部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第17課《難忘的潑水節(jié)》教案

17難忘的潑水節(jié)

1.認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫“忘、潑”

教等8個(gè)字，會(huì)寫“難忘、潑水節(jié)”等12個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

學(xué)2.能正確、流利地朗讀課文。練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族

目

標(biāo)人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。（重

點(diǎn)）

3.能積累描寫周總理樣子的句子，感受周總理的平易近人。（難點(diǎn)）

學(xué)

課

前

a_____”時(shí)

學(xué)生預(yù)習(xí)O2

準(zhǔn)

安課

備

排

教師備課C時(shí)

g。第j.7〉第一講時(shí)/加/審①珠J?新

“潑、族”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫“忘、潑”等8個(gè)

字，會(huì)寫“難忘、潑水節(jié)”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快

樂(lè)。

3.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.播放潑水節(jié)視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.介紹潑水節(jié)，導(dǎo)入新課。

過(guò)渡：當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時(shí)，傣族人民迎來(lái)了一年中最盛大的節(jié)日。

這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，互相潑水祝福。身上潑到的水越多，代表收到的

祝福越多。這個(gè)節(jié)日就是——（生答，師板書：潑水節(jié)）。今天我們學(xué)習(xí)的這篇

課文描寫的是一次與眾不同的，令傣族人民難忘的潑水節(jié)。（板書“難忘”，結(jié)

合實(shí)際理解“難忘”一詞）這次潑水節(jié)為什么令傣族人民難忘？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

課文。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍,

把它讀準(zhǔn)確。同時(shí)標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。

2.檢查生字學(xué)習(xí)情況。

（1）出示詞語(yǔ)，指名讀。

（2）交流識(shí)字方法。

①字音強(qiáng)調(diào)：“盛、祝、壽、駛”是翹舌音；“族、踩”是平舌音；“龍、

容、康”是后鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音節(jié)。

②比較學(xué)習(xí)多音字。

rPU（鋪路）（鋪墊）

鋪＜

Ip￡1（床鋪）（店鋪）

「shdng（茂盛）（盛大）

盛J

〔cheng（盛飯）（盛滿）

③聯(lián)系生活實(shí)際做動(dòng)作識(shí)記：“潑、踩、敲、駛”都表示動(dòng)作，可做一做相

關(guān)動(dòng)作。

④在句子中認(rèn)讀。

?他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣

族人民一起跳舞。

?傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。

3.指名分段讀課文，教師正音。

三、規(guī)范書寫，練習(xí)提高

1.課件出示帶會(huì)寫字的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀，多讀幾遍。

涔水一年一厘多船花埠亭著

開始令人難忘

2.（課件出示會(huì)寫字）學(xué)生觀察字形。

3.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?

4.學(xué)生自由交流，按字形結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。

5.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

“詞語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ)，同桌之間互查互糾，將訂正后的詞語(yǔ)多寫幾遍。

四、整體感知，重點(diǎn)研讀

1.學(xué)生通讀課文后自主讀課文，感受字里行間的情感。

2.小組交流并探討：傣族人民的心情是怎樣的？他們對(duì)周總理懷著怎樣的感

情？

3.嘗試?yán)首x課文，讀出情感。

過(guò)渡：要是每天都是潑水節(jié)，那該多好啊！傣族一年舉行幾次潑水節(jié)？在什

么時(shí)候？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第1自然段。

4.學(xué)生自讀第1自然段，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）指名用文中的詞語(yǔ)回答前面所提問(wèn)題。（一年一度、鳳凰花開的時(shí)候。）

（2）指名說(shuō)說(shuō)“一年一度”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，并用它說(shuō)一句話。

（3）出示鳳凰花的圖片。

①思考：鳳凰花在每年的潑水節(jié)前后開放，開放時(shí)滿樹紅花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像

一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰。課文中用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描寫鳳凰花？（火紅火紅。）

②說(shuō)一說(shuō)：還有什么是“火紅火紅”的？（大紅燈籠、秋天的紅葉、大紅花。）

③換詞比較：用“火紅的”替換“火紅火紅的"，好嗎？（不好，“火紅的”

不能突出鳳凰花開得十分旺盛、艷麗的特點(diǎn)。）

④指導(dǎo)朗讀：鳳凰花開得那么熱烈，那么喜慶。在這熱烈喜慶的氣氛中，傣

族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。要用興奮的語(yǔ)氣讀出人們高興的心情。（生自

由練讀T齊讀）

5.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

（1）指名讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)傣

族人民在這一年的潑水節(jié)格外高興的原因。

（因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗痛鲎迦嗣褚黄疬^(guò)潑水節(jié)，所以他們格外高興。）

（2）指導(dǎo)朗讀。

①學(xué)生自讀，同時(shí)想一想應(yīng)該怎樣讀好這句話。

②理解“特別”：給“特別”找近義詞。（非常、十分、格外、尤其。）

③朗讀指導(dǎo)：“特別”一詞形容人們高興的程度，“敬愛”表達(dá)了人們對(duì)周

總理的尊敬與愛戴。朗讀時(shí)，這些詞要略作強(qiáng)調(diào)，以表現(xiàn)傣族人民的開心與幸福。

6.再讀第1、2自然段，回味體悟。

五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)

L教師小結(jié)課堂內(nèi)容，學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。

2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

（“學(xué)案?”，）

二---<<“夕》/v；€^.個(gè)一

1.學(xué)習(xí)課文第夕8自然段。朗讀課文，感受周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)

的幸福和快樂(lè)。

“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理

和傣族人民心連心的深厚情意。

3.積累描寫周總理樣子的句子，感受周總理的平易近人。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.出示詞語(yǔ),學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)，再選詞語(yǔ)說(shuō)話。

潑水節(jié)鳳凰花象腳鼓柏樹枝

龍船一年一度傣族人民

盛水銀碗祝福健康長(zhǎng)壽

2.出示周總理的圖片，師生通過(guò)交流相關(guān)資料，讓學(xué)生記住這位深受我國(guó)人

民愛戴的偉人一一周恩來(lái)。

過(guò)渡：1961年，傣族的潑水節(jié)格外熱鬧，人們也格外高興。讓我們來(lái)到1961

年，和傣族人民一起過(guò)這個(gè)難忘的潑水節(jié)。

二、研讀課文，體會(huì)“難忘”

（-）學(xué)習(xí)第3自然段，感受傣族人民歡迎周總理的盛況。

1.自讀第3自然段，想一想這一段主要寫了什么，你從中感受到了什么。

2.互動(dòng)交流。教師相機(jī)出示下列語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

①引導(dǎo)思考：人們一般在什么情況下會(huì)敲鼓？“四面八方”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了

什么？人們?yōu)槭裁床皇恰白邅?lái)”，而是“趕來(lái)”？

②學(xué)生分小組交流討論。

明確：“敲起象腳鼓”表現(xiàn)了人們喜悅的心情，“四面八方”突出了人多，

“趕來(lái)”則體現(xiàn)了傣族人民急切、激動(dòng)的心情。

（2）為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅

的地毯。

①引導(dǎo)思考：人們一般在什么情況下會(huì)鋪地毯？（非常隆重的場(chǎng)合或歡迎尊

貴的客人時(shí)。）這里“鮮紅的地毯”指的是什么？（地上撒滿的鳳凰花的花瓣。）

通過(guò)這個(gè)句子你感受到了什么？（傣族人民的熱情，他們迎接周總理時(shí)的快樂(lè)心

情，他們的歡迎方式很特別。）

②指名朗讀，讀出自己的感受，再和同桌對(duì)讀，互提建議。

（3）一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

①指名朗讀，其余學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象畫面。

②教師換詞朗讀，學(xué)生想象畫面：一條龍船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空。

③學(xué)生比較交流，明確：”一條條、一串串”說(shuō)明了龍船、花炮很多，充分

展現(xiàn)了傣族人民熱烈歡迎周總理的盛況。

3.教師補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生了解周總理和傣族人民過(guò)潑水節(jié)的背景知識(shí)。

為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，周總理從百忙之中抽出空來(lái)。當(dāng)時(shí)傣族人

民所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船

過(guò)江。他不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)

到了傣族人民的身邊。

4.創(chuàng)設(shè)情境，引讀句子：周總理來(lái)了!

?你是傣家孩子，你會(huì)歡呼：!

?你看到周總理來(lái)了，你會(huì)歡呼：!

?周總理來(lái)到你身邊，你會(huì)歡呼：!

?周總理來(lái)了，男女老少會(huì)歡呼：!

（二）學(xué)習(xí)第4自然段，感受周總理的平易近人。

1.課件出示第一句，體會(huì)周總理的平易近人和發(fā)自內(nèi)心的高興之情。

周總理身穿對(duì)襟白褂、咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地

來(lái)到人群中。

（1）指名讀句子。

（2）學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖里周總理的穿著，看看能發(fā)現(xiàn)什么。（周總理

穿著傣族的民族服裝，尊重傣族人民。）

（3）寫作方法指導(dǎo)：外貌描寫。

師：課文運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)的外貌描寫使我們?cè)谌巳褐幸谎劬驼J(rèn)出了周總理。句

子中有許多描寫顏色的詞，你能用表示顏色的詞，仿照所給句子說(shuō)說(shuō)插圖中的人

物嗎？

（4）學(xué)生看課本插圖，描述人物，其他學(xué)生來(lái)猜。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察周總理的表情，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（笑容滿面。）鼓

勵(lì)學(xué)生用“笑容滿面”說(shuō)話。

2.課件出示第二句，感受周總理與傣族人民共舞的美好畫面。

他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族

人民一起跳舞。

（1）畫出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指導(dǎo)朗讀。

（2）思考：從這句話中你能體會(huì)到什么？

（周總理平易近人、和藹可親，尊重傣族人民的習(xí)俗……）

明確：此時(shí)周總理就是節(jié)日里的一個(gè)普通人，他非常自然地融入傣族人民當(dāng)

中。

3.有感情地齊讀本段。

（三）學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受周總理與傣族人民心連心的深厚情意。

1.學(xué)生默讀相關(guān)段落，邊讀邊想：周總理和傣族人民是怎么過(guò)潑水節(jié)的？把

描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)。

（1）交流找出的動(dòng)詞。（端、拿、蘸、潑灑。）

（2）思考：這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？（周總理和傣族人民心連心，像一家人

一樣。）

2.指名朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊看課本插圖，想象畫面。

提示：你的眼前呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？你似乎聽到了哪些聲音？

3.說(shuō)話訓(xùn)練，體會(huì)周總理對(duì)傣族人民的祝福。

?周總理把水潑到老年人身上，祝福他們O

?周總理把水潑到年輕人身上，祝福他們□

?周總理把水潑到孩子們身上，祝福他們O

4.齊讀第6自然段，語(yǔ)速稍慢，表達(dá)幸福與開心。

（四）學(xué)習(xí)第7、8自然段，體會(huì)感嘆句表達(dá)的情感。

1.課件出示這兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩段話中的感嘆號(hào)。

過(guò)渡：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面?。≌l(shuí)能把人們此時(shí)的心情有感情地表達(dá)出來(lái)？

（學(xué)生自由讀一個(gè)人展示讀一挑戰(zhàn)讀一齊讀）

朗讀指導(dǎo)：“多么幸福啊”“多么令人難忘啊”是傣族人民對(duì)1961年的潑

水節(jié)最直接、最具體、最真實(shí)的感受。朗讀時(shí)情緒要高昂，但不能只提高音量。

“多么幸福啊"''多么令人難忘啊”要重音輕讀，語(yǔ)速稍慢些，讀出陶醉在幸福

之中的感覺。

2.（課件出示句子）學(xué)生朗讀，比較句子，說(shuō)說(shuō)哪組句子更好。

〃多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！

①《

、多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

”1961年的潑水節(jié)，多么幸福??！

②<

,1961年的潑水節(jié)，多么令人難忘?。?/p>

第①組句子更好，這里是將“幸福”“難忘”的感受提前，起到突出、強(qiáng)調(diào)

的作用，表明這個(gè)潑水節(jié)令傣族人民永遠(yuǎn)難忘。

三、回顧全文，作業(yè)設(shè)計(jì)

過(guò)渡：學(xué)完課文，大家能說(shuō)說(shuō)為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別令

人難忘嗎？

1.學(xué)生討論交流，教師小結(jié)。

（1）因?yàn)橹芸偫韥?lái)到他們中間，和他們一起過(guò)潑水節(jié)。

（2）因?yàn)橹芸偫砗退麄兇┮粯拥囊路?，一起敲鼓，一起跳舞，一起潑水?/p>

（3）因?yàn)樗麄冊(cè)谀且惶斓玫搅酥芸偫淼淖８?，感到很開心。

2.學(xué)生有感情地齊讀課文。

3.課后可在網(wǎng)上看一看周總理與傣族人民共度潑水節(jié)的老照片，感知周總理

的平易近人。

4.除了傣族的潑水節(jié)，其他少數(shù)民族也有一些有趣的節(jié)日，可以查一查，看

一看。

5.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

在本次教學(xué)中，我將“讀”作為一條主線貫穿始終。這篇課文洋溢著熱情，

就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場(chǎng)面里，在周總理與傣族

人民互相潑水的過(guò)程中，都洋溢著興奮與歡樂(lè)之情。因此，在課文教學(xué)中，我注

重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)文章的感情。讀的形式多種多樣，比如指名讀、自由讀、

想象讀、齊讀等。同時(shí)，我還注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而

發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過(guò)自己的理解讀出個(gè)性。

教學(xué)中，我還注意抓住每段的關(guān)鍵詞句，在語(yǔ)境中品詞、析句、讀文，使學(xué)

生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。比如“火紅火紅”一詞就顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)

開心和幸福的狀態(tài)；“特別”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛

過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句無(wú)不體現(xiàn)出傣族人民高興的心情；

文中對(duì)周總理的穿著、神態(tài)和動(dòng)作的描寫則展現(xiàn)了周總理的和藹可親；對(duì)周總理

和傣族人民互相潑水祝福的描寫則體現(xiàn)了周總理和傣族人民之間的深厚感情。最

后，我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，使得學(xué)生在朗讀中不

知不覺地感受到了那份真摯的感情。

17難忘的潑水節(jié)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫“忘、潑”

等8個(gè)字，會(huì)寫“難忘、潑水節(jié)”等11個(gè)詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族

人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3.能積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，

體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

2.能積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

2.準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；詞語(yǔ)卡片。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫“忘、潑”

等4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課

1.視頻導(dǎo)入。播放潑水節(jié)視頻，讓學(xué)生猜這是哪個(gè)民族的什么節(jié)日。（預(yù)設(shè):

傣族的潑水節(jié)）

（1）識(shí)記“族”。課件出示傣族人民圖片，認(rèn)讀“傣族”一詞。

（2）教學(xué)要求會(huì)寫的字“潑”。出示田字格中的“潑”字。

①有什么好辦法可以記住它？（學(xué)生交流）

教師指導(dǎo)：過(guò)潑水節(jié)，水打濕了頭發(fā)。

②教師指導(dǎo)書寫“潑”?！皾姟币⒁庾笥也考┎?，右邊是“發(fā)”，不要

寫成“友”。

2.揭示課題。傣族人民每年都要過(guò)潑水節(jié)，但是有一年的潑水節(jié)令傣族人民

難以忘卻，讓我們一起來(lái)看看吧。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）

3.學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）課件出示第1自然段，指名讀。你從這句話中知道了什么？（預(yù)設(shè)：

鳳凰花開的時(shí)候，潑水節(jié)就到了）

（2）理解“一年一度”。說(shuō)說(shuō)它的意思。（預(yù)設(shè)：每年一次）

（3）學(xué)習(xí)“火紅火紅”。課件出示鳳凰花圖片，理解“火紅火紅”。

運(yùn)用：火紅火紅的（杜鵑花）。

【設(shè)計(jì)意圖】視頻導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多種識(shí)字方法相結(jié)合，可以

提高識(shí)字效率。結(jié)合圖片理解詞語(yǔ)，能加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的印象。

板塊二初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，出示學(xué)習(xí)提示。

課件出示：

學(xué)習(xí)提示：

?借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

?標(biāo)出自然段序號(hào)。

?思考：為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？用橫線畫出相關(guān)句子。

2.檢查字詞。課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，開火車認(rèn)讀，齊讀。

課件出示：

潑水節(jié)民族度過(guò)敲打龍舟駕駛

笑容滿面踩水飯碗祝福健康長(zhǎng)壽

3.教學(xué)多音字“鋪、盛”。

Jpu（鋪路）fcheng（盛飯）

[pii（店鋪）[sh6ng（盛開）

4.整體感知。交流：為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？（課件出示第2自

然段，學(xué)生齊讀）

課件出示：

1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因?yàn)榫磹鄣闹芏鱽?lái)總理和他們一起

過(guò)潑水節(jié)。

5.認(rèn)識(shí)周總理。課件出示周總理圖片及資料。

課件出示：

周總理是中華人民共和國(guó)第一位總理。他十二歲就立志“為中華之崛起而讀

書”。任總理期間他每天工作十幾個(gè)小時(shí)，祖國(guó)取得的每一項(xiàng)成就都有他的心血。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。并借助圖

片，讓學(xué)生感知偉人周恩來(lái)的形象，有利于本課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

板塊三品讀語(yǔ)段，感受盛況

1.敬愛的周總理要和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，當(dāng)時(shí)他們是怎樣歡迎周總理

的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第3自然段，邊讀邊想象畫面。

2.相機(jī)出示以下句子，指名交流，進(jìn)行體會(huì)。

（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

①識(shí)記“敲”。學(xué)生交流“敲”的識(shí)記方法，說(shuō)說(shuō)還能“敲”什么物品。

②理解“四面八方”。人們可能是從哪里趕來(lái)的？

交流總結(jié)：周圍各地或各個(gè)方面就是“四面八方”的意思。

③理解“趕來(lái)”。能不能用“走”替代“趕”？

交流總結(jié)：“趕”字體現(xiàn)了人們心情的急切和激動(dòng)。

④指導(dǎo)朗讀。帶著體會(huì)讀讀句子。

（2）為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅

的地毯。

①在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯？（預(yù)設(shè)：特別隆重的場(chǎng)合，迎接最尊貴

的客人）

②理解“好像”。鳳凰花的花瓣和紅地毯有什么相似之處？結(jié)合第1自然段

“火紅火紅”理解。用“好像”說(shuō)話。

（3）一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

①?gòu)倪@句話中你讀出了什么？（預(yù)設(shè)：龍船、花炮很多）

②你感受到了什么？（預(yù)設(shè)：場(chǎng)面熱鬧喜慶，人們非常歡迎周總理）

（4）人們歡呼著：“周總理來(lái)了！”

你感受到人們?cè)鯓拥男那?？（見到周總理后激?dòng)的心情，歡迎周總理的歡快

心情）

3.指導(dǎo)朗讀。指名朗讀第3自然段，要求讀出人們想見周總理的急切心情和

熱鬧的場(chǎng)面。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住文中體現(xiàn)傣族人民歡迎周總理的場(chǎng)面描寫，品讀重點(diǎn)詞句，

能促進(jìn)學(xué)生理解傣族人民對(duì)周總理的敬愛。

板塊四鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

1.課件出示要求會(huì)寫的8個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

2.課件出示田字格中的“忘、度、龍”。

（1）引導(dǎo)觀察：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）教師范寫，提示：“忘”字上窄下寬；“度”字“廣”的長(zhǎng)撇向左下

伸展，給里面的部件讓出足夠的空間；“龍”字豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向下

撇出，末筆點(diǎn)勿漏寫。

（3）學(xué)生描紅，練寫。

（4）師生評(píng)議，修改。

3.周總理來(lái)了，他是怎樣跟傣族人民過(guò)節(jié)的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生寫好字，先要讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)難寫、

易寫錯(cuò)的字，給學(xué)生予以充分指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第2課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.鞏固“潑、族”等15個(gè)生字，會(huì)寫“炮、穿”等4個(gè)字。

2.練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，

體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3.能積累描寫周總理樣子的句子，感受周總理的平易近人。

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。交流：1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘？（學(xué)生交流）

2.檢查字詞。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了很多生字詞，現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們。（指

名讀，齊讀）

課件出示：

火紅火紅的鳳凰花一年一度的潑水節(jié)敬愛的周總理敲起象腳

鼓

四面八方鮮紅的地毯一條條龍船一串串花炮

3.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)《難忘的潑水節(jié)》，看，周總理來(lái)了！

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，既復(fù)習(xí)了字詞，又溫故知新，順利進(jìn)入第2

課時(shí)的學(xué)習(xí)。

板塊二品讀語(yǔ)段，感受難忘

1.學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）學(xué)生自由讀第4自然段，畫出描寫周總理樣子的句子。

（2）學(xué)生交流。師生合作讀：周總理身穿（學(xué)生接讀）對(duì)襟白褂、咖啡色

長(zhǎng)褲，頭上包著一條（學(xué)生接讀）水紅色頭巾。

（3）思考：周總理為什么要穿上傣族服飾？（預(yù)設(shè)：尊重少數(shù)民族習(xí)俗，

親如一家）

（4）指導(dǎo)書寫“穿”字。

（5）哪個(gè)詞寫出了周總理的表情？（預(yù)設(shè)：笑容滿面）你讀出了什么？（預(yù)

設(shè)：周總理很高興）

（6）周總理來(lái)到人群中，他是怎么做的？（課件出示句子）請(qǐng)大家讀一讀。

（7）圈畫出動(dòng)詞，你體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)：周總理平易近人，與傣族人民心連心。

（8）指導(dǎo)朗讀。從這一自然段中你感受到了什么？帶著你的感受讀一讀。

2.學(xué)習(xí)第5自然段。

（1）開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣相互潑水、相互祝福的？請(qǐng)大

家讀課文第5自然段，用“”畫出描寫周總理潑水的句子。

（2）課件出示句子，讀一讀，圈畫出描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè)：端

著、拿著、蘸、潑灑）

（3）在傣族的傳統(tǒng)里，水潑得越多，代表祝福也越多。（課件出示說(shuō)話訓(xùn)

練）

課件出示：

?清清的水潑灑到白發(fā)老爺爺身上，周總理會(huì)祝福他福如東海。

?清清的水潑灑到可愛的孩子身上，周總理會(huì)祝福他茁壯成長(zhǎng)。

?清清的水潑灑到年輕的小伙子身上，周總理會(huì)祝福他家庭幸福美滿。

?傣族人民也同樣在祝福著周總理，他們會(huì)祝?？偫斫】甸L(zhǎng)壽。

（4）課件出示課后習(xí)題第一題，練習(xí)說(shuō)說(shuō)周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)

潑水節(jié)的。

（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)讀出熱鬧，讀出歡樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖】立足文本，調(diào)動(dòng)感官，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在想象中練習(xí)說(shuō)話，

提升其理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。