人教新課標六年級上冊美術(shù)－第8課《山山水水》說課稿

人教新課標六年級上冊美術(shù)－第8課《山山水水》說課稿一.教材分析《山山水水》是人教新課標六年級上冊美術(shù)的第8課，本課主要讓學生通過學習中國山水畫的基本技法，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。教材內(nèi)容豐富，包括山水畫的基本概念、技法介紹、名畫欣賞等，旨在讓學生在掌握技能的同時，感受大自然的美好，提高人文素養(yǎng)。二.學情分析六年級的學生已具有一定的繪畫基礎(chǔ)，對美術(shù)課程充滿興趣。但山水畫較為復雜，需要學生具有較強的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。三.說教學目標知識與技能：了解山水畫的基本概念、技法，能獨立創(chuàng)作一幅山水畫。過程與方法：通過觀察、分析、實踐，培養(yǎng)學生的審美能力和繪畫技能。情感、態(tài)度和價值觀：感受大自然的美好，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)對美術(shù)的熱愛。四.說教學重難點教學重點：掌握山水畫的基本概念、技法，能獨立創(chuàng)作山水畫。教學難點：對山水畫的構(gòu)圖、用筆、用墨等方面的運用。五.說教學方法與手段教學方法：采用啟發(fā)式、示范法、分組合作等教學方法。教學手段：利用多媒體展示圖片、視頻，提供實物模型等。六.說教學過程導入：教師展示山水畫作品，引導學生欣賞、討論，激發(fā)學生的學習興趣。新課導入：介紹山水畫的基本概念、技法，讓學生初步了解山水畫。示范教學：教師現(xiàn)場示范山水畫的創(chuàng)作過程，講解構(gòu)圖、用筆、用墨等技法。學生實踐：學生按照示范進行創(chuàng)作，教師巡回指導，解答學生疑問。作品展示：學生展示自己的作品，相互評價，教師總結(jié)點評。課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)山水畫的基本技法。七.說板書設(shè)計板書設(shè)計主要包括山水畫的基本概念、技法等內(nèi)容，要求清晰、簡潔、有條理，方便學生理解和記憶。八.說教學評價教學評價主要包括過程性評價和終結(jié)性評價。過程性評價關(guān)注學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，如觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力等；終結(jié)性評價主要評價學生的作品，如構(gòu)圖、用筆、用墨等方面的運用。通過評價，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的繪畫技能。九.說教學反思在教學結(jié)束后，教師應認真反思本節(jié)課的教學效果，從教材處理、教學方法、學生反饋等方面進行總結(jié)，找出不足之處，為下一節(jié)課的教學提供改進方向。同時，關(guān)注學生的個體差異，不斷調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。知識點兒整理：山水畫的定義與分類：山水畫是中國畫的一種，以自然景觀為主要描繪對象，分為水墨山水、設(shè)色山水、淺絳山水等。山水畫的歷史與發(fā)展：山水畫起源于魏晉南北朝，成熟于唐宋時期，明清時期達到鼎盛。代表畫家有唐代的王維、李思訓，宋代的米芾、蘇軾，元代的黃公望、倪瓚等。山水畫的構(gòu)圖原則：山水畫的構(gòu)圖講究“意境”、“勢”、“虛實”、“疏密”等，要求畫面和諧、平衡、富有變化。山水畫的用筆與用墨：山水畫的用筆有勾、皴、點、擦等，用墨有濃、淡、干、濕等。通過用筆用墨的表現(xiàn)，塑造出山水畫的立體感和空間感。山水畫的創(chuàng)作步驟：觀察自然景觀，提煉構(gòu)思，構(gòu)圖布局，畫山畫水，完善細節(jié)，最后題款鈐印。山水畫的意境與情感：山水畫不僅僅是自然景觀的描繪，更是畫家情感的寄托。通過對山水景象的描繪，表達畫家的思想感情。欣賞與分析山水畫作品：了解不同時期、不同流派山水畫的特點，學會欣賞山水畫作品，分析畫家的構(gòu)思、構(gòu)圖、用筆、用墨等方面的技巧。創(chuàng)作山水畫的方法與技巧：學會運用勾、皴、點、擦等筆法，以及濃、淡、干、濕等墨法，創(chuàng)作出富有意境的山水畫。山水畫與現(xiàn)實生活的關(guān)系：山水畫源于生活，又高于生活。畫家通過對自然景觀的觀察與描繪，表達了對美好生活的向往與追求。保護自然環(huán)境的重要性：在創(chuàng)作山水畫的過程中，感受到大自然的美好，增強環(huán)保意識，明白保護自然環(huán)境的重要性。作品評價與交流：學會自評、互評、他評，從構(gòu)圖、用筆、用墨、意境等方面評價作品，提高審美能力和繪畫技能。教學實踐與反思：通過本節(jié)課的教學實踐，了解學生的學習狀況，找出不足之處，不斷調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。教學目標與重難點的把握：在教學過程中，關(guān)注學生的掌握情況，確保教學目標的達成，針對重難點進行有針對性的輔導。教學方法與手段的運用：靈活運用啟發(fā)式、示范法、分組合作等教學方法，以及多媒體展示、實物模型等教學手段，提高教學效果。學生個體差異的關(guān)注：因材施教，針對不同學生的特點進行指導，使每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。課堂氛圍的營造：創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的情感中學習山水畫。教學評價與反饋：通過評價，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的繪畫技能，同時了解教學效果，為下一節(jié)課的教學提供改進方向。課程資源的整合與利用：充分挖掘校內(nèi)外課程資源，如自然景觀、美術(shù)作品等，豐富教學內(nèi)容，提高教學質(zhì)量。美術(shù)與其它學科的聯(lián)系：注重美術(shù)與語文、數(shù)學、自然科學等學科的聯(lián)系，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。課外拓展與延伸：鼓勵學生在課外進行山水畫的創(chuàng)作實踐，參加美術(shù)作品展覽等活動，提高學生的美術(shù)素養(yǎng)。同步作業(yè)練習題：下列不屬于山水畫分類的是（）A.水墨山水B.設(shè)色山水C.淺絳山水D.人物畫下列哪位畫家不是唐代的？（）A.王維B.李思訓C.米芾D.韓干山水畫的用筆主要有（）A.勾、皴、點、擦B.皴、點、勾、墨C.點、線、面、體D.橫、豎、撇、捺下列哪種墨法不能表現(xiàn)出山水畫的立體感和空間感？（）A.濃墨B.淡墨C.干墨D.紅色山水畫起源于__________，成熟于__________。答案：魏晉南北朝，唐宋時期。山水畫的構(gòu)圖講究“意境”、“勢”、“__________”、“疏密”。答案：虛實。山水畫的用筆主要有勾、皴、點、__________。山水畫的創(chuàng)作步驟包括觀察自然景觀、__________、構(gòu)圖布局、畫山畫水、完善細節(jié)、最后題款鈐印。答案：提煉構(gòu)思。簡述山水畫的意境與情感的關(guān)系。答案：山水畫不僅僅是自然景觀的描繪，更是畫家情感的寄托。通過對山水景象的描繪，表達畫家的思想感情。簡述山水畫與現(xiàn)實生活的關(guān)系。答案：山水畫源于生活，又高于生活。畫家通過對自然景觀的觀察與描繪，表達了對美好生活的向往與追求。請運用本節(jié)課所學的山水畫技法，創(chuàng)作一幅富有意境的山水畫。答案：因篇幅原因，無法展示學生創(chuàng)作的作品。但學生可以根據(jù)所學知識，結(jié)合自己的想象進行創(chuàng)作。要求畫面構(gòu)圖合理、用筆用墨得當，富有意境。請你談談對山水畫的理解。答案：山水畫是中國畫的一種，