部編版小學(xué)語文第四冊第五單元畫楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語文第四冊第五單元

13.畫楊桃（第一課時(shí)）

東華大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉曉娟

【總教學(xué)目標(biāo)】

1.在語境中正確認(rèn)讀本課生字14個(gè)生字“靠、而、班、哈、倒、審、視、肅、晌、

搶、嘻、悅、誨"，讀準(zhǔn)多音字“倒”，能正確書寫“圖、課、擺、座、交、哈、

頁、搶、嘻、悅”10個(gè)生字。

2.結(jié)合生活和語境了解“靠邊、倒不如、審視、嚴(yán)肅:半晌、輪流、和顏悅色、

教誨”等詞義；積累并會(huì)寫“認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)、圖畫、老師、講桌、座位、

哈哈大笑、五角星、然后、畫紙、神情、和顏悅色、角度”13個(gè)詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣。

4.能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同，并

說說自己受到了什么啟示；領(lǐng)悟“無論做什么事都應(yīng)該實(shí)事求是，并學(xué)會(huì)換個(gè)角

度看事物或問題”的道理。

【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

1.在語境中正確認(rèn)讀本課生字9個(gè)生字“靠、哈、侄k審、視、肅、晌、搶、嘻”，

讀準(zhǔn)多音字“倒”，學(xué)習(xí)提手旁、口字旁的書寫要領(lǐng)，能正確書寫''哈、嘻、擺、

搶，，4個(gè)生字。

2.結(jié)合生活和語境了解“靠邊、倒不如、審視、嚴(yán)肅、半晌、輪流”等詞義；初

步積累”角度、認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)、哈哈大笑”等詞語飛

3.正確、流利地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣。

4.能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.在語境中正確認(rèn)讀本課生字9個(gè)生字“靠、哈、侄k審、視、肅、晌、搶、嘻”，

能正確書寫“哈、嘻、擺、搶"4個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文，讀出人物對話的不同語氣能用自己的話說出看到“我”

畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能用自己的話說出看到“我”畫的楊桃，老師和同學(xué)們的做法有什么不同。

【教學(xué)過程】

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

師：上課！（生：起立，老師好！）

師：同學(xué)們好！

1.出示道具楊桃，板書“楊桃”

師：（教師手拿楊桃，展示一下）你們看，老師給你們帶來了一一（生：楊桃）

師：楊桃是一種長在樹上的水果，所以這兩個(gè)字都是一一（生：木字旁）。伸出

手指，和老師一起寫。（板書：楊桃）

2.補(bǔ)全課題：13畫楊桃

師：一節(jié)圖畫課上，老師讓大家一一（生：畫楊桃）（板書：畫）

3.齊讀課題

師：（手指）一起讀。（生：13畫楊桃）

【設(shè)計(jì)說明】情境導(dǎo)入法，通過出示道具楊桃，讓學(xué)生能夠切身觀察手中的楊桃,

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，為下文的學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)興趣。

二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞

（-）學(xué)生自由朗讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：打開課本讀課文！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

生：自由讀課文。

（教師一直站在講臺(tái)上，掃視全班同學(xué)的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)別的走到跟前糾正。

關(guān)注姿勢、朗讀態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)）

（二）開火車讀課文，隨機(jī)正音。

師：現(xiàn)在讓我們小火車開起來，一人一段。

1.指名讀第1自然段，學(xué)習(xí)“靠邊”

（1）你讀得真準(zhǔn)確，（出示靠邊），請你來做小老師。（生讀完，出示給全班）

讀！

（2）請靠邊的同學(xué)起立，（手指左邊的同學(xué)）你們這是靠（生：左邊），（手

指右邊的同學(xué)）你們這是靠（生：右邊）。最后一排靠的是（生：后邊）；最前

一排靠的是（生：前面）。（貼在黑板邊緣）

2.指名讀第2自然段，認(rèn)讀“哈哈大笑”

（1）你聲音真響亮，（出示哈哈大笑）請你做小老師。（生讀完，出示給全班）

讀！

（2）文中這個(gè)描寫笑聲的詞，你能讀好嗎。（出示嘻嘻的笑聲），讀的真好聽,

“的”又短又輕。不過，這笑聲要比“哈哈大笑”（生：聲音輕）（出示詞卡）

一起讀。

3.指名讀3到4自然段

4.指名讀第5自然段，學(xué)習(xí)“審視”

師：你讀得真準(zhǔn)確，（出示審視），請你來做小老師。（生讀完，出示給全班）

讀！

師：審視就是（生答：仔細(xì)地看）預(yù)設(shè)：學(xué)著文中老師的樣子，審視一下這個(gè)楊

桃。（手一指），所以審視就是（生：仔細(xì)地看，或認(rèn)認(rèn)真真地看）

5.指名讀6到9自然段

6.指名讀第10自然段，認(rèn)讀“嚴(yán)肅”

師：你讀得真準(zhǔn)確，（出示嚴(yán)肅），請你來做小老師。（生讀完，出示給全班）

讀！

7.指名讀10到18自然段

【設(shè)計(jì)說明】此環(huán)節(jié)通過自由讀、開火車讀，讓孩子反復(fù)朗讀，基本做到讀準(zhǔn)、

讀通。并通過分段開火車讀的方式，幫助學(xué)生理清文章段落。通過隨機(jī)正音、理

解詞語，依托語境學(xué)習(xí)字詞。

三、研讀課文，朗讀表達(dá)

（一）研讀第一自然，感知“角度”

1.出示第一自然段，指名讀

師：有一次上圖畫課（手指一名學(xué)生，請你讀）

2.體會(huì)“認(rèn)認(rèn)真真”看，“老老實(shí)實(shí)”畫

師：你能用文中的一句話來說說我是怎樣來畫楊桃的？（生交流）

3.出示、板貼“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”

師：是啊，我看得（生：認(rèn)認(rèn)真真）；畫得（生：老老實(shí)實(shí)）

4.理解“角度”

出示課堂我畫楊桃的圖片和第一自然段2句：

我的座位在前排靠邊的地方，講桌上那兩個(gè)楊桃的一端正對著我。

（1）指名讀

師：我的座位在，指名讀，

（2）引出我看楊桃的“角度”

師：這是我看楊桃的（生：位置、地方、角度）板書“角度”

預(yù)設(shè)：說不出，師引“文中有一個(gè)更專業(yè)的詞，那就是（生：角度）”

（3）再次體會(huì)“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”

①出示：我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是五個(gè)角的什么東西。

②教師引讀2次：我看到的楊桃根本不像平時(shí)看到的那樣，而像是

③師：于是，我畫了一個(gè)（指名：像五個(gè)角的什么東西）

④出示：我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。（手一指，生

齊讀）

【設(shè)計(jì)說明】抓住“靠邊”一詞，體會(huì)“我”看楊桃的角度。感受我畫楊桃的態(tài)

度一一“認(rèn)認(rèn)真真看，老老實(shí)實(shí)畫”。

（二）研讀課文2-16自然段，讀好對話

過渡：可是呀，當(dāng)我把這幅畫交出去的時(shí)候，老師和同學(xué)們是怎么做，怎么說

的呢？

1.同桌合作朗讀。

師：請你和你的同桌合作朗讀2-16自然段，一個(gè)當(dāng)老師，一個(gè)當(dāng)學(xué)生，旁白可以

一起讀呦！

2.師生合作讀

（1）師：我來讀旁白和老師的話，誰愿意和我合作？（指名）其他同學(xué)都是這

個(gè)班的學(xué)生喲。

（2）理解“為什么哈哈大笑”

①師讀到“哈哈大笑起來”，提示：你們都是這個(gè)班的學(xué)生喲，該（學(xué)生笑）

②隨機(jī)指名學(xué)生，你笑什么呀？（預(yù)設(shè)：他畫得不像；他畫錯(cuò)了；他畫得不是楊

桃，是五個(gè)角的什么東西）

師：奧，你們覺得他畫得太不像了，所以笑了呀。

（3）師讀到“嚴(yán)肅了”。隨機(jī)指名：請你做老師，做個(gè)“嚴(yán)肅”的表情。追問：

老師，你怎么變得這么嚴(yán)肅了？（預(yù)設(shè)1：這些學(xué)生在嘲笑別人）追問：還有呢？

（預(yù)設(shè)：這些學(xué)生想也不想就嘲笑別人）

（4）理解“半晌”

師：是啊，老師想了很多。所以，（出示詞卡：半晌）半晌，他又問道。半晌就

是（生：好一會(huì)兒），所以晌（與時(shí)間有關(guān)，是）（生：日字旁）。

（5）理解“搶著回答”“嘻嘻的笑聲”

①學(xué)生讀完好笑，師說：你嘴巴真快，這么多人搶著答，被你搶到了。

①讀到嘻嘻的笑聲，提醒學(xué)生笑。隨機(jī)湊到學(xué)生面前：好笑是吧，好笑是吧！老

師都這么嚴(yán)肅了，你們還覺得。出示（“好一一笑”）

（6）理解“輪流”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)我的角度

①指名1,讀到“那么，像什么呢？”指著桌上楊桃，說“認(rèn)認(rèn)真真看喲”

②生讀完''像五角星"，師說：剛才嘴巴那么快，現(xiàn)在怎么吞吞吐吐了。（生：

害羞了，不好意思了）追問：為什么呀？（生：因?yàn)槲铱吹降氖且粋€(gè)五個(gè)角的設(shè)

么東西）

③指名2,師讀到“好，下一個(gè)”，老師就這樣一個(gè)一個(gè)請，一個(gè)一個(gè)問，這就

是（出示：輪流，生讀）

3.生生配合讀

師：現(xiàn)在誰來當(dāng)老師，誰來當(dāng)學(xué)生，請你來當(dāng)旁白（評價(jià)：掌聲）

【設(shè)計(jì)說明】讀好對話，二年級(jí)上學(xué)期已學(xué)過。本環(huán)節(jié)旨在復(fù)習(xí)鞏固，并本著“整

合”的思想，將讀好對話與文本理解相結(jié)合，通過對“哈哈大笑、嚴(yán)肅、嘻嘻的

笑聲”等人物行為表現(xiàn)背后心理的體會(huì)，理解文本。感受看到我的畫，師生的不

同表現(xiàn)。突破本課時(shí)重難點(diǎn)，為后面的表達(dá)訓(xùn)練做鋪墊。

（三）借助板書，交流表達(dá)

師：現(xiàn)在借助板書，說一說，看到我畫的畫，老師和同學(xué)都是怎么說怎么做的呢？

1.自由準(zhǔn)備

2.指2到3名（評價(jià)：你說得真清楚；你真厲害，還用上角度這個(gè)詞）

【設(shè)計(jì)說明】本環(huán)節(jié)將表達(dá)與理解相結(jié)合。在表達(dá)中，讓學(xué)生梳理閱讀感悟。提

升表達(dá)能力的同時(shí)，突破閱讀理解重點(diǎn)與難點(diǎn)。

四、指導(dǎo)寫字

過渡：是呀，看到我畫的楊桃，（指著板書：哈哈大笑）并發(fā)出（指著板書：

嘻嘻的笑聲）

1.指導(dǎo)書寫“哈、嘻”

（1）出示：“哈、嘻”

（2）觀察字形結(jié)構(gòu)，觀察“口”在不同位置時(shí)，書寫的要領(lǐng)

師：看，這兩個(gè)字，都是（生：左右結(jié)構(gòu)），都是（生：左窄右寬）。仔細(xì)

看看，還有什么共同點(diǎn)（預(yù)設(shè)：都是口字旁），不僅如此（變紅），（手指）看

看這兩個(gè)口寫的時(shí)候，有什么不同。（指名）對呀，“口在旁小而方靠左上；

口在底扁而寬放穩(wěn)當(dāng)”。

（3）師范寫

（4）生自由寫，師巡視

2.指導(dǎo)書寫“搶、擺”

（1）出示：“搶、擺”

（2）觀察字形結(jié)構(gòu)

師：這兩個(gè)字，也是（生：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）。（3）師范寫

（4）生自由寫，師巡視

【設(shè)計(jì)說明】部編教材每課需要書寫的字較多，且進(jìn)入二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)

有了一定書寫基礎(chǔ)。為此，指導(dǎo)書寫重在關(guān)注字的部件結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律。

總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了畫楊桃的故事，看到我的畫，老師和同學(xué)表現(xiàn)

截然不同。文章的最后還說“老師的教誨讓我終生難忘?！睘槭裁茨兀肯鹿?jié)課繼

續(xù)學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

13畫楊桃X

靠邊（角度）

認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)

審

搶擺視

哈哈大笑

嚴(yán)

肅

嘻嘻的笑聲

輪

流

部編版小學(xué)語文第四冊

13.畫楊桃（第二課時(shí)）

東華大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉曉娟

【教學(xué)目標(biāo)】

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)生字詞短語，在語境中正確認(rèn)讀本課生字2個(gè)生字“而、班、頁、

悅、誨”，能正確書寫“圖、課、座、交、頁、悅”6個(gè)生字。

2、積累并掌握“角度、認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)、圖畫、老師、講桌、座位、哈哈

大笑、五角星、然后、畫紙、神情、和顏悅色”13個(gè)詞語。

3、進(jìn)一步分角色朗讀，讀好人物對話的不同語氣。

4、能根據(jù)老師和同學(xué)們的看到我畫的楊桃的不同做法說說自己受到了什么啟示;

領(lǐng)悟“無論做什么事都應(yīng)該實(shí)事求是，并學(xué)會(huì)換個(gè)角度看事物或問題”的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)生字詞短語，在語境中正確認(rèn)讀本課生字2個(gè)生字“而、班、頁、

悅、誨”，能正確書寫“圖、課、座、交、頁、悅”6個(gè)生字。

2、積累并掌握“角度、認(rèn)認(rèn)真真、老老實(shí)實(shí)、圖畫、老師、講桌、座位、哈哈

大笑、五角星、然后、畫紙、神情、和顏悅色”13個(gè)詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能根據(jù)老師和同學(xué)們的看到我畫的楊桃的不同做法說說自己受到了什么啟示;領(lǐng)

悟“無論做什么事都應(yīng)該實(shí)事求是，并學(xué)會(huì)換個(gè)角度看事物或問題”的道理。

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固重點(diǎn)字詞

1.同桌互讀，開火車復(fù)習(xí)讀詞語、短語。

靠邊而且班里審視嚴(yán)肅半晌老師然后神情角度座位

五角星倒不如交作業(yè)圖畫課認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)

擺在講桌上嘻嘻的笑聲一頁畫紙搶著答道哈哈大笑和顏悅色

2.交流易讀錯(cuò)生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

而：零聲母音節(jié)，念％r”。

班：字形，兩個(gè)“王”，左邊的王橫變提

頁：量詞。短語識(shí)記“一頁畫紙”

肅：平舌音，念“s（l”。

晌：念“shdng"，與“響”要區(qū)分字形。

嘻:念一聲，“Xi”o

3.復(fù)習(xí)多音字“倒”，做組詞、句子練習(xí)。

ddo（跌倒摔倒倒下倒臺(tái)）

dao（倒水倒立倒影倒流）

爺爺出去倒水的時(shí)候不小心摔倒了。

4.讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語。

靠近依靠可靠注視仰視視而不見

搶先搶救搶奪喜悅愉悅賞心悅目

二、學(xué)習(xí)第18-19自然段。

（一）學(xué)習(xí)第18自然段。

1.教師總結(jié)過渡，引入學(xué)習(xí)18自然度

同學(xué)們的前后變化，我們在第一課時(shí)已經(jīng)感受到了。老師看到“我”的畫以

后，認(rèn)真“審視”講桌上的楊桃。當(dāng)同學(xué)們再次嘲笑的時(shí)候，老師的神情變得“嚴(yán)

肅”。當(dāng)同學(xué)們意識(shí)到錯(cuò)誤，老師又是怎樣做的，怎樣說的呢？

2.齊讀第18自然段。

3.學(xué)習(xí)“和顏悅色”，學(xué)生做做“和顏悅色”的表情。

4.學(xué)習(xí)“悅”

5.指導(dǎo)朗讀“和顏悅色”地讀讀老師的話一一

出示：老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上，然后和顏悅色地說：“大家發(fā)現(xiàn)了

嗎？看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星

的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看人家是從什么角度看的?！?/p>

（二）學(xué)習(xí)第19自然段。

1.教師引讀：所以，老師的教誨一一生：讓