18威尼斯的小艇 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+說(shuō)課稿

18威尼斯的小艇公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+說(shuō)課稿威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦第2自然段，積累相關(guān)語(yǔ)句。

2.通過(guò)了解小艇的特點(diǎn)與作用，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)情的喜愛(ài)。

3.領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把人物的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》，看老師板書(shū)課題，注意“艇"字！

2.齊讀課題，注意節(jié)奏，你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫(xiě)什么？（小艇）再讀課題。

【加強(qiáng)寫(xiě)字與審題訓(xùn)練，將語(yǔ)言文字落到實(shí)處】

二、精讀課文，感受語(yǔ)言魅力：

1.初步感知特點(diǎn)：小艇究竟什么樣呢？（板書(shū)：樣子）出示：你能用自己的語(yǔ)言介紹你看到的小艇嗎？

2.讀文對(duì)比，感受語(yǔ)言魅力：書(shū)中又是如何介紹的呢？打開(kāi)書(shū)速度課文，找一找。誰(shuí)給大家來(lái)讀一讀，和我們介紹的有什么不同？

預(yù)設(shè)：1）長(zhǎng)窄深：結(jié)合教室的長(zhǎng)度理解小艇特點(diǎn)。

2）兩頭翹起：結(jié)合想想新月特點(diǎn)，感受小艇的獨(dú)特外形。

3）行動(dòng)輕快靈活：結(jié)合水蛇的特點(diǎn)感受小艇特點(diǎn)。

3.引讀：小艇像獨(dú)木舟，是因?yàn)椤ㄐ⊥в卸⒊唛L(zhǎng)，又窄又深）

小艇像掛在天邊的新月，是因?yàn)椤ù^和船艄向上翹起）

小艇仿佛田溝里的水蛇，是因?yàn)椤ㄐ袆?dòng)輕快靈活）

4.感情朗讀，內(nèi)化語(yǔ)言：作者通過(guò)形象的比喻讓小艇的樣子更加具體的出現(xiàn)在我們的眼前，誰(shuí)能用自己的朗讀把這些特點(diǎn)讀出來(lái)？課前讓你們畫(huà)一畫(huà)小艇，你能像作者一樣介紹它嗎？先在組內(nèi)介紹，然后班內(nèi)交流。

5.積累運(yùn)用語(yǔ)言：課件出示真實(shí)的小艇：這就是真實(shí)的小艇讓我們一起來(lái)介紹它。

6.聯(lián)系上文，體會(huì)小艇設(shè)計(jì)原因大家已經(jīng)喜歡上這樣式奇特的小艇了吧。（板書(shū)：奇）

師引導(dǎo)質(zhì)疑：現(xiàn)在你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？（預(yù)設(shè)：為什么設(shè)計(jì)成這樣？）

7.乘上小艇，暢談感受：因?yàn)橥崴故撬铣鞘校拥揽v橫交*，所以小艇設(shè)計(jì)成這種樣子，快讓我們乘上小艇駛進(jìn)這縱橫交*的河道吧。齊讀第三自然段。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題的能力?！?/p>

三、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：

1.邊讀邊操作，初步感知船夫技藝：我們這種美妙的感受離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，（板書(shū)：駕駛技術(shù)）放開(kāi)聲音朗讀第四節(jié)。

2.再次感知船夫技藝：推薦學(xué)生給大家讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，眼前出現(xiàn)了那些畫(huà)面？

3.讓我們學(xué)著他的樣子再細(xì)心地讀一讀這段話，并用筆畫(huà)下你認(rèn)為最能體現(xiàn)船夫技術(shù)好的一個(gè)詞。

預(yù)設(shè)：抓重點(diǎn)字詞“操縱自如”“擠"不管。總能。”等邊交流邊指導(dǎo)朗讀，深入感知船夫高超技術(shù)，并依據(jù)學(xué)情相應(yīng)指導(dǎo)或小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

4.教師小結(jié)寫(xiě)作方法（相機(jī)板書(shū)：好）

5.師生合作，用“因?yàn)?。所以?！本涫接懈星槔首x課文第四自然段。

【在課堂教學(xué)中給予學(xué)生發(fā)揮自己語(yǔ)言和才能的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，在語(yǔ)言文字中徜徉，感受學(xué)習(xí)文章獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確的語(yǔ)言?！?/p>

四、熟讀課文，體會(huì)小艇的作用

1.速讀第五自然段，誰(shuí)來(lái)告訴大家，文中都出現(xiàn)了哪些人物？他們?cè)诟尚┦裁矗?/p>

2.合作讀文，體會(huì)白天小艇的作用。

4.拓展想象：還有哪些人？在做什么？

[放飛想象的翅膀，感受小艇帶給城市的熱鬧與喧嘩]

5.繼續(xù)讀文，在夜晚的人們乘著小艇去做什么？

6.指名讀威尼斯的夜景：當(dāng)小艇消失在彎曲的河道中后，威尼斯會(huì)是什么樣呢？

7.配樂(lè)欣賞威尼斯的夜景。

8.陶醉了吧，讓我們一起陶醉吧——配樂(lè)有感情地齊讀威尼斯夜景的語(yǔ)句。

9.小結(jié)小艇的作用。（板書(shū)：作用大）

【營(yíng)造民主、和諧、互動(dòng)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生的思維，拓展想象，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和朗讀水平?！?/p>

五、總結(jié)拓展，巧留作業(yè)

1.依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，暢談威尼斯給你留下了什么印象？相應(yīng)拓展相關(guān)資料。

2.出示作業(yè)：（任選一題）

1）摘錄好詞佳句；

2）搜集有關(guān)蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告；

3）根據(jù)這節(jié)課所學(xué)的寫(xiě)作方法介紹一種交通工具。

【關(guān)注學(xué)生差異，分層設(shè)計(jì)作業(yè)，給學(xué)生不同的發(fā)展空間。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

樣子（奇）

威尼斯的小艇駕駛技術(shù)（好）

（重要地位）作用（大）威尼斯的小艇說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)部編版五年級(jí)下冊(cè)第八單位的一篇文章《威尼斯的小艇》。下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課：

一、說(shuō)教材

本冊(cè)第八單元以異國(guó)風(fēng)情為主題，為學(xué)生打開(kāi)了一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。《威尼斯的小艇》是一篇精讀課文，它是馬克。吐溫寫(xiě)的一篇寫(xiě)景散文，形神兼?zhèn)洌Z(yǔ)句靈活多變。通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇在人們生活中的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)光。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo)明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展、語(yǔ)文素養(yǎng)重在綜合，它以語(yǔ)文能力為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)言積累，審美情趣，思想道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。據(jù)此，我擬定了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字詞。

2、朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)句。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它與威尼斯的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一，針對(duì)本課的特點(diǎn)，我采用了以下幾種教學(xué)方法：

讀中感悟法。讀在語(yǔ)文教學(xué)中是目的，是手段，是途徑。"書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)".只有讀好了才能更透徹地理解課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)，從中收獲。

1、、讀議、邊讀邊想、讀寫(xiě)結(jié)合法。三者并用，讓學(xué)生口、腦、手動(dòng)起來(lái)，還給學(xué)生一個(gè)"自主"的課堂。

2、師生合作探究法。課標(biāo)指出：要激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。師生合作，以生為主，以師為輔，兩者結(jié)合，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、反饋資料，質(zhì)疑激趣。

課前我布置學(xué)生通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)威尼斯城市想信息，上課伊始先讓學(xué)生反饋?zhàn)约翰殚喌馁Y料。這樣既讓學(xué)生了解了威尼斯水上城市的特點(diǎn)，了解小艇在這座城市的作用，又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立獲取信息的能力。根據(jù)學(xué)生的反饋，我相機(jī)引導(dǎo):看了課題，你有什么想了解的嗎根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，隨機(jī)板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題，引入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。"小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。"學(xué)生自己提出問(wèn)題，易讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、充分自讀，整體感知

這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我留給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，并提出問(wèn)題:讀讀想想，課文從哪幾個(gè)方面對(duì)小艇進(jìn)行了描寫(xiě)？并鼓勵(lì)學(xué)生之間互相補(bǔ)充交流，在彼此的交流中加深體驗(yàn)，學(xué)生的思維更加清晰，體會(huì)更加深刻，對(duì)課文結(jié)構(gòu)很快的有個(gè)整體的把握。

3、師生合作，探究交流

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要以教師引導(dǎo)為主，根據(jù)學(xué)生整體感知文章后的反饋，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)、想、多種形式的讀感受小艇的樣子和與人們生活的息息相關(guān)。

文中對(duì)小艇樣子的描述運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生看課文中的插圖，用自己的話描述小艇的外形特點(diǎn)，然后再通過(guò)讀書(shū)，與課文描寫(xiě)相對(duì)比，感受小艇樣子的獨(dú)特和作者語(yǔ)言表達(dá)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)小艇的喜愛(ài)。帶著這樣的情感朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。

在教學(xué)小艇與人們生活息息相關(guān)的段落時(shí)，我充分利用了"讀、議、想"這一方式引導(dǎo)學(xué)生感受小艇在人們生活中的重要性和小艇給威尼斯帶來(lái)的獨(dú)特風(fēng)情。我首先讓學(xué)生用表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)，這樣便于讓學(xué)生抓住重點(diǎn)，便于學(xué)生理解。然后設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):除了書(shū)上的這些，請(qǐng)你想象還有哪些人用小艇做了什么事？通過(guò)學(xué)生的想象、回答，更進(jìn)一步理解小艇的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的想想思維能力。

最后一段文字優(yōu)美，語(yǔ)言極富魅力，通過(guò)動(dòng)靜的對(duì)比，描述了小艇讓這個(gè)城市變的更加迷人。所以在教學(xué)中，我通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中朗讀、品味和積累。

首先，我讓學(xué)生閉眼聽(tīng)我范讀，在輕柔的音樂(lè)聲中感受月光下威尼斯的沉寂。范讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己腦海中浮現(xiàn)的畫(huà)面，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并以動(dòng)靜的對(duì)比描寫(xiě)提出問(wèn)題：月光下的威尼斯給你的感覺(jué)是沉寂的，可為什么文中又有對(duì)人們和月亮的"動(dòng)"的描寫(xiě)？帶著這樣的問(wèn)題，再次讀文感悟，體會(huì)作者"以動(dòng)襯靜"的寫(xiě)作方法。隨后，又以指名讀、配樂(lè)讀，女生齊讀等方式的讀，感受威尼斯夜晚的沉靜美。在朗讀中感受小艇靜下來(lái)后仍然給城市帶來(lái)的別樣的美的感受。

學(xué)習(xí)完這些，我提出問(wèn)題：文章還介紹了什么？引出船夫駕駛技術(shù)好這一部分的學(xué)習(xí)。我采用了以學(xué)生說(shuō)為主的方式來(lái)教學(xué)。設(shè)計(jì)了像體育節(jié)目主持人那樣現(xiàn)場(chǎng)直播的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，再通過(guò)學(xué)生之間的互說(shuō)互議達(dá)到教學(xué)的目的。

五、比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

課文后有一篇閱讀鏈接文章《威尼斯之夜》。我讓學(xué)生默讀這篇文章，比較它與《威尼斯的小艇》在內(nèi)容寫(xiě)法上的異同，并小結(jié)：兩篇文章從不同的側(cè)面介紹了威尼斯的獨(dú)特風(fēng)情，都用優(yōu)美、形象生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出了景物的