Unit 4　I used to be afraid of the dark 教學設計2024-2025學年英語人教版九年級

Unit4Iusedtobeafraidofthedark教學設計2024-2025學年英語人教版九年級科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Iusedtobeafraidofthedark教學設計2024-2025學年英語人教版九年級教材分析Unit4Iusedtobeafraidofthedark教學設計2024-2025學年英語人教版九年級

本單元主題圍繞過去和現在的對比，通過描述過去和現在的一些習慣、興趣和情感狀態(tài)，讓學生能夠熟練運用一般過去時和一般現在時進行表達。本單元的主要語言交際場景為課堂討論和角色扮演，旨在提高學生的聽說能力和語言運用能力。

課本內容主要包括以下幾個部分：

1.詞匯學習：包括usedto,beafraidof,thedark等單詞和短語。

2.語法學習：一般過去時和一般現在時的運用。

3.聽力練習：通過聽力材料，讓學生理解一般過去時和一般現在時的用法。

4.閱讀理解：通過閱讀文章，讓學生掌握一般過去時和一般現在時的表達方式。

5.口語表達：通過角色扮演，讓學生運用一般過去時和一般現在時進行交流。

6.寫作練習：以過去和現在的對比為主題，讓學生運用所學知識進行寫作。

在教學過程中，應注重學生的參與和互動，鼓勵學生積極運用所學知識進行交流和表達。同時，通過聽力、閱讀、口語和寫作等實踐活動，讓學生鞏固和提高所學知識。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的英語語言運用能力和文化意識。通過對比過去和現在的主題，幫助學生運用一般過去時和一般現在時進行有效的交流和表達，提高他們的聽說讀寫能力。同時，通過學習關于過去和現在的詞匯和短語，讓學生了解和感受不同時間段人們的生活習慣和情感狀態(tài)，培養(yǎng)他們的文化意識，增強對文化差異的敏感性和尊重。通過小組討論、角色扮演等互動活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高他們的社交能力和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）詞匯和短語的學習：本節(jié)課的主要詞匯包括usedto,beafraidof,thedark等。教師需要通過講解和例句，幫助學生理解和掌握這些詞匯的用法。

（2）一般過去時和一般現在時的運用：本節(jié)課的語法重點是一般過去時和一般現在時的用法。教師需要通過例句和練習，讓學生熟練掌握這兩種時態(tài)的構成和用法。

（3）聽力理解：本節(jié)課的聽力材料涉及到一般過去時和一般現在時的用法。教師需要通過聽力練習，幫助學生提高聽力理解能力，并掌握這兩種時態(tài)的用法。

（4）口語表達：本節(jié)課的口語表達主要圍繞一般過去時和一般現在時的用法展開。教師需要通過角色扮演等互動活動，讓學生在實際交流中運用這兩種時態(tài)。

（5）寫作練習：本節(jié)課的寫作練習以過去和現在的對比為主題，要求學生運用一般過去時和一般現在時進行寫作。教師需要通過講解和示范，幫助學生掌握這兩種時態(tài)在寫作中的運用。

2.教學難點

（1）一般過去時和一般現在時的區(qū)分：學生可能會混淆這兩種時態(tài)的用法。教師需要通過大量的例句和練習，讓學生理解和掌握這兩種時態(tài)的區(qū)別。

（2）詞匯的用法：本節(jié)課的詞匯和短語具有一定的難度，學生可能不太容易理解和掌握。教師需要通過講解和練習，幫助學生掌握這些詞匯的正確用法。

（3）聽力理解：對于部分學生來說，聽力理解可能是難點。教師需要通過反復播放聽力材料，讓學生熟悉語音和語調，提高聽力理解能力。

（4）口語表達：學生在口語表達時可能會出現時態(tài)錯誤。教師需要通過實際的口語練習，讓學生熟練運用一般過去時和一般現在時進行交流。

（5）寫作練習：學生在寫作時可能會出現時態(tài)混亂的問題。教師需要通過講解和示范，讓學生掌握一般過去時和一般現在時在寫作中的正確運用。教學方法與策略1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)建真實的語言環(huán)境，讓學生在實際情境中學習和運用英語。例如，模擬課堂討論，讓學生在討論中自然地使用一般過去時和一般現在時。

（2）任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中運用英語。例如，分組進行角色扮演，讓學生在表演中運用所學的詞匯和短語。

（3）交際法：通過模擬真實社交場合，讓學生在交流中學習英語。例如，組織學生進行小組討論，讓他們在互動中練習聽力和口語。

（4）分層教學法：針對不同學生的學習水平，設計不同難度的教學活動。例如，為初級水平的學生提供簡單的聽力材料，為高級水平的學生提供復雜的聽力材料。

2.教學活動設計

（1）聽力練習：播放一段對話或短文，要求學生聽后回答問題。通過反復聽和回答，提高學生的聽力理解能力。

（2）角色扮演：分組進行角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學的詞匯和短語。例如，模擬一個對話場景，讓學生扮演角色并進行互動。

（3）小組討論：組織學生進行小組討論，讓他們在互動中練習聽力和口語。例如，討論一個與主題相關的話題，要求學生用英語進行表達。

（4）寫作練習：讓學生寫一篇關于過去和現在的對比的短文。通過寫作，鞏固所學的詞匯和短語，并提高寫作能力。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：使用PPT展示詞匯和短語的例句，方便學生理解和記憶。同時，PPT可以展示聽力材料和角色扮演的場景，為學生提供直觀的學習資源。

（2）視頻：播放一段與主題相關的視頻，讓學生在觀看的過程中提高聽力理解能力。視頻可以展示不同的文化背景，增強學生的文化意識。

（3）在線工具：利用在線工具進行聽力練習和口語互動。例如，使用在線語音識別工具，讓學生跟讀并糾正發(fā)音錯誤。

（4）教材和輔導書：利用教材和輔導書提供豐富的學習材料，幫助學生鞏固所學知識。例如，教材和輔導書中提供的練習題，可以用于課堂練習和課后作業(yè)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般過去時和一般現在時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時和一般現在時是什么嗎？它們在英語中有什么重要性？”

展示一些關于時間流逝的圖片或視頻片段，讓學生初步感受時態(tài)的變化。

簡短介紹一般過去時和一般現在時的基本概念和用法，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時和一般現在時的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時和一般現在時的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般過去時和一般現在時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時和一般現在時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析，如描述一個人過去和現在的不同習慣或情感狀態(tài)。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時和一般現在時的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用一般過去時和一般現在時進行表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一般過去時和一般現在時相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時和一般現在時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般過去時和一般現在時的的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般過去時和一般現在時的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調一般過去時和一般現在時在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時和一般現在時。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于一般過去時和一般現在時的短文或報告，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源

（1）網絡資源：提供關于一般過去時和一般現在時的在線練習和測試，如Quizlet、V等，讓學生自主練習和鞏固所學知識。

（2）參考書籍：推薦一些關于英語時態(tài)的參考書籍，如《EnglishTensesWorkbook》、《MasteringEnglishTenses》等，供學生進一步學習和參考。

（3）視頻教程：推薦一些關于一般過去時和一般現在時的英語教學視頻，如YouTube上的英語教學頻道，讓學生通過視覺學習加深對時態(tài)的理解。

（4）語伴練習：鼓勵學生尋找語伴，進行一對一的英語交流練習，實際運用一般過去時和一般現在時進行對話。

2.拓展建議

（1）自主學習：鼓勵學生利用網絡資源和參考書籍進行自主學習，通過練習和測試鞏固所學知識。

（2）觀看英語電影：建議學生觀看一些英語電影，注意觀察和理解電影中人物使用一般過去時和一般現在時的情境，提高語感。

（3）編寫故事：讓學生嘗試自己編寫一個關于一般過去時和一般現在時的小故事，通過創(chuàng)作實踐加深對時態(tài)的運用和理解。

（4）參加英語角活動：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他學生進行英語交流，實際運用一般過去時和一般現在時進行對話。

（5）加入英語學習小組：建議學生加入英語學習小組，與其他同學一起學習討論英語時態(tài)，共同進步。

（6）請教老師：學生在自主學習和實踐中遇到問題時，可以主動請教老師，尋求幫助和指導。板書設計1.設計要點

①突出一般過去時和一般現在時的基本概念和用法，通過簡潔的詞匯和句型展示兩種時態(tài)的特點。

②使用圖表或流程圖，清晰地展示一般過去時和一般現在時的轉換和運用。

③加入生動的例句和情景，讓學生更容易理解和記憶一般過去時和一般現在時的用法。

2.藝術性和趣味性

①運用色彩和圖案，增強板書的視覺吸引力，使學生更容易集中注意力。

②設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生參與填寫例句或情景，提高學生的參與度和興趣。

③引入有趣的英語諺語或故事，與一般過去時和一般現在時的用法相結合，增加學習的趣味性。

3.板書內容

①一般過去時和一般現在時的基本概念和用法，如構成、標志詞、用法等。

②一般過去時和一般現在時的轉換和運用，如從一般現在時轉換為一般過去時，從一般過去時轉換為一般現在時等。

③一般過去時和一般現在時的例句和情景，如描述過去的經歷、現在的狀態(tài)等。

④一般過去時和一般現在時的互動環(huán)節(jié)，如讓學生填寫例句或情景。

⑤一般過去時和一般現在時的英語諺語或故事，與用法相結合。教學評價與反饋1.課堂表現：

觀察學生在課堂上的積極參與程度、提問和回答問題的積極性，以及在學習過程中的表現。重點關注學生對一般過去時和一般現在時的理解和運用能力。

2.小組討論成果展示：

評估學生在小組討論中的參與程度，以及他們對一般過去時和一般現在時的理解和運用。關注學生的創(chuàng)新性和批判性思維能力。

3.隨堂測試：

4.課后作業(yè)：

評估學生對課堂內容的掌握程度，通過課后作業(yè)的完成情況，了解學生對一般過去時和一般現在時的運用能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)，給予及時的評價和反饋。重點關注學生對一般過去時和一般現在時的理解和運用能力，以及在學習過程中的進步和不足。鼓勵學生積極改進，提高學習效果。教學反思本節(jié)課的主題是一般過去時和一般現在時的運用，通過課堂討論、角色扮演和寫作練習等教學活動，讓學生在實際語境中理解和運用這兩種時態(tài)。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面：

首先，學生的積極參與是本節(jié)課成功的關鍵。在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現出了很高的熱情和積極性，他們主動運用一般過去時和一般現在時進行交流和表達，這有助于提高他們的語言運用能力。

其次，通過具體的案例分析，學生們能夠更好地理解和掌握一般過去時和一般現在時的用法。在分析案例的過程中，學生們能夠將理論知識與實際情境相結合，從而加深對時態(tài)的理解和運用。

然而，