部編版二年級語文下冊《語文園地三》精美教案

語文園地三

A教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“津、溜”等9個生字。

2.認(rèn)讀“甜津津、酸溜溜”等ABB式詞語，能聯(lián)系生活說說自己想到的食物，理解詞語的大致意思。

3.能借助形旁猜測字義，準(zhǔn)確選用形聲字并查字典驗證。

4.知道“鹿、金”等字可以作為部首，記住這些部首,學(xué)會用部首查字法查字典。

5.能發(fā)現(xiàn)“火”與“八、、”，“心”與“小”，“刀"與“等偏旁之間的聯(lián)系及表示的意思。

6.能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化。

7.閱讀《小柳樹和小棗樹》，了解小柳樹想法的變化，能明白事物各有長處的道理。

A教學(xué)重難點

1.會認(rèn)“津、溜”等9個生字，會區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁猜測字義，復(fù)習(xí)部首查字法。

2.能發(fā)現(xiàn)“火”與“八、、”，“心”與“小”，“刀"與“等偏旁之間的聯(lián)系及表示的意思。

3.能按順序背誦十二生肖，初步了解生肖文化；理解《小柳樹和小棗樹》的主題。

A教學(xué)策略

1.識字加油站

教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，通過多種形式的讀和說，達(dá)到語言積累和識字的目的；

還可以采用游戲的方式，鞏固和運用詞語。

2.字詞句運用

第一部分是根據(jù)偏旁猜測字義，再查字典驗證，鞏固形聲字形旁表意的特點，提高學(xué)生自主識字的

能力。第二部分可以引導(dǎo)學(xué)生通過查字典實踐，了解“鹿、麝”等字的查找方法，提高學(xué)生運用部首查

字法查字典的能力。

3.我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)時要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組偏旁之間的關(guān)聯(lián)，結(jié)合課文中學(xué)過的字，通過做表情、做動作，借

助生活經(jīng)驗和形旁，拓展到其他偏旁，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字形旁表意的特點。

4.日積月累

通過不同形式的朗讀競賽活動，按順序讀熟并把十二生肖背下來。還可借助圖片、視頻欣賞關(guān)于生

肖的郵票、繪畫、雕塑等，了解生肖文化。

5.我愛閱讀

在指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確、流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受，聯(lián)系生活說說受到的啟發(fā)或收

-++-

狄。

A教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“津、溜”等9個生字，聯(lián)系生活實際，運用相關(guān)詞語說話。

2.能借助形旁猜測字義，準(zhǔn)確選用形聲字并查字典驗證。

3.知道“鹿、金”等字可以作為部首，記住這些部首,學(xué)會用部首查字法查字典。

A教學(xué)過程

板塊一創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

談話：同學(xué)們，懶羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了，喜羊羊和羊村村長想請我們班的同學(xué)幫忙一起救

出懶羊羊?？墒?，灰太狼在通往狼堡的路上出了幾道難題要考考大家，同學(xué)們有信心闖關(guān)成功嗎？

課件出示：

第一關(guān)：識字加油站

第二關(guān)：字詞句運用

【設(shè)計意圖】利用學(xué)生喜愛的動畫人物——灰太狼、懶羊羊?qū)胄抡n，設(shè)計“闖關(guān)救出懶羊羊”的

情境活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生自然就有了學(xué)習(xí)的欲望。

板塊二識字加油站

1.情境設(shè)置，認(rèn)讀詞語。

(1)導(dǎo)入：要想救出懶羊羊，就要闖過難關(guān)，請看第一關(guān)一一開啟神秘盒。同學(xué)們，想要打開神秘

盒，必須讀對詞語喲！

(2)出示詞語，和同桌讀一讀。

課件出示：

第一關(guān)：開啟神秘盒

jTnliulahOpen

甜津津酸溜溜辣乎乎香嘖噴

ba一n9

多

mmiancuiR多

政□

油膩膩軟綿綿脆生生r

（3）學(xué)生自由練讀詞語，遇到讀不準(zhǔn)的字音可以借助拼音讀一讀，還可以用部首查字法查一查。

（4）同桌互讀，相互正音。

（5）指名讀、分組讀、齊讀。

（6）小組合作認(rèn)讀去掉拼音的詞語并交流識字方法。

課件出示：

多種形式識字。

?借熟字識字：留一溜棉一綿幫一邦憤一噴

?偏旁歸類識字：5：津、溜月：膩、脆

?借助圖片識字：辣椒圖片識記“辣”字；肥肉圖片識記“膩”字

2.聯(lián)系生活，說話練習(xí)。

（1）仿照例句說話。

①我吃過酸溜溜的話梅。

②棉花糖軟綿綿的。

（2）同桌自由練說。任選詞語說句子，不會說的詞語請同學(xué)幫忙。

（3）全班交流說句子，師生評議。

（4）四人為一個小組，每組八個詞語卡片，在組內(nèi)任選詞語卡片讀詞語并說一句話，其余同學(xué)評

議。

【設(shè)計意圖】讓識字、學(xué)詞始終和學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和經(jīng)驗識字，積累詞

語。多種形式的讀字詞，加深了對詞語的識記印象。歸類識字充分調(diào)動了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，加強(qiáng)了

知識之間的聯(lián)系。識字學(xué)詞始終與學(xué)生的生活相聯(lián)系，體現(xiàn)了生活中學(xué)語文的理念。

板塊三字詞句運用

1.情境導(dǎo)入，區(qū)分同音字。

（1）情境導(dǎo)入：第二關(guān)，在奇妙的地下山谷里，有許多生字要回家，可是它們讀音都一樣，喜羊羊

分不清這些字，請你快來幫幫他吧。

課件出示：

第二關(guān)：奇妙的地下山谷（選一^選，連一^連）

霄元（)賠(）土

宵(）蘋果陪(）伴

削九（）云外培(）錢

（2）說說發(fā)現(xiàn)：讀一讀這6個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們是兩組同音字，字音相同,但字形不同）

（3）小組討論：這些字的偏旁和什么有關(guān)？

（4）學(xué)生交流，教師小結(jié)：遇到不認(rèn)識的字，可以根據(jù)偏旁猜猜意思，再查字典驗證。

（5）學(xué)生試填，同桌交流。

（6）全班交流，核對答案。

（7）拓展延伸。

你還知道哪些和上面偏旁有關(guān)的字？相機(jī)歸納：雨字頭：雪、霜、雷；寶蓋：寶、字、宋；立刀：

到、列、利。

2.確認(rèn)部首，讀讀記記。

課件出示：

第二關(guān)：奇妙的地下山谷（下面這些字查什么部首？查一查，記一記）

鹿麝金鑒同敲.音章

X——默布——裝干——辣<——魯

（1）學(xué)生用部首查字法查字典。先查加點的字，找出它們的部首。

（2）學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）教師相機(jī)小結(jié)：“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”這8個字都是以整體作為部首的。

（4）學(xué)生確認(rèn)另外8個字的部首，再查字典驗證。

（5）全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（6）拓展運用：在字典目錄中找一找，還有哪些熟悉的字可以整體作為部首？

【設(shè)計意圖】找出漢字的部首，對二年級的孩子來說，是很難的。通過部首辨認(rèn)、了解形聲字形旁

表意的特點、查字典驗證等多種方法，幫助學(xué)生辨析，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)一步了解漢字偏旁的重

栗性。

第2課時

A課時目標(biāo)

A教學(xué)過程

板塊一我的發(fā)現(xiàn)

喜羊羊闖過了兩關(guān)啦！他們來到了高大的狼堡，可是他們被灰太狼攔住了，快幫他們想想辦法吧!

1.情境設(shè)置，進(jìn)入狼堡。

(1)高大的狼堡就在眼前，只有答對灰太狼的問題，才能進(jìn)去喲！

課件出示：

第三關(guān)：高大的狼堡

炒燒烤怒戀感刺刮劍

煎蒸煮慌驚怕分剪切

(2)學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀，不認(rèn)識的字請教同桌或查字典。

2.小組合作，交流發(fā)現(xiàn)。

(1)學(xué)習(xí)第一組字“炒、烤、燒、煎、蒸、煮”。

①發(fā)現(xiàn)共同點：讀一讀，這些漢字有什么共同點？

②了解四點底。出示“蒸”的甲骨文，從字源、字形上介紹四點底。

③小結(jié)：帶火字旁和四點底的字大多和火有關(guān)。

(2)學(xué)習(xí)第二組字“怒、戀、感、慌、驚、怕”。

①讀一讀：把生字讀給同學(xué)聽，小組成員互相評價。

②說說意思：你知道這幾個字的意思嗎？

③做一做：小組內(nèi)做動作、做表情感受詞語的意思。

④想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？

⑤交流歸納：帶心字底和豎心旁的字大多與心理、情感有關(guān)。

(3)小組合作學(xué)習(xí)第三組字“刺、舌U、僉I］、分、剪、切”。

①按照第一、二組字的學(xué)法合作學(xué)習(xí)。

②交流歸納：帶“立刀旁”和“刀字旁(底)”的字大多與刀有關(guān)。

3.游戲識記偏旁。

課件出示：

玩游戲，我來問，你來答：

切切切，切蘿卜，什么切？菜刀切。

剪剪剪，剪窗花，什么剪？剪刀剪。

刮刮刮，刮胡須，什么刮？剃刀刮。

4.小結(jié)規(guī)律。

漢字秘密多，一個偏旁就有這么多的好朋友。要多留心相同偏旁的字，借助偏旁猜猜意思，再查字

典驗證，是很好的學(xué)習(xí)方法喲!

【設(shè)計意圖】用偏旁歸類識記生字，放在“來到狼堡”這一情節(jié)中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)

生初步感知偏旁代表的意義，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教學(xué)中采用多種形式的識記方法，表演讀、編兒歌讀，讓學(xué)生

在生活中關(guān)注偏旁表意的構(gòu)字特點，有效提高了學(xué)生語言文字的運用能力。

板塊二日積月累

1.巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。

回答了灰太狼的問題后，喜羊羊和村長終于進(jìn)入了狼堡，可是，要想知道懶羊羊的下落，還要知道

十二生肖才行喲！

課件出示：

第四關(guān)：找到懶羊羊

chouyinmaosiweishenyouxOhai

子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬

（1）學(xué)生自由讀十二生肖，齊讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）出示生字卡片，開火車讀。

（3）小組內(nèi)輪流當(dāng)小老師，領(lǐng)讀十二生肖。

（4）指名朗讀。

（5）說說自己是什么生肖。同桌玩生肖游戲，一人說自己的生肖，另一人說生肖對應(yīng)的時辰。

（6）講一講。你知道哪些與生肖有關(guān)的傳說呢？

（7）小結(jié)：十二生肖在古代用作紀(jì)年，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化中獨特的生肖文化。

2.拓展延伸，熟讀成誦。

（1）學(xué)生展示課外收集的十二生肖的郵票、繪畫、雕塑等。

（2）了解生肖文化。古人根據(jù)太陽升起的時間將一晝夜分為十二個時辰，以十二種動物的習(xí)性來相

配，因此形成了十二生肖。例如：老鼠是夜間活動的動物，因此子時配鼠；兔子在日出之時出來覓食，

因此卯時配兔。

（3）自由背誦、指名背誦。

（4）全班齊背十二生肖。

【設(shè)計意圖】學(xué)生對生肖很熟悉，但是多數(shù)不記得順序，更不要說記得時辰了。在游戲中學(xué)習(xí)、鞏

固，采用多種形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，記住生肖對應(yīng)的時辰和順序，把

語文和生活聯(lián)系起來，達(dá)到事半功倍的效果。

板塊三我愛閱讀

1.情境設(shè)置，愛上閱讀。

馬上就要救出懶羊羊了，大家好激動??！可是，還要讀故事《小柳樹和小棗樹》才行喲！同學(xué)們，

你們愿意幫幫他們嗎？

課件出示：

第五關(guān)：救出懶羊羊（閱讀《小柳樹和小棗樹》）

2.初讀故事，明白大意。

（1）教師范讀《小柳樹和小棗樹》的故事，學(xué)生思考：課文講了小柳樹和小棗樹之間的一件什么

事？

（2）學(xué)生自由朗讀故事，借助拼音讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字，可以根據(jù)偏旁猜讀。

（3）指名朗讀故事，理解難懂的詞語。

預(yù)設(shè)：得意、彎彎曲曲、不好意思等。

（4）教師小結(jié)：可以通過查字典、聯(lián)系上下文來理解詞語。

3.品讀故事，了解特點。

（1）尋找變化：默讀課文，畫出表現(xiàn)小柳樹和小棗樹外形上不同的語句，畫出描寫小柳樹前后心理

變化的句子。

（2）了解特點：小柳樹和小棗樹分別有什么特點？

（3）根據(jù)學(xué)生匯報小結(jié)。（小柳樹：綠綠的、又細(xì)又長、漂亮）（小棗樹：彎彎曲曲、光禿禿、結(jié)

果實）

（4）交流：小柳樹和小棗樹你更喜歡誰？讀了故事你懂得了什么？

（5）小結(jié)：我們不能只看自己的長處、別人的短處，還要看到自己的短處和別人的長處。

4.指導(dǎo)朗讀，體會情感。

（1）指導(dǎo)朗讀：借助插圖，我們仿佛看到了小柳樹羞愧的樣子，帶著想象讀一讀，讀出小柳樹之前

的得意和現(xiàn)在的羞愧，讀出小棗樹的心平氣和。

（2）分角色朗讀。

（3）拓展延伸?！俺哂兴?，寸有所長”，推薦大家讀一讀《駱駝和羊》這個故事。

（4）小結(jié)：每個人都有自己的長處和短處，不要拿自己的長處嘲笑別人的短處。

【設(shè)計意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生有獨特的閱讀體驗，使情感受到熏陶。本環(huán)節(jié)借助

課文插圖，引起學(xué)生閱讀的欲望，教學(xué)生帶著情感讀書，讀出小柳樹前后的變化。指導(dǎo)個性化的朗讀，

提升學(xué)生閱讀的能力，同時使學(xué)生受到情感的熏陶，學(xué)會欣賞別人。

A作業(yè)設(shè)計

見系列《》或?qū)?yīng)課時作業(yè)。

A教學(xué)反思

1.巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。

本次語文園地的教學(xué)，設(shè)計了“營救懶羊羊”的故事情境，用學(xué)生喜聞樂見的動畫形象一一喜羊羊、

灰太狼等導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)難關(guān)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。把語文園地變成故事中的“難關(guān)”，分

別設(shè)置了“開啟神秘盒”“奇妙的地下山谷”“高大的狼堡”“找到懶羊羊”“救出懶羊羊”等故事情

節(jié)，貫穿整個教學(xué)的始終，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在故事情境中學(xué)有所獲。

2.突出主體，以學(xué)定教。

教學(xué)中我始終注重培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、自主識字、自主閱讀的能力。重視學(xué)生的自學(xué)自悟，自主表

達(dá)。我根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，真正做到了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了低年級

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉了他們的思維和表達(dá)的能力。

3.重視指導(dǎo)，教會學(xué)習(xí)。

學(xué)法的指導(dǎo)貫穿教學(xué)始終。教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識記，了解了

形聲字形旁表意的特點之后，教給學(xué)生方法，引導(dǎo)他們多留心相同偏旁的字，借助偏旁猜字，再查字典

驗證。教學(xué)《小柳樹和小棗樹》時，我指導(dǎo)學(xué)生借助插圖，帶著想象讀一讀，讀出小柳樹之前的得意和

后來的羞愧，讀出小棗樹的心平氣和。在教學(xué)的過程中，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，真正達(dá)到了提高學(xué)生的語

文綜合學(xué)習(xí)能力,實現(xiàn)了“教是為了不教”的目標(biāo)。

語文海地三

1.聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)ABB式詞語,規(guī)范書寫漢字。

教學(xué)2.區(qū)分同音字和形近字,學(xué)會用部首查字法查字典,發(fā)現(xiàn)部首的表意作用。

要求3.了解十二生肖。

4.閱讀《小柳樹和小棗樹》。

1.聯(lián)系生活實際,學(xué)習(xí)ABB式詞語,規(guī)范書寫漢字。

重點

2.區(qū)分同音字和形近字,學(xué)會用部首查字法查字典,發(fā)現(xiàn)部首的表意作用。

難點

3.積累十二生肖，理解《小柳樹和小棗樹》的主題。

教學(xué)____________

三課時。

課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“識字加油站”。

2.學(xué)習(xí)”字詞句運用”。

教具準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程

一情境導(dǎo)入

出示幾個ABB式詞語,提問同學(xué)們這些詞有什么特點。

綠油油亮晶晶鬧哄哄

生:這些詞由三個字組成,第一個字不同，后面兩個字相同。

二認(rèn)字寫字

甜津jin津酸溜lit!溜辣Id乎hti乎香噴p?n噴

油膩ni膩軟綿mian綿脆cui生生硬邦bang邦

1.學(xué)生齊讀詞語。

2.開火車讀詞語。

3.去掉拼音讀詞語。

4.讀了上面的詞語,你會想到什么食物？

生1：我吃過蘋果,覺得甜津津的。

生2:媽媽做的飯菜香噴噴的。

生3:火腿腸油膩膩的。

5.測試。用線將拼音和漢字連起來。

綿乎膩脆邦津溜辣噴

三字詞句運用

1.選一選，連一連。

—■

W兀____賠—土

宵—蘋果陪—伴

削九—云外培—錢

學(xué)生試著填寫。

匯報交流。

總結(jié)。

元直培土

創(chuàng)蘋果些伴

九霄云外賠錢

2.下面這些字查什么部首?查一查,記一記。

鹿麝金鑒高敲音章黑默衣裝辛辣魚魯

學(xué)生查字典。

匯報交流。

老師提示:有些字雖然不認(rèn)識,但是可以根據(jù)偏旁來猜它的意思。例如“裝”，它是衣字底，說明

“裝”與衣服有關(guān)。下節(jié)課我們將繼續(xù)這方面的學(xué)習(xí)。

四課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了ABB式的詞語,還學(xué)習(xí)了同音字和形近字的使用，用部首查字典,并根據(jù)部

首來猜漢字的意思，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

2.學(xué)習(xí)“日積月累”。

多媒體課件。

一學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)

教師出示下面幾組字。

炒烤燒煎蒸煮

怒戀感慌驚怕

刺刮劍jidn分剪切

師:大家觀察一下，看一看每組字有什么特點，它的意思與什么有關(guān)。

生:第一組前面三個都是火字旁,后面三個是四點底;第二組前面三個都是心字底,后面三個是豎心旁；

第三組前面三個都是立刀旁,后面三個都是刀字旁。

師:我們再來看看它們的意義。

第一組我們發(fā)現(xiàn)了什么？

生:我發(fā)現(xiàn)帶“火”和“八”的字多與火有關(guān)。

師:第二組和第三組呢？

生:第二組中，我發(fā)現(xiàn)帶“心”和“T”的字多與心理活動有關(guān)。第三組中，我發(fā)現(xiàn)帶“『和“刀”

的字多與刀有關(guān)。

師：同學(xué)們觀察得很細(xì)致,都能夠找出偏旁部首與漢字意義的關(guān)系,很好。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中

及時總結(jié),找出規(guī)律,這對我們的學(xué)習(xí)很有幫助。

二日積月累

1.講解十二生肖的故事。

老鼠和牛、馬、羊等當(dāng)選十二生肖后，老鼠說：“我應(yīng)該排在第一位?！迸?、馬、羊不服氣地說：“你

憑什么排第一位呢？"鼠說：“我大，所以我要排在第一?！?/p>

牛、馬等忍俊不禁：“你有我們大嗎？”老鼠說：“我們幾個爭了不算數(shù),還是讓人來說吧?！迸?、

馬、羊等都同意讓人來評議。于是,它們商量了辦法：由牛領(lǐng)頭，馬、羊、鼠先后一個接一個從大街上走過,

看人們怎么評議。

在大街上，牛走過來了，人們說：“這頭牛很壯?！瘪R過來了，人們說：“這匹馬真高?！毖蜃哌^來的時

候，人們說：“這只羊很肥。”最后,老鼠大搖大擺地挺著肚子走過來。人們看見大街上突然走出一只大老

鼠,都追著它喊：“好大一只老鼠啊,好大的一只老鼠??！”這樣一來，牛、馬、羊也無話可說了，只好讓老

鼠排在了第一位。

2.十二生肖是怎么來的？

十二生肖是怎么來的呢?古籍中記載,我國古代的中原地區(qū)，最初使用“干支紀(jì)年法”，即用十天干

［甲、乙、丙、丁、戊(wfi)、己、庚(g?ng)、辛、壬(r6n)、癸(gui)］和十二地支［子、丑、寅(yin)、

卯、辰、巳(si)、午、未、申、酉、戌(xtl)、亥(hE)］相配合來紀(jì)年。在我國西北地區(qū)的游牧民族則以

動物來紀(jì)年。

《唐書》中記載：“黠戛斯國以十二物紀(jì)年，如歲在寅,則曰虎年”。

另外，《宋史?吐蕃傳》中也記載說，吐蕃首領(lǐng)在敘事時，以物紀(jì)年，所謂“道舊事則數(shù)十二辰屬日，兔

年如此,馬年如此“。

以后,在中原同少數(shù)民族的交往中，兩種紀(jì)年法相互融合,形成現(xiàn)在的十二生肖。

正像清代趙翼在《陵余叢考》中指出的那樣：“蓋北俗初無所謂子丑寅卯之十二辰，但以鼠?；⑼弥?/p>

類分紀(jì)歲時，浸尋流傳于中國，遂相沿不廢耳?！边@種關(guān)于十二生肖來歷的解釋，已經(jīng)被許多人認(rèn)可。

3.出示兒歌十二生肖歌的歌詞，幫助學(xué)生記憶。

小老鼠打頭來,牛把蹄兒抬。老虎回頭一聲吼,兔兒跳得快。

龍和蛇尾巴甩,馬羊步兒邁。小猴機(jī)靈蹦又跳,雞唱天下白。

狗兒跳豬兒叫，老鼠又跟來。十二動物轉(zhuǎn)圈跑,請把順序排。

三課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢字的偏旁部首與意義的關(guān)系,還學(xué)習(xí)了十二生肖。希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)中

去探索發(fā)現(xiàn),注意日積月累，讓自己變得更加聰明，知識更加豐富。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)

閱讀《小柳樹和小棗樹》。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過程

一欣賞小柳樹的美

1.自由讀課文，找出寫柳樹長得很漂亮的句子。(課件出示)

(1)小柳樹的腰細(xì)細(xì)的,真好看。

⑵春天，小柳樹發(fā)芽了。過了幾天，小柳樹的芽變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!

⑶這時候，小柳樹的葉子已經(jīng)長得又細(xì)又長了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。

2.朗讀課文,通過互相交流,得出感悟。

3.誰能把自己感受到的柳樹的美通過朗讀來告訴大家?再讀句子。