11核舟記2023-2024學(xué)年八年級下冊語文同步評價作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計

11核舟記2023-2024學(xué)年八年級下冊語文同步評價作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11核舟記2023-2024學(xué)年八年級下冊語文同步評價作業(yè)教師用書配套教學(xué)設(shè)計課程基本信息1.課程名稱：《核舟記》

2.教學(xué)年級和班級：八年級下冊語文

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)《核舟記》，使學(xué)生掌握文本中的關(guān)鍵詞語、句式和修辭手法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《核舟記》，使學(xué)生感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.文本解析：對《核舟記》進(jìn)行逐段解析，引導(dǎo)學(xué)生理解文本內(nèi)容，體會作者的情感。

2.重點詞語：講解文本中的重點詞語，使學(xué)生掌握詞語的含義和用法。

3.句式分析：分析文本中的特殊句式，提高學(xué)生的語法水平。

4.修辭手法：講解文本中的修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用修辭手法表達(dá)情感的能力。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課：通過引入《核舟記》的背景知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生自主閱讀《核舟記》，理解文本內(nèi)容。

3.合作探討：分組討論，分析文本中的重點詞語、句式和修辭手法。

4.課堂講解：針對學(xué)生的討論結(jié)果，進(jìn)行講解和總結(jié)。

5.情感體驗：通過朗讀、表演等形式，讓學(xué)生感受文本所傳達(dá)的情感。

6.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

五、教學(xué)評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.小組合作：評估學(xué)生在合作探討中的表現(xiàn)，包括溝通交流、協(xié)作解決問題等能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析三、學(xué)情分析

八年級下冊的學(xué)生在語文學(xué)科方面已有一定的基礎(chǔ)，掌握了基本的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。他們對于文言文的閱讀相對熟悉，能夠理解文言文的基本內(nèi)容和表達(dá)方式。然而，對于《核舟記》這樣的文學(xué)作品，他們可能對于文本的深層含義和修辭手法的理解還不夠深入。

學(xué)生在知識方面，對于傳統(tǒng)文化和文學(xué)有一定的了解，但對于《核舟記》所特有的文化背景和文學(xué)特點可能還不夠熟悉。他們需要通過對文本的細(xì)致閱讀和深入分析，來進(jìn)一步理解和掌握其中的文化內(nèi)涵和文學(xué)技巧。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)和合作探討的能力。他們能夠通過自主閱讀和小組討論，來理解和分析文本內(nèi)容。然而，他們在文本解讀和分析方面可能還存在一些困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的思維品質(zhì)和審美情趣。他們對于文學(xué)作品能夠產(chǎn)生興趣，并能夠從中感受到美的享受。然而，他們在批判性思維和創(chuàng)新性思維方面還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問題。一些學(xué)生可能缺乏閱讀的習(xí)慣，對于文學(xué)作品不夠重視；一些學(xué)生可能在課堂上不夠積極主動，對于文本分析和討論不夠投入。這些行為習(xí)慣對于課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，需要教師進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和教育。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)卡片等。

2.課程平臺：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：《核舟記》相關(guān)電子文本、圖片、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、小組合作、情境教學(xué)、角色扮演等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《核舟記》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《核舟記》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《核舟記》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受其魅力或特點。

簡短介紹《核舟記》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《核舟記》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《核舟記》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《核舟記》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《核舟記》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《核舟記》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《核舟記》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《核舟記》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《核舟記》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《核舟記》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《核舟記》的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《核舟記》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《核舟記》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《核舟記》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《核舟記》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《核舟記》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《核舟記》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《核舟記》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理《核舟記》是八年級下冊語文課程中的一篇重要課文，通過對文本的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握一系列相關(guān)的知識點。以下是對《核舟記》知識點進(jìn)行的詳細(xì)梳理：

1.文本背景知識：

-《核舟記》的作者魏學(xué)洢及其生平簡介。

-核舟的產(chǎn)生背景和歷史發(fā)展，以及其在傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

-文本所涉及的古代工藝技術(shù)和美術(shù)特點。

2.文學(xué)知識：

-文言文的閱讀和理解技巧，如句式結(jié)構(gòu)、詞義推測等。

-文本中的修辭手法，如比喻、夸張、排比等，及其表達(dá)效果。

-文學(xué)作品中的人物描寫和環(huán)境渲染方法。

3.文化知識：

-對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，包括對古代文人雅士的生活態(tài)度和審美情趣的理解。

-對中國古代工藝美術(shù)的了解，特別是核舟制作的歷史背景和技術(shù)特點。

-文本中所體現(xiàn)的社會主義核心價值觀，如工匠精神、創(chuàng)新意識等。

4.語言知識：

-文本中的重點詞語和句式，包括一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。

-漢字的書寫和字義理解，特別是形聲字、會意字等古漢字的特點。

-語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，如何通過語言來描繪細(xì)膩的情感和形象。

5.思維能力：

-分析問題和批判性思維的培養(yǎng)，如對文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析和提出不同觀點。

-創(chuàng)新思維的激發(fā)，如如何從文本中汲取靈感，進(jìn)行創(chuàng)意寫作或設(shè)計。

-邏輯思維的鍛煉，如通過梳理文本內(nèi)容，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。

6.審美鑒賞能力：

-欣賞文本中的美，包括語言美、形象美和情感美。

-理解作者通過核舟這一載體所表達(dá)的美學(xué)理念和哲學(xué)思考。

-培養(yǎng)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美情趣，提高藝術(shù)鑒賞能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。具體作業(yè)布置如下：

（1）閱讀練習(xí)：要求學(xué)生回家后閱讀《核舟記》全文，并做好筆記，記錄下文中出現(xiàn)的生僻詞語、重要句式和修辭手法。

（2）詞語解釋：讓學(xué)生選取文中五個生僻詞語，查閱字典解釋其含義，并簡要寫出其在文中的含義和用法。

（3）句子翻譯：讓學(xué)生翻譯文中三個復(fù)雜的句子，并簡要解釋其句式結(jié)構(gòu)和修辭手法。

（4）寫作練習(xí)：以“我心中的核舟”為主題，寫一篇短文，描繪自己心中的核舟形象，并表達(dá)出自己的情感和感悟。

2.作業(yè)反饋：

及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。具體反饋如下：

（1）閱讀筆記：檢查學(xué)生閱讀《核舟記》的情況，是否做到了認(rèn)真閱讀并做好筆記。對于閱讀不充分、筆記不詳細(xì)的學(xué)生，建議其加強(qiáng)閱讀理解能力和做筆記的訓(xùn)練。

（2）詞語解釋：檢查學(xué)生對文中生僻詞語的解釋是否準(zhǔn)確，用法是否正確。對于解釋不準(zhǔn)確、用法錯誤的學(xué)生，建議其多查閱字典、加強(qiáng)詞語積累。

（3）句子翻譯：檢查學(xué)生對文中復(fù)雜句子的翻譯是否準(zhǔn)確，句式結(jié)構(gòu)和修辭手法是否理解到位。對于翻譯不準(zhǔn)確、句式結(jié)構(gòu)理解不清楚的學(xué)生，建議其多做語法練習(xí)、提高句子結(jié)構(gòu)分析能力。

（4）寫作練習(xí)：檢查學(xué)生對“我心中的核舟”主題的寫作是否具有創(chuàng)意，是否能夠表達(dá)出自己的情感和感悟。對于寫作缺乏創(chuàng)意、表達(dá)不夠清晰的學(xué)生，建議其多進(jìn)行觀察、思考，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和表達(dá)能力。課后作業(yè)1.請用文本中的修辭手法，寫一段描述你最喜歡的植物的文字，不少于50字。

答案示例：我喜歡的植物是玫瑰，她的美麗令人陶醉。玫瑰的花瓣猶如火焰，熱情奔放，讓人感受到生命的活力。她的香氣芬芳迷人，如同一位優(yōu)雅的舞者，在微風(fēng)中翩翩起舞。玫瑰的美麗不僅在于她的外表，更在于她的內(nèi)在精神。她不畏風(fēng)雨，頑強(qiáng)生長，她的堅韌和毅力令人敬佩。玫瑰的美麗和堅韌，讓我深深愛上了她。

2.請用文本中的詞語，寫一段描述你最喜歡的季節(jié)的文字，不少于50字。

答案示例：我喜歡的季節(jié)是春天，萬物復(fù)蘇的季節(jié)。春天的陽光明媚，溫暖宜人，讓人感到生機(jī)勃勃。春天的花朵盛開，五彩斑斕，猶如一幅美麗的畫卷。春天的鳥兒歡唱，歡快動聽，讓人心情愉悅。春天的微風(fēng)拂面，清新宜人，讓人感受到生命的美好。春天的美景讓人心曠神怡，我深深喜歡這個美麗的季節(jié)。

3.請用文本中的句式，寫一段描述你最喜歡的食物的文字，不少于50字。

答案示例：我最喜歡的食物是媽媽做的紅燒肉，色澤紅亮，香氣撲鼻。紅燒肉入口即化，肉質(zhì)鮮嫩，讓人回味無窮。每一口都讓人感受到媽媽的愛意和家的溫暖。紅燒肉的美味讓我難以抗拒，是我最喜歡的食物。

4.請用文本中的修辭手法，寫一段描述你最喜歡的動物的文字，不少于50字。

答案示例：我最喜歡的動物是小狗，忠誠可愛的動物。小狗的眼睛明亮，透著機(jī)靈的光芒，讓人心生喜愛。小狗的毛發(fā)柔軟，摸起來舒服極了。小狗的叫聲清脆，宛如天籟之音。小狗的忠誠和活潑，讓人感受到生命的活力和美好。小狗是我最喜歡的動物。

5.請用文本中的詞語，寫一段描述你最喜歡的運(yùn)動項目的文字，不少于50字。

答案示例：我最喜歡的運(yùn)動項目是籃球，充滿激情和活力的運(yùn)動。籃球運(yùn)動員在場上奔跑，猶如猛虎下山，充滿力量和速度?；@球的每一次投籃，都讓人緊張激動，充滿期待?；@球的團(tuán)隊精神，讓人感受到團(tuán)結(jié)的力量和合作的美好?；@球是我最喜歡的運(yùn)動項目。板書設(shè)計1.文本內(nèi)容梳理

①《核舟記》作者魏學(xué)洢及其生平簡介。

②核舟的產(chǎn)生背景和歷史發(fā)展，以及其在傳統(tǒng)文化中的地位和意義。

③文本所涉及的古代工藝技術(shù)和美術(shù)特點。

2.文學(xué)知識

①文言文的閱讀和理解技巧，如句式結(jié)構(gòu)、詞義推測等。

②文本中的修辭手法，如比喻、夸張、排比等，及其表達(dá)效果。

③文學(xué)作品中的人物描寫和環(huán)境渲染方法。

3.文化知識

①對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，包括對古代文人雅士的生活態(tài)度和審美情趣的理解。

②對中國古代工藝美術(shù)的了解，特別是核舟制作的歷史背景和技術(shù)特點。

③文本中所體現(xiàn)的社會主義核心價值觀，如工匠精神、創(chuàng)新意識等。

4.語言知識

①文本中的重點詞語和句式，包括一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象。

②漢字的書寫和字義理解，特別是形聲字、會意字等古漢字的特點。

③語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性，如何通過語言來描繪細(xì)膩的情感和形象。

5.思維能力

①分析問題和批判性思維的培養(yǎng)，如對文本內(nèi)容進(jìn)行深入分析和提出不同觀點。

②創(chuàng)新思維的激發(fā)，如如何從文本中汲取靈感，進(jìn)行創(chuàng)意寫作或設(shè)計。

③邏輯思維的鍛煉，如通過梳理文本內(nèi)容，構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)。

6.審美鑒賞能力

①欣賞文本中的美，包括語言美、形象美和情感美。

②理解作者通過核舟這一載體所表達(dá)的美學(xué)理念和哲學(xué)思考。

③培養(yǎng)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和審美情趣，提高藝術(shù)鑒賞能力。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課結(jié)束后，我對教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。以下是我對教學(xué)過程的反思和改進(jìn)措施：

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)我通過提問和展示圖片視頻片段的方式，成功地引起了學(xué)生的興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于《核舟記》的基本概念和重要性還不夠了解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過事先準(zhǔn)備一些背景資料，讓學(xué)生在課前對《核舟記》有一個初步的了解，以提高課堂導(dǎo)入的效果。

其次，在《核舟記》基礎(chǔ)知識講解環(huán)節(jié)，我詳細(xì)介紹了文本的定義和組成部分。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解文本的組成部分時存在一些困難，這可能是因為我講解的方式不夠生動形象。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，通過使用更多的圖表和示意圖，幫助學(xué)生更好地理解文本的組成部分，以提高教學(xué)效果。

再次，在《核舟記》案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的案例進(jìn)行分析。然而，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析案例時，對于文本的深層含義和修辭手法的理解還不夠深入。因此，