五年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版上冊(cè)《商的近似值（2）（進(jìn)一、去尾）》說課稿

五年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版上冊(cè)《商的近似值（2）（進(jìn)一、去尾）》說課稿一.教材分析五年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版上冊(cè)《商的近似值（2）（進(jìn)一、去尾）》這一節(jié)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了除法運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過引入“進(jìn)一”和“去尾”的概念，讓學(xué)生了解和掌握在實(shí)際問題中如何求商的近似值。這一節(jié)內(nèi)容不僅培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，而且也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)除法運(yùn)算的理解。二.學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和解決問題的能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，能夠通過觀察、實(shí)踐、討論等方式，理解和掌握新知識(shí)。但是，由于年齡和生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們對(duì)“進(jìn)一”和“去尾”的理解可能還有一定的困難，因此，在教學(xué)過程中，我們需要耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生充分理解和掌握這兩個(gè)概念。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生理解和掌握“進(jìn)一”和“去尾”的概念，能夠運(yùn)用這兩種方法求商的近似值。過程與方法目標(biāo)：通過觀察、實(shí)踐、討論等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們積極思考、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。四.說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解和掌握“進(jìn)一”和“去尾”的概念，能夠運(yùn)用這兩種方法求商的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解在什么情況下使用“進(jìn)一”，什么情況下使用“去尾”。五.說教學(xué)方法與手段在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將采用情景導(dǎo)入、自主探究、合作交流等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體課件、實(shí)物操作等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握“進(jìn)一”和“去尾”的概念。六.說教學(xué)過程情景導(dǎo)入：通過一個(gè)實(shí)際問題，引入“進(jìn)一”和“去尾”的概念。自主探究：讓學(xué)生通過觀察、實(shí)踐，探索“進(jìn)一”和“去尾”的規(guī)律。合作交流：讓學(xué)生分組討論，分享學(xué)習(xí)心得，互相解答疑問?？偨Y(jié)提升：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“進(jìn)一”和“去尾”的運(yùn)用方法，明確在什么情況下使用“進(jìn)一”，什么情況下使用“去尾”。鞏固練習(xí)：設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，能夠幫助學(xué)生理解和記憶“進(jìn)一”和“去尾”的概念?？梢栽O(shè)計(jì)如下板書：【商的近似值】進(jìn)一法：當(dāng)除法運(yùn)算的余數(shù)大于或等于除數(shù)的一半時(shí)，商的近似值要進(jìn)一。去尾法：當(dāng)除法運(yùn)算的余數(shù)小于除數(shù)的一半時(shí)，商的近似值要去尾。八.說教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)可以從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)題的正確率、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋等方面進(jìn)行。通過評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)“進(jìn)一”和“去尾”的理解和掌握程度，為今后的教學(xué)提供參考。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。在課后，教師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。以上是對(duì)五年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版上冊(cè)《商的近似值（2）（進(jìn)一、去尾）》的說課稿。希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)有所幫助。知識(shí)點(diǎn)兒整理：商的近似值：在實(shí)際問題中，我們常常需要對(duì)商的值進(jìn)行近似，以方便計(jì)算和實(shí)際應(yīng)用。進(jìn)一法：當(dāng)除法運(yùn)算的余數(shù)大于或等于除數(shù)的一半時(shí)，我們需要將商的近似值進(jìn)一，即向上取整。去尾法：當(dāng)除法運(yùn)算的余數(shù)小于除數(shù)的一半時(shí)，我們需要將商的近似值去尾，即向下取整。進(jìn)一和去尾的應(yīng)用：在實(shí)際問題中，如何選擇使用進(jìn)一法或去尾法，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行判斷。除法運(yùn)算：本節(jié)課的教學(xué)建立在學(xué)生已經(jīng)掌握了除法運(yùn)算的基礎(chǔ)上，通過引入進(jìn)一和去尾的概念，讓學(xué)生了解和掌握在實(shí)際問題中如何求商的近似值。實(shí)際問題解決：通過引入進(jìn)一和去尾的概念，學(xué)生能夠更好地解決實(shí)際問題，如購物時(shí)找零、制作物品時(shí)材料的切割等。數(shù)的估算：進(jìn)一和去尾的方法也可以用于對(duì)數(shù)的估算，通過近似計(jì)算，得到數(shù)的范圍或大致值。數(shù)的比較：在比較大小的時(shí)候，有時(shí)也需要用到進(jìn)一或去尾的方法，以得到更精確的結(jié)果。商的近似值的應(yīng)用：商的近似值在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，如在購物、制作物品、科學(xué)研究等領(lǐng)域。教學(xué)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握進(jìn)一和去尾的概念，能夠運(yùn)用這兩種方法求商的近似值，并通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握進(jìn)一和去尾的概念，能夠運(yùn)用這兩種方法求商的近似值。教學(xué)難點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解在什么情況下使用進(jìn)一，什么情況下使用去尾。教學(xué)方法與手段：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用情景導(dǎo)入、自主探究、合作交流等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體課件、實(shí)物操作等手段，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握進(jìn)一和去尾的概念。教學(xué)過程：通過情景導(dǎo)入引入進(jìn)一和去尾的概念，然后讓學(xué)生通過自主探究和合作交流的方式，理解和掌握這兩個(gè)概念，最后通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，能夠幫助學(xué)生理解和記憶進(jìn)一和去尾的概念?？梢栽O(shè)計(jì)如下板書：【商的近似值】進(jìn)一法：當(dāng)除法運(yùn)算的余數(shù)大于或等于除數(shù)的一半時(shí)，商的近似值要進(jìn)一。去尾法：當(dāng)除法運(yùn)算的余數(shù)小于除數(shù)的一半時(shí)，商的近似值要去尾。教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)可以從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、練習(xí)題的正確率、學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋等方面進(jìn)行。通過評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)進(jìn)一和去尾的理解和掌握程度，為今后的教學(xué)提供參考。教學(xué)反思：在教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。在課后，教師要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。以上是對(duì)于五年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版上冊(cè)《商的近似值（2）（進(jìn)一、去尾）》的知識(shí)點(diǎn)整理。希望能夠?qū)δ慕虒W(xué)有所幫助。同步作業(yè)練習(xí)題：判斷題：當(dāng)我們對(duì)一個(gè)數(shù)進(jìn)行進(jìn)一或去尾操作時(shí)，我們是在對(duì)這個(gè)數(shù)進(jìn)行四舍五入。()進(jìn)一和去尾的方法只適用于求商的近似值。()在實(shí)際問題中，我們只需要選擇進(jìn)一或去尾中的一種方法進(jìn)行計(jì)算。()選擇題：當(dāng)一個(gè)除法運(yùn)算的余數(shù)是8，除數(shù)是4時(shí)，我們應(yīng)該使用哪種方法來求商的近似值？C.四舍五入法D.直接取整法小明有23塊巧克力，他想平均分給4個(gè)小朋友，每塊巧克力可以分給幾個(gè)小朋友？填空題：當(dāng)我們對(duì)一個(gè)數(shù)進(jìn)行進(jìn)一操作時(shí)，我們是在這個(gè)數(shù)的個(gè)位上加1。(填空)當(dāng)我們對(duì)一個(gè)數(shù)進(jìn)行去尾操作時(shí)，我們是在這個(gè)數(shù)的個(gè)位上減1。(填空)計(jì)算題：計(jì)算35除以7的商的近似值，并說明你是如何得出這個(gè)近似值的。計(jì)算28除以4的商的近似值，并說明你是如何得出這個(gè)近似值的。一個(gè)水果店有123個(gè)蘋果，店主想要將這些蘋果平均放在3個(gè)籃子里，每個(gè)籃子里可以放多少個(gè)蘋果？請(qǐng)給出你的計(jì)算過程。應(yīng)用題：小華有一些貼紙，他想要將這些貼紙平均分給他的4個(gè)朋友。如果小華一共有17個(gè)貼紙，他應(yīng)該給每個(gè)朋友幾個(gè)貼紙？請(qǐng)用進(jìn)一法和去尾法各計(jì)算一次。一個(gè)班級(jí)有42名學(xué)生，班級(jí)里有一架鋼琴，如果每個(gè)學(xué)生可以輪流演奏鋼琴5分鐘，這架鋼琴一天可以被多少名學(xué)生演奏？請(qǐng)用進(jìn)一法和去尾法各計(jì)算一次。判斷題：當(dāng)我們對(duì)一個(gè)數(shù)進(jìn)行進(jìn)一或去尾操作時(shí)，我們是在對(duì)這個(gè)數(shù)進(jìn)行四舍五入。(×)進(jìn)一和去尾的方法只適用于求商的近似值。(×)在實(shí)際問題中，我們只需要選擇進(jìn)一或去尾中的一種方法進(jìn)行計(jì)算。(×)選擇題：當(dāng)一個(gè)除法運(yùn)算的余數(shù)是8，除數(shù)是4時(shí)，我們應(yīng)該使用哪種方法來求商的近似值？C.四舍五入法D.直接取整法答案：A.進(jìn)一法小明有23塊巧克力，他想平均分給4個(gè)小朋友，每塊巧克力可以分給幾個(gè)小朋友？答案：B.6塊填空題：當(dāng)我們對(duì)一個(gè)數(shù)進(jìn)行進(jìn)一操作時(shí)，我們是在這個(gè)數(shù)的個(gè)位上加1。(填空：加1)當(dāng)我們對(duì)一個(gè)數(shù)進(jìn)行去尾操作時(shí)，我們是在這個(gè)數(shù)的個(gè)位上減1。(填空：減1)計(jì)算題：計(jì)算35除以7的商的近似值，并說明你是如何得出這個(gè)近似值的。答案：35除以7等于5，因此商的近似值是5。計(jì)算28除以4的商的近似值，并說明你是如何得出這個(gè)近似值的。答案：28除以4等于7，因此商的