《大自然的聲音》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）

《大自然的聲音》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（共兩課時(shí)）小學(xué)語(yǔ)文三上《大自然的聲音》大單教學(xué)設(shè)計(jì)

一、單元主題

本單元的人文主題是：“我與自然"。關(guān)于“自然”的主題，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從一年級(jí)到六年級(jí)都有編排，一年級(jí)上冊(cè)第一單元：自然，二年級(jí)上冊(cè)第一單元:大自然的秘密，二年級(jí)下冊(cè)第六單元：大自然的秘密，三年級(jí)上冊(cè)第七單元：我與自然，四年級(jí)上冊(cè)第一單元：自然之美，五年級(jí)上冊(cè)第七單元：自然之趣，六年級(jí)上冊(cè)第一單元：觸摸自然。讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)自然，到與自然和諧相處，最后讓學(xué)生觸摸自然，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

二、單元內(nèi)容分析

本單元共編排了《大自然的聲音》《讀不完的大書(shū)》《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》三篇精讀課文，三篇課文語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)，各具特色，表達(dá)了人與自然相處和諧的美好情感?！洞笞匀坏穆曇簟访鑼?xiě)了大自然中各種聲音，非常生動(dòng)；《讀不完的大書(shū)》展現(xiàn)了大自然中“無(wú)窮的樂(lè)趣"；《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》表現(xiàn)了父親對(duì)鳥(niǎo)的熟悉與熱愛(ài)，展現(xiàn)了人與自然和諧相處的美好畫(huà)面?？谡Z(yǔ)交際是“身邊的小事”，習(xí)作要求是：留心生活，把自己的想法記錄下來(lái)。

三、單元目標(biāo)與要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：語(yǔ)文課程圍繞核心素養(yǎng)、體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。

1.識(shí)字與寫(xiě)字：

（1）認(rèn)識(shí)25個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)38個(gè)生字和46個(gè)詞語(yǔ)。

（2）讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。

2.閱讀與鑒賞：

（1）正確流利朗讀課文，背誦《大自然聲音》2、3自然段。

（2）能說(shuō)出從課文中感受到的大自然的樂(lè)趣。

3.表達(dá)與交流：

（1）能通過(guò)學(xué)習(xí)課文，辨析對(duì)人物的判斷。

（2）簡(jiǎn)單講述身邊的小事并表達(dá)看法。

4.梳理與探究：

（1）梳理總結(jié)摘抄的方法，主動(dòng)積累好詞佳句。

（2）初步了解頂真這一修辭手法，并嘗試敘說(shuō)這樣的句子。

四、單元任務(wù)課時(shí)規(guī)劃

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版指出：義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)了本單元的大情境是：與大自然和諧相處，積累優(yōu)美詞句。結(jié)合大情境，又創(chuàng)設(shè)了四個(gè)小情境：欣賞大自然音樂(lè)會(huì)，積累描寫(xiě)聲音的詞句；閱讀大自然奇妙之書(shū)，仿寫(xiě)優(yōu)美句段；感受大自然和諧之美，評(píng)價(jià)“我"的父親；發(fā)現(xiàn)身邊小事，表達(dá)自己想法。

灼灼繁花

1.課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第六條第一項(xiàng)教學(xué)建議指出：體現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)群特點(diǎn)，整體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。單元整體規(guī)劃要以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)推進(jìn)學(xué)習(xí)者的實(shí)踐活動(dòng)，在“教學(xué)評(píng)”的學(xué)習(xí)情境中達(dá)到目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2.關(guān)于閱讀訓(xùn)練要素

本單元語(yǔ)文要素中閱讀要求：感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句?？v觀小學(xué)課本，關(guān)于“積累生動(dòng)語(yǔ)句"這一閱讀要素，教材進(jìn)行了系統(tǒng)的編排，在統(tǒng)編教材中分布如下：

一年級(jí)下冊(cè)第四單元閱讀要素：積累“×來(lái)×去”的詞語(yǔ)。

二年級(jí)上冊(cè)第四單元閱讀要素：學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言表達(dá)，積累語(yǔ)言。

三年級(jí)上冊(cè)第一單元閱讀要素：閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。

三年級(jí)上冊(cè)第七單元閱讀要素：感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。

三年級(jí)下冊(cè)第一單元閱讀要素：試著一邊讀一邊想象畫(huà)面；體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。

此項(xiàng)閱讀訓(xùn)練要素主要出現(xiàn)在統(tǒng)編教材小學(xué)低段和中段，通過(guò)訓(xùn)練，豐富學(xué)生語(yǔ)言，提升學(xué)生敏銳的語(yǔ)言捕捉能力，也為高段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群：依據(jù)本單元的課程內(nèi)容及教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)本單元可以歸屬于“語(yǔ)言文字積累與梳理"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。

（1）“語(yǔ)言文字積累與梳理"學(xué)習(xí)任務(wù)群“旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語(yǔ)感”，本單元中，明確提出“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”，課后題中從多個(gè)角度幫助學(xué)生體會(huì)生動(dòng)的語(yǔ)言：《大自然的聲音》引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)，《讀不完的大書(shū)》引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言，《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的豐富性，園地七“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的基本方法，從而主動(dòng)積累生動(dòng)的語(yǔ)句。習(xí)作旨在引導(dǎo)學(xué)生把視角轉(zhuǎn)向更廣闊的生活空間，表達(dá)自己的想法。

（2）“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)習(xí)內(nèi)容指出“觀察、感受自然與社會(huì)，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗(yàn)與思考，嘗試創(chuàng)作文學(xué)作品”，本單元的課文內(nèi)容均與“自然"有關(guān)，課文語(yǔ)言生動(dòng)有趣，可以通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言的獨(dú)特魅力，并借助口語(yǔ)交際進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)?；谶@兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)與要求，統(tǒng)整單元，將以“大自然的奇妙之旅”的真實(shí)任務(wù)情境，展開(kāi)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的詞句和日常生活情境建立聯(lián)系，在運(yùn)用中提高學(xué)生語(yǔ)言能力。

4.單元整體設(shè)計(jì)

結(jié)合以上分析，我制定本單元的大任務(wù)是：熱愛(ài)大自然，積累優(yōu)美詞句。在大任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，又設(shè)計(jì)四個(gè)任務(wù)來(lái)安排本單元連貫的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

本單元共設(shè)計(jì)了九個(gè)課時(shí)。

（1）聚焦任務(wù)一，欣賞大自然音樂(lè)會(huì)，積累描寫(xiě)聲音的詞句。《大自然的聲音》并關(guān)聯(lián)“交流平臺(tái)"以及“詞句段運(yùn)用”。兩課時(shí)完成。

（2）聚焦任務(wù)二，閱讀大自然奇妙之書(shū)，仿寫(xiě)優(yōu)美句段。《讀不完的大書(shū)》，兩課時(shí)完成。

（3）聚焦任務(wù)三，感受大自然和諧之美，評(píng)價(jià)“我"的父親。《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》兩課時(shí)完成。

（4）聚焦子任務(wù)四，發(fā)現(xiàn)身邊小事，表達(dá)自己想法?？谡Z(yǔ)交際、習(xí)作，兩課時(shí)完成。

五、評(píng)價(jià)內(nèi)容

語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。因?yàn)楸酒n文是本單元的第一篇課文，因此在教學(xué)過(guò)程中，我更關(guān)注的是過(guò)程性評(píng)價(jià)。

（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)

1.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是過(guò)程性評(píng)價(jià)的主渠道。

（1）教師應(yīng)樹(shù)立“教-學(xué)-評(píng)”一體化意識(shí)，科學(xué)擇評(píng)價(jià)方式，注重鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本課教學(xué)中，我將嵌入式評(píng)價(jià)貫穿于教學(xué)的始終，在讓學(xué)生小組合作時(shí)，提前設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表，我讓學(xué)生提前了解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而內(nèi)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知過(guò)程、思維方式、態(tài)度情感等方面的表現(xiàn)，可以進(jìn)行師生評(píng)價(jià)，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)；生生評(píng)價(jià)也是非常有效的評(píng)價(jià)，但是教師要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行再評(píng)價(jià)，提出指導(dǎo)意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

2.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：作業(yè)評(píng)價(jià)是過(guò)程性評(píng)價(jià)的重要組成部分，作業(yè)設(shè)計(jì)是作業(yè)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵。本課教學(xué)，我主要設(shè)計(jì)了不同層次的作業(yè)，基礎(chǔ)作業(yè)：分類摘抄課文中的擬聲詞、與聲音相關(guān)的詞串以及與聲音相關(guān)的比喻、擬人、頂真的句子。提高作業(yè)：你還知道哪些有關(guān)大自然的擬聲詞或者詞串？請(qǐng)記錄下來(lái)。思維作業(yè)：仿照課文第三自然的頂真句式寫(xiě)一段話。

3.《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：階段性評(píng)價(jià)是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)開(kāi)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要注重及時(shí)性和多變性，課堂上我根據(jù)學(xué)生課堂中每一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)情況，適當(dāng)進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)。對(duì)于掌握比較好的知識(shí)點(diǎn)可以減弱評(píng)價(jià)，對(duì)于掌握比較差的知識(shí)點(diǎn)，可以強(qiáng)化評(píng)價(jià)。

六、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦第2-3自然段。

2.能找到第2-4自然段的關(guān)鍵句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)出課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。

3.能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）圍繞課后第二題，了解課文內(nèi)容。

（2）感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)，并分類摘抄優(yōu)美詞句。

2.教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課后題“小練筆”，圍繞一種聽(tīng)到過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。

（三）課前準(zhǔn)備：

1.制作多媒體課件。（教師）

2.搜集有關(guān)大自然聲音的資料。（學(xué)生）

（四）教學(xué)課時(shí)：

第二課時(shí)

（五）教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽(tīng)自然的聲音。

1.出示音樂(lè)會(huì)門票：同學(xué)們，想不想聽(tīng)一場(chǎng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)？那這節(jié)課只要能順利完成三個(gè)任務(wù)，就可以獲得音樂(lè)會(huì)的門票。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《大自然的聲音》，板書(shū)課題。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，感受語(yǔ)言之美

（一）子任務(wù)一：聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)家的聲音，感受自然之趣

1.活動(dòng)一：播放《森林狂想曲》視頻，生欣賞視頻。并說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)到什么聲音？感受是什么？

2.活動(dòng)二：認(rèn)讀有關(guān)聲音的詞語(yǔ)學(xué)摘抄。

（1）先后出示課文中的擬聲詞以及和聲音有關(guān)的詞串、學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀。師相機(jī)糾正字音。比如：潺潺唧哩哩

（2）練習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，給擬聲詞前面加上合適的名稱，形成短語(yǔ)，并積累。比如：小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳。

（3）練習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、觀看視頻等方法感受與聲音相關(guān)的詞串。并積累其它描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)。

（4）結(jié)合園地七“交流平臺(tái)”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分類摘抄。

（二）子任務(wù)二：填寫(xiě)音樂(lè)家檔案，理清課文脈絡(luò)

1.活動(dòng)一要求：

（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文邊讀邊用橫線畫(huà)出每一自然段的關(guān)鍵句。

（2）完成音樂(lè)家檔案。

（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

（三）子任務(wù)三：欣賞音樂(lè)家作品，積累有關(guān)聲音的詞句

1.活動(dòng)一：欣賞風(fēng)的琴聲。要求：默讀第二自然段，用波浪線畫(huà)出優(yōu)美的句子。完成后同桌相互交流感受。

（1）出示：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄偉的樂(lè)曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

（2）聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受微風(fēng)和狂風(fēng)的不同。

（3）播放微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。

（4）帶著不同的感受進(jìn)行多種形式地朗讀。

2.活動(dòng)二：品味水的歌曲。小組合作學(xué)習(xí)要求：

（1）四人小組合作朗讀第三自然段。

（2）一起討論第四自然的中優(yōu)美的句子，并把自己感受用關(guān)鍵詞標(biāo)注在句子旁邊。

（3）讀出自己的感受。

小組合作評(píng)價(jià)量表（5星評(píng)價(jià)）

協(xié)作性（手否明確分工，如：朗讀、記錄、合作、代表發(fā)言等）

參與性（是否每一名組員都參與，積極性如何）

互助性（全班交流時(shí)，組員遇到問(wèn)題時(shí)，能否及時(shí)提供補(bǔ)充、合力解決問(wèn)題）

評(píng)價(jià)性（組與組之間相互評(píng)價(jià)是否客觀、準(zhǔn)確）

創(chuàng)新性（合作、發(fā)言是否新穎）

（1）小組合作學(xué)習(xí)。出示要求以及評(píng)價(jià)量表。

（2）小組進(jìn)行匯報(bào)。

（3）師進(jìn)行講解：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)：用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)做下一句開(kāi)頭。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)往下說(shuō)：遙遠(yuǎn)的夜空有個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是彎彎的小橋......

（5）自有朗讀第四自然段，感受大自然聲音的美妙。

三、發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)，仿寫(xiě)其它聲音

1.生活中你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音呢？

2.師播放鳥(niǎo)兒、廚房的聲音，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

2.師生共同總結(jié)有關(guān)擬聲詞和詞串。

3.學(xué)生仿照課文，對(duì)聽(tīng)到過(guò)的一種“美妙的聲音"寫(xiě)幾句話。

4.同桌相互分享，并相互修改。

5.選出優(yōu)秀片段在全班進(jìn)行分享。

四、作業(yè)布置（出示評(píng)價(jià)量表）

作業(yè)評(píng)價(jià)量表（5星評(píng)價(jià)）

正確

寫(xiě)字高度符合要求

書(shū)寫(xiě)整齊

圖片

書(shū)寫(xiě)認(rèn)真

涂改不超過(guò)三次

1.基礎(chǔ)作業(yè)：分類摘抄課文中的擬聲詞、與聲音相關(guān)的詞串以及與聲音相關(guān)的比喻、擬人、頂真的句子。

2.提高作業(yè)：你還知道哪些有關(guān)大自然的擬聲詞或者詞串？請(qǐng)記錄下來(lái)。

3.思維作業(yè)：仿照課文第三自然的頂真句式寫(xiě)一段話。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

一、創(chuàng)新點(diǎn)

1.立足學(xué)生核心素養(yǎng)，整體設(shè)計(jì)單元內(nèi)容

《新課標(biāo)》指出：立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。因此我對(duì)本單元的人文主題和語(yǔ)文要素進(jìn)行橫向和縱向分析，并對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)群，在大任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，設(shè)計(jì)四個(gè)任務(wù)，串聯(lián)整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。從而提升學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，真正作到立德樹(shù)人。

2.構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群、創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

本單元教學(xué)，我運(yùn)用整體性和系統(tǒng)性思維對(duì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有邏輯聯(lián)系地整合和組織，設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境任務(wù)，整合相關(guān)學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而高效習(xí)得知識(shí)和技能。結(jié)合本單元的大任務(wù)，創(chuàng)設(shè)了本單元的大情境是：與大自然和諧相處，積累優(yōu)美詞句。結(jié)合大情境，又創(chuàng)設(shè)了四個(gè)小情境：欣賞大自然音樂(lè)會(huì)，積累描寫(xiě)聲音的詞句；閱讀大自然奇妙之書(shū)，仿寫(xiě)優(yōu)美句段；感受大自然和諧之美，評(píng)價(jià)“我”