16驅(qū)遣我們的想象省公開課一等獎(jiǎng)新名師比賽一等獎(jiǎng)?wù)n件

16驅(qū)遣我們想象葉圣陶第1頁導(dǎo)入新課在前面幾課，我們學(xué)到一些觀賞藝術(shù)作品方法。在語文課堂上，我們學(xué)到很多經(jīng)典文學(xué)作品，它們大多有很高文學(xué)價(jià)值。誰能總結(jié)一下，觀賞這些文藝作品，我們應(yīng)該注意什么呢？同學(xué)們回答得都不錯(cuò)。但今天我要給大家強(qiáng)調(diào)是抓住文藝作品形象性特征，發(fā)揮閱讀時(shí)想象力。請同學(xué)們打開書本，我們一起走進(jìn)今天課文內(nèi)容。第2頁作者介紹葉圣陶（1894-1988)，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，生于江蘇蘇州。當(dāng)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)異語言藝術(shù)家”之稱，終生致力于出版和語文教育。他主要代表作有《隔膜》《線下》《腳步集》《西川集》《稻草人》等。第3頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握作者主要觀點(diǎn)，理清作者論證思緒。2.品味文中意蘊(yùn)深刻語言。3.了解文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)觀賞文藝作品方法。第4頁

自讀課文·動(dòng)手標(biāo)識(shí)整體感知1.利用工具書，結(jié)合文下注釋，掃清閱讀障礙。

2.試從文中找出表示作者觀點(diǎn)句子，總結(jié)歸納文章中心觀點(diǎn)。第5頁歌謠（）海嘯（）橋堍（）：曠（）遠(yuǎn)：茍（）安：受用：拘泥（）：橋兩頭靠近平地地方。yáoxiàotùkuànggǒu文中指空闊遼遠(yuǎn)。只顧眼前，暫且偷安。受益。nì固執(zhí);不知變通。字詞疏通第6頁在文中找出表示作者觀點(diǎn)句子，總結(jié)歸納文章中心觀點(diǎn)。①文字是一道橋梁。經(jīng)過了這一道橋梁，讀者才和作者見面。②作者想做到是：寫下來文字恰好傳達(dá)出他所見所感。③就讀者方面說，他們要經(jīng)過文字去接觸作者所見所感。④像這么驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者意境。鑒賞文藝，必須驅(qū)遣我們想象，經(jīng)過文字去接觸作者所見所感，接收美感經(jīng)驗(yàn)，得到人生受用。第7頁精讀文本1.作者要敘述怎樣鑒賞文藝作品，為何在開篇大篇幅敘述作者、讀者以及文字之間聯(lián)絡(luò)？要敘述怎樣鑒賞文藝作品，首先要認(rèn)識(shí)到文藝作品本質(zhì)，即什么是文藝作品。以文字為載體，作者要傳達(dá)所見所感，讀者想要接觸作者所見所感，就是文藝作品本質(zhì)。所以，敘述作者、讀者以及文字之間聯(lián)絡(luò)，是為了明確文藝作品本質(zhì)，是表示中心觀點(diǎn)前提。第8頁2.閱讀8－10自然段，說說作者是怎樣論證觀賞文藝作品需要驅(qū)遣想象力，在論證過程中利用了哪些論證方法？以王維“大漠孤煙直，長河落日圓”為例，先從字面解釋來研究，得不到詩句蘊(yùn)藏壯景與情感；接著又?jǐn)⑹鲈谙胂笾斜犻_眼睛來看這十個(gè)字所組成畫面，便能感受到詩中靜寂境界。經(jīng)過舉例與對比論證，得出結(jié)論：“像這么驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者意境?！钡?頁3.閱讀11－13自然段，說說作者是怎樣論證觀賞文藝作品需要驅(qū)遣想象力，在論證過程中利用了哪些論證方法？以高爾基《海燕》為例，先從字面解釋來研究，領(lǐng)會(huì)不到這首詩意思；接著又?jǐn)⑹鲈谙胂笾猩鲆粚Τ岚?，而且展開翅膀隨海燕飛掠，就領(lǐng)會(huì)了這首詩。經(jīng)過舉例與對比論證，得出結(jié)論：“像這么驅(qū)遣著想象來看，這才接觸到作者意境?！弊x者從中體驗(yàn)到愉快，得到受用。第10頁4.總結(jié)本文論證思緒。作者首先經(jīng)過敘述作者、讀者以及文字之間聯(lián)絡(luò)來明確文藝作品本質(zhì)，即“接觸作者所見所感”。然后以王維詩句和高爾基《海燕》為例，從正反兩個(gè)角度敘述驅(qū)遣想象作用。最終得出結(jié)論：鑒賞文藝，不能拘泥于文字，必須驅(qū)遣我們想象，才能經(jīng)過文字接收美感經(jīng)驗(yàn)，得到人生受用。第11頁文中許多句子都有十分深刻文藝觀，它們或有深刻內(nèi)蘊(yùn)，或有寫作值得借鑒實(shí)用價(jià)值，請談?wù)勀銓σ韵戮渥恿私狻?.文藝創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來集合在一起。合作探究任何一篇文藝作品，都是文字集合起來，但這是一個(gè)有著內(nèi)在邏輯次序結(jié)合，含有文本表現(xiàn)中普通技法，既表現(xiàn)了內(nèi)容也傳遞著作者思想感情。所以，這么文章絕不可能隨意拼湊，須由作者有意識(shí)、有目標(biāo)、有邏輯地創(chuàng)造，而在完成時(shí)又符合自然特點(diǎn)。第12頁2.作者著手創(chuàng)作，必定對于人生先有所見，先有所感?！耙姟笨芍复牧?，無“見”便會(huì)“巧婦難為無米之炊”，不可能有所創(chuàng)造；“見”也可了解為見識(shí)、看法，沒有思索與看法，縱然下筆也只能寫平庸文章，難見深度?！案小笔求w悟與情感，倘若下筆無情感寄寓其中，寫出來文字必是冰涼。這就提醒我們在寫作前要學(xué)會(huì)多積累，多觀察，積累一定材料；同時(shí)要多思索，多感悟，這么才能寫出優(yōu)異文章。第13頁3.假如死盯著文字而不能從文字看出一幅圖畫來，就感受不到這種愉快了。文藝作品普通都含有形象性，尤其是詩歌、散文等，形象性尤其突出，且情感表示也尤其濃烈。這些情感經(jīng)常寄寓在形象之中，所謂“言不盡意，立像以盡意”，就是此道理。所以，想要了解一篇文藝作品，就必須把握其情感，必須經(jīng)過想象還原形象描述，進(jìn)而去體味。第14頁寫作特色1.語言平實(shí)，深入淺出。文章以一詩一文為例，深入淺出地闡述在觀賞文藝作品時(shí)要驅(qū)遣想象。易于讀者接收，并掌握這種觀賞文藝作品方法。2.思緒清楚，論證方法得當(dāng)。作者首先經(jīng)過敘述作者、讀者以及文字之間聯(lián)絡(luò)來明確文藝作品本質(zhì)，即“接觸作者所見所感”。然后以王維詩句和高爾基《海燕》為例，從正反兩個(gè)角度敘述驅(qū)遣想象作用。第15頁課堂小結(jié)

本文用平實(shí)語言，先敘述文字、作者及讀者之間關(guān)系來明確文藝本質(zhì)；接著以一詩一文為例，正反對比，深入淺出地說明了觀賞文藝作品一個(gè)基本問題——觀賞文藝作品，不但要了解文字表層含義，更要驅(qū)遣想象，透過文字進(jìn)入到作品意境中，體驗(yàn)閱讀愉快。第16頁驅(qū)遣我們想象文章結(jié)構(gòu)文字結(jié)合體作者讀者傳達(dá)所見所感接觸所見所感文藝本質(zhì)詩文舉例論證對比論證美感受用第17頁拓展延伸他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖身子向左微傾，顯出努力樣子。以朱自清《背影