《丁香結(jié)》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計逐字稿-1

《丁香結(jié)》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計逐字稿2.《丁香結(jié)》教學設計逐字稿

教學目標

1.掌握“綴、窺、笨拙、斷斷續(xù)續(xù)"等字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。

3.品讀優(yōu)美句子，學習借景抒情的寫法。

4.比較古人寄寓在丁香結(jié)中的情感，學習作者豁達的胸懷。

教學重難點

1.品讀優(yōu)美句子，學會多角度描寫景物的方法。

2.理解丁香結(jié)的象征意義，體會作者寄寓在丁香結(jié)中的情感。

教學過程

（一）識花誦詩感受“愁”

一、導入：

同學們，今天我們一起來學習一篇優(yōu)美的散文《丁香結(jié)》。先了解一些關于丁香花的知識。

出示：

《辭源》：【丁香】：中國所產(chǎn)木犀科灌木紫丁香的花蕾。丁香花未開時，其花蕾密布枝頭，稱丁香結(jié)。唐宋以來，詩人常常以丁香花含苞不放，比喻愁思郁結(jié)，難以排解，用來寫夫妻、情人或友人間深重的離愁別恨。

出示：相關詩詞。齊讀：

杜甫《江頭四詠》“丁香體柔弱，亂結(jié)枝猶墊。"

李商隱《代贈》“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風各自愁?！?/p>

李璟《浣溪沙》“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。"

陸龜蒙《丁香》“殷勤解卻丁香結(jié)，縱放枝頭散誕春?！?/p>

牛嶠《感恩多》“自從南浦別，愁見丁香結(jié)。"

尹鶚《何滿子》“欲表傷離情味，丁香結(jié)在心頭?！?/p>

樂鈞《探春·宋云墅儀曹座上詠白丁香花》“可憐百結(jié)芳愁，東風隨意猜破

你從老師的介紹里和詩詞感悟到了什么？

生：丁香結(jié)象征著愁怨。

師：宗璞的丁香結(jié)也象征著愁怨。我們看一看她是如何寫丁香結(jié)的。

自由讀課文。

（二）聚焦感悟“軌跡繁"

二、看篇：

出示要求：劃出前三段中標識地點和時間的詞語，比較作者看到丁香花的地點和時間，說說作者的活動軌跡和觀察丁香花的時間。

預設：

地點——

城里街旁，塵土紛囂之間

城外校園里，圖書館背面的丁香三角地，

在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外

時間——

（白天）

月光下

每到春來

伏案時

討論之后提問。

生：作者有時去城里逛街，有時在城外校園圖書館里讀書，還有時在自己的斗室里寫作。

生：作者觀察丁香的時間有白天，也有夜晚，有春天來的時候，也有自己伏案寫作的時候。

師：那么作者是按照什么順序安排的前三個自然段呢？

生：移步換景的順序和時間順序。

師：也可以說是地點轉(zhuǎn)換的順序。時間上從——？

生：由白天寫到夜晚。由春天寫到——冬天。

師：哦！你從哪里看出來的冬天？

生：我從“雪色映進窗來”這一句看出來的。

師：你認為雪色就代表冬天是嗎？其他同學有沒有不同意見？

生：我認為雪色不是指真的下雪，是說丁香花白得像雪。

師：你的依據(jù)是什么呢？

生：因為課文開頭就寫“忽然呈出兩片雪白”，下文還有白得瀟灑、瑩白、小白花等詞語。

師：你閱讀真仔細。這里不是寫季節(jié)，而是在寫丁香花的色彩白得像雪一樣。

小結(jié)：散文構(gòu)思有妙招，地點時間順序聊。

（三）整合改讀悟“多角”

三、看段：

師：丁香花的色彩除了白色，還有——

生：紫色。

師：紫得——

生：朦朧。

師：為什么白得瀟灑，紫得卻顯朦朧呢？聯(lián)系“月光下"想一想。

生：月光下，白色比較鮮明，紫色幽暗些，有點看不清楚，所以就朦朧了。

師：嗯。寫景要抓住景物特征。不同時間，不同光線下，景物的特點也不同。

師：課文反復寫丁香花的白，你覺得有什么寓意嗎？

生：象征一個人純潔高尚的品格。

師：這也是作者的追求。

出示：（齊讀）

塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白

月光下，白得瀟灑，紫的朦朧

伏案時抬頭便看見檐前積雪。雪色映進窗來，

最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，

那十字小白花

直向窗外的瑩白滲過來

師：這些都是從什么角度寫的丁香花？

生：視覺角度。

師：文中還寫了丁香花的什么特點？從什么角度？

生：寫了丁香花的香味，從嗅覺的角度。

師：請你讀出來這一句。

生：還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。

師：這句話對丁香花的香味，先后采用了直接描寫，比較描寫，從人的感受角度描寫的手法。

思考一下，淡淡的改成濃濃的，幽雅的改成撲鼻的，甜香改成芳香，怎么樣呢？

生：不好。濃濃的，說明刺鼻子了，讓人不舒服，幽雅有幽靜雅致的意思，撲鼻的說法太俗氣了，甜香更具體地寫出丁香花的香味帶有甜的特點，和其他花的香味不一樣。

師：與其表揚你對文字的感受敏銳，不如表揚你對生活的感受敏銳。只有仔細觀察生活的人才會有敏銳的感受，獨到的發(fā)現(xiàn)。

師：玫瑰花的香氣應該是濃濃的了，感覺刺鼻嗎？

生：不刺鼻。很好聞。

師：那以什么標準來判斷一朵花的香味好不好呢？

生：以讓人舒服不舒服為標準。

師：說得地道。淡淡的幽雅和撲面而來的熱情，只要讓人舒服便是好的。一個人內(nèi)心幽靜才會呈現(xiàn)出雅致的言行。如果喧囂浮躁粗魯吵鬧會不會雅？

生：不會。太俗了。

師：花香和人一樣，也是有性格的。請同學們齊讀下面的句子——

出示：有的宅院里探出半樹銀枝妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。

師：試著把紅色字體改成“伸”“開"望”如何？

——

生：不好。課文把丁香花寫得像一個純潔可愛的小姑娘，天真好奇的小孩子。改了就沒有這個效果了，描寫就普通了。

師：想象力真豐富。這些詞把靜靜開放的丁香花寫得富有動感。叫做化靜為動。運用的修辭格是——

生：擬人。

師：它們表現(xiàn)的不是丁香花的色彩，也不是香味，而是——

生：姿態(tài)

生：形態(tài)

生：神態(tài)

師：同學們回答得對。萬物各有各的“態(tài)"。運用動態(tài)化描寫可以把景物寫得富有生命力。

小結(jié)：視覺嗅覺多角寫，色味形態(tài)巧描摹。

（四）聯(lián)想?yún)⑼浮岸∠憬Y(jié)”

四、看句：

師：指名三位同學分別朗讀后三段，問：課文后三段和前三段對丁香花的描寫有什么不同，按什么順序呢？先獨立思考，再小組討論交流后回答。

生：前三段描寫丁香花的外形和香味，后三段主要寫作者的聯(lián)想和思考。

師：對。第四段還有對丁香結(jié)說法的疑問。

生：按照的不再是地點順序和時間順序了。

師：對。像這樣聯(lián)系古詩詞由寫感悟到寫疑問繼而寫思考的寫作順序，叫做邏輯順序，就是按照思維變化過程排列的順序。

那么作者得出了什么思考呢？

生：每個人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的。

師：作者由丁香結(jié)想到了什么？

生：人生中的問題。

師：齊讀三遍“人生中的問題也是解不完的，不然，豈不是太平淡無味了嗎"把句子改成陳述句。

你體會出了什么？

生：我們只有克服困難，人生才有樂趣。

生：我們不要害怕問題，要勇于面對，積極克服。

生：無所事事的人生就平淡無味，沒有意義。

師：體會深刻。讀讀這些語句——

城里街旁，塵土紛囂之間

城外校園圖書館

伏案，照耀著我的文思和夢想

你覺得作者會遇到哪些人生中的問題？

生：感覺作者在城里城外的奔波，奮斗，生活很忙。

生：作者會遇到學習上的困難，讀書時的困難，還有寫作上的困難。

師：奔波是為了什么？學習讀書又是為了什么？

生：一個是為了生活，一個是為了理想吧。

師：你有沒有看到過爸爸媽媽的奔波，他們在忙什么？

生：上班，買菜，做飯，洗衣服，

生：給我輔導作業(yè)

生：還要照顧爺爺奶奶

師：那你說爸爸媽媽累不累呀？會不會感覺“有許多不順心的事，一件完了一件又來”？

生：會。他們經(jīng)常說累死了，還得干什么什么去。

生：有時還會發(fā)脾氣。

師：老師給大家布置一個任務，把這篇《丁香結(jié)》讀給爸爸媽媽聽，表達你對他們的理解和同情，也鼓勵他們積極面對困難，樂觀生活，好不好？

生：好！

（五）詩意解讀“丁香結(jié)"

五、看詞：

師：我們每個人都是一個“小布丁”。（眾笑）“丁”，就是小的意思。丁香花，顧名思義，就是一丁點的花，一丁點的香，一丁點的結(jié)。

請大家從文中找出所有表現(xiàn)“丁”的詞語。

交流完畢出示：

星星般的小花

那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。

許多小花形成一簇，

小小的花苞圓圓的，鼓鼓的

齊讀。

師：你從這些“小"字里體會出了什么？

生：體會出了丁香花的渺小

師：作者反復寫丁香花的“小”其實也是在暗示什么？

生：人的生命也像丁香花一樣渺小，脆弱，無力。

師：是的。因為渺小，就會怎么樣？

生：就會有許多不順心的事，有許多問題要克服。

師：再讀這兩句：

那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。

許多小花形成一簇

你體會到什么？

生：和大家團結(jié)在一起，就不顯得單薄了。

師：有了困難自己克服不了，可以——

生：尋求同學老師和父母幫助，一起克服。

師：善于幫助別人的人是品格高尚的人。人有品，就像花有香。

除此之外，還要做一個怎樣的人，才算的上有自己的“香"呢？

六、看意：

齊讀（注意紅色字體的象征意義）：

塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，

住了斷續(xù)近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案

生：要能夠在亂紛紛的生活中保持純潔的品格。

生：要能夠長期堅持做好一件事，不能半途而廢。

生：更要有面對困難樂觀積極的心態(tài)，多看美好的事物，不然人生就太“平淡無味了”。

師：

對。純潔，堅持，樂觀，進取，豁達……這些優(yōu)秀品格，是人生的法寶，是人格的芳香。

有了這樣的好人品，還有什么解不開的結(jié)呢？再大的“結(jié)"在豁達開朗勇敢的人那里，也會變成“一丁點兒的結(jié)”。

觀看視頻《尼克胡哲》，體會一個失去四肢的人如何解開人生之“結(jié)"。

說說感悟。

生：無論發(fā)生什么事，都要樂觀面對現(xiàn)實，積極解決問題。

生：人生什么事都可能發(fā)生。我們不能做生活的膽小鬼。

生：我們不能做鴕鳥。對困難視而不見。因為躲避小困難，會迎來更大的困難。只有把一個個小困難克服了，才能不斷收獲人生的價值，人生才有意義。

生：人生如果不奮斗，擁有的條件再好也沒有意義。

師：同學們體會深刻，回答精彩。

請同學們誦讀下面老師改寫的詩詞：

丁香空結(jié)雨中愁，不知結(jié)乃人生趣。

芭蕉不展丁香結(jié)，努力樂觀便可解。

課堂小結(jié)：（齊讀）

（一）寫好散文不用愁，有序巧聯(lián)寫喜憂。

（二）人生路上疑問多，細細觀察皆可解。

（三）問題本是雕刻刀，刀刀喜迎境界高。

（四）散文形散神不散，材料豐富一線串。

地點時間有順序，起承轉(zhuǎn)合有邏輯。

聯(lián)詩寫疑悟哲理，觀點積極有啟迪。

外觀其形內(nèi)究理，穿越紛囂寫真趣。

筆筆寫花實寫己，寫盡人生無限意。

師：文學即人學。一篇好的散文里，有作