12 低碳生活每一天-《地球“發(fā)燒”了》（說課教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)

12低碳生活每一天-《地球“發(fā)燒”了》（說課教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《地球“發(fā)燒”了》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第12課“低碳生活每一天”的一節(jié)說課教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的主要內(nèi)容圍繞著地球氣候變化的原因和影響、低碳生活的意義以及如何在日常生活中實(shí)踐低碳生活展開。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解到氣候變化對(duì)地球和人類生存帶來的威脅，認(rèn)識(shí)到低碳生活的重要性，學(xué)會(huì)在日常生活中采取一些簡單的行動(dòng)來減少碳排放。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提升學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生了解氣候變化對(duì)地球和人類生存帶來的威脅，認(rèn)識(shí)到低碳生活的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，讓學(xué)生明白我國在應(yīng)對(duì)氣候變化、保護(hù)環(huán)境方面的法律法規(guī)，以及公民應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

3.提高學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中采取一些簡單的行動(dòng)來減少碳排放，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保行為習(xí)慣。

4.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題、共同參與環(huán)?；顒?dòng)的能力。學(xué)情分析本課針對(duì)的是四年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的環(huán)境意識(shí)和法治觀念，但對(duì)于氣候變化和低碳生活的理解還相對(duì)較為膚淺。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于地球氣候的變化、人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響等有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的思考和分析問題的能力，但需要在實(shí)踐中進(jìn)一步提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較高的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí)，對(duì)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)手段，如圖片、視頻、故事等，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解氣候變化對(duì)地球和人類生存的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.針對(duì)學(xué)生知識(shí)方面的不足，教師應(yīng)提供充足的案例和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生建立起低碳生活與氣候變化之間的聯(lián)系，使學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

3.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。

4.針對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，教師可以采用小組討論、分享等形式，讓學(xué)生在合作中解決問題，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，使學(xué)生明白自己在保護(hù)環(huán)境、實(shí)踐低碳生活方面的責(zé)任和義務(wù)，為我國的環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

6.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師應(yīng)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念，并將這種觀念延伸到課堂之外，使學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《地球“發(fā)燒”了》，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于地球氣候變化的圖表和數(shù)據(jù)，展示氣候變化對(duì)地球和人類生存帶來的威脅。此外，還可以準(zhǔn)備一些低碳生活的實(shí)例視頻，讓學(xué)生了解到在日常生活中實(shí)踐低碳生活的具體方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些簡單的實(shí)驗(yàn)器材，如溫度計(jì)、地球儀等，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和了解氣候變化的現(xiàn)象。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等?？梢詫⒔淌曳殖蓭讉€(gè)小組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一些桌椅和白板，方便學(xué)生進(jìn)行小組討論和分享。同時(shí)，還可以設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便教師能夠使用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，并播放視頻、展示圖片等。

6.學(xué)習(xí)單：準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)單，上面包含一些問題和小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材和觀看多媒體資源來尋找答案和完成任務(wù)。

7.互動(dòng)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演、游戲等，以增加學(xué)生的參與度和積極性。

8.反饋評(píng)估：準(zhǔn)備一些評(píng)估工具，如問卷調(diào)查、測(cè)試題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“低碳生活”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道什么是低碳生活嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于低碳生活的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受低碳生活的重要性。

簡短介紹低碳生活的基本概念和意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.低碳生活基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解低碳生活的基本概念、原則和方式。

過程：

講解低碳生活的定義，包括其主要原則和方式。

詳細(xì)介紹低碳生活的具體實(shí)踐方法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.低碳生活案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解低碳生活的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的低碳生活案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解低碳生活的實(shí)際應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用低碳生活理念解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與低碳生活相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)低碳生活的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括低碳生活的基本概念、原則、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)低碳生活在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和實(shí)踐低碳生活。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于低碳生活的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《地球“發(fā)燒”了》主要圍繞低碳生活的概念、意義和實(shí)踐展開。具體知識(shí)點(diǎn)如下：

1.氣候變化的基本概念：讓學(xué)生了解氣候變化的定義、原因和影響，以及全球變暖的嚴(yán)重性。

2.人類活動(dòng)與氣候變化的關(guān)系：講解人類活動(dòng)對(duì)氣候變化的影響，如溫室氣體排放、森林砍伐等。

3.低碳生活的意義：讓學(xué)生明白低碳生活對(duì)減緩氣候變化、保護(hù)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

4.低碳生活的原則：介紹低碳生活的基本原則，如節(jié)能減排、綠色出行、環(huán)保購物等。

5.低碳生活的實(shí)踐方法：講解如何在日常生活中實(shí)踐低碳生活，如關(guān)燈節(jié)水、步行或騎自行車上學(xué)、減少一次性用品使用等。

6.低碳生活案例分析：分析一些典型的低碳生活案例，讓學(xué)生了解低碳生活在全國乃至全球范圍內(nèi)的實(shí)踐和成果。

7.低碳生活與可持續(xù)發(fā)展：強(qiáng)調(diào)低碳生活在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)中的作用，以及公民在低碳生活中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

8.低碳生活的挑戰(zhàn)與解決方案：讓學(xué)生了解在實(shí)踐中遇到的問題和挑戰(zhàn)，并提出可能的解決方案和改進(jìn)方向。

9.低碳生活的宣傳和推廣：介紹如何通過宣傳和推廣低碳生活，提高公眾的環(huán)保意識(shí)和參與度。

10.低碳生活的未來發(fā)展趨勢(shì)：讓學(xué)生思考低碳生活的未來發(fā)展趨勢(shì)，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問：通過提問方式了解學(xué)生對(duì)低碳生活基本概念、原則和實(shí)踐方法的理解程度，檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題。

（2）觀察：在課堂過程中，觀察學(xué)生參與討論、小組活動(dòng)的態(tài)度和表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。

（3）測(cè)試：設(shè)計(jì)相關(guān)的測(cè)試題目，檢查學(xué)生對(duì)低碳生活知識(shí)的掌握情況，以及學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)的完成質(zhì)量是否符合要求。

（2）作業(yè)內(nèi)容：對(duì)學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)低碳生活知識(shí)的理解和應(yīng)用情況，以及對(duì)低碳生活實(shí)踐的反思。

（3）作業(yè)反饋：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，指出學(xué)生在作業(yè)中需要改進(jìn)的地方，并提出具體的建議。

3.學(xué)生互評(píng)：

（1）小組內(nèi)評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，了解彼此在低碳生活實(shí)踐中的表現(xiàn)和進(jìn)步。

（2）全班評(píng)價(jià)：組織學(xué)生進(jìn)行全班范圍內(nèi)的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和相互學(xué)習(xí)。

4.教師總結(jié)性評(píng)價(jià)：

（1）課堂表現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在低碳生活知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作等方面的進(jìn)步。

（2）作業(yè)完成情況：結(jié)合學(xué)生的作業(yè)完成情況和反饋，評(píng)價(jià)學(xué)生在低碳生活知識(shí)掌握和實(shí)踐能力方面的表現(xiàn)。

（3）學(xué)生互評(píng)結(jié)果：參考學(xué)生互評(píng)的結(jié)果，評(píng)價(jià)學(xué)生在低碳生活學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，制定針對(duì)性的教學(xué)措施，以促進(jìn)學(xué)生在低碳生活領(lǐng)域的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)1.課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論和案例分析環(huán)節(jié)非?；钴S，說明他們對(duì)低碳生活的話題非常感興趣。為了進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)低碳生活知識(shí)。

2.知識(shí)的深入講解：在講解低碳生活的原則和實(shí)踐方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)某些概念的理解還不夠深入。為了提高學(xué)生的理解程度，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中使用更多的圖表、示意圖等輔助工具，幫助學(xué)生更好地理解和掌握低碳生活的知識(shí)。

3.作業(yè)的布置：在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在低碳生活的實(shí)踐方面缺乏具體的行動(dòng)和思考。為了引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行動(dòng)，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中布置一些更具實(shí)踐性的作業(yè)，如設(shè)計(jì)一份低碳生活行動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)低碳生活的樂趣。

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