2024新教材高中歷史 第四單元 明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn) 第13課 從明朝的建立到清軍入關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版必修中外歷史綱要上

2024新教材高中歷史第四單元明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)第13課從明朝的建立到清軍入關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)部編版必修中外歷史綱要上課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：高中歷史——明清中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高一年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)

1.教學(xué)內(nèi)容：

-明朝的建立過(guò)程及其特點(diǎn)

-清朝的建立與早期治理

-明末清初的社會(huì)變革與民族融合

-分析明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定及其面臨的挑戰(zhàn)

2.教學(xué)目標(biāo)：

-使學(xué)生掌握明朝和清朝的建立過(guò)程及特點(diǎn)

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)明清時(shí)期社會(huì)變革與民族融合的理解

-幫助學(xué)生了解明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定及其面臨的挑戰(zhàn)

三、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

-通過(guò)展示明朝和清朝的建立過(guò)程的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主題

2.課堂講解（25分鐘）

-講解明朝的建立過(guò)程及其特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹明朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況和文化成就

-講解清朝的建立與早期治理，重點(diǎn)介紹清朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況和文化成就

-分析明末清初的社會(huì)變革與民族融合，引導(dǎo)學(xué)生了解明清時(shí)期的歷史背景

3.案例分析（10分鐘）

-通過(guò)展示明清時(shí)期的中國(guó)版圖，引導(dǎo)學(xué)生分析明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定及其面臨的挑戰(zhàn)

-讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析明清時(shí)期中國(guó)面臨的外部挑戰(zhàn)和內(nèi)部問(wèn)題

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定及其面臨的挑戰(zhàn)

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合課本，撰寫(xiě)一篇關(guān)于明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)的短文二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)和立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求。

1.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：

-時(shí)序觀念：使學(xué)生能夠理解明朝和清朝的建立過(guò)程及其特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

-史料實(shí)證：通過(guò)分析明清時(shí)期的社會(huì)變革與民族融合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)的認(rèn)知和判斷能力。

-歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生了解明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定及其面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的解釋能力。

-歷史觀念：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)明清時(shí)期歷史背景的理解，使學(xué)生能夠從多元角度認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題。

2.立德樹(shù)人根本任務(wù)的要求：

-傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過(guò)講解明朝和清朝的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況和文化成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和自豪感。

-培養(yǎng)民族精神：通過(guò)分析明末清初的社會(huì)變革與民族融合，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)民族凝聚力。

-樹(shù)立正確的價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定及其面臨的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。三、學(xué)情分析高一年級(jí)（1）班的學(xué)生在知識(shí)儲(chǔ)備方面，對(duì)于中國(guó)古代史有一定的了解，通過(guò)初中階段的學(xué)習(xí)，他們對(duì)歷史事件、人物、制度等有了初步的認(rèn)識(shí)。但在高中階段，要求他們對(duì)中國(guó)古代史進(jìn)行更深入、全面的了解，特別是對(duì)歷史事件、人物、制度的深入分析和評(píng)價(jià)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

在能力方面，學(xué)生們具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但針對(duì)復(fù)雜的歷史問(wèn)題，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析，并提出自己的觀點(diǎn)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是一個(gè)較為困難的過(guò)程。此外，他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力也需要進(jìn)一步提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，他們關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。但在面對(duì)復(fù)雜的歷史事件時(shí)，如何從多元角度去理解和評(píng)價(jià)，如何站在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度去認(rèn)識(shí)和分析，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)考驗(yàn)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們大部分能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂討論，但也有部分學(xué)生存在上課走神、作業(yè)拖延等問(wèn)題。這對(duì)于課堂教學(xué)效果和課后作業(yè)的完成質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)生動(dòng)有趣的歷史故事和案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們對(duì)中國(guó)古代史進(jìn)行更深入的了解。

2.針對(duì)學(xué)生的能力現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析，并提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，提高他們的合作能力和表達(dá)能力。

3.針對(duì)學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀，通過(guò)深入分析歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生從多元角度理解和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們站在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題的能力。

4.針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，采取有效的教學(xué)手段和策略，提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等

-歷史教學(xué)專用教室，如有文物展覽、模型等

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線課程平臺(tái)，如學(xué)習(xí)通、雨課堂等

3.信息化資源：

-與本節(jié)課相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、電影片段、音頻資料等

-歷史學(xué)科相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)文章、歷史論壇等

4.教學(xué)手段：

-講授法：教師對(duì)明朝和清朝的建立過(guò)程及其特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解

-案例分析法：展示明清時(shí)期的社會(huì)變革與民族融合的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

-小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力

-提問(wèn)法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生的思維能力

-作業(yè)布置：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)關(guān)于明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)的短文，鞏固所學(xué)知識(shí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于明清時(shí)期的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的魅力或特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹明清時(shí)期的歷史背景和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.明清時(shí)期基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解明清時(shí)期的基本概念、組成部分和重要事件。

過(guò)程：

-講解明清時(shí)期的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹明清時(shí)期的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解明清時(shí)期的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.明清時(shí)期案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解明清時(shí)期特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的明清時(shí)期案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解明清時(shí)期的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與明清時(shí)期相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)明清時(shí)期的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)明清時(shí)期的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括明清時(shí)期的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)明清時(shí)期在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述明朝和清朝的建立過(guò)程及其特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠理解明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定及其面臨的挑戰(zhàn)。

-學(xué)生能夠列舉出明清時(shí)期的主要?dú)v史事件和人物，并簡(jiǎn)要描述其影響。

2.能力培養(yǎng)：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)明清時(shí)期的歷史事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生能夠在小組討論中，提出自己的觀點(diǎn)，并能夠支持和解釋自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠通過(guò)撰寫(xiě)短文或報(bào)告，表達(dá)自己對(duì)明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)的理解和看法。

3.素質(zhì)提升：

-學(xué)生能夠更好地理解和尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)明清時(shí)期的歷史背景有更深入的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在分析和評(píng)價(jià)歷史事件時(shí)，能夠站在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高度，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生通過(guò)參與小組討論和課堂展示，能夠提高團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生能夠更好地遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂討論和小組討論。

-學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①明清時(shí)期的歷史背景及其特點(diǎn)

-明朝的建立過(guò)程及其特點(diǎn)：明朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)由漢族建立的封建王朝，其建立過(guò)程涉及到小明王、紅巾軍、朱元璋等重要人物和事件。明朝的特點(diǎn)包括中央集權(quán)、海禁政策、八股取士等。

-清朝的建立與早期治理：清朝是中國(guó)歷史上第二個(gè)由少數(shù)民族建立的封建王朝，其建立過(guò)程涉及到皇太極、順治帝、康熙帝等重要人物和事件。清朝的特點(diǎn)包括滿漢合治、康乾盛世、文字獄等。

②明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定

-明朝時(shí)期的中國(guó)版圖：明朝時(shí)期，中國(guó)的版圖達(dá)到了歷史上的最大范圍，包括今天的內(nèi)地和臺(tái)灣、西藏等地。明朝通過(guò)軍事征服和和平統(tǒng)一等手段，奠定了中國(guó)版圖的基礎(chǔ)。

-清朝時(shí)期的中國(guó)版圖：清朝時(shí)期，中國(guó)的版圖進(jìn)一步擴(kuò)大，包括今天的東北、新疆、西藏等地。清朝通過(guò)軍事征服和和親政策等手段，使中國(guó)版圖得到了進(jìn)一步的奠定。

③明清時(shí)期面臨的挑戰(zhàn)

-外患：明清時(shí)期，中國(guó)面臨著來(lái)自西方殖民勢(shì)力的侵略和壓力，如葡萄牙、荷蘭、英國(guó)等。這些外患對(duì)中國(guó)版圖的奠定和國(guó)家的安全產(chǎn)生了巨大的影響。

-內(nèi)憂：明清時(shí)期，中國(guó)面臨著內(nèi)部的政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困難、社會(huì)矛盾等問(wèn)題，這些問(wèn)題對(duì)中國(guó)版圖的奠定和國(guó)家的穩(wěn)定產(chǎn)生了巨大的影響。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

①明朝的建立過(guò)程及其特點(diǎn)

-建立過(guò)程：小明王→紅巾軍→朱元璋

-特點(diǎn)：中央集權(quán)、海禁政策、八股取士

②清朝的建立與早期治理

-建立過(guò)程：皇太極→順治帝→康熙帝

-特點(diǎn)：滿漢合治、康乾盛世、文字獄

③明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定

-明朝版圖：內(nèi)地+臺(tái)灣、西藏

-清朝版圖：東北+新疆+西藏

④明清時(shí)期面臨的挑戰(zhàn)

-外患：葡萄牙、荷蘭、英國(guó)等

-內(nèi)憂：政治腐敗、經(jīng)濟(jì)困難、社會(huì)矛盾八、課堂1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

-教師通過(guò)提問(wèn)方式，了解學(xué)生對(duì)明清時(shí)期歷史背景及其特點(diǎn)的掌握情況，如“明朝的建立過(guò)程是怎樣的？”“清朝的建立與早期治理有什么特點(diǎn)？”等。

-根據(jù)學(xué)生的回答，教師能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的疑惑。

2.觀察評(píng)價(jià)

-教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度，如學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論中的發(fā)言情況等。

-通過(guò)觀察，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)

-在課堂結(jié)束前，教師可以進(jìn)行一個(gè)小測(cè)試，如選擇題、填空題等，測(cè)試學(xué)生對(duì)明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定和面臨的挑戰(zhàn)的掌握情況。

-通過(guò)測(cè)試，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

八、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.作業(yè)批改

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行評(píng)分，并對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

-通過(guò)批改和點(diǎn)評(píng)，教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

2.作業(yè)反饋

-教師及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的批改情況，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

-通過(guò)反饋，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效果。

3.作業(yè)改進(jìn)

-教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，提出改進(jìn)意見(jiàn)和指導(dǎo)，如建議學(xué)生多進(jìn)行資料查閱、加強(qiáng)歷史事件的理解等。

-通過(guò)改進(jìn)意見(jiàn)，學(xué)生能夠了解自己的不足之處，及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和提高，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入更多歷史案例和故事，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。例如，通過(guò)講述明朝和清朝的重要?dú)v史事件和人物的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和好奇心。

2.采用小組討論和合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的參與度和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，在講解明清時(shí)期中國(guó)版圖的奠定時(shí)，讓學(xué)生分組討論不同的歷史事件和人物，共同完成小組報(bào)告。

3.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線課程等，豐富教學(xué)資源和方式。例如，通過(guò)展示歷史圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易走神或做其他事情。這可能與教學(xué)方法和內(nèi)容有關(guān)，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

2.學(xué)生在作業(yè)完成方面存在拖延和抄