人教部編版歷史七年級(jí)下冊(cè)第11課 《元朝的統(tǒng)治》 教學(xué)設(shè)計(jì)2

人教部編版歷史七年級(jí)下冊(cè)：：第11課《元朝的統(tǒng)治》教學(xué)設(shè)計(jì)2一.教材分析本課為《元朝的統(tǒng)治》，是部編版歷史七年級(jí)下冊(cè)的第11課。教材主要介紹了元朝的統(tǒng)治背景、成吉思汗建立蒙古國(guó)、忽必烈建立元朝、元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)等內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解元朝的歷史背景、建立過(guò)程以及其統(tǒng)治特點(diǎn)，掌握相關(guān)歷史知識(shí)。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)了解了我國(guó)歷史上的一些朝代，如秦朝、漢朝等，具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)。但對(duì)于元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)，學(xué)生可能較為陌生。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解元朝的統(tǒng)治背景、成吉思汗建立蒙古國(guó)、忽必烈建立元朝、元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)等內(nèi)容，掌握相關(guān)歷史知識(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探討等方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)歷史，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立正確的歷史觀(guān)。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：元朝的統(tǒng)治背景、成吉思汗建立蒙古國(guó)、忽必烈建立元朝、元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)歷史的影響。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)圖片、視頻等素材，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。合作探討法：分組討論，分享學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。對(duì)比分析法：通過(guò)與其他朝代的對(duì)比，幫助學(xué)生更好地理解元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)。六.教學(xué)準(zhǔn)備教材、PPT等相關(guān)教學(xué)資料。視頻、圖片等教學(xué)素材。課堂活動(dòng)所需道具。提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）利用圖片、視頻等素材，介紹元朝的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。呈現(xiàn)（10分鐘）利用PPT呈現(xiàn)本課內(nèi)容，包括成吉思汗建立蒙古國(guó)、忽必烈建立元朝、元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)等。在呈現(xiàn)過(guò)程中，穿插提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考。操練（15分鐘）分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)元朝統(tǒng)治特點(diǎn)的理解。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。鞏固（5分鐘）針對(duì)本課內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。拓展（10分鐘）對(duì)比分析元朝與其他朝代的統(tǒng)治特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考元朝在我國(guó)歷史中的地位和影響。小結(jié)（5分鐘）對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)歷史的影響。家庭作業(yè)（5分鐘）布置相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。板書(shū)（5分鐘）對(duì)本課主要內(nèi)容進(jìn)行板書(shū)，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解元朝的統(tǒng)治背景、成吉思汗建立蒙古國(guó)、忽必烈建立元朝、元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)歷史，增強(qiáng)民族自豪感，樹(shù)立正確的歷史觀(guān)。在本次《元朝的統(tǒng)治》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我試圖通過(guò)多種教學(xué)方法，讓學(xué)生深入了解元朝的歷史背景、建立過(guò)程以及其統(tǒng)治特點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。一、課堂反思導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片、視頻等素材，但部分學(xué)生注意力仍然不夠集中。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如角色扮演、歷史故事等，以吸引學(xué)生的注意力。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)PPT展示了元朝的歷史背景、建立過(guò)程和統(tǒng)治特點(diǎn)。但部分學(xué)生對(duì)PPT中的文字信息接收不夠充分，導(dǎo)致他們對(duì)元朝的歷史知識(shí)掌握不牢固。針對(duì)這一問(wèn)題，我在課后增加了課堂筆記的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程中及時(shí)記錄重點(diǎn)信息。操練環(huán)節(jié)：在操練環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)元朝統(tǒng)治特點(diǎn)的理解。然而，部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出明顯的害羞、緊張情緒，導(dǎo)致討論效果不佳。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課后與學(xué)生進(jìn)行了交流，鼓勵(lì)他們課堂上積極發(fā)言，同時(shí)調(diào)整了討論方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)先進(jìn)行討論，再選出代表進(jìn)行匯報(bào)。鞏固環(huán)節(jié)：在鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。但部分學(xué)生在完成練習(xí)過(guò)程中，仍然存在對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不深、應(yīng)用不熟練的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，我在課后增加了有針對(duì)性的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展環(huán)節(jié)：在拓展環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生對(duì)比分析元朝與其他朝代的統(tǒng)治特點(diǎn)。然而，部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出思維僵化，無(wú)法進(jìn)行有效的對(duì)比分析。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課后開(kāi)展了歷史知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中提高自己的歷史思維能力。小結(jié)環(huán)節(jié)：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度不高，對(duì)元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)歷史的影響理解不透徹。針對(duì)這一問(wèn)題，我在課后增加了課堂回顧環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)。家庭作業(yè)環(huán)節(jié)：在布置家庭作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成質(zhì)量不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂內(nèi)容的理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我在課后對(duì)作業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，增加了作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性。二、課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題及其解決辦法和改進(jìn)措施問(wèn)題：學(xué)生在討論環(huán)節(jié)積極性不高，導(dǎo)致討論效果不佳。解決辦法：教師在討論前進(jìn)行引導(dǎo)，提出具體問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考；在討論過(guò)程中，教師要注意觀(guān)察學(xué)生的情緒，適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)調(diào)整討論方式，如分組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。問(wèn)題：部分學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)不敢發(fā)言，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍。解決辦法：教師在提問(wèn)環(huán)節(jié)要注意營(yíng)造輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)言；對(duì)敢于發(fā)言的學(xué)生，教師要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，努力營(yíng)造一個(gè)、平等的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題：學(xué)生在課后作業(yè)環(huán)節(jié)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度不高，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不佳。解決辦法：教師在布置作業(yè)時(shí)要注重針對(duì)性，讓學(xué)生在課后對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固；在批改作業(yè)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理布置作業(yè)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)和批改。問(wèn)題：學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。解決辦法：教師在課堂上要注重教學(xué)手段的多樣性，如運(yùn)用生動(dòng)有趣的故事、角色扮演等，吸引學(xué)生的注意力；對(duì)注意力不集中的學(xué)生，教師要及時(shí)提醒，幫助他們集中注意力。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將更多地運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。問(wèn)題：學(xué)生在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)對(duì)問(wèn)題的回答不夠深入，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠充分。解決辦法：教師在提問(wèn)環(huán)節(jié)要注重問(wèn)題的引導(dǎo)性，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考；在回答問(wèn)題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析，提高他們的思維能力。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度分析問(wèn)題，提高課堂提問(wèn)的效果?？傊诒敬巍对慕y(tǒng)治》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我雖然在一定程度上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握歷史知識(shí)，提高歷史素養(yǎng)在本次《元朝的統(tǒng)治》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重了以下幾個(gè)方面。一、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)主要包括對(duì)課堂內(nèi)容的回顧和鞏固，以及相關(guān)的思考題。例如，讓學(xué)生回顧元朝的統(tǒng)治背景、成吉思汗建立蒙古國(guó)、忽必烈建立元朝、元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)等內(nèi)容，并回答一些相關(guān)問(wèn)題。作業(yè)形式：作業(yè)以書(shū)面形式為主，同時(shí)也結(jié)合了一些實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生觀(guān)看關(guān)于元朝的歷史紀(jì)錄片，或者參觀(guān)相關(guān)的展覽等。作業(yè)難度：作業(yè)的難度適中，既能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠激發(fā)學(xué)生的思考。作業(yè)反饋：學(xué)生在完成作業(yè)后，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行批改和反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予正確的指導(dǎo)。二、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我還邀請(qǐng)了專(zhuān)家對(duì)課堂實(shí)施過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以進(jìn)一步提高我的教學(xué)水平。專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)主要集中在以下幾個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容：專(zhuān)家認(rèn)為我的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得比較合理，能夠全面覆蓋教材的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)元朝的統(tǒng)治特點(diǎn)進(jìn)行全面了解。教學(xué)方法：專(zhuān)家認(rèn)為我運(yùn)用了多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、合作探討法等，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)：專(zhuān)家認(rèn)為我在課堂上的能力較強(qiáng)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂