《小狗學(xué)叫》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式共兩課時(shí)）

《小狗學(xué)叫》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式，共兩課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元第十四課《小狗學(xué)叫》

課時(shí)安排一、二

一、教材分析

《小狗學(xué)叫》作為義務(wù)教育教科書語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，其選材精巧，寓意深遠(yuǎn)，非常適合該年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本文通過小狗學(xué)叫這一簡(jiǎn)單而富有童趣的故事情節(jié)，巧妙地融入了深刻的道理和情感教育。首先，從文學(xué)價(jià)值來看，文章語言生動(dòng)，情節(jié)緊湊，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的想象力和語言表達(dá)能力。其次，從教育意義而言，小狗在尋找叫聲的過程中遭遇的挫折與堅(jiān)持，不僅讓學(xué)生體會(huì)到了成長的不易，還教會(huì)了他們面對(duì)困難時(shí)應(yīng)持有的態(tài)度和勇氣。此外，通過對(duì)不同角色性格特點(diǎn)的分析，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)識(shí)別和理解他人的行為動(dòng)機(jī)，從而培養(yǎng)他們的同理心和社交能力。綜上所述，《小狗學(xué)叫》不僅是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，更是一本蘊(yùn)含豐富教育意義的教科書，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

二、學(xué)情分析

針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，他們對(duì)世界充滿好奇，喜歡通過具體、生動(dòng)的故事來理解抽象的概念和道理。因此，《小狗學(xué)叫》這樣一篇富有趣味性和教育性的課文，能夠很好地滿足他們的學(xué)習(xí)需求。在知識(shí)基礎(chǔ)方面，經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語言表達(dá)能力，能夠初步理解課文內(nèi)容并進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析討論。然而，他們?cè)谏疃壤斫夂颓楦泄缠Q方面仍有待提升，尤其是對(duì)于故事背后寓意的把握和人物性格的深入分析，需要教師的引導(dǎo)和幫助。此外，三年級(jí)學(xué)生正處于自我意識(shí)和社交能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，通過《小狗學(xué)叫》的學(xué)習(xí)，不僅能夠培養(yǎng)他們的同理心和自我反思能力，還能促進(jìn)他們?cè)谌穗H交往中的理解和溝通。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)他們深入思考故事背后的寓意，同時(shí)加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)小狗學(xué)叫過程中的情感變化。分析并討論故事中不同角色的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過角色扮演加深對(duì)故事的理解。引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的寓意，培養(yǎng)同理心和自我反思能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文情節(jié)，分析角色特點(diǎn)。通過角色扮演體驗(yàn)故事情感。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解故事背后的寓意，培養(yǎng)深刻的情感共鳴。

五、教學(xué)方法

討論法、練習(xí)法

六、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

七、具體教學(xué)過程

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（2分鐘）教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)情境：教師面帶微笑，手持一張小狗的圖片或利用多媒體展示一只活潑可愛的小狗圖片，同時(shí)配以輕柔的背景音樂。“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們看，它是誰呢？（展示圖片）它有著毛茸茸的身體，搖擺的尾巴，還有那雙充滿好奇的眼睛。讓我們先來猜一個(gè)謎語，看看誰能最快猜出這位新朋友的名字。"拋出謎語：“小小家伙真奇怪，走路搖搖尾巴擺，見到主人汪汪叫，見到生人它就吠。大家猜猜看，這是什么動(dòng)物呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們紛紛低頭思考，隨后積極舉手回答。“小狗！"（學(xué)生齊聲回答）教師過渡：“非常棒！大家的反應(yīng)真快！今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)與小狗有關(guān)的故事——《小狗學(xué)叫》?！倍?、集中識(shí)字（5分鐘）教師活動(dòng)：展示生字卡片：教師逐一展示生字卡片，如“狗"、“叫”、“討厭"等，并領(lǐng)讀生字，注意發(fā)音的準(zhǔn)確性和清晰度。詞義理解：“同學(xué)們，有誰知道‘討厭’這個(gè)詞是什么意思嗎？誰能舉個(gè)例子來說明一下？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極舉手回答，如：“我討厭吃辣椒，因?yàn)楹芾薄?教師活動(dòng)：肯定學(xué)生的回答，并引導(dǎo)其他學(xué)生理解該詞在不同情境中的應(yīng)用。游戲鞏固：采用“快速指認(rèn)”游戲，教師隨機(jī)出示生字卡片，學(xué)生快速讀出并指向該字；或進(jìn)行“生字接龍”，學(xué)生依次用上一個(gè)生字的最后一個(gè)字作為下一個(gè)生字的開頭，接龍說出生字并組詞。多音字辨析（3分鐘）：展示例句：教師在黑板上寫下多音字“嗎、擔(dān)”的不同讀音和例句，如“媽媽問我吃飯了嗎（mǎ）？"和“他勇敢地?fù)?dān)當(dāng)（dān）起了責(zé)任”。師生對(duì)話：師：“請(qǐng)同學(xué)們看這句，‘媽媽問我吃飯了嗎（mǎ）？’這里‘嗎’應(yīng)該怎么讀？"生：“應(yīng)該讀‘嗎（mǎ）’，表示疑問?！睅煟骸胺浅Ｕ_！那再看這一句，‘他勇敢地?fù)?dān)當(dāng)（dān）起了責(zé)任’，這里的‘擔(dān)’又該怎么讀呢？"生：“應(yīng)該讀‘擔(dān)（dān）’，表示承擔(dān)的意思?！比?、初讀課文，整體感知（5分鐘）教師活動(dòng)：布置任務(wù)：“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到《小狗學(xué)叫》這一課，自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，同時(shí)用鉛筆輕輕標(biāo)出自然段。"學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們翻開課本，自由朗讀課文，并用鉛筆標(biāo)出自然段。教師活動(dòng)：巡視課堂，觀察學(xué)生的朗讀情況，適時(shí)給予指導(dǎo)。抽查幾位學(xué)生的朗讀情況，糾正發(fā)音問題，并鼓勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。四、自主預(yù)測(cè)故事內(nèi)容（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)預(yù)測(cè)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了故事的題目《小狗學(xué)叫》?？吹竭@個(gè)題目，你們能猜到這個(gè)故事大概會(huì)講些什么嗎？”展示學(xué)習(xí)提示：“讀故事時(shí)，我們要學(xué)會(huì)一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面的內(nèi)容。請(qǐng)大家邊讀邊想：小狗為什么要學(xué)叫？它在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些困難？故事的結(jié)局可能是什么？"學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生默讀課文，邊讀邊在腦海中預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。小組討論，分享各自的預(yù)測(cè)，并聽取他人的意見。師生示例對(duì)話：生：“我猜小狗是因?yàn)椴粫?huì)叫才被其他動(dòng)物嘲笑的，所以它想學(xué)叫?！睅煟骸斑@個(gè)預(yù)測(cè)很有道理。那我們繼續(xù)讀下去，看看故事是不是這樣發(fā)展的。"五、拓展預(yù)測(cè)多元結(jié)局（10分鐘）教師活動(dòng)：鼓勵(lì)想象：“同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們發(fā)揮想象力，預(yù)測(cè)一下《小狗學(xué)叫》這個(gè)故事的不同結(jié)局。小狗最終學(xué)會(huì)叫了嗎？它是怎么學(xué)會(huì)的？有沒有遇到什么特別的朋友或困難？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立思考，寫下或口頭表達(dá)自己的預(yù)測(cè)結(jié)局。小組內(nèi)分享預(yù)測(cè)，并討論哪些預(yù)測(cè)更合理、更有趣。師生示例對(duì)話：生：“我預(yù)測(cè)小狗最后遇到了一個(gè)耐心的狐貍老師，教會(huì)了它怎么叫。"師：“哇，這個(gè)預(yù)測(cè)真是太有創(chuàng)意了！狐貍作為老師，確實(shí)是個(gè)新穎的想法。那么，你能再具體想象一下，狐貍為什么會(huì)愿意教小狗叫呢？它們之間有沒有發(fā)生什么有趣或者感人的故事呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)一步思考，嘗試構(gòu)建故事細(xì)節(jié)。有的學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍可能覺得小狗很可憐，因?yàn)椴粫?huì)叫而被其他動(dòng)物排擠，所以決定幫助它。"另一名學(xué)生可能會(huì)補(bǔ)充：“也許在教的過程中，小狗和狐貍成為了好朋友，它們一起經(jīng)歷了許多冒險(xiǎn)?！苯處熁顒?dòng)：點(diǎn)頭贊許學(xué)生的回答，并鼓勵(lì)更多的學(xué)生分享自己的創(chuàng)意?！胺浅：?，同學(xué)們的想法都非常精彩！每個(gè)預(yù)測(cè)都像是打開了一個(gè)新世界的大門。接下來，我們不妨選擇一個(gè)或幾個(gè)大家最感興趣的預(yù)測(cè)方向，一起探討如何將這些預(yù)測(cè)細(xì)化成完整的故事情節(jié)。"六、細(xì)化預(yù)測(cè)情節(jié)（10分鐘）教師活動(dòng)：選擇一兩個(gè)具有代表性的預(yù)測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些預(yù)測(cè)細(xì)化情節(jié)。提問：“如果小狗真的遇到了狐貍老師，它們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話？小狗在學(xué)習(xí)叫的過程中會(huì)遇到哪些挑戰(zhàn)？又是如何克服的？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)預(yù)測(cè)方向，進(jìn)行討論和細(xì)化。小組內(nèi)分配角色，模擬小狗和狐貍的對(duì)話，以及學(xué)習(xí)過程中的情節(jié)發(fā)展。七、小組展示（10分鐘）教師活動(dòng)：邀請(qǐng)各小組上臺(tái)展示他們的預(yù)測(cè)情節(jié)，可以是角色扮演，也可以是口頭敘述。鼓勵(lì)其他學(xué)生認(rèn)真觀看和傾聽，并在展示結(jié)束后給予掌聲和反饋。學(xué)生活動(dòng)：小組代表上臺(tái)展示，其他同學(xué)積極參與互動(dòng)，提出問題和建議。展示結(jié)束后，同學(xué)們熱烈討論，分享自己的感受和看法。八、課后小結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)預(yù)測(cè)故事的重要性和樂趣。布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，根據(jù)我們今天討論的預(yù)測(cè)情節(jié)，選擇一個(gè)你最喜歡的方向，繼續(xù)編寫《小狗學(xué)叫》的故事?？梢允且粋€(gè)完整的結(jié)局，也可以是其中的一個(gè)精彩片段。記得在寫作過程中，盡量讓你的故事生動(dòng)有趣，充滿想象力。"學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽取老師的總結(jié)，并記下作業(yè)要求。滿懷期待地準(zhǔn)備回家繼續(xù)創(chuàng)作自己的故事。九、課后延伸與閱讀推薦（5分鐘）教師活動(dòng)：“除了我們自己的創(chuàng)作，還有許多優(yōu)秀的作家也為我們帶來了關(guān)于小狗和成長的故事。在接下來的時(shí)間里，我想給大家推薦幾本與《小狗學(xué)叫》主題相似或風(fēng)格相近的書籍。”教師利用多媒體展示或口頭介紹幾本相關(guān)書籍的封面和簡(jiǎn)介，如《一只想飛的貓》、《了不起的狐貍爸爸》等，強(qiáng)調(diào)這些故事中的動(dòng)物角色如何面對(duì)挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)新技能以及它們之間的友情和互助。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的推薦，并記錄下感興趣的書籍名稱。部分學(xué)生可能會(huì)積極提問，詢問書籍的具體內(nèi)容或作者的背景信息。教師過渡：“這些書籍不僅能讓你們?cè)陂喿x中享受樂趣，還能激發(fā)你們更多的想象力和創(chuàng)造力。希望大家在課余時(shí)間能夠找來讀一讀，相信你們會(huì)有不少新的收獲和感悟。"十、情感升華與價(jià)值觀引導(dǎo)（5分鐘）教師活動(dòng)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了如何預(yù)測(cè)和創(chuàng)作故事，更重要的是，我們從《小狗學(xué)叫》這個(gè)故事中感受到了什么？”教師引導(dǎo)學(xué)生思考并分享故事中的情感價(jià)值，如勇氣、堅(jiān)持、友誼、幫助他人等。強(qiáng)調(diào)在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該像小狗一樣勇敢嘗試，不放棄學(xué)習(xí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂于助人。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，分享自己的感悟和體會(huì)。有的學(xué)生可能會(huì)提到小狗的堅(jiān)持精神，有的則會(huì)強(qiáng)調(diào)友誼的重要性。教師總結(jié)：“是的，正如大家所說，《小狗學(xué)叫》不僅是一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的故事，更是一個(gè)關(guān)于成長、勇氣和友誼的故事。希望我們每個(gè)人都能從中汲取力量，勇敢地面對(duì)生活中的每一個(gè)挑戰(zhàn)。"結(jié)束語：“好了，今天的課程就到這里。感謝大家的積極參與和精彩分享。希望你們?cè)谖磥淼娜兆永?，能夠繼續(xù)保持這份熱愛閱讀、勇于探索的心。我們下次課再見！”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：教師面帶微笑，手持一張可愛的小狗圖片步入教室，利用多媒體展示小狗動(dòng)畫形象，同時(shí)播放輕柔的背景音樂，如《清晨的森林》，營造溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。教師提問，聲音溫和而充滿期待：“同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課的‘小探險(xiǎn)家’嗎？對(duì)，就是那只勇敢尋找自己聲音的小狗。誰能用幾句話概括一下，小狗為什么要學(xué)叫？"學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生紛紛舉手，一位學(xué)生站起來回答：“小狗因?yàn)椴粫?huì)叫，被其他動(dòng)物嘲笑，所以它決定踏上旅程，去尋找并學(xué)習(xí)屬于自己的叫聲?！苯處熯^渡：教師點(diǎn)頭贊許，語氣中充滿鼓勵(lì)：“非常棒！看來大家都還記得小狗的初心。今天，我們將繼續(xù)陪伴小狗，一起探索它在學(xué)叫過程中遇到的挑戰(zhàn)與成長。"二、精讀課文，深入分析（15分鐘）教師活動(dòng)：將課文分為四個(gè)段落，每組分配一個(gè)段落進(jìn)行朗讀。教師強(qiáng)調(diào)：“請(qǐng)大家注意情感投入，嘗試用角色的語氣來朗讀?！狈峙渫耆蝿?wù)后，教師巡視課堂，觀察學(xué)生的準(zhǔn)備情況，并適時(shí)給予指導(dǎo)，如：“注意公雞的傲慢語氣，還有小狗的渴望與失落。"學(xué)生活動(dòng)：分組朗讀課文，每組學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，投入感情地朗讀自己的段落。朗讀結(jié)束后，小組討論教師提出的問題：“小狗遇到了哪些動(dòng)物？它們是如何對(duì)待小狗的？性格特點(diǎn)如何？”師生示例對(duì)話：師：“小狗在森林里首先遇到了誰？"生：“小狗首先遇到了公雞?！睅煟骸肮u的態(tài)度是怎樣的？"生：“公雞很傲慢，它拒絕了小狗的請(qǐng)求，說自己沒時(shí)間教?！比⒔巧缪?，情感體驗(yàn)（15分鐘）教師活動(dòng)：邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)，分別扮演小狗、公雞、杜鵑等角色。與學(xué)生共同討論并確定臺(tái)詞，指導(dǎo)學(xué)生模仿角色的語氣、表情和動(dòng)作，使表演更加生動(dòng)。組織學(xué)生輪流上臺(tái)表演，其他同學(xué)作為觀眾認(rèn)真觀看，并在表演結(jié)束后給予掌聲鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)：積極參與角色分配，認(rèn)真準(zhǔn)備臺(tái)詞和表演。輪流上臺(tái)表演，通過肢體語言、表情和聲音的變化展現(xiàn)角色的特點(diǎn)。師生示例對(duì)話：（表演結(jié)束后）師：“在表演中，你覺得小狗最難的地方是什么？"（扮演小狗的學(xué)生）：“我覺得最難的是表現(xiàn)小狗內(nèi)心的失落和無助，但我盡量通過眼神和動(dòng)作來表達(dá)出來。”四、討論寓意，深化理解（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過小狗學(xué)叫的故事，我們得到了哪些啟示？可以從多個(gè)角度進(jìn)行思考，比如堅(jiān)持、勇氣、友誼等。"組織學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，并記錄討論結(jié)果。邀請(qǐng)小組代表發(fā)言，分享討論成果。學(xué)生活動(dòng)：小組討論熱烈，記錄員認(rèn)真記錄大家的觀點(diǎn)和想法。小組代表發(fā)言，如：“我們小組認(rèn)為，這個(gè)故事告訴我們，無論遇到多大的困難，都要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)?！睅熒纠龑?duì)話：師：“從小狗的經(jīng)歷中，你學(xué)到了什么？"生：“我學(xué)到了在遇到困難時(shí)，要堅(jiān)持不懈，同時(shí)也要學(xué)會(huì)從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，不斷成長?！蔽濉⒖偨Y(jié)回顧，布置作業(yè)（5分鐘）教師活動(dòng)：總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事中的寓意和角色特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到生活中。布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，寫一篇讀后感?？梢詮膶?duì)小狗成長過程的感受、對(duì)故事中某個(gè)角色的理解、從故事中獲得的啟示等多個(gè)方面入手，字?jǐn)?shù)不少于300字。"學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽取老師的總結(jié)，記錄下作業(yè)要求，準(zhǔn)備回家完成作業(yè)。六、拓展提升（10分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)意寫作環(huán)節(jié)：“現(xiàn)在，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象小狗在尋找叫聲的旅途中，最終遇到了一位善良的新朋友。這位新朋友會(huì)是誰？它會(huì)如何幫助小狗？又會(huì)教會(huì)小狗哪些生活的道理？請(qǐng)大家以‘小狗的新朋友’為題，開始你的創(chuàng)作?！苯處熢敿?xì)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，可以用文字描述，也可以結(jié)合圖畫進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生閉上眼睛，進(jìn)行幾分鐘的冥想和構(gòu)思。隨后，學(xué)生開始創(chuàng)作，有的用文字描繪，有的則用畫筆勾勒。

七、分享與展示（10分鐘）教師活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生們完成創(chuàng)作后，教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生自愿上臺(tái)分享他們的作品?？梢允俏淖置枋?，也可以是圖畫展示，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話介紹自己的創(chuàng)作思路和內(nèi)容。教師準(zhǔn)備一塊白板或投影屏幕，以便展示學(xué)生的作品。對(duì)于文字作品，可以請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的創(chuàng)作；對(duì)于圖畫作品，則可以使用相機(jī)拍攝后投影展示。在學(xué)生分享的過程中，教師給予積極的反饋和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人作品中的亮點(diǎn)，培養(yǎng)欣賞和尊重他人創(chuàng)作成果的良好習(xí)慣。學(xué)生活動(dòng)：幾位學(xué)生輪流上臺(tái)，有的手捧自己的作文本，聲情并茂地朗讀自己的“小狗的新朋友"故事；有的則展開自己的畫作，向同學(xué)們展示并講述畫中的故事。學(xué)生們認(rèn)真聆聽和觀看，不時(shí)發(fā)出贊嘆聲或會(huì)心一笑，展現(xiàn)出對(duì)同伴作品的認(rèn)可和喜愛。師生示例對(duì)話：（學(xué)