部編版二年級語文上冊《語文園地一》教案

語文園地一

【教學(xué)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語。

2.認(rèn)識11個(gè)生字。

3.通過演一演的方式，體會3組動(dòng)詞的不同意思。

4.能聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……在……在……”說句

子。

5.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄，右邊寬；有的左邊寬，右邊窄。

6.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

7.背誦古詩《梅花》。

8.閱讀《企鵝寄冰》明白故事中的科學(xué)常識，體會閱讀的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語。

2.認(rèn)識11個(gè)生字。

3.通過演一演的方式，體會3組動(dòng)詞的不同意思。

4.能聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……在……在……”說句

子。

5.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄，右邊寬；有的左邊寬，右邊窄。

6.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

7.背誦古詩《梅花》。

8.閱讀《企鵝寄冰》明白故事中的科學(xué)常識，體會閱讀的樂趣。

【課前準(zhǔn)備】PPT、希沃

【課時(shí)安排】4課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與野外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語。

2.認(rèn)識11個(gè)生字。

【教學(xué)過程】

一、情境引入，趣味識字

1.教師導(dǎo)入：孩子們，你們喜歡登山嗎？如果去登山，你們會準(zhǔn)備些什么呢？（教師板

書：語文園地一登山準(zhǔn)備）

出示課件3：

2.學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示物品圖片，圖片上標(biāo)注物品名稱和拼音，并

領(lǐng)讀對應(yīng)的詞語。

3.課件集中出示“手套、帽子、登山鞋、運(yùn)動(dòng)褲、地圖、水壺、帳篷、指南針”物品名

稱，引導(dǎo)學(xué)生練讀詞語。

（1）大聲讀出這些物品的名稱，讀不準(zhǔn)的字和詞讀一讀拼音。

（2）同桌合作，互讀詞語，互相糾正字音。

（3）集體交流，教師隨意指詞語全班齊讀。

（4）小老師領(lǐng)讀，指名讀。

（5）出示單個(gè)生字，去掉拼音，請同學(xué)們讀一讀，男女生比賽讀，指名讀。

4.拿出課前準(zhǔn)備的生字卡片，展開小組合作學(xué)習(xí)。

（1）前后四人為一小組，組員逐一認(rèn)讀字卡上的生字，遇到讀不準(zhǔn)的字音，可以互相幫

助識記。

（2）組長在小組內(nèi)展開“開火車認(rèn)字”游戲，將同學(xué)認(rèn)讀不準(zhǔn)的生字集中在一起。

（3）小組成員商議，怎樣記住這些難記的生字，遇到解決不了的問題可以請教老師。

（4）小組成員一同朗讀生字卡片，并展開擴(kuò)詞游戲。

5.語言交流：你在野外觀察大自然時(shí)是怎樣使用這些物品的，在使用這些物品時(shí)又發(fā)生

了哪些有趣的事呢？用一兩句話告訴大家，要注意用上這些詞語喲?。ń處煱鍟旱巧饺な拢?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地一

登山準(zhǔn)備

登山趣事

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過演一演的方式，體會3組動(dòng)詞的不同意思。

2.能聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……””在……在……在……在……”說句

子。

【教學(xué)過程】

一、體驗(yàn)辨析，應(yīng)用字詞

1.游戲活動(dòng)：選擇兩組同學(xué)臺前表演“穿衣服”和“披衣服”，其余同學(xué)觀察他們的動(dòng)

作，并評議他們的表演是否準(zhǔn)確。（教師板書：穿、披）

2.教師小結(jié)：“穿”衣服，通常指將胳膊伸進(jìn)衣服袖子中，衣服完全貼在身上；“披”

衣服，通常指衣服覆蓋在肩背上。

3.小組活動(dòng)，運(yùn)用動(dòng)作表演來區(qū)別“迎上去”和“追上去”，“甩甩頭”和“搖搖頭”。

（教師板書：迎、追甩、搖）

4.請小組同學(xué)上來為大家表演。

5.全班交流：互相說一說，每組加點(diǎn)詞的不同意思。

迎：兩個(gè)人方向相對；追：兩個(gè)人的方向相同。甩頭比搖頭力度更大。

6.教師小結(jié)：詞語所用的動(dòng)詞不同，表示的動(dòng)作也不相同。

7.回憶交流：你在生活中做過這些動(dòng)作嗎？回憶當(dāng)時(shí)的情景說一兩句話。

8.我們再來一起讀一讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

9.引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀句子。

10.語言訓(xùn)練。

訓(xùn)練一：你的脾氣是什么樣的？模仿例句說一說。

訓(xùn)練二：你的生活是什么樣的？用上“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一說。

n.學(xué)生自由朗讀句子。

12.學(xué)生觀察例句二，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)了嗎？（利用4個(gè)“在”字構(gòu)成了一個(gè)

排比句）

13.語言訓(xùn)練:請你觀察課件中插圖，模仿例句完成練習(xí)。（教師板書:在……在……在……

在……）

訓(xùn)練一：我在跑步，在唱歌，在看書，在做游戲。（課

件出示與習(xí)題對應(yīng)的插圖）

訓(xùn)練二：小貓?jiān)?在,在,在O

（課件出示小貓?jiān)诤舆呩烎~、在床上睡覺、在草地上捉蝴蝶、在餐廳里吃飯的插圖）

訓(xùn)練三：聯(lián)系自己的生活，運(yùn)用四個(gè)“在”說一個(gè)完整的句子。

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地一

穿、披

迎、追

甩、搖

在……在……在……在……

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左右結(jié)構(gòu)的字有的左邊窄，右邊寬；有的左邊寬，右邊窄。

2.養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.背誦古詩《梅花》。

【教學(xué)過程】

一、對比差異，指導(dǎo)書寫

1.課件播放：“作”“法”“都”“別”，我們要認(rèn)真觀察，看看怎樣將這4個(gè)字寫得

工整美觀的。

2.集體交流：這四個(gè)字有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

3.再次觀察：左右結(jié)構(gòu)的字，書寫要求一樣嗎？

預(yù)設(shè)：有的左窄右寬，有的左寬右窄。

4.教師小結(jié)：漢字不只是一種符號，左右部分在穿插避讓中更蘊(yùn)含著一種和諧的美。下

面，請同學(xué)觀察這些字的占格，教師邊講解在黑板上示范：（板書：作、法、者B、另U）。

5.學(xué)生仔細(xì)觀察書中范寫，看清楚每一個(gè)字哪一部分寬，哪一部分窄，然后描紅。

6.教師在學(xué)生描紅的過程中拍下幾個(gè)同學(xué)的坐姿和執(zhí)筆姿勢，利用多媒體播放，引導(dǎo)學(xué)

生交流評議，鞏固正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

7.學(xué)生自主練習(xí)，注意坐姿端正，握好筆。

8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對生字各部分在田字格中的占位以及主筆書寫的長

短進(jìn)行點(diǎn)評。

9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意各部分的占位、主筆的

長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

二、誦讀古詩，日積月累

1.咱們接著再來學(xué)習(xí)一首關(guān)于梅花的古詩，（教師板書課題：梅花），齊讀課題。

2.教師范讀古詩。

3.教師播放古詩《梅花》的動(dòng)畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。

4.學(xué)生自由讀古詩，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！

5.指名讀詩文，教師相機(jī)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

6.教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字音、停頓、節(jié)奏！

7.人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫

面？

8.學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的

品格。

9.學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎

樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？

10.其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花的潔白和

幽香。

11.同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

12.師朗讀：請你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。

13.生朗讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開放的地方？

14.同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來，學(xué)一學(xué)

古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來表演這首古詩。

15.齊聲背誦古詩。

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地一

作、法、都、別

梅花

第四課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.閱讀《企鵝寄冰》明白故事中的科學(xué)常識，體會閱讀的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1、談話引入：同學(xué)們，你們喜歡什么小動(dòng)物呀？以前我們學(xué)習(xí)了多篇和動(dòng)物有關(guān)的課文，

你能回憶一下嗎？

今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟企鵝和獅子有關(guān)的童話故事。

2、揭示課題，齊讀課題

（教師板書課題：企鵝寄冰），大家齊讀課題，今天我們就一起走近獅子和企鵝，看看

它們之間發(fā)生了怎樣一段故事？

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文

教師明確讀文要求：

（1）標(biāo)出課文的自然段序號。

（2）圈出課文中遇到生字，劃出課文中遇到的生詞。

（3）借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、開火車讀課文

教師提出要求：現(xiàn)在請同學(xué)們來開火車讀課文，一人讀一段，其他同學(xué)邊聽邊思考，這

篇課文講的是一個(gè)什么樣的有趣故事？

3、指導(dǎo)朗讀

（1）獅子大王不停地叫著：“熱啊，熱啊。”

讀出煩躁、酷熱難耐的語氣。

（2）河馬說：“聽說在南極有一種很冷很冷的東西，叫做冰?！弊⒁庹Z氣停頓，讀出不

確定的語氣。

（3）獅子大王聽了，立刻給南極的企鵝寫了一封信。

抓住“立刻”換詞理解，讀出獅子大王迫不及待的語氣。

（4）“我請你寄塊冰來，你為什么寄來一袋水？”

讀出獅子疑惑和生氣的語氣。

（5）企鵝連忙把箱子打開：“這明明是冰嘛，怎么說是水呢？”

讀出企鵝疑惑不解的語氣。

【設(shè)計(jì)意圖】：（明確讀書的栗求，對于低年級的學(xué)生來說是十分必栗，這樣可以提高

讀書的效率，有益于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法，積累識字經(jīng)驗(yàn)，

體會識字規(guī)律，可以使學(xué)生更好地讀準(zhǔn)確生字詞。）

三、細(xì)品課文

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得可真有趣啊，那接下來就一起和老師走近故事去看看吧！

1、輕聲讀課文第『3自然段，思考：

（1）企鵝給誰寄冰？為什么要給它寄冰？圈出來。

（2）從哪兒寄到哪兒？用直線劃出來。

2、交流分享

教師相機(jī)板書：（企鵝一一南極獅子一一非洲）

3、了解南極和非洲的氣候特點(diǎn)

南極和非洲的氣候怎么樣？在文中用曲線劃出來。

教師板書：（南極冰天雪地非洲炎熱）

4、同桌互讀課文第4-9自然段，思考：

（1）冰寄到了嗎？

（2）到底是誰寄錯(cuò)了？為什么？

（3）讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

5、交流分享

（1）企鵝給獅子大王寄冰，從南極寄到非洲，獅子大王沒有收到冰，卻收到了一袋水。

（2）誰都沒有寄錯(cuò)。因?yàn)槟蠘O非常冷，水就結(jié)成了冰；而非洲非常熱，冰就化成了水。

（3）讀了這個(gè)故事，我明白了隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。

【設(shè)計(jì)意圖】：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的問題邊讀邊思考，能培養(yǎng)學(xué)生帶著問題有目的閱讀

的好習(xí)慣。

四、拓展升華，說話練習(xí)

教師引導(dǎo)：接下來請大家寫封信分別寄給獅子和企鵝，來幫助他們解開疑惑吧！

1、獅子大王：

您好！企鵝小弟寄給你的確實(shí)是一塊冰，只是因?yàn)槟〉姆侵?

所以。

2、企鵝小弟：

你好！獅子大王收到的確實(shí)是一袋水，只是因?yàn)槟阕〉哪蠘O,

所以。

【板書設(shè)計(jì)】

企鵝寄冰

企鵝獅子

南極冰天雪地非洲炎熱

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

1.把古詩《梅花》背過，并用自己的話說說這首詩的意思。

2.把《企鵝寄冰》的故事講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：

成功之處：1、識字環(huán)節(jié)，借助生字卡出示生字學(xué)生認(rèn)讀、進(jìn)行識字游戲“開火車”，采

用不同形式進(jìn)行熟讀字詞，鞏固效果好。2、《梅花》這首古詩對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)前

基礎(chǔ)好的同學(xué)早已熟讀成誦，但是對故事內(nèi)容的理解卻十分淺薄，機(jī)械的詩意理解只能是“蜻

蜓點(diǎn)水”，而多媒體動(dòng)畫產(chǎn)生的情境卻生動(dòng)地再現(xiàn)了古詩內(nèi)容。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就

理解了詩意，領(lǐng)悟到了詩情。

不足之處：書寫練習(xí)時(shí)，對形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位，沒有強(qiáng)調(diào)寫字的

姿勢。學(xué)生出錯(cuò)了沒有及時(shí)指正，沒有適當(dāng)?shù)姆秾懠m錯(cuò)。

改進(jìn)措施：今后的課堂上，我要努力把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)真正意義上的自主

學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)行之有效的問題，時(shí)時(shí)處處把學(xué)生放在主體的位置，讓他們讀，讓他們想，讓他

們說，盡量提供一個(gè)讓學(xué)生展示的平臺，在學(xué)生需要的時(shí)候，適當(dāng)點(diǎn)撥一下，巧妙引導(dǎo)。自

主探究環(huán)節(jié)，我認(rèn)為要鼓勵(lì)孩子多說，敢于表述自己的見解，能把自己的想法說出來，在一

個(gè)問題上，有自己的立場。有遺憾就會有思考，有思考就會有進(jìn)步，我會在不斷的反思中，

使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升。

語文園地一

妙析教材

“識字加油站”旨在拓寬學(xué)生在生活中識字的途徑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識字學(xué)詞?！白?/p>

詞句運(yùn)用”讓學(xué)生理解動(dòng)詞，初步學(xué)會運(yùn)用；學(xué)會練說排比句?！皶鴮懱崾尽笔亲寣W(xué)生注意

有的字是左窄右寬，有的字是左寬右窄，并注意寫字的時(shí)候要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢，

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！叭辗e月累”意在讓學(xué)生初步領(lǐng)會梅花的特點(diǎn)及品格，激勵(lì)學(xué)生

向梅花學(xué)習(xí)。“我愛閱讀”讓學(xué)生通過朗讀了解一篇科普性的童話故事。

二年級的學(xué)生由于有了一年級的基礎(chǔ)，對于識字、寫字難度不會太大，但對于詞語的運(yùn)

用還需要老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，例如讓學(xué)生說一說帶有動(dòng)詞的短語、練說排比句。另外二年級學(xué)

生對于古詩詞的理解還有一定難度，需要老師具體引導(dǎo)，學(xué)會理解背誦。

1.要把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主識字、說話，提高語文綜合素

養(yǎng)。

2.為符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，教師需采用一些直觀形象的畫面來引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情。

【知識與技能】

1.啟發(fā)學(xué)生的觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知?jiǎng)釉~與排比句式的好

處。

2.能自主識字，與同學(xué)交流識字方法，掌握正確的書寫姿勢。

【過程與方法】

能用自己喜歡的方式搜集、處理、展示與本次“語文園地”內(nèi)容有關(guān)的信息資料。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

1.根據(jù)野外出行需要帶什么必備物品，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生向梅花學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)梅花的精神。

重占

讓學(xué)生了解野外出行需要帶什么必備物品；學(xué)說帶有動(dòng)詞的短語；背誦《梅花》。

難點(diǎn)

練說排比句；理解古詩《梅花》的含義，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的品格。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片、多媒體課件。

學(xué)生：搜集與梅花有關(guān)的名句。

￡課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

鷺逑”旦恒J

1.主動(dòng)與同學(xué)交流野外出行需要帶什么必備物品，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然

的感情。

2.學(xué)會練說排比句。

重點(diǎn)

掌握識字方法，靈活識字；學(xué)說帶有動(dòng)詞的短語。

難點(diǎn)

學(xué)會練說排比句。

盒一藪孽魚版］

一、識字加油站

談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然是個(gè)多姿多彩的世界，你們喜歡到野外去玩嗎？有誰跟父母

或同學(xué)出去欣賞過大自然的美景？（引導(dǎo)學(xué)生說出一些有關(guān)景色的四字詞語，如：春暖花開、

鳥語花香、冰天雪地、泉水叮咚等）外面的世界真是太美了，你們又有誰知道出去觀察大自然

需要帶哪些物品呢？（可通過多種形式，如小組交流、個(gè)別點(diǎn)名等形式引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自

己說出）

多媒體出示：(識字教學(xué))

手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲地圖

水壺帳篷指南針

1.讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)后鼻音“登”。

2.出示生字，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班“開火車”擴(kuò)詞。

3.改變語境，在不同語境中鞏固生字。

二、字詞句運(yùn)用

1.多媒體出示：

迪上去穿衣裳甩甩頭

追上去披紅袍搖搖頭

⑴引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

⑵全班起立，根據(jù)上面的短語做動(dòng)作。

2.老師示范幾個(gè)動(dòng)作讓學(xué)生說句子。

3.點(diǎn)名讓學(xué)生上臺表演動(dòng)作，讓學(xué)生說句子。

4.以小組為單位，讓學(xué)生自編自演。

5.說句子。

(1)多媒體出示例句。

⑵分析句子的特點(diǎn)：屬并列句式。

⑶教師說例句，引導(dǎo)學(xué)生填空。

課堂上，小明有時(shí)候,有時(shí)候。

天上的白云，有時(shí)候，有時(shí)候O

學(xué)校到處可見圓圓的身影，他在_______,在________,在^________,在________O

語文園地一

手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲

地圖水壺帳篷指南針

迪上去穿衣裳甩甩頭

追上去披紅袍好年頭

第二課時(shí)

看i麗^]

1.掌握正確的書寫姿勢和書寫規(guī)則。

2.會背古詩《梅花》，了解詩意及梅花的品格。

3.通過朗讀了解科普性的童話故事。

重占

掌握正確的書寫姿勢和書寫規(guī)則。

難點(diǎn)

1.了解古詩《梅花》的詩意及梅花的品格。

2.背誦古詩《梅花》。

球”教學(xué)過程

一、書寫提示

多媒體出示：作法都別

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁。

2.讓你來寫這些字你會提醒同學(xué)們注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出有的是左窄右寬，有的是

左寬右窄）

3.多媒體展示筆畫順序，學(xué)生跟著一起書空。

4.讓學(xué)生在書本上描紅、書寫。(老師在一旁指導(dǎo)坐姿、寫姿，規(guī)范書寫)

5.評選“小小書法家”。(讓學(xué)生將寫好的作品放在講臺上，學(xué)生圍觀，評選出前三名，

給予表揚(yáng))

二、日積月累

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1.教師出示蠟梅的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并用自己的話說一說觀賞后的感受。

2.出示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)宋朝大詩人王安石寫的贊美梅花的詩——《梅花》。(板

書課題)

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.學(xué)生自學(xué)。

(1)借助漢語拼音讀古詩。

(2)借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解其意思。

(3)提出不懂的問題。(在書上把問題寫出來)

2.學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

3.相互交流學(xué)習(xí)情況。

(1)教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗凌

(2)指名讓學(xué)生讀生字，讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

(3)師生共同介紹作者王安石：北宋時(shí)期著名的政治家、文學(xué)家，是唐宋八大家之一。

(4)結(jié)合學(xué)生提出的問題理解字意。

數(shù)：幾凌：冒著，頂著。寒：嚴(yán)寒(交代出這是冬季)。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。為：因?yàn)椤?/p>

(5)理解每句詩的意思。(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo))

墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

凌寒獨(dú)自開：冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放。

遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去知道那并不是雪。

為有暗香來：因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過來。

(6)讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動(dòng)與同學(xué)交流意見或者

向教師請教)

(7)讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。(鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，

形成生生互動(dòng)的氛圍)

(8)進(jìn)一步理解古詩意思。

詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點(diǎn)？你從哪些詩句看出來的？

①讓學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。

②指名組織語言練習(xí)說一說。

③結(jié)合自己