初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第五單元22夢(mèng)回繁華（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）

初中語(yǔ)文教材同步統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)第五單元22夢(mèng)回繁華（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）夢(mèng)回繁華

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.理解課文《夢(mèng)回繁華》的主要內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)并掌握課文中的生字新詞，理解其在文中的含義和用法。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)課文學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從文中提取信息，進(jìn)行歸納總結(jié)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)學(xué)習(xí)《清明上河圖》的背景和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.課文內(nèi)容的深入理解，特別是對(duì)《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)和社會(huì)背景的掌握。

2.課文中的生字新詞的正確理解和運(yùn)用。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.對(duì)《清明上河圖》所反映的宋代社會(huì)生活的深刻理解。

2.文章語(yǔ)言的鑒賞和句子結(jié)構(gòu)的分析。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.展示《清明上河圖》

（1）利用多媒體展示《清明上河圖》的高清圖片，讓學(xué)生直觀感受這幅畫的宏偉與精細(xì)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的細(xì)節(jié)，如人物表情、建筑結(jié)構(gòu)、市井活動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

2.背景介紹

（1）簡(jiǎn)要介紹北宋時(shí)期的社會(huì)背景，特別是汴梁（今開封）的繁榮景象，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（2）講述張擇端的生平和藝術(shù)成就，讓學(xué)生了解這位偉大畫家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和藝術(shù)追求。

3.激發(fā)興趣

（1）提出問(wèn)題：“這幅畫為什么被譽(yù)為中國(guó)十大傳世名畫之一？"引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)他們對(duì)課文的興趣。

（2）分享《清明上河圖》在藝術(shù)史上的地位和影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這幅畫的重要性。

4.課文概覽

（1）快速瀏覽課文，讓學(xué)生對(duì)文章結(jié)構(gòu)有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）點(diǎn)出課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“絹本設(shè)色”、“兼工帶寫"等，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

5.導(dǎo)入主題

（1）通過(guò)提問(wèn)“《夢(mèng)回繁華》這篇課文是如何向我們展示《清明上河圖》的？”引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主題和寫作手法。

（2）強(qiáng)調(diào)《清明上河圖》不僅是藝術(shù)作品，也是歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)這篇課文的多重價(jià)值。

（二）新課呈現(xiàn)

1.課文朗讀

同學(xué)們，我們首先來(lái)朗讀一遍課文《夢(mèng)回繁華》，注意要把握好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，感受文章的韻律美。朗讀時(shí)，我們可以想象自己就是北宋時(shí)期的一位市民，穿梭在繁華的汴梁街頭，體驗(yàn)?zāi)欠莳?dú)特的歷史韻味。

2.生字新詞學(xué)習(xí)

我們要學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。這些詞匯不僅能夠幫助我們更好地理解課文，還能豐富我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，“絹"字，我們可以組詞為“手絹”、“絹花”，在課文中“絹本”指的是畫的材質(zhì)，是細(xì)膩的絲織品。再比如“馱”，可以組成“馱馬”、“馱轎”，課文中“毛驢馱隊(duì)”形象地描繪了當(dāng)時(shí)運(yùn)輸?shù)那榫啊?/p>

3.詞語(yǔ)造句運(yùn)用

現(xiàn)在，讓我們用這些新學(xué)的生字新詞來(lái)造句，把它們運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中去。比如，“絹"字，我們可以這樣造句：“她手里拿著一塊精致的手絹，輕輕地擦拭著額頭上的汗珠?！蓖ㄟ^(guò)這樣的練習(xí)，同學(xué)們可以更深刻地理解每個(gè)詞的含義和用法。

4.文章結(jié)構(gòu)梳理

同學(xué)們，我們已經(jīng)對(duì)課文有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)梳理一下文章的結(jié)構(gòu)?！秹?mèng)回繁華》可以分為幾個(gè)部分？每部分都描繪了哪些場(chǎng)景？通過(guò)這樣的結(jié)構(gòu)梳理，我們可以更清晰地把握文章的脈絡(luò)，理解作者的寫作意圖。

5.課文內(nèi)容深度解析

我們要深入解析課文內(nèi)容，特別是對(duì)《清明上河圖》的描繪部分。這幅畫不僅僅是一幅藝術(shù)品，它還生動(dòng)地反映了北宋時(shí)期的社會(huì)生活。我們要探討的是，作者如何通過(guò)細(xì)膩的筆觸，將繁華的市井生活、人們的活動(dòng)以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況一一展現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們可以嘗試從不同角度分析，比如從人物、場(chǎng)景、情感等方面進(jìn)行探討。

（三）課文學(xué)習(xí)

1.課文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容梳理

（1）導(dǎo)入與背景介紹

通過(guò)展示《清明上河圖》的圖片，讓學(xué)生直觀感受這幅畫的藝術(shù)魅力。然后，簡(jiǎn)要介紹張擇端及其所處的時(shí)代背景，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（2）段落分析與主旨把握

引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，分析每段的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如，首段通過(guò)描繪北宋汴梁的商業(yè)繁榮和文化活躍，為《清明上河圖》的創(chuàng)作背景做鋪墊。接著，通過(guò)具體描述畫作的細(xì)節(jié)，如“疏林薄霧，農(nóng)舍田疇”，讓學(xué)生感受作者對(duì)細(xì)節(jié)的精致刻畫，進(jìn)一步理解《清明上河圖》的藝術(shù)特色。

2.藝術(shù)特色與社會(huì)價(jià)值探究

（1）藝術(shù)手法的賞析

深入分析《清明上河圖》中的藝術(shù)手法，如“兼工帶寫”的筆法，以及如何通過(guò)細(xì)節(jié)描繪展現(xiàn)生動(dòng)場(chǎng)景。讓學(xué)生通過(guò)小組討論，分享各自對(duì)畫作中某一細(xì)節(jié)的理解和感受，如“船夫們呼喚叫喊，握篙盤索"的場(chǎng)景，探討作者如何通過(guò)這些細(xì)節(jié)傳達(dá)出汴河的繁忙和活力。

（2）社會(huì)背景與文化意義的討論

結(jié)合《東京夢(mèng)華錄》等資料，討論《清明上河圖》所反映的宋代社會(huì)生活和文化特點(diǎn)。設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演畫中的不同角色，如商人、船夫、市民等，從各自的視角描述宋代汴梁的日常生活，以此加深學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的理解。通過(guò)這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

（四）句子分析

1.課文原句引用與分析

“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味?！?/p>

這句話通過(guò)將《清明上河圖》比作一部樂(lè)章，生動(dòng)地描繪了畫作的節(jié)奏變化和情感起伏。從“慢板、柔板"到“快板、緊板”，再到“尾聲”，不僅表現(xiàn)了畫面內(nèi)容的豐富性，也體現(xiàn)了作者對(duì)畫作節(jié)奏感的深刻理解。同學(xué)們，你們認(rèn)為這樣的比喻傳達(dá)了什么樣的情感？

2.句子結(jié)構(gòu)與修辭手法

該句采用了比喻的修辭手法，將靜態(tài)的畫作與動(dòng)態(tài)的音樂(lè)相結(jié)合，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。同時(shí)，句子結(jié)構(gòu)清晰，由“由...逐漸進(jìn)入...轉(zhuǎn)而進(jìn)入...”的遞進(jìn)句式，展現(xiàn)了畫面由平靜到緊張?jiān)俚狡届o的過(guò)渡。我們可以通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)這種節(jié)奏變化。

3.深層含義探討

這句話不僅描述了畫作的外在形式，更透露了作者對(duì)宋代社會(huì)生活的深刻洞察?！盁o(wú)盡的回味"暗示了這幅畫所蘊(yùn)含的豐富信息和歷史價(jià)值，值得我們細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們，你們能從這句話中感受到作者對(duì)這幅畫的哪些情感態(tài)度？

4.互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每組選擇一句課文中的關(guān)鍵句子，分析其語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)效果。之后，每組向全班展示自己的分析結(jié)果，并與其他組進(jìn)行交流。通過(guò)這種方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維。

5.創(chuàng)意寫作練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句子，寫一段描述自己熟悉場(chǎng)景的文字，嘗試使用比喻等修辭手法，使描述更加生動(dòng)形象。例如，描述一次校園活動(dòng)或家庭聚餐的場(chǎng)景，注意運(yùn)用節(jié)奏變化和情感表達(dá)，讓讀者能夠感受到場(chǎng)景的氛圍。通過(guò)寫作練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言特色的理解和運(yùn)用。

（五）互動(dòng)討論

1.課文賞析與思考

同學(xué)們，我們剛剛了解了《夢(mèng)回繁華》這篇課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在讓我們深入探討一下。首先，請(qǐng)大家注意課文中描述《清明上河圖》的這一段：“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味?！边@里作者用音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)比喻畫作的布局，你們認(rèn)為這種比喻有什么作用？它如何幫助我們理解這幅畫？

2.社會(huì)背景與藝術(shù)價(jià)值討論

我們要討論的是《清明上河圖》所反映的宋代社會(huì)生活。請(qǐng)大家回想課文中提到的：“畫中人物有五百多個(gè)，形態(tài)各異。"這說(shuō)明了什么？這幅畫為什么能成為風(fēng)俗畫的代表作？它在藝術(shù)上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容和你們的理解，分組討論宋代社會(huì)生活的特點(diǎn)以及這幅畫的藝術(shù)價(jià)值。

3.創(chuàng)意寫作與角色扮演

我們要進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)意寫作活動(dòng)。請(qǐng)大家想象自己就是《清明上河圖》中的一個(gè)人物，可以是一個(gè)商人、一個(gè)手工業(yè)者，或者是一個(gè)普通的市民。寫一段日記，描述你在汴梁的一天生活，你看到了什么，感受到了什么。寫完后，每組選出一位同學(xué)來(lái)扮演這個(gè)角色，向全班展示你的日記。這個(gè)活動(dòng)旨在幫助大家更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)鍛煉大家的想象力和表達(dá)能力。

（六）拓展延伸

1.深入探究《清明上河圖》的社會(huì)背景

通過(guò)課文《夢(mèng)回繁華》的閱讀，我們了解到《清明上河圖》不僅是一幅藝術(shù)作品，更是北宋時(shí)期社會(huì)生活的縮影。在這一環(huán)節(jié)，我們將深入探究這幅畫作背后的社會(huì)背景。首先，引用課文中的描述：“張擇端畫的《清明上河圖》，絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米作品描繪了京城汴梁從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象?！蓖ㄟ^(guò)這段描述，我們可以感受到汴梁城的繁榮與活力。接下來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討汴梁城的商業(yè)、手工業(yè)發(fā)展以及城市文化生活對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。引導(dǎo)學(xué)生思考《清明上河圖》中所描繪的細(xì)節(jié)，如“船正在放倒桅桿準(zhǔn)備過(guò)橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索”，這些細(xì)節(jié)如何反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和人們的生活狀態(tài)。

2.創(chuàng)意寫作：我眼中的《清明上河圖》

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》的興趣和理解，設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意寫作活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中對(duì)《清明上河圖》的描述：“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味?！弊寣W(xué)生從這句話中感受到畫作的節(jié)奏變化和藝術(shù)魅力。然后，讓學(xué)生選擇畫中的一個(gè)場(chǎng)景或人物，發(fā)揮想象，寫一篇短文，描述如果自己身處畫中，會(huì)看到什么，聽到什么，感受到什么。例如，學(xué)生可以選擇站在汴河拱橋上，觀察橋下的船只和船夫，或是走進(jìn)一家茶坊，體驗(yàn)宋代市民的日常生活。通過(guò)這樣的寫作活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更深入地理解《清明上河圖》的藝術(shù)特點(diǎn)，還能夠鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。

（七）課堂小結(jié)

1.回顧重點(diǎn)內(nèi)容

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們深入探討了《夢(mèng)回繁華》這篇課文，重點(diǎn)理解了《清明上河圖》的藝術(shù)魅力和社會(huì)價(jià)值。文章中“整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味。"這句話生動(dòng)地描繪了畫卷的節(jié)奏變化，讓我們感受到了作品的動(dòng)態(tài)美。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，如“絹”、“馱”，并通過(guò)造句加深了理解。

2.強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與歷史價(jià)值

《清明上河圖》不僅僅是一幅畫，它更是一部歷史的縮影，反映了北宋時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌和市民生活。畫中五百多個(gè)形態(tài)各異的人物，以及精細(xì)的市井描繪，無(wú)不展現(xiàn)了張擇端深厚的繪畫功底和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)深刻的洞察力。這幅作品的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值，值得我們每一位同學(xué)去細(xì)細(xì)品味和學(xué)習(xí)。

3.布置作業(yè)深化理解

今天的作業(yè)是寫一篇感想，主題是“我眼中的《清明上河圖》”。在寫作時(shí)，希望大家能夠結(jié)合今天學(xué)到的知識(shí)，從藝術(shù)特點(diǎn)、歷史背景、社會(huì)生活等角度出發(fā)，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?。同時(shí)，鼓勵(lì)大家在寫作中引用課文原句，如“畫中的‘孫羊店’‘腳店’等，與《東京夢(mèng)華錄》中所記的‘曹婆婆肉餅’‘正店七十二戶…其余皆謂之腳店’等，無(wú)有不符?！边@樣的引用可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。通過(guò)寫作，我們不僅能夠鞏固今天學(xué)到的知識(shí)，更能提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（八）作業(yè)