【大單元】20《霧在哪里》第2課時(shí) 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】20《霧在哪里》第2課時(shí)公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級下冊第七單元《霧在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)定位

課標(biāo)分析【第一學(xué)段目標(biāo)】【識字與寫字】1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。【閱讀與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。3.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。【表達(dá)與交流】1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，有表達(dá)交流的自信心。2.與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！臼崂砼c探究】1.觀察字形，體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗(yàn)。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式整理、表達(dá)自己在活動中的見聞和想法?！镜谝粚W(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)】【識字與寫字】留心公共場所等真實(shí)社會場景中的文字，嘗試認(rèn)識標(biāo)牌、圖示、簡單的說明性文字中的常用漢宇，借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，借助學(xué)過的偏旁部首推測字音字義，愿意向他人說出自己的猜想；遇到不認(rèn)識的宇，主動向他人請教。在學(xué)習(xí)與生活中，累計(jì)認(rèn)識1600個(gè)左右常用漢字，能正確書寫800個(gè)左右常用漢字。喜歡識字，有意識地梳理在日常生活中學(xué)習(xí)的漢字、詞語，并嘗試進(jìn)行分類；愿意整理自己的學(xué)習(xí)成果，并向他人展示?！鹃喿x與鑒賞】喜歡閱讀圖畫書、兒歌、童話、寓言等，在閱讀過程中能根據(jù)提示提取文本的顯性信息，通過關(guān)鍵詞向說出事物的特點(diǎn)，作簡單推測，能借助關(guān)鍵詞向復(fù)達(dá)自己讀過的故事或其他內(nèi)容，嘗試對閱讀內(nèi)容提出問題；愿意向他人講達(dá)讀過的救事，樂于向他人展示自己的作品，喜歡積累優(yōu)美的詞句，并嘗試在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。【表達(dá)與交流】與人討論交流，注意傾聽，主動用禮貌用語回應(yīng)：樂于表達(dá)自己的想法，遵守規(guī)則，主動合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚?？磮D說話，能描達(dá)一幅圖畫的主要內(nèi)容，說出多幅圖畫之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)。留心觀察周圍事物，對寫話有興趣?！臼崂砼c探究】愿意為他人朗讀自己喜歡的語段，朗讀時(shí)能使用普通話，注意發(fā)音；注意用語氣、語調(diào)和節(jié)奏表現(xiàn)對文本的理解和感受；愿意和同學(xué)交流朗讀體驗(yàn)，能簡單評價(jià)他人的朗讀。喜歡讀古詩，能熟讀成誦；喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜歡在學(xué)校、社區(qū)組織的朗誦會、故事會、課本劇表演等活動中展示。參加文學(xué)體驗(yàn)活動，能表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用文字、圖畫等方式記錄見聞、想法。

教材分析【文本位置和結(jié)構(gòu)】【內(nèi)容分析】本文是一篇童話故事。作者運(yùn)用擬人的手法，將“霧"這一人們熟悉的自然現(xiàn)象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。霧把大海、天空、城市等景物一次藏起，呈現(xiàn)出大霧籠罩下世界一片朦朧的奇妙景象。作者賦予霧以孩子的語言，把大霧籠罩稱作“霧藏起了世界”，把云開霧散稱作“霧藏起了自己”，因此整篇課文顯得生動有趣。課文配有插圖。第一幅畫的是淘氣的霧孩子用一大片霧，把大海、城市、太陽等藏起來的情景，畫面朦朦朧朧，隱約能見到景物的輪廓。第二幅是云開霧散的景象，畫面豁然開朗，搖著尾巴的小黑貓?zhí)貏e富有情趣。插圖前后照應(yīng)，有助于學(xué)生圖文對照，理解課文內(nèi)容。【關(guān)系建構(gòu)】單元內(nèi)關(guān)系建構(gòu)：《霧在哪里》是第七單元的第二篇課文。在第一篇課文《古詩兩首》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過圖文對照，想象畫面，大致說出了古詩意思。在本課將繼續(xù)通過圖文結(jié)合，發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容。單元間關(guān)系建構(gòu)：本單元語文要素“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”是第三單元“借助關(guān)鍵詞，理解課文內(nèi)容"和第四單元“聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，了解詞語的意思”兩個(gè)語文要素的深入延伸。冊與冊：本單元語文要素中“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)"這一語文要素承接了一年級下冊第三單元“聯(lián)系生活實(shí)際想象體會”這一語文要素；也為二年級下冊第二單元學(xué)習(xí)“讀句子想畫面”，第四單元“運(yùn)用學(xué)到的詞語把想象的內(nèi)容寫下來”，第八單元“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，大膽表達(dá)想象"語文要素的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！举Y源拓展】《語文主題學(xué)習(xí)》叢書中《三張綠葉的秘密》，進(jìn)一步鞏固本單元“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)”這一語文要素。

學(xué)情分析【已有經(jīng)驗(yàn)】已有知識經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，能在一年級的基礎(chǔ)上借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，能正確書寫字的筆畫順序，學(xué)生了解上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)以及半包圍結(jié)構(gòu)等，對“散、切、論、屋、岸"等可以從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行講解。在書寫上學(xué)生已經(jīng)會寫“山、刀、止”等生字，有助于對生字“岸、切、步"等字的書寫學(xué)習(xí)。2.已有生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂?，學(xué)生對這種自然現(xiàn)象比如下霧等已經(jīng)很熟悉，并且也切身感受過下霧的時(shí)候周圍是什么景象，煙消云散之后又會是什么樣子。3.已有策略經(jīng)驗(yàn)學(xué)生對于童話學(xué)習(xí)已不陌生，而對于劃分文章段落已非常熟練，在閱讀后基本能夠把握文章大意，能夠了解文章主要寫的是大霧像小孩子一樣跟世界捉迷藏的故事?！疚粗?jīng)驗(yàn)】個(gè)別不常見、字形復(fù)雜的詞語不認(rèn)識，不能做到準(zhǔn)確理解詞語的意思。【困難與障礙】孩子們只知道霧這種自然現(xiàn)象，但是對霧究竟是什么樣的，到底有什么樣的變化過程不是很了解?！就黄拼胧繄D文結(jié)合，加深學(xué)生對課文整體內(nèi)容的理解和掌握。教師語言引導(dǎo)幫助學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)【識字與寫字】認(rèn)識“宿、寺”等48個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“呀”，會寫“驚、陰、似”等4個(gè)字和“無論、散步"等2個(gè)詞語；學(xué)習(xí)用部首查字法中查首筆的方法查獨(dú)體字?！鹃喿x與鑒賞】正確、流利、有感情地朗讀課文，了解自然現(xiàn)象；背誦積累《夜宿山寺》《敕勒歌)(數(shù)九歌》。學(xué)習(xí)默讀，試著做到不出聲，并能用這種閱讀方法閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《故事歡樂谷》中的文章。通過句子的對比朗讀，感受語言表達(dá)的具體、生動和有趣?！颈磉_(dá)與交流】學(xué)習(xí)一定的句式，能用“無論…還是…都…"一朵白云，一朵美麗的白云”等句式進(jìn)行說話練習(xí)。展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，并能發(fā)揮想象續(xù)編故事。【梳理與探究】學(xué)習(xí)、積累與天氣有關(guān)的四字詞語。

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過教師范寫、投影糾正等方式，正確書寫“孩、于、論"等9個(gè)生字。2.通過拼音自讀、錄音范讀等多種方式的朗讀，能正確、利朗讀課文，讀出霧說話時(shí)的可愛、調(diào)皮。3.通過出示圖片，朗讀范例，能仿照例句說出霧來了之后的景色變化。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.通過圖文結(jié)合、識字卡片的方式認(rèn)識“霧、淘”等12個(gè)生字。2.通過做識字卡片的游戲，師范寫，生觀察，練寫，85%會寫“散步"等詞語。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容。能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言。難點(diǎn)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎樣的情景。要養(yǎng)成留心觀察自然、觀察生活的習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備課件制作

評價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)

單元總?cè)蝿?wù)單元總?cè)蝿?wù)：插上想象的翅膀，遨游文學(xué)的殿堂。

課時(shí)評價(jià)任務(wù)驅(qū)動性任務(wù)：今天，我們開啟想象之旅，體會想象的快樂。子任務(wù)1：談話激趣，導(dǎo)入課題。子任務(wù)2：初讀課文，整體感知。子任務(wù)3：小組討論，合作探究子任務(wù)3：認(rèn)識生字，書寫生字。

教學(xué)活動設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)/目標(biāo)學(xué)教活動評價(jià)活動預(yù)設(shè)與補(bǔ)救

環(huán)節(jié)一（目標(biāo)1）一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課【學(xué)教活動】1.復(fù)習(xí)生字：學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。2.提出要求：上節(jié)課我們講到霧是一個(gè)淘氣的孩子，他藏起了大海、天空、太陽、海岸，把一切都藏了起來之后，他又是怎么做，怎么說的？請你用橫線畫出相關(guān)的句子并試著讀一讀?！驹u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】1.能正確朗讀生字，做到聲音洪亮?！締栴}預(yù)設(shè)】個(gè)別同學(xué)可能找不到“霧躲到上空，說要把自己也藏起來?！边@句話?！狙a(bǔ)救措施】教師可以做簡單提示。

環(huán)節(jié)二（目標(biāo)123）二、品讀釋疑，理解課文[學(xué)教活動】1.學(xué)生自由讀課文第7～8自然段。2.學(xué)習(xí)生字“躲”，體會霧的淘氣。（1）出示生字“躲”，借助字源來理解躲的意思，“躲"也就是“藏”的意思，兩者是一對近義詞。（2）引導(dǎo)思考：霧還會躲起來，它給你留下了怎樣的印象？預(yù)設(shè)：霧很淘氣，像個(gè)孩子一樣，喜歡捉迷藏，把自己也藏了起來。3.朗讀指導(dǎo)，讀好問句。（1）指導(dǎo)學(xué)生在讀“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢"時(shí)，體會霧思考問題時(shí)的樣子。注意停頓，語調(diào)上揚(yáng)，讀好問句。再也沒有可藏的東西之后，霧突然想起說“我要把自己藏起來?！币x出霧思考后得出答案的欣喜，體會霧的淘氣。（2）學(xué)生試讀，教師指導(dǎo)。4.過渡：霧把自己藏了起來后，出現(xiàn)了什么景象？5.朗讀指導(dǎo):在第9自然段中四個(gè)“連同"表明了大海、船只、天空、太陽、海岸、城市、街道、房屋和橋梁是一塊露出來的。說明霧消失得很快。教師需點(diǎn)撥：“連同”就是“和"的意思。朗讀時(shí)，要注意連接詞的前面也就是大海、天空、海岸、街道后稍作停頓，后面要連貫，把長句子讀好。6.隨文識字：學(xué)習(xí)生字“久”的書寫，教師指導(dǎo)書寫注意事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“不久"的意思，表示時(shí)間很短。7.啟發(fā)思考：霧把自己藏起來后小黑貓也出現(xiàn)了，他搖著尾巴，悠閑地散步。文中兩次提到小黑貓有什么用意？預(yù)設(shè)1：文章兩次提到小黑貓，前后對比，從小的方面說明霧來和霧散時(shí)事物的籠罩程度。文中說小黑貓搖著尾巴悠閑地散步，“悠閑”是什么意思呢？預(yù)設(shè)2：悠閑是指“自由自在",“無憂無慮”。出示課件39：8.學(xué)生齊讀“小黑貓也出現(xiàn)了，它搖著尾巴，悠閑地散步”，在讀中體會把小黑貓當(dāng)作人來寫的情趣?！驹u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】聲音四級，正確、流利，讀出霧的淘氣。3正確、流利，讀出霧的淘氣。2正確、流利，缺乏情感。1

【問題預(yù)設(shè)】個(gè)別孩子把語句讀斷了【補(bǔ)救措施】小老師示范讀，教師及時(shí)糾正。

環(huán)節(jié)三（目標(biāo)123）三、主題延伸，發(fā)揮想象?！緦W(xué)教活動】1.啟發(fā)思考：請大家朗讀課文第10自然段，想一想霧消失后去哪里了？2.教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說一說霧所到之處會出現(xiàn)怎樣的景色。預(yù)設(shè)：霧可能會來到校園、游樂場、動物園、大森林。如，霧來到游樂場，無論是旋轉(zhuǎn)木馬，還是過山車，都看不見了。四、鞏固生字，規(guī)范書寫1.認(rèn)讀生字，區(qū)分結(jié)構(gòu)。出示本節(jié)課要求會寫的4個(gè)生字，請學(xué)生認(rèn)讀。2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對漢字書寫的認(rèn)知，交流怎樣才能寫好這些字，要注意哪些筆畫呢？3.教師出示課件，演示生字的寫法及筆順，并適時(shí)對某些筆畫進(jìn)行范寫指導(dǎo)。4.學(xué)生描一寫二。教師巡視檢查指導(dǎo),對于書寫存在問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行筆畫、筆順的指導(dǎo)。5.同桌互評，對于寫的不好的筆畫及時(shí)進(jìn)行改正?！驹u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)】能規(guī)范、端正，卷面整潔。書寫不夠規(guī)范，卷面欠整潔。

【問題預(yù)設(shè)】個(gè)別“散”字的右半部分會寫成折文。【補(bǔ)救措施】多次提問學(xué)生折文和反文旁的區(qū)別。做到及時(shí)巡視糾正，規(guī)范書寫。

作業(yè)布置作業(yè)內(nèi)容作業(yè)類型對應(yīng)目標(biāo)作業(yè)時(shí)間

將課文中學(xué)習(xí)的生字掌握書寫并口頭組詞至少兩個(gè)鞏固性作業(yè)目標(biāo)25分鐘

搜集相關(guān)資料，繼續(xù)深入了解霧。拓展性作業(yè)目標(biāo)45分鐘

板書