部編版八年級語文下冊教案 第一單元教學(xué)設(shè)計

第一單元教學(xué)設(shè)計

教材分析

本單元的課文或表現(xiàn)各地的風(fēng)土人情，或展示傳統(tǒng)文化習(xí)俗。從《社戲》《回延安》《安塞腰鼓》《燈

籠》這四篇課文中，我們可以看到一幅幅民俗風(fēng)情畫卷，從中感受到多樣的生活方式和多彩的地域文

化，并更好地理解民俗的價值和意義。

《社戲》是魯迅寫于1922年的短篇小說。這篇小說以作者少年時代的生活經(jīng)歷為依據(jù)，用第一人

稱寫“我”20年來三次看戲的經(jīng)歷。作者以飽含深情的筆墨，刻畫了一群農(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)

了勞動人民淳樸、善良、友愛、無私的美好品德，表達了作者對少年時代生活的懷念。

《回延安》是一首采用民歌體形式寫成的激情澎湃的詩篇。詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命

者的延安精神。

《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的作品，既是高原生命的熱烈頌歌，也是民族

魂魄的詩性禮贊。它以詩一般凝練而又富有動感的語言，譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。

《燈籠》一文，作者圍繞“燈籠”，從不同方面敘述了燈籠的重要意義。小小的燈籠不僅承載著厚

重的文化內(nèi)涵，而且寄寓了作者赤誠的情感。

“寫作”要求“學(xué)習(xí)仿寫”。仿照學(xué)習(xí)過的課文或其他課外優(yōu)秀的文章進行寫作，學(xué)習(xí)它們所運用

的體裁、題材、修辭手法、寫作手法等，以提高我們的寫作水平。

“口語交際”的主題是“應(yīng)對”。通過假設(shè)情景、綜合實踐等方式進行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在活

動中學(xué)會如何隨機應(yīng)變、巧妙應(yīng)對自己所面臨的境況，鍛煉學(xué)生的交際能力。

教學(xué)目標

知識與能力

1.了解并掌握本單元重點字詞，會解釋重點詞語的含義。

2.掌握相關(guān)的文學(xué)知識。過程與方法

1.反復(fù)誦讀，品味文中的內(nèi)容和深意。

2.在掌握課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活體驗，體會文中生動形象的描寫和文中多種表達方式的綜

合運用。情感態(tài)度與價值觀

開闊視野，接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式，豐富自己的文化素養(yǎng)，從人類寶貴的精神財富中得到

滋養(yǎng)，陶冶情操。

重點難點

教學(xué)重點

1.了解并掌握本單元重點字詞，會解釋重點詞語的含義。

2.掌握相關(guān)的文學(xué)知識。教學(xué)難點

1.反復(fù)誦讀，品味文中的內(nèi)容和深意。

2.在掌握課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的生活體驗，體會文中生動形象的描寫和文中多種表達方式的綜

合運用。

教學(xué)措施

1.反復(fù)誦讀，加強學(xué)生的自我閱讀體驗。語文課程標準強調(diào)在教學(xué)中要“加強朗讀，重視閱讀感

受和體驗”“學(xué)會運用多種閱讀方法”，因此在教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生用多種方式反復(fù)誦讀來品味課文中

的關(guān)鍵詞句，在“讀”中感悟文章的思想情感，初步體會文章的內(nèi)涵和主旨，從中獲得對自然、社會

和人生的有益啟示。

2.聯(lián)系生活實際，由課本延伸到生活。本單元通過不同的文體形式，展示了我國豐富的民俗風(fēng)情,

在教學(xué)中，需要借助多媒體教學(xué)技術(shù)，如圖片或視頻，展示文章中所提及的民俗風(fēng)情，理解民俗的價

值和意義。同時，讓學(xué)生明確語文的外延就是生活，引導(dǎo)在生活中學(xué)習(xí)語文，發(fā)現(xiàn)語文。

3.結(jié)合文體特征，掌握內(nèi)容體會情感。本單元選擇的課文文體有小說、現(xiàn)代詩歌、散文，在教學(xué)

時，針對不同文體需要采用不同的教學(xué)方法。對小說的學(xué)習(xí)，需要抓住小說的三要素，理清小說的敘

述的思路，并抓住作者對人物的描寫方法，掌握人物的性格特征，從而體會作者要表達的主旨。對詩

歌的學(xué)習(xí)則側(cè)重在對詩歌意象的掌握和語句的品味上，在品讀中感受詩人所表達的思想情感。對散文

的學(xué)習(xí)，則要抓住文章的線索，引導(dǎo)學(xué)生思考作者圍繞線索描寫了哪些內(nèi)容，同時抓住散文凝練優(yōu)美

的語言特征，引導(dǎo)學(xué)生對散文的語言進行品讀感悟，體會文中生動形象的描寫和多種表達方式的綜合

運用，從而體會文章所傳達的思想感情。在課文的教學(xué)中，始終有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫作和

描寫方法，并指導(dǎo)學(xué)生能夠運用到寫作中。

課時安排

《社戲》2