八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 成語(yǔ)故事 第十六課 半途而廢 第三課時(shí) 深學(xué)課文教案 新教版（漢語(yǔ)）

八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)成語(yǔ)故事第十六課半途而廢第三課時(shí)深學(xué)課文教案新教版（漢語(yǔ)）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)成語(yǔ)故事第十六課“半途而廢”的第三課時(shí)，主要內(nèi)容為深入學(xué)習(xí)和理解成語(yǔ)“半途而廢”的來(lái)源、含義及其背后的故事，提升學(xué)生對(duì)成語(yǔ)故事的理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠熟練掌握成語(yǔ)“半途而廢”的用法和含義，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活和寫作中。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、思維能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)“半途而廢”的故事，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，使其能夠理解和運(yùn)用成語(yǔ)及背后的文化內(nèi)涵。

2.思維能力：通過(guò)分析成語(yǔ)故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨(dú)立思考、分析問(wèn)題。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生在理解成語(yǔ)故事的基礎(chǔ)上，運(yùn)用創(chuàng)意思維，將成語(yǔ)“半途而廢”運(yùn)用到實(shí)際生活和寫作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

本節(jié)課通過(guò)這四個(gè)核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，使其在語(yǔ)言、思維、文化和創(chuàng)新等方面得到全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）成語(yǔ)“半途而廢”的來(lái)源、含義及其背后的故事。

（2）成語(yǔ)故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等，以及所蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理。

（3）閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力的提升，能夠理解和運(yùn)用成語(yǔ)及背后的文化內(nèi)涵。

（4）通過(guò)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，了解中國(guó)古代文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同，提高文化素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）成語(yǔ)“半途而廢”背后的故事及其所蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理的理解。

（2）閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力的提升，尤其是對(duì)成語(yǔ)故事中的深層次含義的理解。

（3）將成語(yǔ)“半途而廢”運(yùn)用到實(shí)際生活和寫作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）對(duì)成語(yǔ)故事中所體現(xiàn)的中國(guó)古代文化、道德觀念和人生哲理的理解，以及與之相關(guān)的歷史、文化背景知識(shí)的掌握。

針對(duì)以上教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解成語(yǔ)故事，通過(guò)講解、討論、寫作等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握成語(yǔ)“半途而廢”的用法和含義，提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活和寫作中。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解成語(yǔ)“半途而廢”的來(lái)源、含義及其背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的深刻含義和用法。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論成語(yǔ)故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）案例分析法：通過(guò)分析成語(yǔ)故事中的具體案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動(dòng)展示成語(yǔ)故事的情節(jié)和背景，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如成語(yǔ)接龍、填空題等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，幫助學(xué)生深入了解成語(yǔ)故事背后的文化內(nèi)涵。

（4）寫作實(shí)踐：布置相關(guān)的寫作作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)成語(yǔ)編寫故事或文章，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和寫作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞成語(yǔ)“半途而廢”的來(lái)源、含義及其背后的故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解成語(yǔ)“半途而廢”的來(lái)源、含義及其背后的故事。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解成語(yǔ)“半途而廢”的來(lái)源、含義及其背后的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出成語(yǔ)“半途而廢”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解成語(yǔ)“半途而廢”的來(lái)源、含義及其背后的故事，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、故事分享等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握成語(yǔ)“半途而廢”的用法。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、故事分享等活動(dòng)，體驗(yàn)成語(yǔ)“半途而廢”的用法。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解成語(yǔ)“半途而廢”的來(lái)源、含義及其背后的故事。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握成語(yǔ)“半途而廢”的用法。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解成語(yǔ)“半途而廢”的來(lái)源、含義及其背后的故事，掌握其用法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)成語(yǔ)“半途而廢”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與成語(yǔ)“半途而廢”相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的成語(yǔ)“半途而廢”的來(lái)源、含義及其背后的故事，掌握其用法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生將能夠達(dá)到以下學(xué)習(xí)效果：

1.學(xué)生能夠熟練掌握成語(yǔ)“半途而廢”的來(lái)源、含義及其背后的故事，理解成語(yǔ)所蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理。

2.學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力得到提升，能夠理解和運(yùn)用成語(yǔ)及背后的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)生能夠通過(guò)分析成語(yǔ)故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力。

4.學(xué)生能夠?qū)⒊烧Z(yǔ)“半途而廢”運(yùn)用到實(shí)際生活和寫作中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和寫作能力。

5.學(xué)生將了解中國(guó)古代文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同，提高文化素養(yǎng)。

6.學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力得到培養(yǎng)，能夠熟練運(yùn)用成語(yǔ)“半途而廢”進(jìn)行交流和表達(dá)。

7.學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

8.學(xué)生能夠利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，拓寬知識(shí)視野和思維方式。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)“半途而廢”的來(lái)源、含義及其背后的故事，通過(guò)講解、討論、案例分析等教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解成語(yǔ)的深刻含義和用法。同時(shí)，我們還通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在課后，學(xué)生能夠利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，拓寬知識(shí)視野和思維方式。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述成語(yǔ)“半途而廢”的來(lái)源和含義。

2.請(qǐng)分析成語(yǔ)故事中的人物形象，并闡述其道德觀念和人生哲理。

3.請(qǐng)運(yùn)用成語(yǔ)“半途而廢”編寫一個(gè)故事，并說(shuō)明其寓意。

4.請(qǐng)列舉三個(gè)與成語(yǔ)“半途而廢”相關(guān)的拓展資源，并簡(jiǎn)述其內(nèi)容。

5.請(qǐng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。板書設(shè)計(jì)1.成語(yǔ)“半途而廢”的來(lái)源、含義及其背后的故事。

-成語(yǔ)來(lái)源：西漢時(shí)期，趙國(guó)有一位名叫樂(lè)羊子的人，他因?yàn)榘胪径鴱U，未能完成學(xué)業(yè)，最終一事無(wú)成。

-成語(yǔ)含義：比喻做事不能堅(jiān)持到底，半路上就放棄了。

-故事背景：樂(lè)羊子因家中有事，中途放棄學(xué)業(yè)，回家照顧母親。后來(lái)，樂(lè)羊子的妻子用刀割斷織布機(jī)上的布匹，以此激勵(lì)樂(lè)羊子要堅(jiān)持學(xué)業(yè)，不要半途而廢。

2.成語(yǔ)故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等，以及所蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理。

-人物形象：樂(lè)羊子，一個(gè)因?yàn)榧彝ピ蚨艞墝W(xué)業(yè)的人；樂(lè)羊子的妻子，一個(gè)聰明、有遠(yuǎn)見的人。

-情節(jié)發(fā)展：樂(lè)羊子因?yàn)榧彝ピ蚍艞墝W(xué)業(yè)，回家照顧母親；樂(lè)羊子的妻子用刀割斷織布機(jī)上的布匹，激勵(lì)樂(lè)羊子要堅(jiān)持學(xué)業(yè)。

-道德觀念和人生哲理：堅(jiān)持到底，不要半途而廢；要有遠(yuǎn)見，不要被眼前的小事所迷惑。

3.教學(xué)方法與手段，如講授法、討論法、實(shí)踐活動(dòng)法等，以及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)等。

-教學(xué)方法與手段：講授法，詳細(xì)講解成語(yǔ)“半途而廢”的來(lái)源、含義及其背后的故事；討論法，組織學(xué)生分組討論成語(yǔ)故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等；實(shí)踐活動(dòng)法，設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握成語(yǔ)“半途而廢”的用法。

-教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)“半途而廢”的理解能力和運(yùn)用能力；通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：成語(yǔ)“半途而廢”背后的故事及其所蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理的理解；將成語(yǔ)“半途而廢”運(yùn)用到實(shí)際生活和寫作中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我對(duì)于成語(yǔ)“半途而廢”的講解采用了講授法，詳細(xì)講解了成語(yǔ)的來(lái)源、含義及其背后的故事。同時(shí)，我還組織學(xué)生分組討論成語(yǔ)故事中的人物形象、情節(jié)發(fā)展等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、故事分享等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握成語(yǔ)的用法。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課后利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，拓寬知識(shí)視野和思維方式。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和監(jiān)控，學(xué)生能夠在課堂前對(duì)成語(yǔ)“半途而廢”有一定的了解，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在課堂中，我通過(guò)提問(wèn)和討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。在課后，我布置了相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)，并通過(guò)拓展資源的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬他們的知識(shí)視野。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在組織課堂活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)