2 《燕子》第一課時表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案

2《燕子》第一課時表格式公開課一等獎創(chuàng)新教案單元第1單元課型精讀課文課時第1課時主備人

課題《燕子》

目標確定依據(jù)課標依據(jù)《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

教材分析《燕子》是一篇選自人教版小學(xué)語文的經(jīng)典散文，由著名作家鄭振鐸先生所著。這篇文章以生動細膩的筆觸描繪了燕子的外形特征及其在春天中的活潑姿態(tài)，展現(xiàn)了一幅生機勃勃的春景圖。文章通過對燕子飛行、憩息的描繪，不僅展示了燕子的可愛形象，更傳達了作者對春天的熱愛和對生命的贊美。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，動靜結(jié)合，充滿了詩意和韻律感，是一篇極具教育意義的優(yōu)秀散文。

學(xué)情分析對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說，《燕子》這篇課文既是一次文學(xué)欣賞的機會，也是一次提高閱讀能力和觀察能力的契機。經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識字和閱讀基礎(chǔ)，能夠初步理解文章的內(nèi)容和情感。然而，由于學(xué)生對燕子的實際觀察和了解有限，他們可能難以深刻體會作者對燕子細致入微的描寫和生動的情感表達。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象等方式感受燕子的可愛和春天的美好，同時鼓勵學(xué)生主動觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美，培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。

學(xué)習(xí)目標評價任務(wù)

1.認識“伶、俐"等13個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“拂、集"等12個字，會寫“烏黑、剪刀”等16個詞語?！铩?/p>

2.邊讀課文邊想象畫面?！铩铩?/p>

3.讀出對燕子的喜愛之情?！铩铩铩铩?/p>

核心知識核心能力

重點：邊讀課文邊想象畫面。

難點：讀出對燕子的喜愛之情。

核心問題讀出對燕子的喜愛之情。

微能力點A5“技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入"、A2“數(shù)字教育資源獲取與評價”

活動準備布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集材料；教師準備多媒體課件

學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生活動教師組織學(xué)習(xí)評價

一、導(dǎo)入1.生答：燕子是候鳥，春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。學(xué)生齊讀課題。2.（1）生答：本文從燕子的外形、活動環(huán)境、飛行姿態(tài)、停歇特點等多個方面介紹了燕子。（2）生答：寫出了小燕子的可愛、活潑和輕盈等特征。（3）生答：本文是按照從整體到局部、從靜態(tài)到動態(tài)的順序介紹的小燕子。1.（課件出示放大的燕子彩圖）。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？板書課題，齊讀課題（板書：燕子）。2.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：（1）本文從哪些方面介紹燕子的？（2）本文寫出了小燕子的什么特征？（3）本文是按照什么順序介紹的小燕子的？這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它通過直觀的燕子彩圖和針對性的提問，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并介紹燕子的相關(guān)知識，不僅幫助學(xué)生建立了對燕子的直觀認識，還促進了學(xué)生的知識分享和交流。這種教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為接下來的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時也鍛煉了學(xué)生的觀察力和表達能力。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于通過引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，有效激發(fā)了他們的好奇心和探究欲望。學(xué)生根據(jù)自己的疑問提出具體問題，如“本文從哪些方面介紹燕子的？"、“本文寫出了小燕子的什么特征？”和“本文是按照什么順序介紹的小燕子的？”，這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生更加主動、有目的地去閱讀課文，尋找答案。這種質(zhì)疑式的教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，還提高了他們的閱讀效率和深度，使他們能夠更加深入地理解和把握課文內(nèi)容。

二、研讀文本初讀課文，自學(xué)生字。1.學(xué)生按照要求自由朗讀課文。___2.學(xué)生認真聽范讀的課文錄音，聽準字音。3.學(xué)生按照要求朗讀課文。4.學(xué)生分自然段朗讀課文。___學(xué)生朗讀詞語，在教師的指導(dǎo)下讀準字音。（1）學(xué)生自由朗讀生字。師生糾正讀音。學(xué)生識記生字。學(xué)生進行生字對比。組內(nèi)展示作業(yè)。___學(xué)生練寫易錯字。學(xué)生相互評價。7.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。再讀課文，理清順序。1.生答：伶俐：聰明、靈活。生答：閑散：清閑而又無管束，本文指燕子悠閑的樣子。生答：曠亮無比：形容天空空闊而明朗。生答：波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽光照射到的樣子。2.生答：第1自然段主要寫燕子的外形特點；第2自然段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第3自然段主要寫飛行的燕子；第4段主要寫停歇的燕子。3.生答：先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。初讀課文，自學(xué)生字。1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準字音。3.試著讀課文。（課件出示）展示閱讀要求和提示：（1）標出自然段的序號。（2）畫出文中不認識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。4.指名分自然段朗讀課文。在學(xué)生讀課文的過程中，（課件出示）吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐蕩漾閑散纖細木桿幾痕翼尖5.指名讀這些詞語，注意多音字“散”，“桿"的讀音：“散”在這里讀“sn”，另外還有一個讀音“sàn”，組詞為“分散"；“桿”在文中讀“gān”，還有一個讀音是“gn”，組詞為“一桿槍"。6.學(xué)習(xí)生字。（1）（課件展示生字）湊拂集聚形掠偶爾沾倦閑纖痕自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“沾、倦、閑、纖、痕”，后鼻音“形"。（2）學(xué)生寫生字。A.識記生字你是如何識記這些字的？①形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：拂聚湊纖攏沾倦痕②熟字比較。如：彩一形遇一偶你一爾B.組內(nèi)展示自己課前的書寫作業(yè)，小組內(nèi)相互評價書寫。C.小組長匯報本組內(nèi)寫的錯別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長的匯報，重點對以下幾個字進行范寫指導(dǎo)。“聚”——下面的部分不是“禾"?！熬搿薄笳覍挘⒁庥蚁虏糠质菣M折鉤，豎彎鉤，不是“巳"字。E.學(xué)生針對易錯的生字再次練寫。F.拍照傳屏，展示學(xué)生作品，學(xué)生相互評價。7.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。再讀課文，理清順序。1.輕聲朗讀課文，要讀準字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（板書：外形美春之美飛行美休息美）3.看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？初讀課文，自學(xué)生字。1.這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究精神。通過讓學(xué)生自由讀課文并標段，學(xué)生能夠在自主閱讀的過程中逐漸培養(yǎng)起對課文的感知和理解能力。遇到不認識的字時，學(xué)生可以借助拼音工具或請教老師、同學(xué)，這種學(xué)習(xí)方式不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還促進了學(xué)生之間的互助與合作。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)有助于學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，提高閱讀效率，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。2.通過聽范讀課文的錄音，學(xué)生能夠直接接觸到標準的語音發(fā)音，有助于他們準確掌握字詞的讀音，特別是對于一些發(fā)音容易混淆或難度較大的字詞，通過聽錄音的方式可以更加直觀地感知和學(xué)習(xí)。同時，這種方式還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)語感，提升朗讀能力，為他們后續(xù)的朗讀和閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)。3.通過要求學(xué)生標出自然段的序號，學(xué)生能夠在閱讀過程中更加清晰地把握文章的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)；同時，通過畫出不認識的字并借助漢語拼音進行品讀，學(xué)生能夠主動解決閱讀中的困難，增強自主學(xué)習(xí)能力。此外，通過多次朗讀課文，學(xué)生能夠更加熟悉和理解課文內(nèi)容，提高朗讀的流暢性和準確性，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。4.這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它通過具體的實踐操作和及時的詞匯呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。在分自然段朗讀課文的過程中，學(xué)生不僅能夠鍛煉自己的朗讀能力，還能通過聽其他同學(xué)的朗讀來糾正自己的發(fā)音和語調(diào)。同時，通過課件出示關(guān)鍵詞匯，學(xué)生能夠更直觀地了解和掌握這些詞語的發(fā)音和含義，有助于他們更深入地理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解的準確性和效率。這種教學(xué)方式注重學(xué)生的參與和互動，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效果。5.這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它通過專注于多音字的讀音辨析，加深了學(xué)生對詞匯準確性的理解和把握。學(xué)生在被點名朗讀這些詞語時，會特別留意“散”和“桿"的發(fā)音，這不僅能幫助他們正確發(fā)音，還能引導(dǎo)他們理解多音字在不同語境下的含義和用法。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠掌握課文中的詞匯，還能擴展詞匯量，提升語言的準確性，為他們今后的閱讀和寫作奠定堅實基礎(chǔ)。6.通過希沃漢字工具課件的展示，學(xué)生能夠在正確的讀音指導(dǎo)下進行自由讀和指名讀，從而確保字詞的發(fā)音準確。其次，通過識記生字的不同方法，如形聲字構(gòu)字規(guī)律和熟字比較，學(xué)生不僅能夠掌握生字的發(fā)音，還能理解其構(gòu)字原理，加深記憶。接著，小組內(nèi)的書寫作業(yè)展示和相互評價，讓學(xué)生有機會在合作中學(xué)習(xí)和成長，提高了他們的自我認知和團隊協(xié)作能力。最后，通過教師的范寫指導(dǎo)和學(xué)生的再次練寫，以及對優(yōu)秀作品的展示和評價，學(xué)生的書寫技能得到了實質(zhì)性的提升。這一系列的步驟確保了學(xué)生對生字的全面掌握和鞏固，為后續(xù)的閱讀和寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。___7.通過同桌互相聽讀課文的方式，不僅讓學(xué)生有機會在真實的語境中鞏固生字、新詞的認識，還能在聽的過程中及時發(fā)現(xiàn)并糾正發(fā)音或理解上的錯誤。這種方式能夠幫助學(xué)生更好地記憶和理解課文內(nèi)容，提高他們的口語表達能力和聽力理解能力。同時，同桌間的交流也能增進學(xué)生之間的友誼，營造一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。再讀課文，理清順序。1.這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它鼓勵學(xué)生通過輕聲朗讀課文來深入理解文本，同時借助查字典或聯(lián)系上下文的方式，讓學(xué)生自主解析并掌握詞義，從而提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。通過具體的詞義解釋，如“伶俐”指聰明、靈活，“閑散"指燕子悠閑的樣子，“曠亮無比”形容天空空闊而明朗，“波光粼粼”形容水波被陽光照射到的樣子，學(xué)生能夠更準確地把握文本中的意境和情感，增強對課文內(nèi)容的感知和理解。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情。2.通過分段朗讀和思考課文內(nèi)容的方式，有效地促進了學(xué)生對課文的整體把握和深入理解。學(xué)生在朗讀的過程中，不僅能夠鍛煉自己的口語表達能力，還能通過分段的方式更加清晰地理解課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。同時，思考每一段主要寫了什么內(nèi)容，有助于學(xué)生更加精準地抓住課文的重點和要點，提高他們的閱讀理解和分析能力。這種教學(xué)方式不僅能夠增強學(xué)生的閱讀能力，還能培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。3.這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它通過將圖文結(jié)合的方式，幫助學(xué)生直觀地理解作者觀察燕子的順序。通過觀察圖片并對照課文內(nèi)容，學(xué)生能夠更清晰地看到作者是如何由遠及近、從上到下，或從整體到局部地觀察和描述燕子的。這種方式不僅有助于提高學(xué)生的觀察能力，還能培養(yǎng)他們的空間感和想象力，使他們更好地理解作者的寫作意圖和表達方式。同時，這也為學(xué)生今后在寫作中如何有條理地觀察和描述事物提供了寶貴的經(jīng)驗。

三、總結(jié)教師：《燕子》這第一課時的學(xué)習(xí)，我們共同探索了燕子的美麗身影和它所帶來的春天氣息。我們輕聲朗讀了課文，理解了其中的生詞和短語，感受了作者對燕子生動細膩的描繪。同時，我們也思考了課文是從哪些方面介紹燕子的，這有助于我們更好地理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。希望同學(xué)們能繼續(xù)保持對這篇課文的興趣，期待我們在下一課時繼續(xù)深入探索，發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于燕子的美好。讓我們帶著對春天的熱愛和對生活的觀察，一起繼續(xù)我們的學(xué)習(xí)之旅。這個教學(xué)環(huán)節(jié)的好處在于它通過全面的學(xué)習(xí)活動，有效提升了學(xué)生的語文綜合能力和學(xué)習(xí)興趣。首先，學(xué)生通過輕聲朗讀課文，不僅鍛煉了口語表達能力，還初步感知了文本的語言美。其次，通過理解生詞和短語，學(xué)生擴大了詞匯量，提高了閱讀理解能力。再次，思考課文是從哪些方面介紹燕子的，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和歸納能力，幫助他們更好地理解文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。最后，教師的鼓勵性話語激發(fā)了學(xué)生對課文的持續(xù)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。整個教學(xué)環(huán)節(jié)不僅提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們對自然的熱愛和對生活的觀察力。

作業(yè)設(shè)計1.書寫生字；2.抄寫詞語和你喜歡的句子。

板書設(shè)計外形美春之美燕子飛行美