全密切相關(guān)”。2、專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析(1)護(hù)理專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群護(hù)理崗位工作包含了護(hù)理管理、臨床基礎(chǔ)護(hù)理、?？谱o(hù)理、護(hù)理教育、護(hù)理科研、預(yù)防保健等。(2)主要崗位群的崗位職責(zé)及技能要求根據(jù)護(hù)理專業(yè)市場調(diào)研分析，主要崗位群的崗位職責(zé)及技能要求見表1。主要崗位護(hù)理管理崗位職責(zé)主要崗位護(hù)理管理崗位職責(zé)承擔(dān)全院護(hù)理管理工作臨床基礎(chǔ)護(hù)理?？谱o(hù)理技能要求承擔(dān)臨床各病人的基礎(chǔ) 掌握并運(yùn)用各種護(hù)理操作技護(hù)工作 能承擔(dān)本?？撇∪说淖o(hù)理工作 掌握并運(yùn)用專科護(hù)理操作技L目匕社區(qū)護(hù)理防疫保健導(dǎo)診服務(wù)承擔(dān)社區(qū)病人的預(yù)防、保健、綜合護(hù)理能力計(jì)劃生育工作承當(dāng)衛(wèi)生監(jiān)督、醫(yī)療保預(yù) 具備保健護(hù)理技能防宣傳及處的各工作。承診病人、檢治 掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識及輔助檢療的指引工作 查的有關(guān)識，正確為病人解釋各種檢查的目的與結(jié)果(3)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析通過醫(yī)療機(jī)構(gòu)調(diào)研，根據(jù)對醫(yī)療機(jī)構(gòu)的管理者和工作者問卷、訪談反饋信息，聽取專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)護(hù)理專家的意見和建議，對高職護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生的工作崗位進(jìn)行分析，將需要完成的工作任務(wù)進(jìn)行分解，確定具體的典型工作任務(wù)及完成該任務(wù)需要的職業(yè)崗位能力。七、護(hù)理專業(yè)改革建議（一）護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。隨著高中、高校的擴(kuò)招，高職的生源素質(zhì)普遍下降且差異明顯。多數(shù)學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，厭學(xué)情緒明顯，給教學(xué)帶來一定難度，影響學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。根據(jù)生源素質(zhì)狀況，培養(yǎng)與臨床護(hù)理的要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)專業(yè)技能的中初級實(shí)用型護(hù)理人員，從綜合素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等方面提出了具體的培養(yǎng)要求。（二）護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置建議可以增設(shè)職業(yè)方向：如急救護(hù)理方向、涉外護(hù)理方向等。同時(shí)培養(yǎng)職業(yè)技能多樣化：開設(shè)一些本專業(yè)以外的技能證書課程，如藥品營銷技術(shù)等，讓學(xué)生一專多能，多證上崗，拓展就業(yè)渠道。（三）護(hù)理專業(yè)教學(xué)改革建議根據(jù)護(hù)理職業(yè)崗位任職要求，引入護(hù)士職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。以工作項(xiàng)目為導(dǎo)向，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以”項(xiàng)目教學(xué)＋綜合實(shí)訓(xùn)＋頂崗實(shí)習(xí)”為主線，以“雙證“融合為途徑，按照職業(yè)能力遞進(jìn)規(guī)律，以護(hù)理工作過程為主線。以“必需、夠用“為度，重組文化基礎(chǔ)課。以“融合、取舍”為方法，完善專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)校通過課程整合及與相關(guān)學(xué)科融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課為專業(yè)課程服務(wù)的作用。每學(xué)期派出專業(yè)課教師到醫(yī)院進(jìn)行調(diào)研，組織召開專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)研討會(huì)，根據(jù)職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)能力要求，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，為課程體系建設(shè)與改革提供依據(jù)。（四）護(hù)理專業(yè)師資與實(shí)訓(xùn)條件配置建議隨著人民生活水平的不斷提高和醫(yī)學(xué)科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代化醫(yī)院迫切需要大量熟練掌握護(hù)理操作技能的應(yīng)用型人才，這就要求護(hù)士不但要有扎實(shí)的護(hù)理基礎(chǔ)理論知識，還需要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)貫穿千中職護(hù)理教育的全過程，是理論知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。只有通過實(shí)踐課的教學(xué)才能培養(yǎng)并提高學(xué)生的職業(yè)能力。高職護(hù)理專業(yè)教育者應(yīng)該樹立以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)觀念，認(rèn)真抓好實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)師資等方面的保障工作。具體建議如下：1、加大對實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)的投入，創(chuàng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。2、護(hù)理實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生驗(yàn)證及鞏固理論知識訓(xùn)練基本操作能力的基地，更是培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決問題能力的重要基地，所以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)建設(shè)是提高護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。3、重視實(shí)踐教學(xué)教師的培養(yǎng)，形成結(jié)構(gòu)合理的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。4、要開展良好職業(yè)技術(shù)教育必須有一支素質(zhì)精良的職業(yè)教育教師隊(duì)伍，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)瘟的關(guān)鍵。部分青年教師從學(xué)校畢業(yè)到參加工作，缺乏臨床護(hù)理工作經(jīng)歷，對臨床護(hù)理實(shí)踐體會(huì)不深，因此進(jìn)校后，首先被安排到實(shí)訓(xùn)室或醫(yī)院實(shí)踐2個(gè)月，提高其專業(yè)實(shí)踐能力。充分利用社會(huì)資源，引進(jìn)臨床一線的護(hù)理專家參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校定期聘請醫(yī)院的護(hù)理部主任、護(hù)士長來校擔(dān)任校內(nèi)核心課程的實(shí)踐性教學(xué)工作。5、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方法，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。6、基于護(hù)理工作流程，引入真實(shí)護(hù)理工作任務(wù)，綜合利用多媒體設(shè)備和實(shí)踐教學(xué)軟件，運(yùn)用演示法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，注重學(xué)生的評估能力、觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。7、課余時(shí)間全面開放實(shí)訓(xùn)室