讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿15篇

讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿15篇讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿1親愛(ài)的老師們，親愛(ài)的學(xué)生們：有人認(rèn)為有錢(qián)就是幸福，可以享受榮華富貴；有人認(rèn)為自由就是幸福，可以不受任何人的約束。而我覺(jué)得讀書(shū)才是真正的快樂(lè)。當(dāng)我走進(jìn)書(shū)店，看到琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍時(shí)，我真的很興奮，我陶醉在一本書(shū)里而不自知?；氐綍?shū)房，滿(mǎn)滿(mǎn)的書(shū)香氣息，讓我忘記了一切。雖然我們現(xiàn)在有很多課程，但我仍然每天堅(jiān)持看課外書(shū)。我的閱讀方法和別人不一樣：有的人喜歡一目十行的閱讀，而我喜歡一行一行的仔細(xì)閱讀，試圖理解我讀過(guò)的一切。我更喜歡看小說(shuō)。有時(shí)候要打開(kāi)字典查不認(rèn)識(shí)的單詞和短語(yǔ)，然后記錄下來(lái)。這樣讀雖然慢，但是很有效?？赐暌槐緯?shū)，我的摘抄里有很多美好的文字，當(dāng)然也會(huì)寫(xiě)下自己的經(jīng)歷。讀一篇文章，寫(xiě)一課。在閱讀的`過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)了很多偉大的作家和思想家，收獲了很多我在課堂上沒(méi)有學(xué)到的東西。書(shū)是我的老師，她給了我知識(shí)，教我如何做人。書(shū)是我的朋友。當(dāng)我難過(guò)的時(shí)候，她會(huì)鼓勵(lì)我。從她身上，我學(xué)到了“靜以修身，儉以修身”的道理。當(dāng)我對(duì)未來(lái)失望的時(shí)候，她教會(huì)了我如何積極面對(duì)生活。這就是讀書(shū)的意境。我讀書(shū)的時(shí)候很開(kāi)心。讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿2各位教師同學(xué)：大家好!生活中，有一種歡樂(lè)叫做享受讀書(shū)，書(shū)對(duì)我而言就是精神食糧。書(shū)已成為我生命的一局部。我第一次接觸到它是五年級(jí)暑假。當(dāng)我捧著它，掀開(kāi)第一頁(yè)時(shí)，就被它詼諧的語(yǔ)言所癡迷。在這部書(shū)里，我感受到于謙的忠誠(chéng)，王守仁的才智，夏言的不屈，崇禎的無(wú)奈……它用幽默的語(yǔ)言詮釋了大明王朝風(fēng)雨飄搖的一生。它給我平淡的假期生活增加了不一樣的明麗。一天晚上，我正津津有味地讀《明朝那些事兒》，突然，媽媽對(duì)我說(shuō)：“已經(jīng)十點(diǎn)了，該睡覺(jué)了，你抓緊睡吧，我先睡了?！蔽衣唤?jīng)心地答復(fù)了一聲“哦”卻沒(méi)有放在心上，仍舊沉醉在書(shū)本里。正值我看到王守仁和寧王的大決戰(zhàn)時(shí)，突然一絲睡意涌上來(lái)，我眨刺眼，卻不舍得離開(kāi)書(shū)本，離開(kāi)劇烈的鄱陽(yáng)湖戰(zhàn)場(chǎng)。又不知過(guò)了多久，客廳的鬧鐘竟無(wú)端地響起：“現(xiàn)在時(shí)刻：12點(diǎn)整，溫度……”，12點(diǎn)了!我這才扔下書(shū)本，卷起被子，倒頭便睡，“幸好沒(méi)有被老媽發(fā)覺(jué)，不然可就慘了!”讀書(shū)，簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字，卻蘊(yùn)含豐富的內(nèi)涵，書(shū)是讀出來(lái)的，而不是看出來(lái)的。書(shū)，能陶冶情操。讓書(shū)成為我們生活中不行缺少的局部，無(wú)疑是一件奇妙的事。世界上的文學(xué)家、文豪，都是愛(ài)書(shū)如命之人。也正是由于讀書(shū)成就了他們輝煌的一生。我嗜書(shū)如命，書(shū)自然也會(huì)給我回報(bào)。當(dāng)我癡迷地讀書(shū)時(shí)，不知不覺(jué)間就了解了大量的學(xué)問(wèn)，豐富了我的生活。還記得一年元宵節(jié)，我和爸爸媽媽坐在電視機(jī)前看元宵晚會(huì)，其中有一個(gè)活動(dòng)“猜燈謎”。有一個(gè)謎面是：猜一國(guó)家，名字中有“乍”，是個(gè)非洲國(guó)家。我低頭一想“乍……”，咦!我似乎在哪里看過(guò)。“乍得!”我脫口而出。三秒后，當(dāng)答案彈出時(shí)，我歡呼起來(lái)，“我猜對(duì)了!”爸爸立即投來(lái)艷羨的眼光“你是怎么知道的`?”。我得意地說(shuō)：“這是我看過(guò)的一本書(shū)上講的，“乍得”是非洲的一個(gè)內(nèi)陸國(guó)，首都是……”，老爸立刻崇拜地看著我說(shuō)：“兒子讀書(shū)真多，真棒”。書(shū)，是學(xué)問(wèn)的源泉，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。要想跟上時(shí)代進(jìn)展的步伐，就必需不斷讀書(shū)，不斷充實(shí)自己。書(shū)給我的生活增加了光榮，豐富了我的學(xué)問(wèn)，充實(shí)了我的生活，增加了我的生活體驗(yàn)，我愛(ài)書(shū)，書(shū)也會(huì)讓我受益一生。讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿3尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好我叫___，來(lái)自四年級(jí)一班。生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。知識(shí)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，閱讀則是了解人生和獲取知識(shí)的重要手段。培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，能成就人的一生。讀書(shū)如此重要，我們班在開(kāi)學(xué)之初，就制定了讀書(shū)計(jì)劃，積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參與到“讓書(shū)香浸潤(rùn)童年，為幸福人生導(dǎo)航”的活動(dòng)中來(lái)。還動(dòng)員學(xué)生向班級(jí)捐獻(xiàn)自己平時(shí)愛(ài)看的各種圖書(shū)，我們班的喬心語(yǔ)同學(xué)一次就帶來(lái)了30多本書(shū)，加上學(xué)校圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)，我們班的圖書(shū)角的藏書(shū)量達(dá)到了150多本。我們的閑暇時(shí)間基本上都放在了閱讀上了，讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，引領(lǐng)著每一位學(xué)生在書(shū)的海洋中暢游，以書(shū)為友。為了更好地培養(yǎng)我們閱讀的好習(xí)慣，我們的老師經(jīng)常在周六和周日給我們布置閱讀作業(yè)。不僅周末每天課后要花不少于30分鐘閱讀，還要讓我們隨時(shí)記錄自己在閱讀中的收獲，摘抄好的單詞和句子，寫(xiě)出自己的閱讀理解。我們班每個(gè)同學(xué)都有一本讀書(shū)筆記本，上面記錄著我們讀書(shū)的`點(diǎn)滴積累。雖然一開(kāi)始同學(xué)們并不理解，但是隨著時(shí)間的推移，我們漸漸喜歡上了那種在陽(yáng)光下靜靜捧著一本好書(shū)細(xì)細(xì)品味的感覺(jué)。我們班里有四名圖書(shū)管理員，分別是喬恩賜、閻雅琪、喬心語(yǔ)和我。每個(gè)人手中都有一本少兒閱讀存折。我們班里的任何同學(xué)只要讀完一本書(shū)，就可以到圖書(shū)管理員那兒做好登記，然后就可以在閱讀存折中加上5枚少兒閱讀幣，每天中午午飯后，同學(xué)們都喜歡在教室里靜靜地捧上一本心愛(ài)的書(shū)，默默地讀著。每天中午的這段時(shí)光是我們孩子們的最?lèi)?ài)。我們少兒閱讀存折中的閱讀幣也越來(lái)越多了。我們班的讀書(shū)活動(dòng)還包括畫(huà)手抄報(bào)，漂亮的手抄報(bào)把我們對(duì)書(shū)的熱愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致。讀書(shū)交流會(huì)上，大家的表現(xiàn)都很精彩。每個(gè)學(xué)生都迫不及待地把自己讀過(guò)的好書(shū)介紹給大家。怎么樣，我們班的讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩吧。在讀書(shū)中我們有收獲，在成長(zhǎng)，在今后的日子里，我們會(huì)更加熱愛(ài)讀書(shū)，讓自己的童年浸潤(rùn)書(shū)的芳香，讓自己的幸福人生健康起航。謝謝大家!讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿4各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：大家下午好!特別榮幸能在這次溝通會(huì)上發(fā)言。關(guān)于讀書(shū)我不知該從何說(shuō)起，于是在這里我把去年年末寫(xiě)的一篇關(guān)于讀書(shū)文章拿出來(lái)與大家共享。寫(xiě)的不好敬請(qǐng)諒解。始終想寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)生活，面對(duì)這一屋子的書(shū)本。我認(rèn)真搜尋自己記憶里的角角落落，犄角旮旯里的那些關(guān)于讀書(shū)的故事。這一路的成長(zhǎng)，這一路的相伴。我的記憶回到最初最初，來(lái)時(shí)路回首中一行行登記。翻看畫(huà)書(shū)的小姑娘，背著父母訂《文史學(xué)問(wèn)》的少女，大學(xué)宿舍床頭書(shū)的女生，還有猶如今日臥房、陽(yáng)光、香茗、書(shū)、音樂(lè)相伴淡定怡然的女子。一路走來(lái)的我，不同階段的我，都有一個(gè)很重要的道具，便是書(shū)了。由于讀書(shū)，我視野大開(kāi)，我的思想便不再局限于狹小一隅。由于讀書(shū)，一向豪爽的我，也變的更為大氣了。書(shū)山有路勤為徑，我不是一個(gè)勤奮的人，我也深為自己這一點(diǎn)而慚愧，卻本性難移。但是書(shū)山這條路，我雖然談不上勤，但委實(shí)也是一路走著，還將走下去吧。這么些年，身旁的人用種種稱(chēng)號(hào)說(shuō)著我，全不管我是否實(shí)與名俱。起初我還竭力反對(duì)著。后來(lái)說(shuō)的多了，也懶得反對(duì)了。人性的虛榮也會(huì)讓我有些許的得意，但那也不過(guò)是瞬間的事。我很清晰自己的水平，自己也不過(guò)如此罷了。我也不知從何時(shí)起，腦中始終有個(gè)信念固執(zhí)的占據(jù)著。那就是：我們?cè)趺椿疃贾挥幸惠呑?，多知道點(diǎn)總是好的。因了這個(gè)執(zhí)念，我讀書(shū)，各個(gè)方面的，從來(lái)沒(méi)有停頓過(guò)。從來(lái)不曾厭煩。甚至有些不求甚解。一年又一年，于是也就----由于固執(zhí)占據(jù)，變成了一種性格，怕是這輩子也改不了了吧。不過(guò)也挺好的，那就不改了?，F(xiàn)在的我，勞碌的日子，心也因此急躁的很呢。那么多的書(shū)，好像變的更加讀不完了。仿佛間時(shí)間少了很多，書(shū)卻多了。我也深為圓滿(mǎn)呢。只有盡力了。這也是我為何總覺(jué)得時(shí)間不夠用的緣由吧?？偸浅岳媳臼遣恍械难?。腦子里的存貨還是需要不斷補(bǔ)充的啊。所以反思后，還是得連續(xù)讀下去啊，自勉吧。時(shí)有人問(wèn)我關(guān)于書(shū)的事，有些我委實(shí)答復(fù)不了。由于我了解的也不過(guò)是我自己較喜愛(ài)的那些罷了。別人喜愛(ài)的，我卻未必關(guān)注吧。有人讓我推舉幾本書(shū)，我頗犯難。每個(gè)人的閱讀傾向不同，我喜愛(ài)的，別人未必喜愛(ài)。每每這時(shí)我頗為糾結(jié)。有人借我的書(shū)讀，我非?？鞓?lè)樂(lè)于相借，但是卻不知道該借什么。讀書(shū)啊，真是因人而異的事啊。由于讀的積存，由于讀的輸入，自然會(huì)有源源不絕的寫(xiě)，不絕的輸出。于是，我寫(xiě)了頗有幾本集子。而且從1995年到而今的__年，長(zhǎng)達(dá)17年的23本日記。這些都是我千金不換的財(cái)寶。大家總是說(shuō)我愛(ài)讀書(shū)，我委實(shí)妄擔(dān)虛名了。讀書(shū)從來(lái)不是我的愛(ài)好，只是我再一般不過(guò)的習(xí)慣罷了，一種改不掉也不會(huì)改的習(xí)慣罷了。平凡的我將慢數(shù)著這些年的那些日子，那一本本讀過(guò)的.書(shū)。勾畫(huà)那個(gè)我，真實(shí)的我。從中或許你會(huì)發(fā)覺(jué)有很多你不知道的我的真實(shí)，或許你會(huì)重新熟悉我，那個(gè)爬書(shū)山的女子，雖然她不夠勤奮，有時(shí)還懶得很。雖然她有時(shí)讀的散漫不踏實(shí)，腳步虛浮塵上。但是有時(shí)也有著你難以想象的執(zhí)著。至少她始終在，沒(méi)有放棄。盡管她脾氣有夠暴劣，不是個(gè)淑女。但是至少她會(huì)是個(gè)書(shū)女。這就夠了，不是么?最終，我給大家講兩個(gè)發(fā)生在我身上，對(duì)我影響很深的故事。第一個(gè)故事：那是小時(shí)候，姥姥在我家。一天，我寫(xiě)完作業(yè)。便玩了起來(lái)，姥姥問(wèn)我，怎么光玩?我說(shuō)我寫(xiě)完作業(yè)了。都會(huì)了。嘮叨的姥姥卻說(shuō)，學(xué)問(wèn)可是沒(méi)有完，沒(méi)有深啊!她的話(huà)我當(dāng)時(shí)不是太懂。其次個(gè)故事：我高中時(shí)，那個(gè)時(shí)候語(yǔ)文、歷史教師都很寵我。我自然也有點(diǎn)傲慢吧。一天，我把寫(xiě)好的作文拿給語(yǔ)文教師看，自我感覺(jué)很好。卻不成想他并沒(méi)有如平常表?yè)P(yáng)我。竟然只說(shuō)了句：要是多讀點(diǎn)書(shū)就更好了。我當(dāng)時(shí)雖然不敢說(shuō)什么，但是心里還是很生氣的。覺(jué)得教師也真是的。他的話(huà)當(dāng)時(shí)我雖然懂，卻不以為意。那時(shí)候還小，那時(shí)候年輕。那時(shí)候他們的話(huà)卻從那時(shí)候放在了我心上。盡管當(dāng)時(shí)不在意。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著讀書(shū)的增多。我卻一步步理解明白了他們的話(huà)。于是，當(dāng)讀書(shū)成為一種習(xí)慣，當(dāng)讀書(shū)成為生活的必需。我一次次想起他們的教導(dǎo)。打心底里的感謝。在這次發(fā)言的最終。讓我把他們?cè)逃业脑?huà)共享給大家。我姥姥說(shuō)：“學(xué)問(wèn)哪有完?學(xué)問(wèn)沒(méi)有深啊!”我的語(yǔ)文教師說(shuō)：“書(shū)是讀不完的，你要是多讀點(diǎn)書(shū)就更好了?！边@就是我的發(fā)言。感謝大家!讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！說(shuō)實(shí)話(huà)，作為今日讀書(shū)活動(dòng)的第一個(gè)發(fā)言人，我很緊急；作為一名數(shù)學(xué)老師，我更緊急，似乎“讀書(shū)溝通“是語(yǔ)文老師的專(zhuān)利似的；作為一名中年人，我倍感緊急，由于近段時(shí)間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長(zhǎng)，而自己各方面的提升卻進(jìn)展緩慢，雖然我始終提示自己要努力、努力、再努力！雖然感覺(jué)自己寫(xiě)起文章來(lái)更得心應(yīng)手了，但卻有些力不從心了，沒(méi)有那么大的精力了！正如讀《第56號(hào)教室的奇跡》一樣，早在去年雷夫老師到北京演講的時(shí)候，我就聽(tīng)王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對(duì)面的溝通的感受，知道了雷夫老師的睿智，《第56號(hào)教室的奇跡》的`精彩，卻始終沒(méi)有機(jī)會(huì)一讀為快；后來(lái)，孫校長(zhǎng)向咱們推舉了這本書(shū)，我又由于自己眼睛的問(wèn)題，沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)的上網(wǎng)閱讀。所以開(kāi)學(xué)后，我就迫不及待的到圖書(shū)室去借來(lái)了兩種不同版本的《第56號(hào)教室的奇跡》，從而滿(mǎn)意了我好久以來(lái)的反復(fù)研讀、感受奇跡的心愿，知道了原來(lái)雷夫老師的勝利也經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和不斷付出，也經(jīng)過(guò)了艱辛的淬煉。如今，手捧《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，悄悄的感受第56號(hào)教室內(nèi)發(fā)生的奇跡，仔細(xì)學(xué)習(xí)雷夫老師對(duì)孩子們?cè)陂喿x和藝術(shù)方面的引領(lǐng)，共享著雷夫老師多年的教學(xué)閱歷與蛻變歷程時(shí)，我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的決心！說(shuō)句實(shí)在話(huà)，我和雷夫老師一樣，始終都信任“喜愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美妙的人生?！眳s不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報(bào)課”，和孩子們?cè)谠缱x時(shí)間共享“閱讀經(jīng)典”的美妙，并要求孩子們寫(xiě)多少篇不少于多少字的數(shù)學(xué)日記……卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀力量，并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松x，還時(shí)常以自己是數(shù)學(xué)老師作為搪塞的理由。如今，認(rèn)真閱讀、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀，并呈現(xiàn)給孩子們自己閱讀的樂(lè)趣和收獲，并為此付出更多的時(shí)間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即便我非語(yǔ)文老師，但又有什么能阻擋我喜愛(ài)閱讀、喜愛(ài)寫(xiě)作，對(duì)孩子們的將來(lái)負(fù)責(zé)的信念呢？關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的溝通，原來(lái)我只知道可以讓孩子們將來(lái)的人生豐富多彩，并遠(yuǎn)離無(wú)聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知，把握藝術(shù)學(xué)問(wèn)的過(guò)程亦可以讓孩子們學(xué)到紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、糾錯(cuò)、傾聽(tīng)，以準(zhǔn)時(shí)間管理，還可以讓孩子們?cè)诙冗^(guò)開(kāi)心時(shí)間的同時(shí)，保有獨(dú)特的自我。最關(guān)鍵的是雷夫老師對(duì)孩子們信念的滲透，我們都知道“撼山易，撼心靈，難！”“教給孩子們學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單，滲入孩子們心靈的信念，難！”“簡(jiǎn)潔的說(shuō)教簡(jiǎn)單，心靈的接受，難。”……但第56號(hào)教室的孩子們卻全都樹(shù)立了“勝利無(wú)捷徑”的信念，并努力地做到最好。從而教會(huì)我們：教育就是要以身作則，而非靠言辭說(shuō)教。想讓孩子們努力學(xué)習(xí)，自己就得先成為一個(gè)他們眼中從未見(jiàn)過(guò)的勤奮之人；想引導(dǎo)孩子們善待他人，就肯定要讓自己時(shí)時(shí)到處友善待人；想要孩子擁有幸福感，自己就要先做擁有幸福感的老師……總之，好的老師就是教室里的奇跡！讓我們?cè)诜磸?fù)研讀、感受第56號(hào)教室的奇跡，期盼著自己也能努力的把每一個(gè)孩子都變成喜愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，期盼不一樣的精彩！感謝大家！讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿6尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，教師們：大家好今日我給大家演講的題目是《讀書(shū)的樂(lè)趣》。書(shū)是人類(lèi)才智的結(jié)晶，書(shū)是人類(lèi)思想的寶庫(kù)。讀書(shū)可以讓我們無(wú)知的領(lǐng)域不斷縮小，讀書(shū)可以讓我們更加豐富起來(lái)，成熟起來(lái)。俗話(huà)說(shuō)：“秀才不出門(mén)，盡知天下事。”讀書(shū)可以使我們感受到茫茫宇宙的無(wú)限奇妙，埃及金字塔的絢爛和瑰麗文化，尼亞加拉大瀑布的壯麗和震撼，海洋世界的浩瀚和富裕，而不必親臨其境；讀書(shū)使我們可以超越時(shí)空的局限與人類(lèi)歷史上一些先賢偉人進(jìn)展無(wú)聲的溝通和探討，而不必回到過(guò)去，回到從前。讀一本好書(shū)可以讓我們分清美丑，識(shí)別善惡，明辨是非，讓我們慢慢地高尚起來(lái)，純凈起來(lái)。歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是和很多高尚的人談話(huà)?！笔前?，讀一本好書(shū)使我們可以從圣賢和智者的吩咐中頓悟人生的真諦，從偉人的人生記錄中感悟崇高的境地和高尚的情懷，從科學(xué)家?jiàn)^斗的文字里體會(huì)攀登的艱辛和執(zhí)著，從英雄可歌可泣的故事中找到與命運(yùn)抗?fàn)幒筒珦舻臒o(wú)窮力氣以及頑強(qiáng)意志。我也曾切身感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣。受家庭的`熏染，我從小就愛(ài)讀書(shū)，由于父親和母親都是書(shū)迷，一天到晚都在看書(shū)寫(xiě)作。而且我家的書(shū)比擬多，父母親單位圖書(shū)館更有數(shù)不清的好書(shū)，只要我想讀都能讀得到。雖然我還不太明白古人說(shuō)的“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”的真實(shí)意蘊(yùn)，也還沒(méi)到達(dá)“三更有夢(mèng)疏作伴”和“為書(shū)消得人憔悴”的程度，但現(xiàn)在讀書(shū)的確實(shí)確成了我生活中不行缺少的重要局部，我始終手不釋卷的讀著，完全沉醉在學(xué)問(wèn)編織的漂亮世界中?！皶?shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！备郀柣倪@句至理名言曾鼓勵(lì)著很多學(xué)子發(fā)奮讀書(shū)。書(shū)中有很多樂(lè)趣，我們讀著也感到歡樂(lè)。同學(xué)們，為了我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)，為了我們宏大祖國(guó)的進(jìn)步和富強(qiáng)，讓我們一起讀書(shū)吧！我的演講完畢了，感謝大家！讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿7尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：大家好！書(shū)中有句話(huà)，如果說(shuō)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”新教育的愿景，那么共讀共寫(xiě)共同生活就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景的方法和策略。共讀共寫(xiě)帶來(lái)共同語(yǔ)言，共同語(yǔ)言帶來(lái)行動(dòng)一致。共讀共寫(xiě)能解決行為不一致背后的凝聚力問(wèn)題。共讀共寫(xiě)能讓我們更團(tuán)結(jié)。共產(chǎn)黨一向如此，集中力量辦大事。所謂的思想觀念、價(jià)值體系，都是指利益取向。“建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系”這個(gè)目標(biāo)經(jīng)常被政治家掛在嘴邊。思想問(wèn)題永遠(yuǎn)是首要問(wèn)題，思想工作做好了，思想統(tǒng)一了，凝聚力就有了，事就好辦了。共讀共寫(xiě)其實(shí)就是共同體成員吸收相同的經(jīng)典文化，建構(gòu)相近的思想價(jià)值體系的過(guò)程。平時(shí)的聊天、開(kāi)會(huì)、共同經(jīng)歷也能統(tǒng)一思想，建立相同的價(jià)值觀，但是局限性太小，兼容性不強(qiáng)。要形成更廣大范圍的共同體和價(jià)值認(rèn)同，就要選擇那些具有普世價(jià)值的語(yǔ)言，唯有向上向善的民族文化經(jīng)典才含有這樣的營(yíng)養(yǎng)功效。所以唯有社會(huì)成員共讀共寫(xiě)，邊吸收邊消化，互相理解、融合才能實(shí)現(xiàn)凝心聚力的社會(huì)效應(yīng)。最終實(shí)現(xiàn)如民族、國(guó)家等大級(jí)別的共同體的利益和意志。什么是共同語(yǔ)言？比如說(shuō)：看過(guò)同一部電影，聽(tīng)過(guò)同一首音樂(lè)，認(rèn)識(shí)同一個(gè)人，身為同一件事的當(dāng)事人，即共同的經(jīng)歷帶來(lái)共同的`語(yǔ)言，如發(fā)小們就算很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)也不會(huì)生疏，因?yàn)樗麄冇型甑墓餐罱?jīng)歷，他們會(huì)沉浸在美好的共同回憶中享受親密完整的人際關(guān)系。但是這些語(yǔ)言，都不足以把更多的人凝聚在一起。但共同讀過(guò)一本書(shū)就不一樣了，那會(huì)帶來(lái)讀者思想基礎(chǔ)上的統(tǒng)一，而且這個(gè)不難實(shí)現(xiàn)，無(wú)論經(jīng)濟(jì)狀況如何、成長(zhǎng)環(huán)境怎樣，只要讀的書(shū)一樣，價(jià)值觀類(lèi)似，那么他們就能隨時(shí)無(wú)障礙的溝通，就能團(tuán)結(jié)更多的人做大事，實(shí)現(xiàn)更高層次的利益。對(duì)于新教育，我認(rèn)為，他是以教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為改革資本。沒(méi)有教師對(duì)專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的執(zhí)著和堅(jiān)持，那些美好的愿景都會(huì)幻化為泡沫。思想決定高度。其實(shí)，每一次教育改革受到的阻力都在教師這里，因?yàn)椤吧厦媲l線，下邊根針”，教師是所有理念最終的落實(shí)者，發(fā)言稿《教師讀書(shū)分享會(huì)發(fā)言稿》。正所謂，“教育改革，成也教師，敗也教師?！蔽覀兗缟系某砷L(zhǎng)的擔(dān)子很重呀。雖然外界對(duì)我們的要求會(huì)隨著社會(huì)民主化的推進(jìn)而越來(lái)越明確、嚴(yán)格，但“知之者不如樂(lè)之者”，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的自我覺(jué)醒才是我們最好的出路，其實(shí)大家從站在更高層次審視學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題一樣，自覺(jué)和興趣最重要，能力不足可以用責(zé)任心彌補(bǔ)，對(duì)于成功來(lái)說(shuō)，非智力因素比智力因素更具有決定性作用。感謝大家的傾聽(tīng)！讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿8尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，敬愛(ài)的老師同學(xué)們：你們好！古人說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，讀書(shū)溝通會(huì)發(fā)言稿?！钡拇_，讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的學(xué)問(wèn)；讀書(shū)，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書(shū)，還能提高我們的閱讀實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一本好書(shū)就像一艘航船，引領(lǐng)我們從淺狹的港灣駛向生活無(wú)垠的海洋。優(yōu)秀的書(shū)籍可以讓我們盡情歡樂(lè)，讓我們莊重思索，可以讓我們奮勉圖強(qiáng)，讓我們勇于創(chuàng)建！在書(shū)的.世界里，可以領(lǐng)會(huì)廣袤的天地，觀賞壯美的山河；可以知文史經(jīng)，品詩(shī)詞歌賦；可以回味古老的悠長(zhǎng)，遠(yuǎn)眺將來(lái)的奇麗！熱愛(ài)讀書(shū)是中華民族的傳統(tǒng)，中華民族歷來(lái)提倡“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。中華上下五千年光輝絢麗的文明，正是通過(guò)歷代優(yōu)秀的不朽的書(shū)籍，才得以薪火相傳！博大精深的中華文化才得以源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！一個(gè)民族因讀書(shū)而興盛；一個(gè)國(guó)家因讀書(shū)而富強(qiáng)；一個(gè)人的一生因讀書(shū)而漂亮。同學(xué)們，我們都知道周總理說(shuō)過(guò)：“為中華之崛起而讀書(shū)。”一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家，要發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)新離不開(kāi)學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)離不開(kāi)讀書(shū)。尤其是進(jìn)入二十一世紀(jì)，面對(duì)洶涌而來(lái)的世界經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)化、信息化和全球化的浪潮，我們須要學(xué)習(xí)更多的新學(xué)問(wèn)，須要練就更強(qiáng)的新本事。終身學(xué)習(xí)必將成為每個(gè)人的立世之本，否則，將會(huì)被社會(huì)所淘汰。故，讀書(shū)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、發(fā)展就比任何時(shí)代都顯得更加重要和須要。“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！遍_(kāi)卷有益！讓書(shū)籍，成為我們一生的摯友，在讀書(shū)中體會(huì)人生，感悟生命；在讀書(shū)中提高生活品位；在讀書(shū)中成長(zhǎng)成才。我們?cè)囼?yàn)小學(xué)正努力以“書(shū)香”營(yíng)造書(shū)畫(huà)的校內(nèi)特色，打造“書(shū)香校內(nèi)”文化。老師們、同學(xué)們，讓我們快快行動(dòng)，投身于火熱的讀書(shū)活動(dòng)吧。在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，讓我們把讀書(shū)活動(dòng)真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書(shū)香飄溢在我們的校內(nèi)和家園，讓讀書(shū)生活，伴隨著我們成長(zhǎng)的每個(gè)腳步，更加自信、充溢地走向美妙，走向?qū)?lái)老師們、同學(xué)們，腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)！作為試驗(yàn)小學(xué)的一員，讓書(shū)籍成為我們的精神食糧，泛舟書(shū)海，親近書(shū)本，閱讀書(shū)本，為精神打底，為人生奠基；與好書(shū)為伍，與經(jīng)典為友，享受讀書(shū)的歡樂(lè)，譜寫(xiě)詩(shī)意的人生，愿我們的校內(nèi)書(shū)香飄溢。最終，我要把朱永新教授的一句話(huà)送給大家，以此共勉?！伴喿x，讓貧乏和平凡遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智挽救我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國(guó)之精魂永世傳承！”感謝大家。讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿9尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！很高興能夠參加此次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，與大家一起分享讀書(shū)的樂(lè)趣！當(dāng)今時(shí)代，人們的生活被各種瑣事充斥著，人們不能夠靜下心來(lái)去閱讀，甚至感慨閱讀沒(méi)有意義，在這樣的時(shí)代背景下，閱讀對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)，都變得十分陌生，尤其是當(dāng)代大學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生只知道看自己的教材，很少有人會(huì)去閱讀，去思考。作為新時(shí)代的大學(xué)生，我們需要通過(guò)閱讀來(lái)接觸到一些不同的觀點(diǎn)，思考這些觀點(diǎn)哪一個(gè)更合理，鍛煉自己的思維能力，這樣遇到事情時(shí)就能夠自主地去思考，去解決;我們需要通過(guò)閱讀來(lái)提升自身的修養(yǎng)，與周?chē)娜撕妥匀缓椭C相處;我們需要通過(guò)閱讀來(lái)凈化自己的心靈，讓自己的身心在這個(gè)浮躁的世界中得到一絲的安寧。我今天要與大家分享的書(shū)是美國(guó)著名的社會(huì)學(xué)家、心理學(xué)家，20世紀(jì)最偉大的心靈導(dǎo)師—戴爾〃卡耐基的著作《人性的弱點(diǎn)》。20世紀(jì)早期，美國(guó)經(jīng)濟(jì)陷入蕭條，戰(zhàn)爭(zhēng)和貧困導(dǎo)致人們失去了對(duì)美好生活的愿望，而卡耐基獨(dú)辟蹊徑地開(kāi)創(chuàng)了一套融演講、推銷(xiāo)、為人處世和智能開(kāi)發(fā)于一體的教育方式，對(duì)人性進(jìn)行了深刻的探討和分析。他講述的許多普通人通過(guò)奮斗獲得成功的真實(shí)故事，激勵(lì)了無(wú)數(shù)陷入迷茫和困境的人，幫助他們重新找到了自己人生的方向。大家都說(shuō)進(jìn)入大學(xué)就等于是進(jìn)入了一個(gè)小型的社會(huì)，大學(xué)也是進(jìn)入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡段。在大學(xué)里我們需要不斷地鍛煉自己的能力，擴(kuò)大自己的交際范圍等等。然而我們到底該如何去做呢?很多人都處于迷茫中。而《人性的弱點(diǎn)》就像一面鏡子，幫助我們認(rèn)識(shí)自己，了解自己，從而完善自己，駕馭自己，成為一個(gè)善于經(jīng)營(yíng)自己生活的人。正如作者所言：“如果你想從本書(shū)中獲益就必須具備一項(xiàng)不可或缺的條件，否則再多的方法也幫不了你的忙。這個(gè)神奇的條件就是：迫切改變自己和學(xué)習(xí)的意愿。一旦你具備此條件，不需要其他建議，就能從本書(shū)中獲最大利益，并享受快樂(lè)的人生?！痹诳突磥?lái)，一個(gè)人的成功很大程度上決定于他的人際關(guān)系和處事方式，我們更應(yīng)在細(xì)節(jié)處注重禮節(jié)和人際交往。同時(shí)，他教會(huì)我們處事最重要的原則就是兩個(gè)字：真誠(chéng)。真誠(chéng)的'對(duì)待別人，你就會(huì)是擁有最多朋友和最好人際關(guān)系的人。正如在平常的社聯(lián)工作中，只有真誠(chéng)地與他人交流，盡量去了解別人，而不要去抱怨別人，設(shè)身處地地為他人著想，才能達(dá)到事半功倍的效果?！白x美文如飲醇酒。酒，越釀越純;文，愈久愈香?！笔兰o(jì)老人冰心曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”。讓閱讀成為一種習(xí)慣，從閱讀中找尋生活的真諦，從閱讀中發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)閱讀，善于閱讀，不要讓閱讀僅僅是閱讀，要學(xué)會(huì)思考，發(fā)現(xiàn)書(shū)中那些對(duì)我們生活有益的東西，并認(rèn)真體會(huì)，讓它們成為我們的一部分，去改變我們的生活，讓我們的生活充滿(mǎn)樂(lè)趣。祝愿在座的老師同學(xué)們?cè)陂喿x中獲得心靈的啟迪，體悟生活的樂(lè)趣。謝謝大家！讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿10尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這樣一個(gè)交流的平臺(tái)。我想：一次讀書(shū)交流會(huì)就是一次自我學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。曾經(jīng)我一度為自己沒(méi)有特長(zhǎng)而感到自卑，后來(lái)找到一條捷徑——讀書(shū)。因?yàn)檫@既不需要花費(fèi)許多金錢(qián)，而且能讓自己變得優(yōu)雅，可以豐富自己的內(nèi)心。于是，閑暇時(shí)抱本閑書(shū)成了我自以為的興趣愛(ài)好！寒假前我借了兩本書(shū)：李敖的《傳統(tǒng)下的獨(dú)白》和肖川的《教育的理想與信念》還有研訓(xùn)營(yíng)布置的《西方哲學(xué)15講》，前兩本書(shū)的選擇只因他們的作者，后一本則是閱讀任務(wù)。說(shuō)實(shí)話(huà)，寒假里一是沒(méi)靜下來(lái)讀，二是這三本書(shū)以我現(xiàn)在的閱讀水平讀起來(lái)還是有點(diǎn)吃力的。所以我便草草讀完了事。直到接到通知要求制作ppt我才又把《教育的理想與信念》拾起來(lái)認(rèn)真讀了一遍。讀完收獲有一些，解讀卻談不上。今天我只是把自己在閱讀過(guò)程中關(guān)注的句段向大家匯報(bào)一下。借用肖川的話(huà)說(shuō)就是“附庸而后風(fēng)雅”，于是我把它改一下作為自己匯報(bào)的標(biāo)題，也是我的讀書(shū)觀吧！下面我借用朱__教授的兩句話(huà)開(kāi)始我今天的閱讀匯報(bào)“閱讀，讓貧乏和平庸遠(yuǎn)離我們！閱讀，讓博學(xué)和睿智拯救我們！閱讀，讓歷史和時(shí)間記住我們！閱讀，讓吾國(guó)之精魂永世傳承！過(guò)一種幸福完整的教育生活！”我的匯報(bào)分為三部分：走進(jìn)《教育的理想與信念》，我的收獲和拾貝。先來(lái)看一下《教育的理想與信念》這本書(shū)(點(diǎn)幻燈片)簡(jiǎn)介封面設(shè)計(jì)。作者簡(jiǎn)介：肖川，原名肖貴祥，1963年1月3日出生，湖南望城人，教育學(xué)博士，北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育基本理論研究院教授，英國(guó)教育哲學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員;是我國(guó)生命教育領(lǐng)域的開(kāi)拓者之一?！度嗣窠逃贰吨袊?guó)教育報(bào)》等多家媒體特邀作者。出版《教育的理想與信念》等20多部著作。內(nèi)容簡(jiǎn)介：《教育的理想與信念》是作者歷時(shí)20__年寫(xiě)就的一本教育隨筆.書(shū)中收錄的60多篇文章,涉及到了教育學(xué)眾多的重要領(lǐng)域和主題,其獨(dú)特之處在于：對(duì)教育世界中那些司空見(jiàn)慣、習(xí)以為常的現(xiàn)象，給與學(xué)理上的闡釋?zhuān)l(fā)掘出其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊(yùn)，從而收到以小見(jiàn)大、見(jiàn)微知著、以孔窺豹、洞幽查微的效果。整體收獲：與其他的教育理論著作不同，這本書(shū)多了一些感悟、率真和靈性，在愉快的閱讀中，你不時(shí)會(huì)有一種悠然心會(huì)的美妙感覺(jué)…整本書(shū)中洋溢著濃濃的人間情懷，在字里行間你能感受到作者對(duì)于教育、人生與社會(huì)獨(dú)到而細(xì)膩的洞察與體認(rèn)。如果您用心閱讀本書(shū)，不知不覺(jué)地您的語(yǔ)言會(huì)受到影響——不僅是詞匯的豐富，還有表達(dá)方式的獨(dú)特。教育首先應(yīng)該是“人”的教育，而不是知識(shí)、文化或政治、法律的傳授和灌輸。(勞凱聲)在他的追問(wèn)中，始終懷有一種正當(dāng)?shù)牧α?。在肖川美好文字的背后，是人性的多姿多彩，是無(wú)數(shù)驀然回首之后的動(dòng)情時(shí)刻。(張文質(zhì))文字的奇跡也可能變?yōu)樯畹钠孥E——我們的認(rèn)識(shí)、闡釋、命名和書(shū)寫(xiě)能夠?qū)⑷诵缘淖饑?yán)以及優(yōu)美的光輝賦予我們的生活。(肖川)拾貝：(依次點(diǎn)幻燈片)1.教育隨筆作為一種教育思想的表達(dá)方式，親切、隨意卻不隨便。在輕松、輕盈之中，它透著一種內(nèi)在的嚴(yán)肅與莊重。它是有感而發(fā)、不吐不快的大實(shí)話(huà)。它力圖用感性的文字表達(dá)理性的思考，用詩(shī)意的語(yǔ)言描繪多彩的教育世界。2.教育給了我們什么什么是教育?西方有位才子作了意味深長(zhǎng)的詮釋?zhuān)骸鞍阉鶎W(xué)的東西都忘了，剩下的就是教育?！苯逃唇夥?，意味著教育是探索，是啟蒙，而不是宣傳和灌輸;是平等對(duì)話(huà)和自由交流，而不是指示命令;是豐富認(rèn)識(shí)，而不是統(tǒng)一思想;是尊重和信任，而不是消極防范。3.什么是良好的教育在教育中，如果我們能用心去營(yíng)造一種充滿(mǎn)真情與關(guān)愛(ài)的氛圍，良好的教育就有了最切實(shí)的保障。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“啟發(fā)智慧和鼓舞人心的書(shū)往往決定一個(gè)人的前途。學(xué)校首先是書(shū)籍?！备形颍焊型硎?！給孩子們提供更多閱讀好書(shū)的機(jī)會(huì)是孩子的一種內(nèi)在需求，應(yīng)予以充分的重視，而非一味地布置作業(yè)，默寫(xiě)抄詞。4.一個(gè)受過(guò)情感教育的人，一定會(huì)是一個(gè)溫順、謙和、善于溝通且能喚起人們對(duì)于生活的熱愛(ài)和柔情的人，而不會(huì)是一個(gè)專(zhuān)橫、霸道、粗野、暴戾之人。感悟：給學(xué)生良好的教育，既要讓學(xué)生有春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的感化與陶冶，又要抓住一些教育契機(jī)使學(xué)生獲得高峰體驗(yàn)，使學(xué)生獲致“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！钡那樾孕摒B(yǎng)，朝著最終達(dá)到“得失在所不計(jì)，毀譽(yù)無(wú)動(dòng)于衷”的生命境界而努力。5.與經(jīng)典為友既然教育的智慧大多是一些古老的'智慧，那么，我們所能做的就是“守經(jīng)答變，返本開(kāi)新”。所謂“守經(jīng)答變”，即堅(jiān)守、守護(hù)那些永恒的真理、古老的智慧、不變的“倫?！?，并以此對(duì)時(shí)代的變化所帶來(lái)的挑戰(zhàn)給予回應(yīng);如果不能“守經(jīng)”，也就缺乏了根基，“守經(jīng)”是為了“答變”。感悟：的確，現(xiàn)在的孩子對(duì)于中國(guó)古代經(jīng)典著作的接觸實(shí)在太少，包括老師也是如此，文化底蘊(yùn)淺薄。所以今后在班級(jí)中推進(jìn)經(jīng)典閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)還是很有必要的。(經(jīng)典閱讀、讀寫(xiě)大賽)6.心存感激多一份感激，就少一份貪婪與抱怨;多一份感激，就少一份自大與冷漠;多一份感激，就少一份苛刻與虛榮;多一份感激，就少一份索取，多一份奉獻(xiàn)。心存感激，是一種朗朗的心境，一種人性的光輝，天空因此而變得湛藍(lán)，空氣因此而變得濕潤(rùn)，美好的事物因此而變得離我們很近很近。感悟：感恩教育應(yīng)該貫穿于我們教育活動(dòng)的始終。7.教師的“六個(gè)學(xué)會(huì)”學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。感悟：“等待”排在第一位，作者想要告訴我們的不言而喻?！敖逃且粋€(gè)慢的過(guò)程”，任何急功近利的教學(xué)行為都是不科學(xué)的，也是不可取的。8.閑適別將生命之弦繃得太緊，留一份閑適給自己。閑適不是慵懶，不是無(wú)所事事的光陰虛擲，它是生命積極的存在狀態(tài)，是生活意趣的盡情揮灑。急功近利不會(huì)有閑適，欲壑難填的人，也不會(huì)有閑適。理性的頓悟，靈性的升發(fā)，需要閑適;心靈的舒展，視界的敞亮，也需要閑適。情趣，每每在閑適從容中一展風(fēng)采。留一份閑適給自己，享受生命的從容與美好。9.后記我力圖創(chuàng)造出一種融哲學(xué)的理趣、散文的韻致和宗教的情懷于一體的表述風(fēng)格。因此，我更愿意用“心”來(lái)寫(xiě)一點(diǎn)文字，讓讀者讀出啟迪之外的一點(diǎn)激動(dòng)，一點(diǎn)推動(dòng)，一點(diǎn)感動(dòng);讀出一種情懷，一種心境，一種胸襟，一種器局，讀出一個(gè)完整的、活生生的、有血有肉的人來(lái)。感悟：我們閱讀這本書(shū)也是要走心的。延伸開(kāi)來(lái)說(shuō)我們是需要用心靈去工作的。10.最后我想說(shuō)的是：我讀這本書(shū)只是囫圇吞棗、一知半解，當(dāng)然我的解讀就更是淺嘗輒止。這與我閱讀態(tài)度不夠端正有關(guān)，更因?yàn)槲业牡滋N(yùn)不足以駕馭這些深?yuàn)W的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言。如果你有興趣或者產(chǎn)生了一些閱讀的愿望，就去啃啃這些營(yíng)養(yǎng)豐富的教育滋養(yǎng)品吧！因?yàn)椋盒呐c書(shū)的交流，是一種滋潤(rùn)，也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會(huì)，淡淡的喜悅在心頭升起.當(dāng)我們以古典的心情對(duì)待閱讀時(shí)，春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的殘陽(yáng)，都將以更為美好的風(fēng)姿走進(jìn)我們?nèi)照橥隄M(mǎn)的生活！讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿11尊敬的教師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！很快樂(lè)能夠參與此次閱歷溝通會(huì)，與大家一起共享讀書(shū)的樂(lè)趣！當(dāng)今時(shí)代，人們的生活被各種瑣事充滿(mǎn)著，人們不能夠靜下心來(lái)去閱讀，甚至感慨閱讀沒(méi)有意義。教育家說(shuō)，書(shū)是才智的鑰匙。史學(xué)家說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。政治家說(shuō)，書(shū)是時(shí)代的生命。文學(xué)家說(shuō)，書(shū)是人類(lèi)的養(yǎng)分品。學(xué)生說(shuō)，書(shū)是不開(kāi)口的教師。那我們這些培育人的人該說(shuō)書(shū)是什么呢？是摯友？是恩師？是燈塔？是導(dǎo)航儀？是友情的行囊？是心靈的港灣？說(shuō)它是什么都不為多。書(shū)是我們自己成長(zhǎng)和幫忙別人成長(zhǎng)的扶手和階梯。因此，我們教師更要常讀書(shū)，與書(shū)籍對(duì)話(huà)，與書(shū)中人物交談，與進(jìn)展思維的撞擊。只有書(shū)籍，能把寬闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切名貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把很多的才智和美妙比照著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你，區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，竟然馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要?dú)w功于閱讀。閱讀，使我們和孩子們的人生更加豐厚。激發(fā)孩子閱讀的興趣，指導(dǎo)孩子科學(xué)的閱讀，是我們每一位教師的責(zé)任。語(yǔ)文需要閱讀，數(shù)學(xué)需要閱讀，英語(yǔ)需要閱讀，科學(xué)，思品，社會(huì)，美術(shù)，音樂(lè)，體育都要閱讀。只是有的讀文字，有的讀圖形，有的讀肢體，有的讀網(wǎng)音符。人在一生中要讀的書(shū)許多許多，不僅要讀有字的書(shū)，還要讀無(wú)字的書(shū)。我們只有學(xué)會(huì)閱讀才會(huì)理解。閱讀水平的凹凸將打算理解的對(duì)與錯(cuò)，深與淺。閱讀可以開(kāi)啟我們的心智，閱讀可以綻開(kāi)我們聯(lián)想的翅膀，游覽古今，暢游中外。在我們的心靈深處升騰起一個(gè)個(gè)美妙的幻想。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。書(shū)，是前人才智的結(jié)晶。書(shū)，讓人學(xué)會(huì)思索。思索過(guò)去的得與失，對(duì)與錯(cuò)，功與過(guò)。思索將來(lái)，思索將來(lái)的規(guī)劃與舉措。思索現(xiàn)在，思索現(xiàn)在該做什么，不該做什么。作為新時(shí)期的教育者，我們理當(dāng)靜下信來(lái)讀書(shū)，潛下心來(lái)討論。從書(shū)中吸取養(yǎng)分來(lái)滋潤(rùn)和提升自己的素養(yǎng)，以飽滿(mǎn)的精神投入生活和工作中去。以腳踏實(shí)地地做好每一件細(xì)小的工作為樂(lè)趣，從而成就學(xué)生的成長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)自己的人生。最終，我想把“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟“改為“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)教無(wú)涯樂(lè)作舟“送給大家。與君共勉。讀書(shū)溝通會(huì)發(fā)言稿篇七既然今日是讀書(shū)溝通，那么我想結(jié)合自己的讀書(shū)體會(huì)和大家聊聊讀書(shū)。一：為什么讀？（讀書(shū)的好處）一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的民族，必定是一個(gè)文化素養(yǎng)較高的民族；一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，也必定是一個(gè)文化素養(yǎng)較高的人。作為一名教師，讀書(shū)對(duì)于我們成長(zhǎng)的意義顯而易見(jiàn)。首先，讀書(shū)可以開(kāi)拓我們的學(xué)問(wèn)視野，可以提高我們的寫(xiě)作水平，并且在今日，隨著課堂改革的不斷推動(dòng)，我們已漸漸熟悉到讀書(shū)的好處。身為教師，我們的教育對(duì)象是活生生的人。因此，我們需要教育的“活水”，而“活水”就在書(shū)海之間。由此可見(jiàn)，讀書(shū)對(duì)于我們教師而言，是最根本的素養(yǎng)。修煉讀書(shū)，能轉(zhuǎn)變教師的.精神、氣質(zhì)和品性；讀書(shū)能夠使教師不斷增長(zhǎng)教育才智；能使獨(dú)創(chuàng)的方法閃爍睿智的光線，布滿(mǎn)制造的歡樂(lè)；讀書(shū)能實(shí)現(xiàn)教師的自我提升和生命的升華?；蛟S有人說(shuō)：“我要備課、上課、批改作業(yè)，不行能讀書(shū)。”特級(jí)教師高萬(wàn)祥說(shuō)得好：“書(shū)籍是學(xué)校的學(xué)校，對(duì)于一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課?！敝辽倏梢赃@樣說(shuō)：讀書(shū)與備課，上課同等重要。讀書(shū)能提升心靈修養(yǎng)；滋養(yǎng)我們的人生底氣。一個(gè)有讀書(shū)習(xí)慣的教師，經(jīng)過(guò)書(shū)籍日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)就會(huì)漸漸變得名貴而不媚俗，性情漸漸變得細(xì)膩而安靜，內(nèi)心漸漸變得博愛(ài)而不自私。讀書(shū)能讓人保持平淡的心境。有人把讀書(shū)比做精神的呼吸，工作累了，讀上一段，在急躁的現(xiàn)實(shí)中尋得一份安靜平淡，這種感覺(jué)是做其他任何事情都難以比較的。當(dāng)你對(duì)一本書(shū)，一篇文章，甚至一句話(huà)產(chǎn)生深深共鳴時(shí)，你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)竟有如此魅力！竟能如此地陶冶人的性情，凈化人的心靈。還記得，很早以前讀余光中的《我的四個(gè)假想敵》，文中有這樣一句話(huà)：“同一個(gè)人，過(guò)街時(shí)，厭煩汽車(chē)；開(kāi)車(chē)時(shí)，卻厭煩行人?！本褪沁@樣一句樸實(shí)的近乎真理的話(huà)就可以帶給我們更平和的心境，至少不管自己是行人還是司機(jī)都能更平和的對(duì)待人世萬(wàn)物。在劉墉的《知新而溫故》一文中這樣說(shuō)：“今日不是昨天，昨天也不能代表今日。我們常說(shuō)‘溫故而知新’，其實(shí)也當(dāng)‘知新而溫故’。由于前者重在發(fā)覺(jué)，后者重在省察?！边@可不行以算是對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活中的自我反省所作的最好詮釋呢？除此以外，我很贊同中國(guó)臺(tái)灣作家朱天文的那句話(huà)：“生活這么重，而閱讀讓我們變得輕快?！彼€說(shuō)：“生活原本就很沉重，人也并不自由，但閱讀可以讓人脫離地心引力，盡情飛行、”翻開(kāi)書(shū)，就像機(jī)器貓翻開(kāi)任意門(mén)，立時(shí)就可以置身幾百年幾千年前的現(xiàn)場(chǎng)，詩(shī)經(jīng)時(shí)代的山河人世，楚辭日月的香花藥草，荷馬史詩(shī)里神祗們游蕩割據(jù)的地中海，都鮮活在眼前。是啊，文字，像童話(huà)里會(huì)飛的魔毯，帶著我們穿越時(shí)空，觀賞世界的光鮮和漂亮。在文字的點(diǎn)撥下，云影鐘聲，都含妙理；溪光山色，自契玄機(jī)。文字，給心靈翻開(kāi)一扇奇妙好玩的窗。并且，我們知道人之競(jìng)爭(zhēng)，初拼技巧，再拼學(xué)養(yǎng)，最終拼的還是一眼看不見(jiàn)的人格。而人格魅力的積淀和提升很大程度來(lái)自于不斷地學(xué)習(xí)和閱讀，不斷地反省和體悟，不斷地提純和內(nèi)化。不管怎樣，哪怕僅僅為了讓我們的生活和心靈變得輕快些，我們也需要閱讀，不是嗎？讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿12各位同行：大家下午好，非常感謝并且非常高興能有機(jī)會(huì)在這里和大家分享個(gè)人讀書(shū)的體會(huì)與感悟，并且相信在今天的活動(dòng)中我能受益匪淺。非常高興能夠有幸加入毛毛雨讀書(shū)社，這說(shuō)明自己還年輕，更說(shuō)明年輕需要學(xué)習(xí)。每學(xué)年年級(jí)為大家甄選有助于教育教學(xué)的讀物期刊，從中我也獲得了個(gè)人些許感悟與心得。讀完《教育中的心理效應(yīng)》我明白了我們的教學(xué)中、教育中和管理中充滿(mǎn)著心理效應(yīng)，例如高原現(xiàn)象、暗示效應(yīng)、羅森塔爾效應(yīng)等等；領(lǐng)悟到心理學(xué)的規(guī)律、效應(yīng)和法則是科學(xué)的、嚴(yán)肅的，但是如果我們能夠用淺白的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事、有趣的實(shí)驗(yàn)以及鮮活的案例來(lái)介紹、演繹它們，那么教師們就能充分激活自己熟悉的先前知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去解釋、建構(gòu)它們，生成自己的理解，從而受到智慧的啟迪、心靈的震撼。讀完《教師的語(yǔ)言藝術(shù)》我懂得會(huì)說(shuō)話(huà)的教師不一定能成為優(yōu)秀教師，但優(yōu)秀教師一定是會(huì)說(shuō)話(huà)的人。要想在眾多優(yōu)秀教師中脫穎而出，攀上心中的頂峰，你就必須學(xué)會(huì)“說(shuō)話(huà)”，也就是掌握教師的語(yǔ)言藝術(shù)；掌握如何讓話(huà)語(yǔ)聽(tīng)起來(lái)很美、如何把話(huà)說(shuō)到心窩里、如何變得更幽默以及如何打造自己的語(yǔ)言風(fēng)格等方面技巧。讀了《給班主任的建議》我學(xué)到要成為優(yōu)秀的專(zhuān)家型班主任，我必須要做到積極實(shí)踐、認(rèn)真研究、善于創(chuàng)造并且勤于總結(jié)。這些就是班主任由普通走向優(yōu)秀，由優(yōu)秀走向卓越的成功之路?！秲?yōu)秀教師一定要知道的17件事》讓我領(lǐng)悟到優(yōu)秀教師會(huì)把學(xué)生放在首位，并且無(wú)時(shí)無(wú)刻不在踐行這一理念。學(xué)校應(yīng)該首先考慮學(xué)生的利益，優(yōu)秀的教師也是每天以身作則；也領(lǐng)悟到優(yōu)秀的教師總是站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，他們有一種特別的能力——換位思考。他們把自己設(shè)想成自己班里的學(xué)生，進(jìn)而了解學(xué)生所思所想?！对鯓映蔀橐幻麅?yōu)秀教師》使我體會(huì)到成為優(yōu)秀教師的要素，不是教學(xué)中那些技術(shù)層面的東西，而是能有效地贏得學(xué)生注意、尊重、傾心的人品。正是這種獨(dú)特的人力資源，有著鼓舞人心的強(qiáng)大力量，能夠激勵(lì)學(xué)生超越個(gè)人所認(rèn)定的極限，幫助他們尋求人生的重大意義?！蹲鲆粋€(gè)創(chuàng)新型班主任》一書(shū)讓我深刻明白班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是協(xié)調(diào)校內(nèi)各種教育力量的紐帶；是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁；是學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，所以班主任工作要勇于創(chuàng)新，去啟迪學(xué)生心靈的現(xiàn)實(shí)需要，去促進(jìn)班主任專(zhuān)業(yè)化的實(shí)現(xiàn)，去塑造班主任自身形象。李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》讓我頓悟一個(gè)道理：你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀……因此做了教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)的教師；也許你不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中眾多普通人里最好的那一個(gè)。做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)，是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生。每一本書(shū)都讓我感悟許多，也讓我更加能夠以冷靜、平和的態(tài)度去思考讀書(shū)的目的與動(dòng)機(jī)。正如我們所知，讀管理類(lèi)書(shū)籍讓我們學(xué)習(xí)比較完整的'有關(guān)組織管理的理論與方法，幫助我們更好管理家庭，管理班級(jí)，管理子女，有助于我們?cè)趯?shí)踐中少走彎路。讀心理學(xué)書(shū)籍讓我們可以通過(guò)語(yǔ)言與行為推斷他人的心理，從而了解他人的需求或者忌諱，以助于和他人輕松交往，達(dá)到良好人際關(guān)系的建立；同時(shí)，心理學(xué)也幫助自我認(rèn)識(shí)與提升。讀史使人明智，讀歷史類(lèi)書(shū)籍幫助我們以史為鑒，吸取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)；引發(fā)對(duì)人生的深入思考，幫助形成自己的價(jià)值觀與人生觀。讀教育學(xué)類(lèi)書(shū)籍使我們了解教育的理論與實(shí)質(zhì)，掌握教育的方法和技巧，幫助我們有效解決現(xiàn)實(shí)中教育管理問(wèn)題，提升班級(jí)管理效率與水平。從短期來(lái)看，讀一本書(shū)可以讓我們明白某些道理或者掌握解決某些問(wèn)題的具體方法，這是讀書(shū)的實(shí)效性與功能性；但從長(zhǎng)期來(lái)看，讀不同類(lèi)別書(shū)籍幫助我們形成完整的世界觀、人生觀與價(jià)值觀，能讓我們以多元的視角去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終達(dá)到品味、格局與境界的提升。所以，讀書(shū)不僅能夠讓我們擁有淵博的知識(shí)，豐富的技能，更有助于我們?nèi)娴某砷L(zhǎng)，境界的提升；同時(shí)，讀書(shū)也讓我們有能力利用所掌握專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與方法去幫助他人排憂(yōu)解難，去幫助我們的學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，給學(xué)生樹(shù)立示范榜樣，用個(gè)人獨(dú)特魅力去影響、去感染學(xué)生。此外，讀書(shū)讓我們擁有知識(shí)，知識(shí)讓我們獲得工作并且積累一定的物質(zhì)財(cái)富，這或許只是讀書(shū)的基本目標(biāo)；更為重要的是讀書(shū)的思考讓我們更為全面形成對(duì)個(gè)人的認(rèn)知與審視，進(jìn)而改善我們的情感態(tài)度，提升我們的行為品質(zhì)，讓我們逐漸成為一個(gè)更好的自己，這是讀書(shū)給我們帶來(lái)的精神財(cái)富，這也是讀書(shū)的終極目標(biāo)。讀書(shū)是為了更好地學(xué)習(xí)，我們不僅要多讀書(shū)，讀好書(shū)，同時(shí)也要拓寬讀書(shū)學(xué)習(xí)的手段和延伸讀書(shū)學(xué)習(xí)的范疇。在信息多元化的社會(huì)，我們可以通過(guò)多種途徑去讀書(shū)，例如：紙質(zhì)讀物、電子閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀等。我們知道，手機(jī)是生活中的通訊交流和娛樂(lè)工具，但作為英語(yǔ)老師我們也可以利用手機(jī)每天計(jì)劃記憶單詞或者練習(xí)聽(tīng)力，不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)基本功；也可以去閱讀不同層次等級(jí)的網(wǎng)絡(luò)英文文章，然后針對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的題型設(shè)計(jì)去改編文章，這樣不僅提升了教師的原創(chuàng)能力，滿(mǎn)足了分層教學(xué)的要求，同時(shí)也幫助學(xué)生去接觸最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)與時(shí)事熱點(diǎn)。再比如，當(dāng)下社會(huì)流行的有關(guān)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的電視節(jié)目《見(jiàn)字如面》、《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《朗讀者》等也讓我們?cè)趭蕵?lè)放松的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富了我們的文化知識(shí)，這應(yīng)該也是讀書(shū)的一種形式。因此，讀書(shū)學(xué)習(xí)的途徑和方法有很多，只要我們善于把握時(shí)間，善于總結(jié)與反思，我們定能有所獲益。謝謝大家，再次感謝今天能有機(jī)會(huì)和大家進(jìn)行交流。謝謝！讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿13尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師同學(xué)們：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”多讀書(shū)，讀好書(shū)，對(duì)大家絕對(duì)沒(méi)有什么壞處。因?yàn)闀?shū)中的知識(shí)是無(wú)窮盡的，在書(shū)的海洋里遨游，你不僅能學(xué)到很多知識(shí)，還能從別人的故事中領(lǐng)略人生。大家都說(shuō)人要學(xué)會(huì)享受，在靜寂的書(shū)房中捧著一本書(shū)，默默地看著那一個(gè)個(gè)黑黑的字體組成一篇篇優(yōu)美的文章。在其中品味人生的悲歡離合，這何嘗不是一種享受呢？上學(xué)期的寒假里，我過(guò)得非常充實(shí)，作業(yè)寫(xiě)完后拿出爸爸給我買(mǎi)的書(shū)——《童年》看了起來(lái)，翻開(kāi)第一章，很快使我入了神，那一個(gè)個(gè)字眼講述著高爾基的童年悲慘生活。他從小就失去了父親母親的照顧，沒(méi)有一個(gè)快樂(lè)的童年。幼小的他一直由外祖母照顧，黑暗的社會(huì)，赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，舅舅們的殘暴，外祖父可怕的性格，這一切讓他過(guò)早的看見(jiàn)了生活的魔鬼。在我看來(lái)這些景象是不應(yīng)該出現(xiàn)在一個(gè)孩子面前的，但黑暗的現(xiàn)實(shí)就是這樣殘酷。但他是堅(jiān)強(qiáng)的，他沒(méi)有向苦難的生活屈服，沒(méi)有讓黑暗玷污他的靈魂，他堅(jiān)強(qiáng)的闖過(guò)了一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。冬天是寒冷的，我捧著這本書(shū)，心里卻無(wú)比的溫暖，因?yàn)橥庾婺笇?duì)他的愛(ài)深深的打動(dòng)了我。從高爾基的故事中，我明白了人要堅(jiān)強(qiáng)，不管在什么樣的環(huán)境里，都不要讓黑暗玷污了你的.靈魂，要用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志驅(qū)走黑暗。這個(gè)故事也同樣告訴我，這個(gè)世界上每個(gè)人都能創(chuàng)造奇跡。高爾基小時(shí)候上學(xué)時(shí)成績(jī)并不好，還受到老師和同學(xué)的歧視，可最后他卻成為了一個(gè)偉大的作家，成為生活的強(qiáng)者，這不都是靠他自己的努力嗎？要堅(jiān)信“世上無(wú)難事，只要肯攀登”。同學(xué)們，拿起你手中的書(shū)，翻開(kāi)它吧！不要讓它滿(mǎn)滿(mǎn)灰塵，每天去閱讀它，每天去領(lǐng)略人生的哲理，因?yàn)樽x書(shū)是快樂(lè)的，因?yàn)樽x書(shū)是一種享受！讓我們把書(shū)籍當(dāng)成自己的朋友，讓讀書(shū)成為你人生的享受吧！讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言稿14親愛(ài)的老師、同學(xué)們：大家好！我是來(lái)自生物與食品工程學(xué)院食品102班的___，今天很高興能在這里和大家交流我的讀書(shū)心得，我要和大家分享的是路遙的《平凡的世界》，這本書(shū)給了我很多的啟迪與感悟。讓我將從作者、創(chuàng)作背景、內(nèi)容簡(jiǎn)介、人物簡(jiǎn)介、精彩語(yǔ)句這五個(gè)方面將它介紹給你們。首先，讓我們走進(jìn)路遙，了解路遙。“平凡的世界，輝煌的人生”，這句刻在路遙墓碑上的話(huà)，正是他一生最真實(shí)的寫(xiě)照。路遙出生于陜北一個(gè)世代農(nóng)民家庭，因家庭貧困，從小被過(guò)繼給他的伯父。所以他的寫(xiě)作素材基本來(lái)自農(nóng)村生活，他認(rèn)為“只有在無(wú)比沉重的勞動(dòng)中，人才活得更為充實(shí)”,而《平凡的世界》中處處有他早年心酸生活的影子。接下來(lái)，大家看到的是《平凡的世界》的創(chuàng)作背景。這部百萬(wàn)字的巨著可以說(shuō)是路遙的嘔心瀝血之作，歷時(shí)六年完成。創(chuàng)作過(guò)程中，路遙一度沉浸在書(shū)中無(wú)法回到現(xiàn)實(shí)世界，正如ppt上所寫(xiě)的，路遙在作品完成后甚至連過(guò)馬路也要弟弟攙扶，而這部作品也給路遙帶來(lái)了至高的榮譽(yù)——“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”，這是對(duì)作品的肯定，更是對(duì)路遙的肯定?！镀椒驳氖澜纭返降资且徊吭鯓拥臅?shū)呢？下面讓我們看看它的內(nèi)容簡(jiǎn)介。這部書(shū)時(shí)間跨度從1975年到1985年，全景式地反映了中國(guó)近10年間城鄉(xiāng)社會(huì)生活的巨大歷史性變遷。全書(shū)成功地塑造了孫少安和孫少平這些為生活默默承受著人生苦難的人們，在這里人性的自尊、自強(qiáng)與自信，人生的苦難與拼搏，挫折與追求，痛苦與歡樂(lè)，紛繁地交織著。那么書(shū)中主人公的身上發(fā)生了哪些故事呢？讓我們接著往下看。孫少安——負(fù)重前行的跋涉者。孫少安天資聰穎，但由于家境貧寒，他早早地退學(xué)幫助扶持全家生計(jì)。而對(duì)于青梅竹馬的田潤(rùn)葉，他只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)避之，最后娶了不收彩禮的賀秀蓮。盡管只有高小文化，孫少安憑借生活的歷練和聰慧的天資，使他對(duì)社會(huì)有著超出一