六 確定位置 （教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年五年級下冊數(shù)學(xué)北師大版

六確定位置（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年五年級下冊數(shù)學(xué)北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六確定位置（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年五年級下冊數(shù)學(xué)北師大版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)的“確定位置”章節(jié)。內(nèi)容包括：用數(shù)對表示點的位置、用坐標(biāo)系表示點的位置、用坐標(biāo)表示物體的位置等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在四年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了用數(shù)對表示點的位置，本節(jié)課將在之前的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化，讓學(xué)生掌握用坐標(biāo)系和坐標(biāo)表示點的位置。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與實際生活緊密相連，學(xué)生可以通過所學(xué)知識更好地理解和解決實際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.邏輯推理：讓學(xué)生通過觀察、分析、歸納等活動，理解坐標(biāo)系和坐標(biāo)的概念，掌握用坐標(biāo)表示點的位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.數(shù)據(jù)分析：讓學(xué)生通過實際操作，感受坐標(biāo)系在表示物體位置方面的作用，學(xué)會用坐標(biāo)數(shù)據(jù)分析問題，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。

3.空間觀念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠建立空間坐標(biāo)觀念，能夠從坐標(biāo)的角度理解和描述物體的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

4.應(yīng)用意識：讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中，解決生活中的定位問題，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的意識。學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對用數(shù)對表示點的位置的概念已經(jīng)有了一定的了解。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的算術(shù)運算、幾何圖形等知識，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

在知識能力方面，大部分學(xué)生具備了觀察、分析、歸納等基本的學(xué)習(xí)能力，能夠通過實際操作和思考來理解新知識。但是，對于部分學(xué)生來說，可能還存在對坐標(biāo)系和坐標(biāo)的理解不夠深入、運用不夠靈活的問題。此外，學(xué)生的空間觀念和邏輯推理能力也存在一定的差異，這對課程的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生一定的影響。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，具備較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在恐懼心理，對復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題缺乏解決的信心和耐心。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)他們建立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)格各有不同。有的學(xué)生喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡通過聽講和閱讀來學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生的注意力集中程度也存在差異，部分學(xué)生可能容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。針對這些情況，教師需要在教學(xué)過程中采取多種教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括北師大版五年級下冊數(shù)學(xué)教材和與“確定位置”章節(jié)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀地展示坐標(biāo)系和坐標(biāo)的概念，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點。

3.實驗器材：本節(jié)課可能需要使用坐標(biāo)紙、直尺、圓規(guī)等實驗器材，確保這些器材的完整性和安全性，以便學(xué)生進(jìn)行實踐活動。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗操作。

5.教學(xué)課件：制作精美的教學(xué)課件，包括教學(xué)內(nèi)容的講解、例題展示、練習(xí)題等內(nèi)容，以吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效果。

6.教學(xué)互動平臺：如果條件允許，可以使用教學(xué)互動平臺，如電子白板、投影儀等，方便學(xué)生展示自己的作品，進(jìn)行互動交流。

7.練習(xí)題和作業(yè)：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題和作業(yè)，以便學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高運用能力。

8.教學(xué)反饋表：準(zhǔn)備教學(xué)反饋表，以便收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的意見和建議，及時調(diào)整教學(xué)策略。

9.教學(xué)指導(dǎo)用書：教師需要準(zhǔn)備與教材配套的教學(xué)指導(dǎo)用書，以便進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂講解。

10.教師個人準(zhǔn)備：教師需要對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分備課，熟悉教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計合理的教學(xué)方法和策略。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“確定位置”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道怎樣確定物體的位置嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于坐標(biāo)系和坐標(biāo)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受坐標(biāo)系在表示物體位置方面的作用。

簡短介紹坐標(biāo)系和坐標(biāo)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.坐標(biāo)系基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解坐標(biāo)系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解坐標(biāo)系的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹坐標(biāo)系的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.坐標(biāo)系案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解坐標(biāo)系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的坐標(biāo)系案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解坐標(biāo)系的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用坐標(biāo)系解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與坐標(biāo)系相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對坐標(biāo)系的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)坐標(biāo)系在確定物體位置方面的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括坐標(biāo)系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)坐標(biāo)系在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用坐標(biāo)系。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于坐標(biāo)系的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《數(shù)學(xué)故事》：介紹數(shù)學(xué)家在探索坐標(biāo)系和坐標(biāo)過程中的有趣故事，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程。

《生活中的坐標(biāo)系》：文章通過舉例說明坐標(biāo)系在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如建筑設(shè)計、地圖導(dǎo)航等，幫助學(xué)生更好地理解坐標(biāo)系的實際意義。

《坐標(biāo)系與幾何圖形》：介紹坐標(biāo)系在幾何圖形學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，如通過坐標(biāo)系解決幾何問題，讓學(xué)生掌握坐標(biāo)系在幾何學(xué)習(xí)中的重要作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）自主學(xué)習(xí)：

要求學(xué)生課后自主閱讀拓展閱讀材料，了解坐標(biāo)系的歷史背景、發(fā)展過程以及在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道，搜集更多關(guān)于坐標(biāo)系的資料，拓寬知識面。

（2）探究活動：

讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，觀察生活中的坐標(biāo)系，如公交車站牌、地圖等，記錄下坐標(biāo)系的基本組成和作用。

設(shè)計一個簡單的坐標(biāo)系，讓家庭成員或朋友在上面標(biāo)出自己的位置，體驗坐標(biāo)系在確定位置方面的便捷性。

邀請家長參與，共同探討坐標(biāo)系在家庭教育和生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)知識運用到實際生活中。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過提問的方式了解學(xué)生對坐標(biāo)系和坐標(biāo)的理解程度，觀察學(xué)生是否能正確表述坐標(biāo)系的基本概念和組成部分，以及是否能運用坐標(biāo)表示物體的位置。

（2）觀察：在課堂講解和實踐活動過程中，觀察學(xué)生對坐標(biāo)系的興趣和參與程度，了解學(xué)生在小組討論和實驗操作中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對坐標(biāo)系的理解和應(yīng)用是否到位。

（3）測試：設(shè)計一份關(guān)于坐標(biāo)系和坐標(biāo)的測試題，測試學(xué)生的掌握程度，了解學(xué)生在實際問題中運用坐標(biāo)系的能力。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對坐標(biāo)系和坐標(biāo)的理解和應(yīng)用情況，注意學(xué)生的解題思路和計算準(zhǔn)確性。

（2）點評：在作業(yè)評價中給予學(xué)生具體的指導(dǎo)和鼓勵，對學(xué)生的優(yōu)點進(jìn)行表揚，對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生提高。

（3）反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生互評：

（1）小組內(nèi)評價：在小組討論和實踐活動過程中，鼓勵學(xué)生相互評價，共同提高。

（2）全班評價：在課堂展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對其他同學(xué)的展示進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

4.家長溝通：

與家長保持良好的溝通，及時向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解學(xué)生在課堂外的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長。教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容是坐標(biāo)系和坐標(biāo)，我試圖通過多種教學(xué)手段和方法來幫助學(xué)生理解和掌握這些概念。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式引起了學(xué)生的興趣，然后通過講解和圖表的展示，讓學(xué)生對坐標(biāo)系有了初步的了解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例，讓學(xué)生深入理解坐標(biāo)系的特性和重要性。

在課堂展示環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生積極參與，展示他們的討論成果。通過提問和點評，我及時了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并