Unit6 An old man tried to move the mountains單元作業(yè)設(shè)計

作業(yè)設(shè)計大賽

人教版八年級下冊

課題：

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.

單位：淮南十九中

學(xué)科：英語_________

年級：九年級組

教師：林薇鮑潔陶應(yīng)丹楊冬梅蘆雨

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.

作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息Unit6Anoldman

英語八年級第二學(xué)期人教版(GOforit)triedtomovethe

mountains.

課時課型教學(xué)內(nèi)容

1聽說SectionA(la-2d)

2閱讀SectionA(3a-3c)

課時信息3語法Grammarfocus(4a-4c)

聽說也閱

4

讀SectionB(la-2e)

5復(fù)習(xí)檢測SectionB(3a-SelfCheck)&單元檢測

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

本單元圍繞傳說和故事(Legendsandstories)這個話題，談?wù)撨^去發(fā)生的事情，重點訓(xùn)練

講故事(Tellastory)這個語言功能項目。根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求，

從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面對本單元的課程內(nèi)容進行分析。

1、知識與技能

①詞匯：shoot,remind,hide,excite,fit,smile,marry,cheat,shine,lead,god,bit,stick,tale,

couple,object,etc.

②常用表達:onceuponatime,insteadof,turninto,getmarried,assoonas.

③語法：學(xué)會在敘述故事中運用assoonas,unless,sothat等連詞，能借how,what,who,

一why等引導(dǎo)的疑問句完成故事的敘述。

④能力目標(biāo)：流利、正確地用英語講述故事。

2、過程與方法靈活運用教材，從所教學(xué)生的實際水平與語言能力出發(fā)，調(diào)整與取舍教學(xué)

內(nèi)容，合理安排本單元的教學(xué)內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀

①通過課堂的合作互動，增進同學(xué)間的了解，增進感情。

②通過了解中國古代寓言故事與西方童話故事，學(xué)習(xí)故事中蘊含的哲理。

③了解自己的能力，培養(yǎng)情操。

④培養(yǎng)學(xué)生們對英語的興趣。

(二)教材分析

1.單元內(nèi)容分析本單元圍繞“傳說和故事”這個話題展開，通過對故事的了解與學(xué)習(xí)，使學(xué)

生能夠?qū)W會講

述故事，在講述過程中恰當(dāng)使用連詞，符合英語語言邏輯的習(xí)慣與表達，同時能更進一步地嘗

試演繹劇本，在此過程中也激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，理解并體會傳說和故事的教育

2

意義。

第一課時

What（主要內(nèi)容）：通過主題圖及聽力活動導(dǎo)入單元話題，聽力材料為學(xué)生提供了assoon

as,but,so,finally等用于故事敘述的連詞，學(xué)生在聽力輸入的基礎(chǔ)

上嘗試用自己的語言講故事。2d對話呈現(xiàn)了學(xué)生就神話故事《愚公移

山》展開的討論，提供真實的對話范例。

Why（編寫意圖）：通過圖片導(dǎo)入本單元的話題“傳說和故事”，然后圍繞這一話題復(fù)習(xí)一

般過去時，并通過聽說訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會講故事。

How（語篇特點）：文體：對話

結(jié)構(gòu)：聽力材料中的兩個對話為《愚公移山》的故事梗概，2d對話則

呈現(xiàn)了學(xué)生就《愚公移山》展開的討論。

語言：如何開始講故事的句型及故事的起承轉(zhuǎn)合的相關(guān)連詞。

第二課時

What（主要內(nèi)容）：文章介紹了MonkeyKing這一中國古典名著中的經(jīng)典人物。Why（編

寫意圖）：通過閱讀了解故事的主要內(nèi)容和影響，以及故事傳達的一些道理。How（語篇特

點）：文體：記敘文

結(jié)構(gòu)：按照猴王第一次出現(xiàn)在英國的電視節(jié)目中，猴王的本領(lǐng)，猴王

受到中國孩子以及西方孩子的喜愛，分三段講述。

語言：介紹MonkeyKing本領(lǐng)的動詞短語。

第三課時

WB（t主要內(nèi)容）：談?wù)摵蛿⑹龉适滤玫囊恍﹩柧浜途涫揭约皍nless,assoonas和so,,,that

等幾個連詞的用法，4a,4b,4c為針對語言功能項目的閱讀寫作和說話

練習(xí)。

Why（編寫意圖）：通過相關(guān)的語言功能項目練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生如何講故事。

第四課時

What（主要內(nèi)容）：講述《皇帝的新裝》和《HanselandCM）〉。Why（編寫意圖）：通過

相關(guān)重要詞匯的學(xué)習(xí)，根據(jù)錄音的內(nèi)容將圖片排序及聽錄音填空，

呈現(xiàn)《皇帝的新裝》，然后讓學(xué)生練習(xí)看圖講故事。通過一系列針對話

題和語言功能項目的閱讀理解練習(xí)，到最終的表演，訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會

講故事。

How（語篇特點）：文體：對話&戲劇

結(jié)構(gòu)：SectionB（la-ld）以重點詞匯、圖片、設(shè)空的句子呈現(xiàn)《皇帝的

蹴》。

SectionB（2a-2e）的主要內(nèi)容為劇本，相關(guān)的閱讀理解練習(xí)及劇

本的演繹。

語言：《皇帝的新裝》中出現(xiàn)的look,see,shout,wear,give,keep,buy

等動詞的相關(guān)形式。

《HanselandGretel》中劇本的相關(guān)語言和詞匯。

第五課時

What（主要內(nèi)容）：《HanselandGretel》和《皇帝的新裝》故事概要，相關(guān)連詞的使用，

一份單元檢測題。

Why（編寫意圖）：SectionB（3a-3B）部分是一個模仿性寫作訓(xùn)練板塊，要求學(xué)生在聽、說、

讀的基礎(chǔ)上嘗試簡單的語言輸出，體現(xiàn)寫作的漸進性和過程性指導(dǎo)。

Selfcheck要求學(xué)生總結(jié)、歸納重點詞匯及句型，進一步明確unless,

3

assoonas,so…that的恰當(dāng)表達。單元檢測題檢驗本單元所

學(xué)。

How（語篇特點）：文體：記敘文

結(jié)構(gòu)：提煉劇本中的關(guān)鍵詞語，進而完成劇本概要的寫作。以將句

子補寫完整的形式明確unless,assoonas,so…that的用法。

語言：連詞unless,assoonas,so---that的恰當(dāng)表達及故事中所出現(xiàn)

的動詞的適當(dāng)形式。

2.單元內(nèi)容框架

三、學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ):

經(jīng)過小學(xué)階段和初中一年半的英語學(xué)習(xí)，八年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語音、詞匯、句

型、語法等語言基礎(chǔ)知識。本單元的很多基礎(chǔ)詞匯和句型，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中也接觸過一部

分，因此能夠較好地理解單元教材內(nèi)容并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能更好地以舊帶新，創(chuàng)建新

知與舊知的關(guān)聯(lián)。本單元的話題“傳說與故事”，教材中所選的中國古代神話傳說和外國童話

故事都是學(xué)生比較熟悉的，這將有助于他們參與故事的討論、復(fù)述、表演等活動，也更容易激

發(fā)學(xué)生的背景知識和學(xué)習(xí)興趣。

情感基礎(chǔ)：

八年級的學(xué)生自主意識較強，渴望通過自己的努力得到老師和同齡人的認可和尊重，他們

4

樂于接受和了解外來文化，好奇心促使他們渴求探索世界。同時，該年齡段的學(xué)生正處于青春

期身心劇變的特殊時期，心理發(fā)展不穩(wěn)定，遇到困難和挫折容易產(chǎn)生沮喪、焦慮、不滿等負面

情緒。通過本單元的學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立積極面對挫折和困難、堅持不懈不放棄的積

極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和奮斗精神。

四、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單

元學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1、本單元重點詞匯和詞組

NOUNS—god,couple,husband,wife,object,gold,silk,stick,stone,tail,voice,ground

VERBS-remind,fit,hide,lead,marry,shine,smile,cheat

ADJECTIVES-brave,stupid,silly,weak,Western,magic

PHRASES-onceuponatime,turn.into,fallinlove,getmarried,alittlebit,insteadof

2、學(xué)習(xí)本單元重點句型及對話：

Howdoesthestorybegin?Onceuponatime,therewasaman.....

Whathappenednext?Assoonasthemanfinishedtalking,YuGongsaidthat...

WhywasYuGongtryingtomovethemountains?/Becausetheyweresobigthat....

WhoistheMonkeyKing?/Heisthemaincharacterin...

Whatcan'ttheMonkeyKingdo?/Hecannotturnhimselfintoapersonunlesshe...

3、學(xué)習(xí)連詞unless,assoonas,so.that在句子中引導(dǎo)狀語從句的意義和用法。

技能目標(biāo)：1、能夠聽、說、讀、寫本單元中的重點詞匯、詞組和句型。能在日常交際情景中

聽懂接近正常語速的簡單故事，并提取故事的主題、主要情節(jié)和內(nèi)容。2、能讀懂傳說、童話

等故事類簡易讀物，并理解故事中的主要情節(jié)發(fā)展和主要的人物、事件。

3、能就故事相關(guān)的話題提出問題、提供信息，表達簡單的觀點和意見，參與小組討論。

4、能在教師的指導(dǎo)下參與簡易故事劇本的角色表演等活動。能提取故事主要內(nèi)容并結(jié)合人物、

時間、地點、事件、結(jié)局等要素對故事進行口頭和書面的復(fù)述與總結(jié)。

策略目標(biāo)：

1、能根據(jù)需要進行預(yù)習(xí)，能對所學(xué)習(xí)內(nèi)容進行主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納。

2、能嘗試閱讀英文原版故事及其他英語課外讀物以豐富語言素材的積累。情

感目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外經(jīng)典傳說與故事，提升英語學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

2、通過思考討論、角色扮演、作品展示等形式，提升說英語、用英語的自信心。

3、通過學(xué)習(xí)愚公移山的故事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R，以及在困難面前

永不言棄的人生態(tài)度。

單元作業(yè)目標(biāo)

1、聽懂故事的主要情節(jié)，能用特殊疑問句進行問答，完成簡單的語言輸出。

2、借助聽力了解故事情節(jié)發(fā)展的先后順序，嘗試借助圖片用自己的語言講述故事，進一步鞏

5

固核心詞匯和句型。學(xué)會在故事敘述中運用assoonas,unless,so...that等連詞。3、借助對話

展開討論，滲透批判性思維的培養(yǎng)。通過對文本細節(jié)的追問，引發(fā)學(xué)生運用所學(xué)語言表達觀點,

并嘗試進行戲劇表演。

五、單元作業(yè)設(shè)計思路

1、立足單元

課時作業(yè)設(shè)計充分體現(xiàn)單元課程內(nèi)容的整體性、連貫性、圍繞單元主題和單元學(xué)習(xí)目標(biāo)展

開設(shè)計。單元綜合作業(yè)充分體現(xiàn)單元話題、語言、知識、能力的整合應(yīng)用。

2、關(guān)聯(lián)目標(biāo)

建立作業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)，以目標(biāo)明確的作業(yè)設(shè)計保證達成單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正做

到使作業(yè)成為課堂學(xué)習(xí)的有機延展。

3、區(qū)分類型

既體現(xiàn)作業(yè)形式的多樣性，又體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展。設(shè)計螺旋上升式單元作業(yè)，根據(jù)

學(xué)生的認知水平和語言發(fā)展水平進行分層設(shè)置，以滿足學(xué)生的多元需求。4、作業(yè)評價多

元化

結(jié)合自評、互評、師評、面批、創(chuàng)意評語、作業(yè)墻、作品展示等形式給與學(xué)生及時、恰當(dāng)、

有效的引導(dǎo)與輔助。

5、體現(xiàn)雙基

體現(xiàn)基礎(chǔ)性、注重實踐性、兼顧延展性，作業(yè)設(shè)計要面向全體學(xué)生，突出基本知識和基本

能力的鞏固和提高。倡導(dǎo)舉一反三、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生思維、動手操作能力和實踐能力。6、

規(guī)范流程

分析單元目標(biāo)一一明確作業(yè)目標(biāo)一一選取相關(guān)作業(yè)資源，設(shè)定與目標(biāo)相匹配的問題任務(wù)、

確定合適的作業(yè)時長一一編制作業(yè)內(nèi)容并設(shè)計作業(yè)評價一一填寫作業(yè)屬性表。

6

第一課時作業(yè)

Period1SectionAla-2d

（一）預(yù)習(xí)感知類1.作業(yè)內(nèi)

容

（ABC組）l.Doyouknowthisstory?WhatisitinEnglish?

（AB組）1.WhoisYuGong?

2.WhywasYuGongtryingtomovethemountains?

3.Wherewouldtheyputalltheearthandstone?

（A組）l.DoyouknowChineseFourClassics?

2.WhataretheyinEnglish?

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)

學(xué)會用過去式表達故事

設(shè)計意圖通過愚公移山的圖片信息和單元題目感知課文主題，利用網(wǎng)絡(luò)資源和課外

書搜索學(xué)生感興趣的知識，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過

課前預(yù)習(xí)作業(yè)可以對所學(xué)的內(nèi)容有所了解，并且發(fā)現(xiàn)自己的問題。引導(dǎo)學(xué)

生在預(yù)習(xí)中多思考、多分析，帶著問題學(xué)習(xí)。

語言技能口聽O說白讀叼看口寫

認知水平□記憶O理解口應(yīng)用O分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)□書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價O教師評價O學(xué)生自評□同伴互評

7

3.評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)建議與反饋

動詞過去完全掌握較好一般未掌握

式，一般現(xiàn)

在時使用的

準(zhǔn)確度

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打。

4.參考答案

自由發(fā)言，答案不唯一。

（二）鞏固應(yīng)用類1.作業(yè)內(nèi)

容

（ABC組）在2a.2b.2d中找到含有shoot,remind,onceuponatime,assoonas,so...that,weak,

couple,smile,marry,fit,fallinlovewithsb.,keepdoingsth.,continuetodosth.,remindsb,ofsth.

的句子并抄寫下來?！?/p>

（AB組）完成思維導(dǎo)圖讓學(xué)生朗讀2d開展對話練習(xí)延時課上讀給A聽或是上臺進行角色表

演。

CAeb^Qinrt/ng

c/veendingFinally

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)學(xué)會用過去式表達故事

找單詞，學(xué)生通過老師給的詞組找到相應(yīng)的句型，了解單詞，詞組在句子中的

用法，讓學(xué)生反復(fù)閱讀后，找到單詞詞組能提高學(xué)生搜索細節(jié)信息的能力。并

設(shè)計意圖通過朗讀加深對詞句的理解，加深印象，思維導(dǎo)圖和學(xué)生朗讀、背誦對話，并

模仿書本上的對話，開展對話練習(xí)，降低了自編對話的難度，適合程度中等的

學(xué)生。多讀多背也會增強他們說英語的信心。

語言技能□聽口說叼讀O看叼寫

認知水平□記憶口理解口應(yīng)用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式口聽力作業(yè)□口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)O書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價O教師評價O學(xué)生自評□同伴互評

8

3.評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

層次較為清層次較清層次不清建議與反饋

層次清

晰，知識點晰，知識晰，知識點有

全面性、晰，知識

有1-2處遺點有3-44處以上遺

點全面

邏輯性漏處遺漏漏

思維

導(dǎo)圖

語言較為

語言較為準(zhǔn)語言較為準(zhǔn)

語言準(zhǔn)確準(zhǔn)

確，有1-2確，有4處

語言準(zhǔn)確性無誤確，有3-4

處錯誤以上錯誤

處錯誤

100%發(fā)音80%發(fā)音60%發(fā)音60%以下

朗讀語音、語調(diào)準(zhǔn)準(zhǔn)確準(zhǔn)確準(zhǔn)確發(fā)音準(zhǔn)確

確性

4.參考答案

（三）拓展創(chuàng)新類

1.作業(yè)內(nèi)容

辯論：

根據(jù)2a,2b和2d談?wù)撓旅總€人的觀點，最后說說自己同意誰的觀點或是自己有什么觀點。

進行一個小型的英文辯論。

WangMing'sopinion—

Claudia9sopinion—

Yourconclusion一

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)學(xué)會用過去式表達故事

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，運用已學(xué)句型、語言點進行總結(jié)是一個知識輸出過程，它需

要學(xué)生把所學(xué)信息通過大腦進行加工處理，只有發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，

設(shè)計意圖對教材知識進行了適當(dāng)?shù)臄U展和延伸才能在辯論中言之有物。學(xué)生通過對中國

傳統(tǒng)故事的了解。從小見大，感受故事中的美好。情感得以升華。學(xué)生能自然

地將新舊知識聯(lián)系起來，達到學(xué)用結(jié)合，提高能力的目的，更重要的是發(fā)揮了

學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神。旨在幫助學(xué)生掌握閱讀策略，提高閱讀能力，和

9

語言表達能力。

語言技能口聽O說口讀6看O寫

認知水平□記憶O理解O應(yīng)用O分析口評價O創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)O書面作業(yè)O實踐作業(yè)

完成時間5-10分鐘

作業(yè)評價叼教師評價歸學(xué)生自評叼同伴互評

3.評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維建議與反饋

度優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

60%以下

表達流100%表演流暢80%表演流暢60%表演流暢

表演流暢

暢性

語言較為準(zhǔn)

語言較為準(zhǔn)語言較為準(zhǔn)

語言表語言準(zhǔn)確確，有4處

確，有1-2確，有3-4

達準(zhǔn)確無誤以

處錯誤處錯誤

性上錯誤

語音、語

80%發(fā)音60%發(fā)音60%以下

調(diào)準(zhǔn)確100%發(fā)音準(zhǔn)確

準(zhǔn)確準(zhǔn)確發(fā)音準(zhǔn)確

性

4.參考答案

作業(yè)評價與改進

以等級的形式劃分作業(yè)，充分地從學(xué)生角度考慮，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。對于

本課時，學(xué)生對神話色彩的故事很感興趣，像愚公移山的故事，學(xué)生很熟悉，所以在學(xué)習(xí)的時

候，沒有很大的難度，C組的學(xué)生能積極查找單詞詞組，認真閱讀英文故事。B組的學(xué)生也能

聽錄音有感情的朗誦課文，讓他們敢于開口說英語，但是要他們把這個故事簡單的描述一下的

時候，只有幾個程度較好的學(xué)生能夠大致地說下來。A組學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面能夠有很好的把

控，但是在英文小辯論上需要把想法和語言整合一下，有時不能準(zhǔn)確表達，語言表達方面還需

要多多加強。

本次作業(yè)需要改進的地方：今后作業(yè)布置要更加注重學(xué)生綜合能力的提升，多給學(xué)生提供

機會表現(xiàn)自己，并且注意口頭評價和書面評價相結(jié)合。

10

第二課時作業(yè)

Period1SectionA3a-3c

(-)預(yù)習(xí)感知類

1.作業(yè)內(nèi)容：預(yù)習(xí)作業(yè)：(ABC組)

看圖寫單詞△也合

1.n.物體"e#

IhaveadreamthatI've.我夢見自己變成了大象。

7.hidev.隱藏；隱蔽。(hide-hid-hidden)

__________________________?你把錢藏哪里了？

(AB組)聽錄音并有感情地朗讀課文3a,在朗讀中要股入，并畫出自己不會或不懂的地

方。

(A)精讀課文一圈出自己認為比較重要的單詞或句子。根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的想法并想

出3個簡單的問題讓B組的同學(xué)回答。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)學(xué)會用過去式表達故事

抽象的英語單詞容易讓學(xué)生感覺乏味枯燥，如果能將形象的圖畫與抽象的單

詞聯(lián)系起來，不但能增加趣味性，更能大大提高記憶單詞的效果。特別是這

個單元基本都是關(guān)于童話神話故事，可以在旁邊配圖片，讓抽象的單詞活起

設(shè)計意圖

來?！皶x百遍，其義自見”通過數(shù)遍的跟讀一朗讀。學(xué)生在獲得一定的語

感基礎(chǔ)上對課文內(nèi)容也有了一定的印象，并且找出了自己不懂的知識點也是

為課上的聽課做好了準(zhǔn)備。

語言技能6聽口說叼讀叼看O寫

認知水平□記憶O理解O應(yīng)用O分析口評價O創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)O口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)O書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價O教師評價O學(xué)生自評□同伴互評

11

3.評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

層次較為清層次較清層次不清

建議與反饋

知識點層次清晰，晰，知識點晰，知識點晰，知識點有

精讀

全面性、知識點全面有1-2處有3-4處4處以上遺

課文

邏輯性遺漏遺漏漏

語言較為準(zhǔn)語言較為準(zhǔn)語言較為準(zhǔn)

語言準(zhǔn)確

語言準(zhǔn)確，有1-2確，有3-4確，有4處

無誤

確性處錯誤處錯誤以上錯誤

造句

和

填詞有1-2有3-4有4處以

單詞、句全部正確

子書寫處錯誤處錯誤上錯誤

正確性

100%發(fā)音準(zhǔn)60%發(fā)音60%以下

語音、語80%發(fā)音

朗讀確準(zhǔn)確準(zhǔn)確發(fā)音準(zhǔn)確

調(diào)準(zhǔn)確

課文

性

4.參考答案

（二）鞏固應(yīng)用類

1.作業(yè)內(nèi)容

（ABC）單詞繪本根據(jù)文章里出現(xiàn)的單詞和詞組設(shè)計一個單詞繪本，或是根據(jù)孫悟空的故事

畫出劇情大意。

（AB）根據(jù)課文提示填空

InNovember1979,pupilsinEnglandknewthestoryofSunWukongbecauseaTVprogram

Monkeyout.ButthisstoryisnotnewtoChinesechildren.JourneytotheWestisa

ChinesebookandtheMonkeyKingisthemaincharacter.Hemake72

tohisbody.Inthisway,hehimselfintodifferentanimalsandobjects.However,

hecannotturnhimselfintoaman.Heusesasticktofightbadpeople.Hecanmakethe_

small,bigandlong.Sometimeshemakesitsmallthathecankeepitinhisear.TheMonkey

Kingsomanychildrenaroundtheworld.TheylearnthatSunWukongfightingto

helptheweakandnevergivesup.

2.作業(yè)屬性

12

作業(yè)目標(biāo)再次熟悉課文，了解動詞連詞的用法

在提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的同時，一定程度上了解本單元的重點單詞和句

設(shè)計意圖型，并用他們喜聞樂見的形式表現(xiàn)出來。根據(jù)課文內(nèi)容填空了解本文的重點

詞匯句型在平時就養(yǎng)成注重單詞的拼寫和時態(tài)的習(xí)慣。

語言技能口聽O說叼讀O看叼寫

認知水平□記憶O理解口應(yīng)用O分析口評價O創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)O書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價O教師評價O學(xué)生自評□同伴互評

3.評價量表

評價維評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

建議與反饋

度優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

分工明分工基本明

分工較明確，活動分工不明確，活

確，活動確，活動基本

較有序動無序

有序有序

圖片內(nèi)容有2處有3處

有1處不能呼應(yīng)

精準(zhǔn)呼應(yīng)不能呼應(yīng)不能呼應(yīng)

小組合語言較為準(zhǔn)語言較為準(zhǔn)語言較為準(zhǔn)

語言準(zhǔn)

作繪本確，有1-2確，有3-4確，有4處以

確無誤

處錯誤處錯誤上錯誤

句式豐富句式較多樣，有句式有變化，句式變化少且

多樣極少重復(fù)但不夠豐富不夠豐富

圖文美觀圖文美觀，有1處圖文美觀，有圖文美觀，有

邏輯性強邏輯混亂2處邏輯混亂3處邏輯混亂

語言較為準(zhǔn)語言較為準(zhǔn)語言較為準(zhǔn)

語言準(zhǔn)確

確，有1-2確，有3-4確，有4處以

無誤

處錯誤處錯誤上錯誤

填空

單詞、句

有1-2有3-4有4處以

子書寫完

處錯誤處錯誤上錯誤

全正確

4.參考答案

（三）拓展創(chuàng)新類

1.作業(yè)內(nèi)容

13

讀后感：根據(jù)課文JourneytotheWest,簡要談?wù)撘幌履銓@本書的了解情況，寫一篇讀后感（字

數(shù)100）

WhatdoyouthinkofSunWukong?

Hecanmake72changestohisshapeandsize.

Tofightbadpeople,heusesamagicstick.

ThecleverMonkeyKingkeepsfightingtohelptheweak

Nevergiveup.

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)學(xué)會用過去式表達故事

指導(dǎo)學(xué)生要多讀書，讀好書特別是中國傳統(tǒng)文化的精髓四大名著，了解

設(shè)計意圖

中華文化，中華文明。培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際的能力。

語言技能□聽口說口讀口看O寫

認知水平□記憶O理解口應(yīng)用O分析口評價O創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)叼書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間5分鐘

作業(yè)評價O教師評價O學(xué)生自評□同伴互評

3.評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

信息全面80%信60%信息60%以下

語言準(zhǔn)確性且準(zhǔn)確息準(zhǔn)確準(zhǔn)確信息準(zhǔn)確

讀后感100%連接85%連

60%連接60%以下連

自接自

語言組織流自然，過接自然，過

然，過渡然，過渡

渡流暢渡流暢

暢度流暢流暢

4.參考答案

作業(yè)評價與改進

雙減政策下的作業(yè)要求個性化,重視發(fā)展學(xué)生個性和綜合能力的提高。作業(yè)的目的性要強,

要了解教材多研究學(xué)生。作業(yè)評價注重過程，要有激勵。本節(jié)課的作業(yè)采用畫圖，填空，朗讀，

提問和寫作等多種形式。作業(yè)方式從實踐、書面、口頭、到專題研究等多樣方式，從而培養(yǎng)學(xué)

生的綜合英語能力。作業(yè)設(shè)計能根據(jù)學(xué)生年齡特點，增加趣味性調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自覺主

動地完成作業(yè)。本節(jié)課因為談?wù)搶O悟空這個大家耳熟能詳?shù)娜宋?，所以作業(yè)材料貼近學(xué)生的興

趣愛好，“靠船下篙”，符合他們的年齡特征。從小見大，從小故事中學(xué)習(xí)大道理，并能用自己

的語言表述出來。在日常生活中對學(xué)生不僅注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且也要培養(yǎng)他們獨立的人

格。有思想有見地的表達自己的所思所想。這就要求任何時候教師在布置作業(yè)時一定要精心設(shè)

計，針對學(xué)生的英語實際水平來制訂有特色又顧及學(xué)生個體差異的作業(yè)，“求質(zhì)而不追量”。

14

第三課時作業(yè)

Period3SectionAGrammarfocus（4a-4c）

（一）預(yù)習(xí)感知類

1.作業(yè)內(nèi)容（ABC組）

觀看微課視頻，復(fù)習(xí)一般過去時的概念和結(jié)構(gòu)；自主探究三個從屬連詞用法；列舉更多的從

屬連詞（不少于3個）。

1.unless意為/相當(dāng)于if...not。例

如:We'llgotothetownunlessitrainstomorrow.

2.assoonas意為，表示從句和主句的動作先后發(fā)生，間隔短暫。

例如:Thestudentsbecamequietassoonastheteachercamein.

3.so...that…引導(dǎo)的結(jié)果狀語從句。so...that…意為淇中so后接形容詞或副詞。

如：Hewassohappythatheforgotthetime.

4.sothat引導(dǎo)目的狀語從句，意為,常放于句中。例

如：IreadmorebookssothatIcancatchupwithmyclassmates.

2.作業(yè)屬性

學(xué)生需在情境中熟練使用動詞過去式和從屬連詞unless,assoonas和

作業(yè)目標(biāo)so---that;掌握一般過去時的概念、用法和3個從屬連詞如何在句中的

使用。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和能力，復(fù)習(xí)舊知和初步感知三個連詞

設(shè)計意圖

在句中的意思。

語言技能O聽口說O讀O看O寫

認知水平O記憶O理解口應(yīng)用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)O閱讀作業(yè)O書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價口教師評價O學(xué)生自評□同伴互評

3.評價量表

預(yù)習(xí)作業(yè)評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

目標(biāo)語言信息全面80%信息60%信息60%以下

歸納及定位且準(zhǔn)確準(zhǔn)確準(zhǔn)確信息準(zhǔn)確

準(zhǔn)確度

全部辨認1-2個辨3個辨認3個以上

詞匯觀察辨

正確認錯誤錯誤辨認錯誤

認準(zhǔn)確度

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打一T

15

4.參考答案除非;一…就…；如此…以至于…；

為了。

（二）鞏固應(yīng)用類

1.作業(yè)內(nèi)容

AB組：Let'schant!選詞填空并回答下列問題

When,What,Why,How,Who

1.storybookdoyoulikebest?

2.doyoulikethestory?

3.isthemaincharacterofthestory?

4.didthestoryhappen?

5.doesthestorybegin?

AB組：根據(jù)短文內(nèi)容，用assoonas,unless或so...that填空，并請同學(xué)朗讀作

答。

1.Igothometoday,mygoodfriendMikecalledme.Hesaidhewas2.

busythesedays3.hehadnotimetovisitme.Becauseofthishefeltverysorry.Onthephone

Mikealsosaidhewouldhaveapartythisweekend.Heknew4.__heinvitedme,Iwouldnotgotot

heparty.ButmymotheraskedmetolookaftermysisterRita.Mymotherisn'thomenow.Shewen

ttowork.5.shecomeshomefromwork,I'lltellherthenews.6,someonecantakecareofm

ysister,Iwon'tgotothepartybecausesheis7,young8,shecan'tlookafterherself.

C組：抄寫并翻譯GrammarFocus里的句子并準(zhǔn)確朗讀這幾個句子。

2.作業(yè)屬性

分層作業(yè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力布置相應(yīng)習(xí)題鞏固一般過去時和從屬連

作業(yè)目標(biāo)

詞的用法。

Chant節(jié)奏輕松愉快，讓A組學(xué)生用放松的方式來鞏固今日所學(xué)，通

設(shè)計意圖過問答練習(xí)語法時態(tài)和句型；合并句子，讓B組學(xué)生將簡單句變?yōu)閺?fù)

合句，掌握基礎(chǔ)知識之上適當(dāng)延伸；C組抄寫翻譯句子有助于復(fù)習(xí)、

鞏固和記憶當(dāng)天所學(xué)知識。

語言技能口聽6說口讀叼看O寫

認知水平0記憶O理解O應(yīng)用口分析口評價□創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)O口頭作業(yè)O閱讀作業(yè)O書面作業(yè)口實踐作業(yè)

完成時間10分鐘

作業(yè)評價O教師評價O學(xué)生自評□同伴互評

3.評價量表

填空和朗讀評價量表

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評價等級及標(biāo)準(zhǔn)建議與反

評價維度

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)饋

60%信息

信息全面80%信息全60%以下信

從屬連詞全面且

且準(zhǔn)確面且準(zhǔn)確息準(zhǔn)確

應(yīng)用準(zhǔn)確性準(zhǔn)確

全部辨認1-2個辨認3個辨認3個以上辨

目標(biāo)語言正確錯誤錯誤認錯誤

辨認準(zhǔn)確度

（重點詞匯短100%發(fā)音80%發(fā)音60%發(fā)音60%以下發(fā)

語地點名詞）準(zhǔn)確準(zhǔn)確準(zhǔn)確音準(zhǔn)確

朗讀準(zhǔn)確度

4.參考答案

AB組：1.What;2.Why;3.Who;4.When;5.How。

AB組：1.Assoonas2.so3.that4.unless5.Assoonas

6.Unless7.so8.that

C組：這個故事是如何開始的？從前，有一位老人…

接下來發(fā)生了什么？這個人一說完話，愚公就說他的家人會在他死后繼續(xù)移山。

愚公為什么要移山？因為這些山如此大以至于要花費很長時間走到對面。美猴王

是誰？他是《西游記》里的主要人物。

美猴王不會做什么？除非他能藏起他的尾巴，否則他不能把自己變成一個人。

（三）拓展創(chuàng)新類（AB組選做）

1.作業(yè)內(nèi)容

活動1：Makeapicturebook

根據(jù)自己身上發(fā)生過的趣事，自編一個小故事MyDay,創(chuàng)作一個英文繪本，評選“最佳

倉ij作獎”O(jiān)

要求：L小組合作，四人一組。

2.圖文并茂。

3.使用動詞一般過去式和從屬連詞unless,assoonas和so...that。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)考查靈活運用知識的能力，鞏固與運用本單元從屬連詞，內(nèi)化課堂所學(xué)。

設(shè)計意圖較之白紙黑字的英文文本，學(xué)生更喜歡極具視覺沖擊和感官體驗的英文

17

繪本。讓學(xué)生用所學(xué)時態(tài)和從屬連詞描述自己的趣事，小組合作，鼓勵

同學(xué)互幫互助。培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，發(fā)展他們

的個性和特長。

語言技能□聽口說口讀O看2寫

認知水平□記憶口理解口應(yīng)用O分析口評價O創(chuàng)造

作業(yè)形式□聽力作業(yè)口口頭作業(yè)口閱讀作業(yè)O書面作業(yè)O實踐作業(yè)

完成時間20分鐘

作業(yè)評價O教師評價□學(xué)生自評O同伴互評

3.評價量表

英文故事繪本評價量表

評價等級及標(biāo)準(zhǔn)

評價維度建議與反饋

優(yōu)秀良好合格未達標(biāo)

分工明分工較明分工基本明

分工不明確，活

小組分工確，活確，活動較確，活動基本

動無序

明確度動有序有序有序

圖片內(nèi)容有1處不有2處有3處

圖片與

精準(zhǔn)呼應(yīng)能呼應(yīng)不能呼應(yīng)不能呼應(yīng)

內(nèi)容呼應(yīng)

語言較為準(zhǔn)語言較為準(zhǔn)語言較為準(zhǔn)

語言準(zhǔn)

語言應(yīng)用確，有1-2確，有3-4確，有4處以

確無誤

準(zhǔn)確性處錯誤處錯誤上錯誤

句式較

句式豐富句式有變化，句式變化少且

句式多多樣，有極

多樣但不夠豐富不夠豐富

樣性少重復(fù)

圖文美觀，

圖文美觀圖文美觀，有圖文美觀，有

圖文美觀有1處邏輯

邏輯性強2處邏輯混亂3處邏輯混亂

、邏輯性混亂

注：請根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)在對應(yīng)等級下打。

4.參考答案

Possibleanswer:

TodayisMonday.Igetupat6:00.1havemybreakfastatabout6:30.ThenI

cleanmyroomandgotoschoolat7:00.IbegintoreadEnglishbooksassoonasIgettothe

classroom.Wehavefourclassesinmorning.Ihavelunchatschooldinninghall.

Wehavethreeclassesintheafternoon.Iwon'tplaycomputergamesunlessIfinishmyhomework.

Mysister>brotherandIwatchTVat8:00intheevening.ThenIwashmyfaceandbrushmyteethso

18

thatIcangotobedearly.活

動2：Morningreport1.

作業(yè)內(nèi)容

根據(jù)鞏固應(yīng)用類作業(yè)Let'schant問答，做一個課前演講，向同學(xué)們介紹自己最喜愛的故

事書。

2.作業(yè)屬性

作業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)提高他們深刻理解知識，靈活運用知識的能力。

AB組學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，能自主完成主觀性作

設(shè)計意圖業(yè)，通過此活動給學(xué)生提供展示自己，增進同學(xué)間相互了解，培養(yǎng)自

信。