高考語文一輪復(fù)習(xí)專題演練四十三情境綜合練含解析

一輪復(fù)習(xí)精品資料(高中)PAGE1-情境綜合練一、(2021·名校模擬)閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分)常言“文如其人”,就是說一個(gè)人的性情、喜好等會(huì)自然流露在文章的字里行間,文字和作者_(dá)_________,非常相似。如果作文之人風(fēng)流倜儻,他的文章定如行云流水般一氣呵成;如果作文之人不茍言笑,他的文章定然莊嚴(yán)肅穆,天然一般有威懾力。()每當(dāng)閱讀先賢的書籍,常常忍不住或者為先賢的__________,或者為先賢的深刻思想__________,恨不得立馬和他當(dāng)面交流所得、暢所欲言。然而面對(duì)時(shí)間和空間的不可逆轉(zhuǎn),使所有的想法只能一人獨(dú)對(duì),先賢言談的美好景象唯有在夢(mèng)中出現(xiàn)。稍稍可以安慰的是,通過閱讀先賢書籍,了解先賢的品性,知道先賢的喜好,體會(huì)到先賢的喜怒哀樂、嬉笑怒罵,自覺心意相通,感情更加貼近,__________,未曾得緣一見,內(nèi)心里卻已把他當(dāng)作最親近的朋友。

1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.休戚相關(guān)金玉良言拍手稱快雖然B.息息相關(guān)金科玉律拍案叫絕即使C.休戚相關(guān)金科玉律拍手稱快即使D.息息相關(guān)金玉良言拍案叫絕雖然〖解析〗選D。休戚相關(guān):彼此的憂喜、福禍相關(guān)聯(lián),形容關(guān)系密切,利害相關(guān)。息息相關(guān):一呼一吸相互關(guān)聯(lián),形容關(guān)系極為密切。金玉良言:指像黃金和美玉一樣寶貴的教誨或勸告。金科玉律:本指完善的法律條文,后比喻必須遵守的不可更改的信條。拍手稱快:拍著手喊痛快,多形容看到事情有稱心如意的結(jié)局而高興痛快的樣子。拍案叫絕:拍著桌子叫好,形容情不自禁地極力稱贊。即使,是表示假設(shè),事情還沒有真正發(fā)生;雖然,是真實(shí)發(fā)生了的,并非假設(shè)。2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.所以了解一個(gè)人,自然能夠推斷他文章的大體風(fēng)貌;同樣的,熟讀一個(gè)人的文章,就大約能夠揣摩出這人的性格。B.所以熟讀一個(gè)人的文章,就大約能夠揣摩出這人的性格;同樣的,了解一個(gè)人,自然能夠推斷他文章的大體風(fēng)貌。C.所以了解一個(gè)人,就大約能夠揣摩出這人的性格;同樣的,熟讀一個(gè)人的文章,自然能夠推斷他文章的大體風(fēng)貌。D.所以能夠推斷他文章的大體風(fēng)貌,自然可以了解這個(gè)人;同樣的,能夠揣摩出這人的性格,自然可讀懂他的文章。〖解析〗選A。根據(jù)文意,此句闡述的是“人與文”的關(guān)系,然后根據(jù)前后文的銜接關(guān)系可做出判斷。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.然而面對(duì)時(shí)間和空間的不可逆轉(zhuǎn),使所有的想法只能一人獨(dú)對(duì),與先賢言談的美好景象唯有在夢(mèng)中出現(xiàn)。B.然而面對(duì)時(shí)間和空間的不可逆轉(zhuǎn),所有的想法只能一人獨(dú)對(duì)時(shí),與先賢言談的美好景象唯有在夢(mèng)中出現(xiàn)。C.然而時(shí)間和空間的不可逆轉(zhuǎn),使所有的想法只能一人獨(dú)對(duì),先賢言談的美好景象唯有在夢(mèng)中出現(xiàn)。D.然而時(shí)間和空間的不可逆轉(zhuǎn),所有的想法只能一人獨(dú)對(duì)時(shí),先賢言談的美好景象唯有在夢(mèng)中出現(xiàn)?！冀馕觥竭xB。A項(xiàng),缺少主語。C項(xiàng),根據(jù)語境,“先賢言談”前面缺少介詞“與”,且主語不當(dāng)。D項(xiàng),主語前后不一致,話題不統(tǒng)一。二、(2021·內(nèi)江模擬)閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分)當(dāng)感嘆如今大學(xué)的“千篇一律”時(shí),林林總總、風(fēng)格各異的大學(xué)錄取通知書卻成為大學(xué)個(gè)性展示的一道縮影。有的大學(xué)通知書,是一座手工拼插的微型3D版校門;有的大學(xué)通知書________了活版印刷這門古老工藝;有的大學(xué)通知書嵌入了________AR技術(shù)的虛擬校園平臺(tái),只需下載APP,從而掃描通知書正反面,就能查看校情校史介紹,學(xué)科特色展示等內(nèi)容一覽無遺。錄取通知書是具有儀式感的東西。大學(xué)在這方面傾注心力,借此或展現(xiàn)辦學(xué)理念,或凸顯精神追求,或傳遞對(duì)新生的希冀,都是在儀式感上做加法。()。

雖然大學(xué)錄取通知書的設(shè)計(jì)追求個(gè)性化________,但要警惕過度“創(chuàng)新”。不管如何創(chuàng)新,錄取通知書的原始功能依然沒有變,過多的炫技、過度的展示,往往會(huì)有________之嫌。

1.依次填入文中橫線上的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.啟用鑒于無可非議舍本逐末B.使用基于無可厚非喧賓奪主C.啟用基于無可厚非舍本逐末D.使用鑒于無可非議喧賓奪主〖解析〗選B。使用:使人員、器物、資金等為某種目的服務(wù)。啟用:第一次開始使用。活版印刷這門工藝古已有之,并非開始使用,應(yīng)選“使用”。基于:根據(jù)、依據(jù)。鑒于:表示以某種情況為前提加以考慮,含有覺察到、考慮到的意思,多指可以引為借鑒或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的事。文中指“以……為基礎(chǔ)”,應(yīng)選用“基于”。無可非議:沒有什么可以指責(zé)的,表示言行合乎情理。可用來形容人、事、思想、行動(dòng)、品質(zhì)等。無可厚非:指說話做事雖有缺點(diǎn),但還有可取之處,應(yīng)予諒解。文中講到要警惕“過度‘創(chuàng)新’”,故選用“無可厚非”。喧賓奪主:比喻客人占據(jù)了主人的位置,或者次要的壓倒了主要的。舍本逐末:比喻做事輕重主次顛倒。選用“喧賓奪主”更符合“過多的炫技、過度的展示”這一語境。2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.只需下載APP,從而掃描通知書正反面,就能查看校情校史介紹、學(xué)科特色展示等內(nèi)容。B.只需下載APP,掃描通知書正反面,就能查看校情校史介紹、學(xué)科特色展示等內(nèi)容一覽無遺。C.只需下載APP,進(jìn)而掃描通知書正反面,就能查看校情校史介紹、學(xué)科特色展示等內(nèi)容一覽無遺。D.只需下載APP,然后掃描通知書正反面,就能查看校情校史介紹、學(xué)科特色展示等內(nèi)容?！冀馕觥竭xD。原句語病有兩處:一是不合邏輯,“只需下載APP”和“掃描通知書正反面”是承接關(guān)系,所以“從而”使用錯(cuò)誤;二是“查看……一覽無遺”句式雜糅,只有D項(xiàng)沒有這兩種語病。3.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.對(duì)新生的歡迎和期許從中得到體現(xiàn),大學(xué)形象的自我營(yíng)銷和構(gòu)建也得以實(shí)現(xiàn)B.大學(xué)形象的自我營(yíng)銷和構(gòu)建得以實(shí)現(xiàn),對(duì)新生的歡迎和期許也從中得到體現(xiàn)C.這既是大學(xué)形象的自我營(yíng)銷和構(gòu)建,也能體現(xiàn)對(duì)新生的歡迎和期許D.這既能體現(xiàn)對(duì)新生的歡迎和期許,也是大學(xué)形象的自我營(yíng)銷和構(gòu)建〖解析〗選D。大學(xué)錄取通知書的首要功能是“體現(xiàn)對(duì)新生的歡迎和期許”,因此應(yīng)先說“對(duì)新生的歡迎和期許”,然后說“大學(xué)形象的自我營(yíng)銷和構(gòu)建”,據(jù)此排除B、C兩項(xiàng);以“這”指代前文大學(xué)在設(shè)計(jì)通知書方面的創(chuàng)新,也和前文銜接更連貫,據(jù)此排除A項(xiàng)。三、(2021·景洪模擬)閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分)蘇軾一生并未退隱,也從未真正“歸田”,(),卻比前人任何口頭上或事實(shí)上的“退隱”“遁世”要更深刻,更沉重。正是這種對(duì)整體人生的空幻、淡漠感,求超脫而未能,欲排遣反戲謔,使蘇軾奉儒家而出入佛老,談世事而頗作玄思;于是,__________,初無定質(zhì),嬉笑怒罵,皆成文章。蘇軾在美學(xué)上追求的是一種樸質(zhì)無華、平淡自然的情趣韻味,一種退避社會(huì)、厭棄世間的人生理想和生活態(tài)度,反對(duì)__________和裝飾雕琢,并把這一切提到某種透徹了悟的哲理高度。無怪乎在古今詩人中,就只有陶淵明最合蘇軾的標(biāo)準(zhǔn)了。只有“采菊東籬下,悠然見南山”“此中有真意,欲辨已忘言”的陶淵明,才是蘇軾所愿頂禮膜拜的對(duì)象。終唐之世,陶詩并不__________,甚至也未遭李、杜重視。直到蘇軾這里,才被抬高到獨(dú)一無二的地步。蘇軾發(fā)現(xiàn)了在極平淡樸質(zhì)的形象意境中陶詩所表達(dá)出來的美,看作人生的真諦,藝術(shù)的極峰。千年以來,陶詩就一直以這種蘇化的面目流傳著。

盡管蘇軾不斷地進(jìn)行自我安慰,時(shí)時(shí)流露出__________的“樂觀”情緒,“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行”,但其中總深深地埋藏著某種要求徹底解脫的出世意念。無怪乎朱熹、王船山不喜歡蘇軾,他們都感受到蘇軾這一套對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)秩序具有潛在的破壞性。

1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.筆走龍蛇虛張聲勢(shì)顯達(dá)隨遇而安B.筆走龍蛇矯揉造作顯赫隨波逐流C.行云流水矯揉造作顯赫隨遇而安D.行云流水虛張聲勢(shì)顯達(dá)隨波逐流〖解析〗選C。筆走龍蛇:形容書法筆勢(shì)雄健活潑。行云流水:比喻文章的布局和發(fā)展,不加雕琢,就像云的運(yùn)行,水的流動(dòng),非常自然。結(jié)合“初無定質(zhì),嬉笑怒罵,皆成文章”分析,語境主要講創(chuàng)作,選用“行云流水”。虛張聲勢(shì):假裝出強(qiáng)大的氣勢(shì),指假造聲勢(shì),借以嚇人。矯揉造作:形容裝腔作勢(shì),極不自然。結(jié)合“反對(duì)”“裝飾雕琢,并把這一切提到某種透徹了悟的哲理高度”分析,選用“矯揉造作”。顯達(dá):地位高而有名聲。顯赫:(權(quán)勢(shì)、名聲等)盛大;顯著。結(jié)合“終唐之世,陶詩并不……”“甚至也未遭李、杜重視”分析,主語為“陶詩”,選用“顯赫”。隨遇而安:在各種環(huán)境中都能安心自在。隨波逐流:比喻沒有堅(jiān)定的立場(chǎng),缺乏判斷是非的能力,只能隨著別人走。結(jié)合“‘樂觀’情緒”分析,應(yīng)該是“隨遇而安”。2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.他的詩文表達(dá)出那種人生空漠之感B.但他那種人生空漠之感是通過詩文所表達(dá)出來的C.但他通過詩文表達(dá)出那種人生空漠之感D.但他通過詩文所表達(dá)出來的那種人生空漠之感〖解析〗選D。結(jié)合“蘇軾一生并未退隱,也從未真正‘歸田’”“卻比前人任何口頭上或事實(shí)上的‘退隱’‘遁世’要更深刻,更沉重”分析,此處主要講“人生空漠之感”,A、B項(xiàng)是說他的“詩文”,排除A、B項(xiàng)。比較C、D項(xiàng),C項(xiàng)的主語為“他”,與后文銜接不當(dāng)。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.蘇軾發(fā)現(xiàn)了在極平淡樸質(zhì)的形象意境中陶詩所表達(dá)出來的美,把它看作人生的真諦,藝術(shù)的極峰。B.蘇軾發(fā)現(xiàn)了陶詩在極平淡樸質(zhì)的形象意境中所表達(dá)出來的美,把它看作人生的真諦,藝術(shù)的極峰。C.蘇軾發(fā)現(xiàn)了陶詩在極平淡樸質(zhì)的形象意境中所表達(dá)出來的美,是人生的真諦,藝術(shù)的極峰。D.蘇軾發(fā)現(xiàn)了陶詩在極平淡樸質(zhì)的形象意境中表達(dá)出了美,被看作人生的真諦,藝術(shù)的極峰?！冀馕觥竭xB。A項(xiàng),語序不當(dāng),“陶詩”應(yīng)該放在“在極平淡樸質(zhì)的形象意境中”的前面。C項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂,偷換主語,前面主語為“蘇軾”,后面主語為“表達(dá)出來的美”。D項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂,“被看作人生的真諦”的主語不能為“蘇軾”。四、(2021·錦州模擬)閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分)3月已至,疫情未除。按照國(guó)家教育部“停課不停學(xué)”的相關(guān)要求,為使我市中小學(xué)生共享國(guó)家級(jí)專業(yè)媒體的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,市文旅廣電局積極協(xié)調(diào)促進(jìn)中國(guó)教育電視臺(tái)CETV-4頻道在錦州的落地工作。目前,()。按照“盡量減少中小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間,保護(hù)學(xué)生視力,防止同時(shí)上網(wǎng)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)‘擁堵’”的要求,國(guó)家級(jí)專業(yè)媒體中國(guó)教育電視臺(tái)CETV-4頻道集結(jié)北京市和全國(guó)部分省市區(qū)的特級(jí)教師、學(xué)科骨干教師,在延期開學(xué)期間特別開設(shè)《同上一堂課·直播課堂》節(jié)目,服務(wù)于全國(guó)小學(xué)至高中學(xué)生。為保障廣大中小學(xué)生在疫情期間的學(xué)習(xí),市文旅廣電局按照疫情防控工作部署和國(guó)家廣電總局統(tǒng)一要求,積極與中國(guó)教育電視臺(tái)CETV-4頻道協(xié)調(diào),促進(jìn)其在錦州的落地工作,市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位克服缺少設(shè)備等難題,積極想辦法,免費(fèi)面向數(shù)字電視“CETV-4”開通頻道。1.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.市內(nèi)及縣區(qū)相關(guān)用戶已可免費(fèi)收看收聽該頻道B.該頻道已面向縣區(qū)及市內(nèi)相關(guān)用戶免費(fèi)開放C.該頻道已面向市內(nèi)及縣區(qū)相關(guān)用戶免費(fèi)開放D.縣區(qū)及市內(nèi)相關(guān)用戶已可免費(fèi)收看收聽該頻道〖解析〗選C。從語境來看,括號(hào)前的句子提到了“CETV-4頻道”,因此括號(hào)中的句子以“該頻道”開頭才與上文聯(lián)系緊密,排除A、D兩項(xiàng);從選項(xiàng)內(nèi)容的順序來看,應(yīng)先說“市內(nèi)”,再說“縣區(qū)”,排除B項(xiàng)。2.下列各句中的書名號(hào)和文中《同上一堂課·直播課堂》的書名號(hào),作用相同的一項(xiàng)是(3分) ()A.體育頻道每天早上六點(diǎn),《健身動(dòng)起來》陪您迎接美好的新一天。B.《紅高粱》是一部以抗戰(zhàn)時(shí)期為時(shí)代背景的經(jīng)典優(yōu)秀影片。C.《柳葉刀》是1823年愛思唯爾(EIsevier)出版公司出版的雜志。D.1958年2月11日,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議批準(zhǔn)頒布《漢語拼音方案》?！冀馕觥竭xA。文中《同上一堂課·直播課堂》的書名號(hào)表示電視臺(tái)欄目和板塊名;A項(xiàng)和例句均屬于電視臺(tái)欄目與板塊名;B項(xiàng),屬于文化產(chǎn)品名;C項(xiàng),屬于雜志名;D項(xiàng),屬于文件名。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位攻克缺少設(shè)備等難題,積極想辦法,免費(fèi)面向數(shù)字電視用戶開通“CETV-4”頻道。B.市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位克服缺少設(shè)備等困難,積極想辦法,面向數(shù)字電視免費(fèi)開通“CETV-4”頻道。C.市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位克服缺少設(shè)備等難題,積極想辦法,面向數(shù)字電視用戶免費(fèi)開通“CETV-4”頻道。D.市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位克服缺少設(shè)備等困難,積極想辦法,面向數(shù)字電視用戶免費(fèi)開通“CETV-4”頻道?！冀馕觥竭xD。“市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位克服缺少設(shè)備等難題,積極想辦法,免費(fèi)面向數(shù)字電視‘CETV-4’開通頻道”,第一個(gè)問題是搭配不當(dāng),即“克服……難題”不搭配;第二個(gè)問題是語序不當(dāng),“免費(fèi)”修飾“開通”,所以應(yīng)放在“開通”前面;第三個(gè)問題是成分殘缺,“面向”的對(duì)象應(yīng)是“用戶”。A項(xiàng),“免費(fèi)面向數(shù)字電視用戶開通”語序不當(dāng),“免費(fèi)”應(yīng)放到“開通”前;B項(xiàng),“面向數(shù)字電視”成分殘缺,缺少與“面向”搭配的賓語中心語“用戶”;C項(xiàng),“克服缺少設(shè)備等難題”搭配不當(dāng),“難題”應(yīng)改為“困難”?！技庸逃?xùn)練〗閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分)自媒體讓每個(gè)人都可以成為信息的傳播者,但一些傳播者卻________,在災(zāi)難現(xiàn)場(chǎng)拍照并上傳網(wǎng)絡(luò),甚至斷章取義以________,盲目追求所謂的“眼球效應(yīng)”。傳統(tǒng)意義上的媒體具有社會(huì)協(xié)調(diào)和價(jià)值引導(dǎo),災(zāi)難發(fā)生后,除了傳播信息,還需要通過信息對(duì)災(zāi)后的社會(huì)進(jìn)行“縫合”。完成拍照分享的過程,一定意義上就具有了媒體的功能,就需要考慮社會(huì)效果。();忽略傳播內(nèi)容的社會(huì)價(jià)值,就可能導(dǎo)致價(jià)值觀扭曲。如果不加以引導(dǎo),自拍和分享可能淪為低俗的炫耀、無所顧忌的________,甚至借助他人痛苦積攢自我虛榮的表演,更有甚者會(huì)演化為生命消逝的導(dǎo)火索。自拍要尊重自己的生命,也要尊重他人和整個(gè)社會(huì)。社交媒體在為每一個(gè)普通人提供傳播平臺(tái)的同時(shí),營(yíng)造具有同理心和道德責(zé)任感的傳播氛圍也應(yīng)該________。

1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.枉墨矯繩駭人聽聞夸夸其談義無反顧B.遁天妄行駭人聽聞夸夸其談義無反顧C(jī).遁天妄行聳人聽聞嘩眾取寵責(zé)無旁貸D.枉墨矯繩聳人聽聞嘩眾取寵責(zé)無旁貸〖解析〗選D。枉墨矯繩:比喻違背準(zhǔn)繩、準(zhǔn)則。遁天妄行:指違背自然規(guī)律而胡作非為。根據(jù)語境,“信息的傳播者”應(yīng)該遵守準(zhǔn)繩、準(zhǔn)則,故選“枉墨矯繩”。駭人聽聞:意為使人聽了非常吃驚,多指社會(huì)上發(fā)生的不好的事情。聳人聽聞:意思是夸大或捏造事實(shí),使人聽了感到驚異或震動(dòng)。語境中的“斷章取義”就會(huì)有“夸大或捏造事實(shí)”的事情發(fā)生,故選“聳人聽聞”?？淇淦湔?指浮夸空泛地大發(fā)議論。嘩眾取寵:用浮夸的言行迎合眾人,以博取眾人的好感或擁護(hù)。語境中的“炫耀”“無所顧忌”強(qiáng)調(diào)的是“迎合眾人,以博取眾人的好感或擁護(hù)”,故選“嘩眾取寵”。義無反顧:為了正義而勇往直前,絕不退縮。責(zé)無旁貸:意思是自己的責(zé)任不能推卸給別人,多用于指自己應(yīng)當(dāng)做的不可推卸的事。語境中“道德責(zé)任感”更強(qiáng)調(diào)“責(zé)任”,故選“責(zé)無旁貸”。故選D。2.文中畫橫線的部分有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.傳統(tǒng)意義上的媒體具有社會(huì)協(xié)調(diào)和價(jià)值引導(dǎo),災(zāi)難發(fā)生后,媒體除了傳播信息,還需要通過信息對(duì)災(zāi)后的社會(huì)進(jìn)行“縫合”。B.傳統(tǒng)意義上的媒體具有社會(huì)協(xié)調(diào)和價(jià)值引導(dǎo)功能,災(zāi)難發(fā)生后,媒體除了傳播信息,還需要通過信息對(duì)災(zāi)后的社會(huì)進(jìn)行“縫合”。C.傳統(tǒng)意義上的媒體具有社會(huì)協(xié)調(diào)和價(jià)值引導(dǎo)功能,災(zāi)難發(fā)生后,除了傳播信息,還需要通過信息對(duì)災(zāi)后的社會(huì)進(jìn)行“縫合”。D.傳統(tǒng)意義上的媒體具有社會(huì)協(xié)調(diào)和價(jià)值引導(dǎo),災(zāi)難發(fā)生后,除了傳播信息,媒體還需要通過信息對(duì)災(zāi)后的社會(huì)進(jìn)行“縫合”?！冀馕觥竭xB。原句共有兩處語病,一是成分殘缺,故應(yīng)在“價(jià)值引導(dǎo)”后加“功能”,一是句式雜糅,“除了”一句的主語不應(yīng)該還是“傳統(tǒng)意義上的媒體”。故選B。3.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.一個(gè)鐘愛自拍且分享者,一定不能不考慮把握分寸的問題B.只有將分寸把握好了,才是一個(gè)合格的鐘愛自拍且分享者C.一個(gè)鐘愛自拍且分享者,一定能夠處理好把握分寸的問題D.把握分寸的問題,是一個(gè)鐘愛自拍且分享者不得不考慮的〖解析〗選A。語境中“忽略傳播內(nèi)容的社會(huì)價(jià)值,就可能導(dǎo)致價(jià)值觀扭曲”應(yīng)該和所填內(nèi)容主語保持一致,故排除B、D兩項(xiàng)。C項(xiàng),說法太絕對(duì)。A項(xiàng),“不能不”雙重否定表肯定,且有強(qiáng)調(diào)的意味。情境綜合練一、(2021·名校模擬)閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分)常言“文如其人”,就是說一個(gè)人的性情、喜好等會(huì)自然流露在文章的字里行間,文字和作者_(dá)_________,非常相似。如果作文之人風(fēng)流倜儻,他的文章定如行云流水般一氣呵成;如果作文之人不茍言笑,他的文章定然莊嚴(yán)肅穆,天然一般有威懾力。()每當(dāng)閱讀先賢的書籍,常常忍不住或者為先賢的__________,或者為先賢的深刻思想__________,恨不得立馬和他當(dāng)面交流所得、暢所欲言。然而面對(duì)時(shí)間和空間的不可逆轉(zhuǎn),使所有的想法只能一人獨(dú)對(duì),先賢言談的美好景象唯有在夢(mèng)中出現(xiàn)。稍稍可以安慰的是,通過閱讀先賢書籍,了解先賢的品性,知道先賢的喜好,體會(huì)到先賢的喜怒哀樂、嬉笑怒罵,自覺心意相通,感情更加貼近,__________,未曾得緣一見,內(nèi)心里卻已把他當(dāng)作最親近的朋友。

1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.休戚相關(guān)金玉良言拍手稱快雖然B.息息相關(guān)金科玉律拍案叫絕即使C.休戚相關(guān)金科玉律拍手稱快即使D.息息相關(guān)金玉良言拍案叫絕雖然〖解析〗選D。休戚相關(guān):彼此的憂喜、福禍相關(guān)聯(lián),形容關(guān)系密切,利害相關(guān)。息息相關(guān):一呼一吸相互關(guān)聯(lián),形容關(guān)系極為密切。金玉良言:指像黃金和美玉一樣寶貴的教誨或勸告。金科玉律:本指完善的法律條文,后比喻必須遵守的不可更改的信條。拍手稱快:拍著手喊痛快,多形容看到事情有稱心如意的結(jié)局而高興痛快的樣子。拍案叫絕:拍著桌子叫好,形容情不自禁地極力稱贊。即使,是表示假設(shè),事情還沒有真正發(fā)生;雖然,是真實(shí)發(fā)生了的,并非假設(shè)。2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.所以了解一個(gè)人,自然能夠推斷他文章的大體風(fēng)貌;同樣的,熟讀一個(gè)人的文章,就大約能夠揣摩出這人的性格。B.所以熟讀一個(gè)人的文章,就大約能夠揣摩出這人的性格;同樣的,了解一個(gè)人,自然能夠推斷他文章的大體風(fēng)貌。C.所以了解一個(gè)人,就大約能夠揣摩出這人的性格;同樣的,熟讀一個(gè)人的文章,自然能夠推斷他文章的大體風(fēng)貌。D.所以能夠推斷他文章的大體風(fēng)貌,自然可以了解這個(gè)人;同樣的,能夠揣摩出這人的性格,自然可讀懂他的文章?！冀馕觥竭xA。根據(jù)文意,此句闡述的是“人與文”的關(guān)系,然后根據(jù)前后文的銜接關(guān)系可做出判斷。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.然而面對(duì)時(shí)間和空間的不可逆轉(zhuǎn),使所有的想法只能一人獨(dú)對(duì),與先賢言談的美好景象唯有在夢(mèng)中出現(xiàn)。B.然而面對(duì)時(shí)間和空間的不可逆轉(zhuǎn),所有的想法只能一人獨(dú)對(duì)時(shí),與先賢言談的美好景象唯有在夢(mèng)中出現(xiàn)。C.然而時(shí)間和空間的不可逆轉(zhuǎn),使所有的想法只能一人獨(dú)對(duì),先賢言談的美好景象唯有在夢(mèng)中出現(xiàn)。D.然而時(shí)間和空間的不可逆轉(zhuǎn),所有的想法只能一人獨(dú)對(duì)時(shí),先賢言談的美好景象唯有在夢(mèng)中出現(xiàn)。〖解析〗選B。A項(xiàng),缺少主語。C項(xiàng),根據(jù)語境,“先賢言談”前面缺少介詞“與”,且主語不當(dāng)。D項(xiàng),主語前后不一致,話題不統(tǒng)一。二、(2021·內(nèi)江模擬)閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分)當(dāng)感嘆如今大學(xué)的“千篇一律”時(shí),林林總總、風(fēng)格各異的大學(xué)錄取通知書卻成為大學(xué)個(gè)性展示的一道縮影。有的大學(xué)通知書,是一座手工拼插的微型3D版校門;有的大學(xué)通知書________了活版印刷這門古老工藝;有的大學(xué)通知書嵌入了________AR技術(shù)的虛擬校園平臺(tái),只需下載APP,從而掃描通知書正反面,就能查看校情校史介紹,學(xué)科特色展示等內(nèi)容一覽無遺。錄取通知書是具有儀式感的東西。大學(xué)在這方面傾注心力,借此或展現(xiàn)辦學(xué)理念,或凸顯精神追求,或傳遞對(duì)新生的希冀,都是在儀式感上做加法。()。

雖然大學(xué)錄取通知書的設(shè)計(jì)追求個(gè)性化________,但要警惕過度“創(chuàng)新”。不管如何創(chuàng)新,錄取通知書的原始功能依然沒有變,過多的炫技、過度的展示,往往會(huì)有________之嫌。

1.依次填入文中橫線上的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.啟用鑒于無可非議舍本逐末B.使用基于無可厚非喧賓奪主C.啟用基于無可厚非舍本逐末D.使用鑒于無可非議喧賓奪主〖解析〗選B。使用:使人員、器物、資金等為某種目的服務(wù)。啟用:第一次開始使用?；畎嬗∷⑦@門工藝古已有之,并非開始使用,應(yīng)選“使用”?；?根據(jù)、依據(jù)。鑒于:表示以某種情況為前提加以考慮,含有覺察到、考慮到的意思,多指可以引為借鑒或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的事。文中指“以……為基礎(chǔ)”,應(yīng)選用“基于”。無可非議:沒有什么可以指責(zé)的,表示言行合乎情理?？捎脕硇稳萑恕⑹?、思想、行動(dòng)、品質(zhì)等。無可厚非:指說話做事雖有缺點(diǎn),但還有可取之處,應(yīng)予諒解。文中講到要警惕“過度‘創(chuàng)新’”,故選用“無可厚非”。喧賓奪主:比喻客人占據(jù)了主人的位置,或者次要的壓倒了主要的。舍本逐末:比喻做事輕重主次顛倒。選用“喧賓奪主”更符合“過多的炫技、過度的展示”這一語境。2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.只需下載APP,從而掃描通知書正反面,就能查看校情校史介紹、學(xué)科特色展示等內(nèi)容。B.只需下載APP,掃描通知書正反面,就能查看校情校史介紹、學(xué)科特色展示等內(nèi)容一覽無遺。C.只需下載APP,進(jìn)而掃描通知書正反面,就能查看校情校史介紹、學(xué)科特色展示等內(nèi)容一覽無遺。D.只需下載APP,然后掃描通知書正反面,就能查看校情校史介紹、學(xué)科特色展示等內(nèi)容。〖解析〗選D。原句語病有兩處:一是不合邏輯,“只需下載APP”和“掃描通知書正反面”是承接關(guān)系,所以“從而”使用錯(cuò)誤;二是“查看……一覽無遺”句式雜糅,只有D項(xiàng)沒有這兩種語病。3.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.對(duì)新生的歡迎和期許從中得到體現(xiàn),大學(xué)形象的自我營(yíng)銷和構(gòu)建也得以實(shí)現(xiàn)B.大學(xué)形象的自我營(yíng)銷和構(gòu)建得以實(shí)現(xiàn),對(duì)新生的歡迎和期許也從中得到體現(xiàn)C.這既是大學(xué)形象的自我營(yíng)銷和構(gòu)建,也能體現(xiàn)對(duì)新生的歡迎和期許D.這既能體現(xiàn)對(duì)新生的歡迎和期許,也是大學(xué)形象的自我營(yíng)銷和構(gòu)建〖解析〗選D。大學(xué)錄取通知書的首要功能是“體現(xiàn)對(duì)新生的歡迎和期許”,因此應(yīng)先說“對(duì)新生的歡迎和期許”,然后說“大學(xué)形象的自我營(yíng)銷和構(gòu)建”,據(jù)此排除B、C兩項(xiàng);以“這”指代前文大學(xué)在設(shè)計(jì)通知書方面的創(chuàng)新,也和前文銜接更連貫,據(jù)此排除A項(xiàng)。三、(2021·景洪模擬)閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分)蘇軾一生并未退隱,也從未真正“歸田”,(),卻比前人任何口頭上或事實(shí)上的“退隱”“遁世”要更深刻,更沉重。正是這種對(duì)整體人生的空幻、淡漠感,求超脫而未能,欲排遣反戲謔,使蘇軾奉儒家而出入佛老,談世事而頗作玄思;于是,__________,初無定質(zhì),嬉笑怒罵,皆成文章。蘇軾在美學(xué)上追求的是一種樸質(zhì)無華、平淡自然的情趣韻味,一種退避社會(huì)、厭棄世間的人生理想和生活態(tài)度,反對(duì)__________和裝飾雕琢,并把這一切提到某種透徹了悟的哲理高度。無怪乎在古今詩人中,就只有陶淵明最合蘇軾的標(biāo)準(zhǔn)了。只有“采菊東籬下,悠然見南山”“此中有真意,欲辨已忘言”的陶淵明,才是蘇軾所愿頂禮膜拜的對(duì)象。終唐之世,陶詩并不__________,甚至也未遭李、杜重視。直到蘇軾這里,才被抬高到獨(dú)一無二的地步。蘇軾發(fā)現(xiàn)了在極平淡樸質(zhì)的形象意境中陶詩所表達(dá)出來的美,看作人生的真諦,藝術(shù)的極峰。千年以來,陶詩就一直以這種蘇化的面目流傳著。

盡管蘇軾不斷地進(jìn)行自我安慰,時(shí)時(shí)流露出__________的“樂觀”情緒,“莫聽穿林打葉聲,何妨吟嘯且徐行”,但其中總深深地埋藏著某種要求徹底解脫的出世意念。無怪乎朱熹、王船山不喜歡蘇軾,他們都感受到蘇軾這一套對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)秩序具有潛在的破壞性。

1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.筆走龍蛇虛張聲勢(shì)顯達(dá)隨遇而安B.筆走龍蛇矯揉造作顯赫隨波逐流C.行云流水矯揉造作顯赫隨遇而安D.行云流水虛張聲勢(shì)顯達(dá)隨波逐流〖解析〗選C。筆走龍蛇:形容書法筆勢(shì)雄健活潑。行云流水:比喻文章的布局和發(fā)展,不加雕琢,就像云的運(yùn)行,水的流動(dòng),非常自然。結(jié)合“初無定質(zhì),嬉笑怒罵,皆成文章”分析,語境主要講創(chuàng)作,選用“行云流水”。虛張聲勢(shì):假裝出強(qiáng)大的氣勢(shì),指假造聲勢(shì),借以嚇人。矯揉造作:形容裝腔作勢(shì),極不自然。結(jié)合“反對(duì)”“裝飾雕琢,并把這一切提到某種透徹了悟的哲理高度”分析,選用“矯揉造作”。顯達(dá):地位高而有名聲。顯赫:(權(quán)勢(shì)、名聲等)盛大;顯著。結(jié)合“終唐之世,陶詩并不……”“甚至也未遭李、杜重視”分析,主語為“陶詩”,選用“顯赫”。隨遇而安:在各種環(huán)境中都能安心自在。隨波逐流:比喻沒有堅(jiān)定的立場(chǎng),缺乏判斷是非的能力,只能隨著別人走。結(jié)合“‘樂觀’情緒”分析,應(yīng)該是“隨遇而安”。2.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.他的詩文表達(dá)出那種人生空漠之感B.但他那種人生空漠之感是通過詩文所表達(dá)出來的C.但他通過詩文表達(dá)出那種人生空漠之感D.但他通過詩文所表達(dá)出來的那種人生空漠之感〖解析〗選D。結(jié)合“蘇軾一生并未退隱,也從未真正‘歸田’”“卻比前人任何口頭上或事實(shí)上的‘退隱’‘遁世’要更深刻,更沉重”分析,此處主要講“人生空漠之感”,A、B項(xiàng)是說他的“詩文”,排除A、B項(xiàng)。比較C、D項(xiàng),C項(xiàng)的主語為“他”,與后文銜接不當(dāng)。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.蘇軾發(fā)現(xiàn)了在極平淡樸質(zhì)的形象意境中陶詩所表達(dá)出來的美,把它看作人生的真諦,藝術(shù)的極峰。B.蘇軾發(fā)現(xiàn)了陶詩在極平淡樸質(zhì)的形象意境中所表達(dá)出來的美,把它看作人生的真諦,藝術(shù)的極峰。C.蘇軾發(fā)現(xiàn)了陶詩在極平淡樸質(zhì)的形象意境中所表達(dá)出來的美,是人生的真諦,藝術(shù)的極峰。D.蘇軾發(fā)現(xiàn)了陶詩在極平淡樸質(zhì)的形象意境中表達(dá)出了美,被看作人生的真諦,藝術(shù)的極峰?！冀馕觥竭xB。A項(xiàng),語序不當(dāng),“陶詩”應(yīng)該放在“在極平淡樸質(zhì)的形象意境中”的前面。C項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂,偷換主語,前面主語為“蘇軾”,后面主語為“表達(dá)出來的美”。D項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂,“被看作人生的真諦”的主語不能為“蘇軾”。四、(2021·錦州模擬)閱讀下面的文字,完成1～3題。(9分)3月已至,疫情未除。按照國(guó)家教育部“停課不停學(xué)”的相關(guān)要求,為使我市中小學(xué)生共享國(guó)家級(jí)專業(yè)媒體的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,市文旅廣電局積極協(xié)調(diào)促進(jìn)中國(guó)教育電視臺(tái)CETV-4頻道在錦州的落地工作。目前,()。按照“盡量減少中小學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間,保護(hù)學(xué)生視力,防止同時(shí)上網(wǎng)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)‘擁堵’”的要求,國(guó)家級(jí)專業(yè)媒體中國(guó)教育電視臺(tái)CETV-4頻道集結(jié)北京市和全國(guó)部分省市區(qū)的特級(jí)教師、學(xué)科骨干教師,在延期開學(xué)期間特別開設(shè)《同上一堂課·直播課堂》節(jié)目,服務(wù)于全國(guó)小學(xué)至高中學(xué)生。為保障廣大中小學(xué)生在疫情期間的學(xué)習(xí),市文旅廣電局按照疫情防控工作部署和國(guó)家廣電總局統(tǒng)一要求,積極與中國(guó)教育電視臺(tái)CETV-4頻道協(xié)調(diào),促進(jìn)其在錦州的落地工作,市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位克服缺少設(shè)備等難題,積極想辦法,免費(fèi)面向數(shù)字電視“CETV-4”開通頻道。1.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.市內(nèi)及縣區(qū)相關(guān)用戶已可免費(fèi)收看收聽該頻道B.該頻道已面向縣區(qū)及市內(nèi)相關(guān)用戶免費(fèi)開放C.該頻道已面向市內(nèi)及縣區(qū)相關(guān)用戶免費(fèi)開放D.縣區(qū)及市內(nèi)相關(guān)用戶已可免費(fèi)收看收聽該頻道〖解析〗選C。從語境來看,括號(hào)前的句子提到了“CETV-4頻道”,因此括號(hào)中的句子以“該頻道”開頭才與上文聯(lián)系緊密,排除A、D兩項(xiàng);從選項(xiàng)內(nèi)容的順序來看,應(yīng)先說“市內(nèi)”,再說“縣區(qū)”,排除B項(xiàng)。2.下列各句中的書名號(hào)和文中《同上一堂課·直播課堂》的書名號(hào),作用相同的一項(xiàng)是(3分) ()A.體育頻道每天早上六點(diǎn),《健身動(dòng)起來》陪您迎接美好的新一天。B.《紅高粱》是一部以抗戰(zhàn)時(shí)期為時(shí)代背景的經(jīng)典優(yōu)秀影片。C.《柳葉刀》是1823年愛思唯爾(EIsevier)出版公司出版的雜志。D.1958年2月11日,第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議批準(zhǔn)頒布《漢語拼音方案》?！冀馕觥竭xA。文中《同上一堂課·直播課堂》的書名號(hào)表示電視臺(tái)欄目和板塊名;A項(xiàng)和例句均屬于電視臺(tái)欄目與板塊名;B項(xiàng),屬于文化產(chǎn)品名;C項(xiàng),屬于雜志名;D項(xiàng),屬于文件名。3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分) ()A.市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位攻克缺少設(shè)備等難題,積極想辦法,免費(fèi)面向數(shù)字電視用戶開通“CETV-4”頻道。B.市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位克服缺少設(shè)備等困難,積極想辦法,面向數(shù)字電視免費(fèi)開通“CETV-4”頻道。C.市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位克服缺少設(shè)備等難題,積極想辦法,面向數(shù)字電視用戶免費(fèi)開通“CETV-4”頻道。D.市縣廣電網(wǎng)絡(luò)單位克服缺少設(shè)備等困難,積極想辦法,面向數(shù)字電視用戶免費(fèi)開通“CETV-4”頻道?！冀馕觥竭xD?！笆锌h廣電網(wǎng)絡(luò)單位克服缺少設(shè)備等難題,積極想辦法,免費(fèi)面向數(shù)字電視‘CETV-4’開通頻道”,第一個(gè)問題是搭配不當(dāng),即“克服……難題”不搭配;第二個(gè)問題是語序不當(dāng),“免費(fèi)”修飾“開通”,所以應(yīng)放在“開通”前面;第三個(gè)問題是成分殘缺,“面向”的對(duì)象應(yīng)是“用戶”。A項(xiàng),“免費(fèi)面向數(shù)字電視用戶開通”語序不當(dāng),“免費(fèi)”應(yīng)放到“開通”前;B項(xiàng),“面向數(shù)字電視”成分殘缺,缺少與“面向”搭配的賓語中心語“用戶”;C項(xiàng),“克服缺少設(shè)備等難題”搭配不當(dāng),“難題”應(yīng)改為“困難”?！技庸逃?xùn)練〗閱讀下面的文字,完