統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊第六單元 跟著課本去旅行,領(lǐng)略祖國河山美 大單元主題情境式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊第六單元跟著課本去旅行,領(lǐng)略祖國河山美大單元主題情境式公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

(第六單元

跟著課本去旅行

,

領(lǐng)略祖國河山美

—

三年級(jí)上冊第六單元任務(wù)群整體教學(xué)設(shè)計(jì))

人文主題分析

本單元圍繞“祖國河山"這一主題編排了四篇課文:由三首七言絕句組成的《古詩三首》描寫了山水美景,《富饒的西沙群島》展現(xiàn)了海疆的優(yōu)美風(fēng)景、豐富物產(chǎn),《海濱小城》描繪了南國的美麗景色,《美麗的小興安嶺》介紹了北國四季迷人的風(fēng)景。單元篇章頁以詩歌的形式呈現(xiàn)人文導(dǎo)語,飽含了對(duì)祖國的深情與贊美。本單元的選文充分展現(xiàn)了祖國河山的壯美,并且體裁多樣,涉及詩歌和散文等。從時(shí)間上看,不論是由古至今的歷史變革,還是由春到冬的四季變化,都從不同時(shí)間維度呈現(xiàn)了祖國河山的美麗風(fēng)光。通過本單元的學(xué)習(xí),旨在讓學(xué)生領(lǐng)略祖國各地美麗的風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

(語文要素分析)

本單元的閱讀要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”?！陡火埖奈魃橙簫u》通過泡泡語提示引導(dǎo)學(xué)生聚焦一個(gè)典型段落,提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語句?！逗I小城》通過課后題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多個(gè)典型段落并從段落中找出關(guān)鍵語句。“交流平臺(tái)"梳理總結(jié)了關(guān)鍵語句在段落中的位置及關(guān)鍵語句的作用。

教材對(duì)“借助關(guān)鍵語句理解文章內(nèi)容”作了系統(tǒng)編排,現(xiàn)梳理如下:

冊次單元閱讀要素

三上第六單元借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

三下第四單元借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意。

四下第一單元抓住關(guān)鍵語句,初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

六上第六單元抓住關(guān)鍵句,把握文章的主要觀點(diǎn)。

通過梳理發(fā)現(xiàn),這些閱讀要素一脈相承,學(xué)習(xí)要求的難度螺旋式上升。三年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)

生借助關(guān)鍵語句理解段落的意思,四、六年級(jí)重在讓學(xué)生把握文章的思想感情和主要觀點(diǎn),體現(xiàn)了語文要素的連續(xù)性和階段性。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)有意識(shí)地前后關(guān)聯(lián),循序漸進(jìn),逐步落實(shí)。

本單元的習(xí)作要素是“習(xí)作的時(shí)候,試著圍繞一個(gè)意思寫"。從單元編排看,“詞句段運(yùn)用”安排了圍繞一個(gè)句子說一段話的練習(xí),習(xí)作是圍繞一個(gè)意思寫一處身邊的美景。由寫一段話到寫一篇作文,難度由低到高,層層遞進(jìn)。

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(學(xué)習(xí)任務(wù)群定位)

基于本單元的人文主題和語文要素,結(jié)合本單元的文本體裁,對(duì)標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,本單元可定位為“實(shí)用性閱讀與交流"學(xué)習(xí)任務(wù)群。

首先,本單元編排的四篇課文從不同角度展現(xiàn)了祖國河山的壯麗風(fēng)景,表達(dá)了對(duì)祖國大好河山的贊美與熱愛之情?！豆旁娙住贩謩e描繪了長江奔流東去的波瀾壯闊、杭州西湖的別樣風(fēng)姿、洞庭湖美景的淡雅朦朧;《富饒的西沙群島》介紹了我國南海的西沙群島美麗的景色和豐富的物產(chǎn);《海濱小城》主要描繪了海濱小城的美麗景色;《美麗的小興安嶺》以季節(jié)變換的順序,介紹了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的物產(chǎn)。這正好與“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群的“學(xué)習(xí)閱讀說明、敘寫大自然的短文,感受、欣賞大自然的奇妙與美好"相對(duì)應(yīng)。

其次,本單元的習(xí)作要素是“習(xí)作的時(shí)候,試著圍繞一個(gè)意思寫”,習(xí)作的任務(wù)是“仔細(xì)觀察一處景物,圍繞一個(gè)意思寫一處身邊的美景"。正好對(duì)應(yīng)了“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群中的“學(xué)習(xí)用日記、觀察手記等,展示自己觀察自然、探索科學(xué)世界的收獲"。

(學(xué)習(xí)主題)

基于上述分析,本單元任務(wù)群從兒童生活實(shí)際出發(fā),以“跟著課本去旅行,領(lǐng)略祖國河山美”為主題,設(shè)計(jì)了與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的四個(gè)子任務(wù):“吟詠?zhàn)鎳由?游覽祖國河山”“繪寫祖國河山"贊頌祖國河山”。這四個(gè)子任務(wù)相互關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn),每個(gè)子任務(wù)設(shè)置了形式多樣、豐富有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在讀讀、想想、說說、寫寫中感受祖國山河的壯美,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)40個(gè)生字,讀準(zhǔn)6個(gè)多音字,會(huì)寫52個(gè)字,會(huì)寫45個(gè)詞語。

2.結(jié)合注釋,想象古詩中描繪的景色,用自己的話說出詩句的意思。背誦4首古詩,默寫《望天門山》。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文,能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思,能用自己的話介紹文中的景物或場景。

4.能仔細(xì)觀察一處景物,圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來,并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語,樂于和同學(xué)分享觀察到的美景。

5.能夠感受祖國各地美麗的風(fēng)光,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的贊美與熱愛之情。

第六單元

(任務(wù)框架)

(評(píng)價(jià)指標(biāo))

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

識(shí)字與寫字能夠正確認(rèn)讀、書寫生字詞?！睢睢?/p>

閱讀與鑒賞正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦4首古詩,默寫《望天門山》。結(jié)合注釋,想象古詩中描繪的景色,用自己的話說出詩句的意思。能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思,能用自己的話介紹文中的景物或場景?！睢睢?/p>

表達(dá)與交流能仔細(xì)觀察一處景物,圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來,并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。能自己改正錯(cuò)別字,樂于和同學(xué)分享觀察到的美景。能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用?！睢睢?/p>

續(xù)表

評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)

梳理與探究能夠摘抄并積累課文中寫得好的句子。能夠采用多種媒介閱讀、運(yùn)用資料,幫助理解,輔助表達(dá)。能夠借助觀察記錄表,觀察身邊的美景并記錄觀察的結(jié)果,積累習(xí)作素材?！睢睢?/p>

任務(wù)啟動(dòng):話說壯美河山

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.明確本單元的學(xué)習(xí)主題,整體感知本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)期待。

2.明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù),了解“跟著課本去旅行,領(lǐng)略祖國河山美"的活動(dòng)流程。

3.通過結(jié)合語境、借助圖片等方法學(xué)習(xí)本單元的生字詞,學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”,理解加點(diǎn)字的意思。

(課前準(zhǔn)備)

1.教師準(zhǔn)備:制作課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)本單元字詞和“識(shí)字加油站"。

(課時(shí)安排)

12課時(shí)

(教學(xué)過程)

(一)創(chuàng)設(shè)情境,走近祖國河山。

1.出示單元導(dǎo)語頁。

(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語,明確本單元的主題是“祖國河山”。

(2)學(xué)生讀本單元的語文要素“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思;習(xí)作的時(shí)候,試著圍繞一個(gè)意思寫",明確本單元的學(xué)習(xí)要求。

2.出示中國地圖。

(1)學(xué)生交流自己曾去過哪些地方,并在地圖上找一找它的位置。

(2)回顧一、二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)曾跟著課本游覽過哪些地方,并在地圖上找到相應(yīng)的位置。

(3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀本單元目錄,說一說本單元介紹了哪些地方,借助地圖初步了解這些地方在祖國的什么位置。

第六單元

(二)啟動(dòng)活動(dòng),明確任務(wù)。

創(chuàng)設(shè)情境,出示本單元學(xué)習(xí)任務(wù),開啟本單元的學(xué)習(xí)之旅。

(三)歸類學(xué)習(xí)詞語,檢查預(yù)習(xí)效果。

1.出示重點(diǎn)詞語,小老師領(lǐng)讀。

2.學(xué)習(xí)多音字。

通過結(jié)合語境、借助圖片等方法學(xué)習(xí)多音字“抹”“磨"參”“臂"興”“舍"。

3.辨析字形,指導(dǎo)書寫。

“躺”是左右結(jié)構(gòu),左邊的“",書寫時(shí)最后一筆撇不要出頭。

“磨”是半包圍結(jié)構(gòu),“廣"的一撇要拉長,包住里面的部分,不要把字寫成上下結(jié)構(gòu)。“載”要強(qiáng)調(diào)筆順,區(qū)分“載"栽”“裁"。

4.學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”,理解加點(diǎn)字的意思。

(1)出示詞語,學(xué)生自由讀,交流發(fā)現(xiàn)。

要點(diǎn):加點(diǎn)的字和“蟲"或“魚”有關(guān),都是形聲字,體現(xiàn)了聲旁表音、形旁表義的規(guī)律。

(2)連一連。將詞語與圖片進(jìn)行連線,了解詞語對(duì)應(yīng)的具體動(dòng)物。

(3)回顧舊知識(shí),出示之前學(xué)過的偏旁和動(dòng)物有關(guān)的形近字,進(jìn)行認(rèn)讀。

(4)遷移應(yīng)用。教師出示帶有“蟲"或“魚”的形近字組成的詞語以及對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片,如“蟑螂"鯰魚”,讓學(xué)生猜猜詞語的讀音。

任務(wù)一:吟詠?zhàn)鎳由?/p>

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“抹、磨",會(huì)寫13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,默寫《望天門山》。

3.能借助注釋、插圖等,用自己的話說出詩句的意思,想象詩中描繪的景色。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情,初步樹立文化自信。

(課前準(zhǔn)備)

1.教師準(zhǔn)備:制作課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)《古詩三首》和“日積月累”,搜集李白、蘇軾、劉禹錫、西湖和洞庭湖的資料。

課時(shí)安排

3課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一:尋味長江之趣

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1.喚醒舊知,引導(dǎo)學(xué)生背一背學(xué)過的李白的詩句。

2.結(jié)合創(chuàng)作背景,出示詩題“望天門山"。

3.齊讀詩題,讀好停頓。

4.抓住重點(diǎn),理解題目。

(1)重點(diǎn)理解“望”的意思。

(2)出示天門山的圖片和資料,介紹天門山。

(3)根據(jù)提示,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說題目的意思。

做(誰什)

5.了解詩人,學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹李白。

(二)讀好詩句,理解詩意。

1.讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

(1)自由朗讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

(2)點(diǎn)名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。

2.讀好停頓,讀出韻味。

(1)學(xué)生嘗試有節(jié)奏地朗讀詩歌。

(2)教師范讀,讓學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)老師范讀得好的地方,明確朗讀要領(lǐng),學(xué)生模仿朗讀。指導(dǎo):七言絕句可以按照“二二三"的節(jié)奏來停頓,停頓的時(shí)候做到聲斷氣不斷,讀出詩歌的

韻味美。

(3)多種形式朗讀,感受古詩的韻味。例如,男女生賽讀、師生合讀等。

3.把握詩歌大意。

(1)默讀古詩,邊讀邊圈畫詩中描寫了哪些事物,借助注釋和插圖理解詩句的意思,先獨(dú)立思考,再小組內(nèi)交流。

(2)請一個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào),其他學(xué)生質(zhì)疑和補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。

(3)教師補(bǔ)充相關(guān)圖片和視頻,幫助學(xué)生理解古詩的意思。

(4)學(xué)生配樂朗讀,加深理解。

(三)品字入境,想象畫面。

1.想象第一、二句的畫面。

(1)抓住“斷”和“開",讓學(xué)生交流自己的體會(huì),感受長江的氣勢。

(2)播放視頻,學(xué)生邊看邊想象畫面。

(3)指名讀并描繪詩句的畫面。

(4)再讀詩句,體會(huì)天門山的雄峙和長江水的奔騰不息。

2.想象第三、四句的畫面。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想象:李白看到青山出、孤帆來時(shí),可能會(huì)想些什么

(2)體會(huì)李白的心情,再讀詩句。(開心、激動(dòng))

(四)總結(jié)提升,背誦積累。

1.學(xué)生交流學(xué)習(xí)古詩的方法。

2.教師小結(jié):讀準(zhǔn)字音;讀通句子;讀好停頓;借助注釋和插圖,抓住關(guān)鍵字想象畫面。

3.創(chuàng)設(shè)情境,配合音樂,引導(dǎo)學(xué)生吟誦古詩。

4.出示需填空的《望天門山》,學(xué)生嘗試背誦。

(五)學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》。

1.運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法,小組合作學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》。

2.指名讀古詩,教師指導(dǎo)多音字“還”。

3.學(xué)生用自己的話說一說古詩主要寫了什么。(重點(diǎn)提示:“辭"是“告別”的意思,“還"是“回”的意思)

出示資料,了解“白帝城"和“江陵”的位置。

4.引導(dǎo)學(xué)生圈畫詩中描寫的景物,并想象詩句描寫的畫面。

5.再次朗讀,感受作者愉悅的心情,并嘗試背誦古詩。

第六單元活動(dòng)二:欣賞湖光之美

(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。

1.上節(jié)課我們領(lǐng)略了長江的波瀾壯闊,這節(jié)課讓我們一同走近風(fēng)景秀美的西湖和洞庭湖,欣賞別樣的湖光風(fēng)景。出示詩題—“飲湖上初晴后雨"望洞庭”,學(xué)生齊讀詩題。

2.借助注釋,理解題目。

3.學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料,介紹西湖和洞庭湖。

4.教師出示西湖和洞庭湖的圖片,幫助學(xué)生初步感受西湖和洞庭湖的美麗。

5.西湖和洞庭湖給你留下了怎樣的印象學(xué)生交流。

(二)合作學(xué)習(xí),感受美景。

1.學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)古詩的方法和步驟。

要點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀好停頓,讀懂詩意,讀出感情;看注釋,看插圖,搜集資料等。

2.出示合作學(xué)習(xí)要求,開展合作學(xué)習(xí)。

(讀一讀

—

讀準(zhǔn)字音

,讀通句子

,讀好停頓

_________________。

說一說

—

介紹詩人

,說出詩句的意思

_________________。

想一想

—

詩里描寫了哪些景物

仿佛看到了怎樣的畫面

悟一悟

—

表達(dá)了怎樣的思想感情)

3.分組匯報(bào)之“我會(huì)讀"。

飲湖上初晴后雨

〔宋〕蘇軾

水光/瀲滟/晴方好,

山色/空蒙/雨亦奇。

欲把/西湖/比西子,

淡妝/濃抹/總相宜。教師相機(jī)正音并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

4.分組匯報(bào)之“我會(huì)說”。

望洞庭

〔唐〕劉禹錫

湖光/秋月/兩相和,潭面/無風(fēng)/鏡未磨。遙望/洞庭/山水翠,白銀/盤里/一青螺。

(1)學(xué)生根據(jù)資料介紹詩人,其他學(xué)生和教師相機(jī)補(bǔ)充。

(2)學(xué)生借助注釋理解詩句的意思。

①借助圖片,理解“瀲滟"。

②聯(lián)系生活實(shí)際理解“淡妝濃抹”。

5.分組匯報(bào)之“我會(huì)想"。

(1)交流詩里描寫的景物。

(2)出示雨中西湖的圖片,引導(dǎo)學(xué)生想象“山色空蒙雨亦奇”的畫面。

(3)出示洞庭湖秋月圖,引導(dǎo)學(xué)生想象仿佛看到了什么,想到了什么。

6.分組匯報(bào)之“我會(huì)悟"。

(1)通過聯(lián)系上下文體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

(2)配著音樂,運(yùn)用多種形式朗讀,讀出喜愛和贊美之情。

(三)詩歌朗誦,加深體驗(yàn)。

1.自己朗讀、背誦古詩。

2.開展詩歌朗誦會(huì),學(xué)生上臺(tái)展示,師生欣賞并評(píng)議。

(四)拓展積累,欣賞名句。

1.教師出示贊頌祖國河山的古詩詞,伴著音樂,學(xué)生朗讀。

2.利用課余時(shí)間搜集并積累描寫自然風(fēng)光的古詩詞,工整地抄寫在記錄本上。任務(wù)二:游覽祖國河山

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.認(rèn)識(shí)29個(gè)生字,讀準(zhǔn)4個(gè)多音字,會(huì)寫39個(gè)生字,會(huì)寫45個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

3.能摘抄自己喜歡的句子,能用自己的話介紹文中的景物或場景,并與同學(xué)交流。

4.能夠感受祖國各地美麗的風(fēng)光,激發(fā)對(duì)祖國大好河山的贊美與熱愛之情。

(課前準(zhǔn)備)

1.教師準(zhǔn)備:制作課件,設(shè)計(jì)觀察記錄單。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》,觀察周圍美景,完成觀察記錄單。

課時(shí)安排

6課時(shí)

教學(xué)過程

活動(dòng)一:打卡西沙群島

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.出示地圖,簡介西沙群島。

2.學(xué)生讀課題,說一說從題目中獲取了什么信息。

3.理解“富饒”的意思。

(1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)談理解。

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容理解題目的意思。文中有句話正好解釋了題目的意思,請學(xué)生找出來。(那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。)

(二)初讀課文,整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈畫出課文描寫的景物,然后填寫表格。

西沙群島

地理位置

風(fēng)景和物產(chǎn)第2自然段

第3自然段

第4自然段

第5自然段

2.學(xué)生交流,并上臺(tái)展示自己的表格。

3.根據(jù)表格,說一說課文從哪三個(gè)方面介紹了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景、豐富物產(chǎn)。

出示:課文從_________、____________、____________三方面介紹了西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景、豐富物產(chǎn)。

第六單元

(三)品讀課文,落實(shí)要素。

1.學(xué)習(xí)第2自然段,感受海水的美麗。

(1)默讀第2自然段,圈畫出表示顏色的詞語。

(2)聯(lián)系課文,借助圖片理解“五光十色"瑰麗無比”。

(3)用文中的話說一說為什么海水五光十色、瑰麗無比。

(4)用“因?yàn)椤浴?的句式說一說西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比的原因。

2.學(xué)習(xí)第3自然段,體會(huì)海底的有趣。

(1)說一說這一段描寫了海底的哪些事物,它們分別有什么特點(diǎn),從文中圈畫出關(guān)鍵字詞,

學(xué)生交流。

(2)出示珊瑚的圖片,發(fā)揮想象,說說珊瑚還像什么。

(3)模擬“懶洋洋”的動(dòng)作,體會(huì)海參的可愛。

(4)練習(xí)表達(dá),想象這么多的海參,它們在海底可能會(huì)做些什么。

(5)請學(xué)生表演大龍蝦的動(dòng)作,體會(huì)它們的威武。

(6)通過指生讀、男女生賽讀、小組合作讀等多種形式朗讀,進(jìn)一步體會(huì)海底生物的有趣,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第4自然段,感受海魚的美和多。

(1)自由朗讀第4自然段,用自己的話說說對(duì)海魚的印象。(樣子美,數(shù)量多)

(2)出示西沙群島魚群的圖片。從文中找出描寫海魚美麗的句子并讀一讀。

(3)練習(xí)表達(dá)。請你用“有的……有的……"句式描述公園里荷花的景象。

公園里的荷花好看極了,有的____________,有的____________。

4.借助關(guān)鍵句,理解第5自然段的意思。

(1)自由朗讀課文,說一說海島給你留下了什么印象。(樹林多,鳥蛋多,鳥糞多)

(2)師生合作朗讀,教師讀第一句,學(xué)生讀其他的句子。

(3)讀一讀泡泡語,想一想這一段是圍繞哪句話寫的。(西沙群島也是鳥的天下。)學(xué)生回答,教師出示思維導(dǎo)圖。

(4)認(rèn)識(shí)“關(guān)鍵句”。關(guān)鍵句一般是能夠揭示文章的主旨,或是能夠集中體現(xiàn)段落意思的句子。

(四)導(dǎo)游解說,介紹西沙群島。

1.創(chuàng)設(shè)情境,請你當(dāng)一回小導(dǎo)游,把它推薦給還沒有去過西沙群島的小朋友們吧。你可以選擇自己喜歡的部分進(jìn)行介紹,如果能夠圍繞一個(gè)意思寫,會(huì)讓他們聽得更清楚。

2.小組內(nèi)先交流,評(píng)選出最優(yōu)秀的小導(dǎo)游上臺(tái)介紹。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)得分

圍繞一個(gè)方面介紹。☆☆☆

語速適當(dāng),表達(dá)清晰?！睢睢?/p>

語言生動(dòng),有吸引力?！睢睢?/p>

(五)拓展延伸,練習(xí)表達(dá)。

西沙群島的美景遠(yuǎn)不止這些,請你任選一幅圖片,仔細(xì)觀察:圖畫里面有什么它們是什么樣子的(外形、顏色)它們可能在做些什么嘗試圍繞一個(gè)意思,運(yùn)用積累的詞語,簡單寫幾句。

出示支架:

成群結(jié)隊(duì)的海鳥在海面上快樂地飛翔。

活動(dòng)二:走進(jìn)海濱小城

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.我們的祖國幅員遼闊、山川秀麗,上節(jié)課剛剛結(jié)束了西沙群島的旅行,今天我們將走進(jìn)一座美麗的海濱小城。

出示課題,齊讀課題。

2.通過預(yù)習(xí),你知道這座美麗的海濱小城在哪里嗎請你從文中找一找。(我的家鄉(xiāng)在廣東,是一座海濱小城。)

3.出示廣東名片,初步了解廣東。

(二)初讀課文,理清結(jié)構(gòu)。

1.出示要求:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想課文描寫了海濱小城的哪幾個(gè)場景,請你從文中圈畫出來。

2.學(xué)生交流。

教師相機(jī)板書:

海上沙灘庭院公園街道

3.海濱小城給你留下了怎樣的印象你能用文中的一句話來夸夸它嗎(這座海濱小城真是又美麗又整潔。)

(三)品讀詞句,體會(huì)海景之美。

1.出示要求:默讀課文第1~3自然段,圈一圈作者寫了海上和沙灘的哪些景物。

2.全班交流,教師總結(jié)。

3.哪些句子讓你感受到海上和沙灘的美麗,請你找出來,讀一讀并與同桌交流。

(1)抓住描寫顏色的詞語體會(huì)海景的美麗。

(2)抓住動(dòng)詞體會(huì)海上的動(dòng)態(tài)美。

(3)抓住有新鮮感的詞語體會(huì)沙灘的安靜和美麗。

4.配上音樂,男女生合作朗讀第1~3自然段,進(jìn)一步感受海景和沙灘的美麗,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5.出示圖片,讓學(xué)生想象畫面,練習(xí)表達(dá)。

(四)探究學(xué)法,感受庭院之美。

1.默讀課文第4自然段,圈一圈課文寫了哪些景物,庭院給你留下了什么印象。

2.全班交流,教師總結(jié)。

第六單元

3.從文中找一找,哪些句子讓你感到了庭院的美麗

4.引導(dǎo)學(xué)生想象小城被一片紅云籠罩的畫面。

5.尋找關(guān)鍵句,提煉方法。這一段是圍繞哪句話寫的

學(xué)生交流,教師小結(jié)。怎樣快速地找到一段話的關(guān)鍵句,我們可以分為三個(gè)步驟:一是“讀課文",二是“圈關(guān)鍵詞”,三是“想主要內(nèi)容"。通過學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)《富饒的西沙群島》第5自然段的關(guān)鍵句和第4自然段的關(guān)鍵句都出現(xiàn)在段落的開頭。

(五)遷移用法,體會(huì)公園和街道之美。

1.出示小組合作學(xué)習(xí)要求:按照剛才學(xué)到的方法,請你默讀課文第5、6自然段,圈一圈文中寫了哪些景物,找一找這兩個(gè)自然段的關(guān)鍵句,把你喜歡的句子多讀幾遍,小組內(nèi)交流。

2.請一個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào),其他學(xué)生質(zhì)疑和補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.出示榕樹的圖片,幫助學(xué)生理解并想象畫面。

4.想象表達(dá):當(dāng)你來到了干干凈凈的街道上,你仿佛看到了什么聽到了什么

5.師生合作,配樂朗讀,讀出畫面。

(六)拓展實(shí)踐,觀察記錄。

這節(jié)課我們跟隨作者的腳步來到廣東,欣賞到了作者家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景。其實(shí),只要我們留意觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美景就在身邊。請你選擇身邊的一處美景進(jìn)行仔細(xì)觀察,并將自己的觀察所得寫在觀察記錄單上。

觀察記錄單圖片

觀察地點(diǎn)

觀察時(shí)間

觀察發(fā)現(xiàn)景物樣子(顏色、形狀、大小等)

觀察感受

活動(dòng)三:探秘小興安嶺

(一)圖片激趣,導(dǎo)入課題。

1.出示小興安嶺的四季風(fēng)光圖,引入課題。

2.借助地圖,了解小興安嶺的地理位置,簡單了解小興安嶺的基本情況。

(二)初讀課文,整體感知。

1.出示學(xué)習(xí)要求:自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。找一找課文描寫了小興安嶺的哪些景物并圈畫出來,完成思維導(dǎo)圖,先獨(dú)立完成然后小組內(nèi)交流。

2.請一個(gè)小組上臺(tái)匯報(bào)并展示思維導(dǎo)圖,其他同學(xué)質(zhì)疑和補(bǔ)充。

3.小興安嶺給你留下了怎樣的印象(樹木很多)文中有句話寫出了小興安嶺的樹木多,你找到了嗎

(1)學(xué)生交流,出示第1自然段。

(2)抓住“數(shù)不清”“幾百里"和省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生感受小興安嶺森林的廣闊。

(3)出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生想象“綠色的海洋”。

4.作者把小興安嶺比作“綠色的海洋"美麗的大花壇”“巨大的寶庫"。出示最后一段,學(xué)生齊讀。

5.了解寫作順序。課文是按照什么順序?qū)懗隽诵∨d安嶺的美麗景色和豐富的物產(chǎn)(季節(jié)變換順序)

(三)抓關(guān)鍵句,重點(diǎn)品讀。

1.提煉方法,感受小興安嶺春天的美。

(1)出示要求:默讀課文第2自然段,用自己的話說一說春天的小興安嶺是怎樣的。

(2)體會(huì)“抽出”一詞的巧妙。

①把“抽出"換成“長出”好不好讀一讀,有什么不一樣的感覺

(“抽出"速度更快,更有力量,更能讓人感受到春天枝條快速而有力生長的情形)

②觀看樹木抽枝的視頻。

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀“抽出”時(shí)要適當(dāng)加重語氣。

(3)學(xué)好長句子,體會(huì)小鹿的可愛。

①找出小鹿的動(dòng)作并仔細(xì)體會(huì):散步、俯下、側(cè)著、欣賞。

②模仿動(dòng)作,想象小鹿樣子的可愛。

③指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話,用歡快的語氣讀出小鹿的可愛。

④教師總結(jié)方法:讀長句子,一是把句子讀準(zhǔn)確,讀通順;二是抓住關(guān)鍵詞,理解這句話的意思。

2.遷移方法,感受小興安嶺夏、秋、冬的美。

(1)出示小組合作學(xué)習(xí)要求:自由朗讀第3~5自然段,你從哪些句子感受到小興安嶺的美麗用“"畫出來,并運(yùn)用學(xué)到的方法把句子讀好。

(2)請三個(gè)小組分段上臺(tái)匯報(bào),其他同學(xué)質(zhì)疑和補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。

①學(xué)習(xí)第3自然段。

a.出示“夏天……天空”,引導(dǎo)學(xué)生讀好疊詞,想象畫面。

b.體會(huì)“浸"字的好處。先讓學(xué)生結(jié)合句子談?wù)勛约旱睦斫?然后播放視頻,直觀感受森林在濃霧中猶如仙境一般。

c.配樂朗讀。

②學(xué)習(xí)第4自然段。

指導(dǎo)朗讀長句子“這時(shí)候……名貴藥材”。

③學(xué)習(xí)第5自然段。

a.關(guān)注動(dòng)詞,讀好長句子,體會(huì)小動(dòng)物們的可愛。

b.師生合作,配樂朗讀。

(四)積累表達(dá),嘗試練筆。

1.如果要到小興安嶺旅游,你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去請你結(jié)合課文內(nèi)容,說說理由。

(1)小組內(nèi)交流。

(2)全班交流并評(píng)議。

2.我們的家鄉(xiāng)四季如畫,請你選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié),圍繞一個(gè)意思寫一段話來介紹

第六單元

自己的家鄉(xiāng)。

(1)學(xué)生交流,拓展思維。自己最喜歡家鄉(xiāng)的哪個(gè)季節(jié)這個(gè)季節(jié)里有哪些特別吸引人的景物它們是什么樣子的

(2)嘗試練筆。

(3)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),全班交流并評(píng)議。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)得分

圍繞一個(gè)意思寫?！睢睢?/p>

寫了多個(gè)景物。☆☆☆

語句通順,書寫工整?！睢睢?/p>

運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的詞句?！睢睢?/p>

任務(wù)三:繪寫祖國河山

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能在的位置及關(guān)鍵語句的作用。

2.能由詞語想象畫面,并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。

3.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

4.能仔細(xì)觀察一處景物,圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來,并能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的描寫景物的詞語。

(課前準(zhǔn)備)

1.教師準(zhǔn)備:制作課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)“交流平臺(tái)"詞句段運(yùn)用”“習(xí)作",觀察周圍的美景并完成觀察記錄。

課時(shí)安排

2課時(shí)

(教學(xué)過程)

活動(dòng)一:交流所見所感

(一)讀一讀,善總結(jié)。

1.出示課文中圍繞關(guān)鍵句來寫的典型段落。

西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林,樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞,這是非常寶貴的肥料。

小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽,擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳,每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人。

小城的街道也美。除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈,甚至連一片落葉都沒有。

2.學(xué)生自讀,并找出每個(gè)自然段的關(guān)鍵句,交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.教師小結(jié)并出示“交流平臺(tái)”的第一句話。

4.出示關(guān)鍵句分別在段首、段中和段尾的3個(gè)自然段,讓學(xué)生找一找每個(gè)自然段的關(guān)鍵句,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

5.教師小結(jié)并出示“交流平臺(tái)"的第二句話。

6.關(guān)鍵句有什么作用呢學(xué)生交流。

7.教師小結(jié)并出示“交流平臺(tái)”的第三、四句話。

(二)說一說,練表達(dá)。

1.讀詞語,想畫面。

(1)課件出示詞語:

懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄男女生賽讀,全班齊讀。教師相機(jī)指導(dǎo)讀音。

(2)仔細(xì)觀察這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么

要點(diǎn):都是ABB式的詞語;第一行的詞語與動(dòng)作有關(guān),第二行的詞語與環(huán)境有關(guān)。

(3)看到這些詞語,你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面小組內(nèi)交流。

(4)全班交流。

(5)你還知道哪些ABB式的詞語

2.圍繞關(guān)鍵句,試著說一段話。

(1)學(xué)生自讀句子,說一說你仿佛看到了什么,想到了什么。

小結(jié)要點(diǎn):可以從人的數(shù)量、動(dòng)作等方面來說“人真多",從夏夜里最喜歡做的事情、聽的聲音、看的景色等方面來表達(dá)“喜歡”。

(2)小組內(nèi)交流。

(3)全班交流,依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)得分

圍繞關(guān)鍵句來說?！睢睢?/p>

語句通順,表達(dá)清晰?！睢睢?/p>

運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的詞句。☆☆☆

活動(dòng)二:記錄最美風(fēng)景

(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。

1.回顧與交流。

這一單元我們游覽了祖國各地美好的風(fēng)光,你印象最深的是哪個(gè)地方為什么

2.出示圖片,關(guān)注身邊美景。

其實(shí)在我們身邊也有很多美麗的風(fēng)景。出示花園、果園、田野、小河的圖片。

3.交流觀察記錄單。

學(xué)生上臺(tái)展示并交流自己的觀察記錄單。

第六單元

4.教師對(duì)學(xué)生的觀察地點(diǎn)進(jìn)行分類整理。

(二)明確要求,理清思路。

1.出示習(xí)作要求,指名讀,請學(xué)生說一說本次習(xí)作的要求是什么。要點(diǎn):圍繞一個(gè)意思寫。

2.回憶本單元所學(xué)的三篇課文分別是圍繞什么意思來寫的。

3.讀一讀這三個(gè)句子,談一談自己的感受