Module 1 Getting to know each other Unit 3 Healthry or unhealthy Period 2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語六年級上冊

Module1GettingtoknoweachotherUnit3HealthryorunhealthyPeriod2（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：六年級上冊牛津上海版英語Module1GettingtoknoweachotherUnit3HealthryorunhealthyPeriod2

2.教學(xué)年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)Module1GettingtoknoweachotherUnit3Healthryorunhealthy，提升學(xué)生的英語語言能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體目標如下：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫關(guān)于健康飲食的詞匯和句子，如vegetables,fruits,healthy,unhealthy等，并能夠在真實情境中運用。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解西方的健康飲食文化，增強對不同文化的認知和理解。

3.思維品質(zhì)：通過討論和判斷食物的健康性，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會從不同角度思考問題。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如時態(tài)、語態(tài)等，同時也應(yīng)該具備一定程度的詞匯量，能夠理解和運用一些日常英語詞匯。此外，學(xué)生應(yīng)該對西方文化有一定的了解，能夠理解西方人的飲食習(xí)慣和觀念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度，具備一定的英語聽說讀寫能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡通過視覺學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生喜歡通過聽覺學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生喜歡通過實踐操作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能對一些新詞匯如vegetables,fruits,healthy,unhealthy等感到陌生，難以理解和記憶。此外，學(xué)生在判斷食物健康性方面可能存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。同時，學(xué)生可能對西方的健康飲食文化理解不夠，需要教師在課堂上進行講解和拓展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設(shè)備、教學(xué)PPT

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：英語教學(xué)網(wǎng)站、在線詞典、健康飲食相關(guān)文章和視頻

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動式問答教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Module1GettingtoknoweachotherUnit3Healthryorunhealthy。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過判斷食物健康性的情況？”舉個例子，你們是否曾經(jīng)判斷過某種食物是健康的還是不健康的？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何判斷食物健康性的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解健康食物和不健康食物的基本概念。健康食物是指那些對身體健康有益的食物，如蔬菜、水果等。而不健康食物則是指那些對身體健康有害的食物，如油炸食品、糖果等。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何判斷食物健康性的實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，我們可以通過觀察食物的營養(yǎng)成分表來判斷食物的健康性。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)如何判斷食物健康性和如何選擇健康食物這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與健康飲食相關(guān)的實際問題。例如，他們可以討論如何選擇健康的早餐或者如何在日常飲食中攝入足夠的蔬菜和水果。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何通過觀察食物的營養(yǎng)成分表來判斷食物的健康性。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常飲食中保持健康”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們認為什么樣的食物是健康的？”，“你們在日常飲食中有沒有注意攝入足夠的蔬菜和水果？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了健康食物和不健康食物的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對如何在日常飲食中保持健康的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容是Module1GettingtoknoweachotherUnit3Healthryorunhealthy。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握以下知識點：

1.詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握與健康飲食相關(guān)的詞匯，如vegetables,fruits,healthy,unhealthy,diet,lifestyle等。

2.語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握如何使用一般現(xiàn)在時來描述一個人的生活習(xí)慣，如Iusuallyhave...forbreakfast.Sheofteneats...forlunch.

3.句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要學(xué)會如何用英語詢問和描述一個人的飲食習(xí)慣，如Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?Ihad...fordinnerlastnight.

4.聽力技能：學(xué)生需要通過聽對話來理解不同人物的飲食習(xí)慣和健康建議，并能夠回答相關(guān)問題。

5.口語表達：學(xué)生需要能夠用英語表達自己的飲食習(xí)慣和健康建議，并能夠與他人進行討論和交流。

6.閱讀理解：學(xué)生需要通過閱讀文章來了解健康飲食的重要性和如何保持健康的生活方式。

7.寫作技能：學(xué)生需要能夠用英語寫一篇關(guān)于健康飲食的短文，包括介紹自己的飲食習(xí)慣和給出健康飲食的建議。

8.文化意識：學(xué)生需要了解西方的健康飲食文化，增強對不同文化的認知和理解。重點題型整理本節(jié)課的重點題型主要圍繞詞匯、語法、聽力、口語、閱讀理解和寫作等技能進行整理。以下是五個重點題型及其答案：

1.詞匯填空題：

題型：根據(jù)上下文，選擇合適的詞匯填空。

例題：Iusuallyhave**breakfast**inthemorning.

答案：breakfast

解析：此題考查學(xué)生對詞匯的掌握。在這個句子中，breakfast是正確的詞匯，因為它表示“早餐”。

2.選擇題：

題型：從給出的選項中選擇正確的答案。

例題：Whatdoestheword"diet"meaninEnglish?

A.Adietisaplanoffoodthatsomeoneeatstokeephealthy.

B.Adietisatypeofmedicinethathelpspeoplerecoverfromillness.

C.Adietisaplanofexercisethathelpspeoplestayfit.

答案：A

解析：此題考查學(xué)生對詞匯的理解。選項A正確地解釋了diet的意思，表示“一個人為了保持健康而吃的食物計劃”。

3.聽力題：

題型：聽對話或短文，回答問題。

例題：Listentotheconversationandanswerthequestion.

Conversation:

PersonA:Hi,PersonB.Doyouusuallyhaveahealthydiet?

PersonB:Yes,Ido.Ieatalotofvegetablesandfruits,andIavoidjunkfood.

Question:DoesPersonBhaveahealthydiet?

答案：Yes,PersonBhasahealthydiet.

解析：此題考查學(xué)生的聽力技能。通過聽對話，學(xué)生需要理解并回答問題，此題答案為“是的，PersonB有健康的飲食”。

4.口語表達題：

題型：根據(jù)題目要求，用英語表達自己的觀點。

例題：Pleasetalkaboutyourfavoritehealthyfoodandwhyyoulikeit.

答案：Myfavoritehealthyfoodisbanana.Ilikeitbecauseitissweetandjuicy,anditgivesmeenergyformydailyactivities.

解析：此題考查學(xué)生的口語表達技能。學(xué)生需要用英語表達自己喜歡的健康食物以及為什么喜歡它，答案示例中提到了學(xué)生喜歡香蕉的原因。

5.閱讀理解題：

題型：閱讀一篇文章，回答問題。

例題：Readthepassageandanswerthequestion.

Passage:

Eatingabalanceddietisimportantforourhealth.Itincludesfoodsfromallthemainfoodgroups,suchasfruits,vegetables,grains,andproteins.

Question:Whatisabalanceddiet?

答案：Abalanceddietincludesfoodsfromallthemainfoodgroups,suchasfruits,vegetables,grains,andproteins.

解析：此題考查學(xué)生的閱讀理解技能。學(xué)生需要通過閱讀文章，理解并回答問題，答案為“均衡飲食包括來自所有主要食物組的食物，如水果、蔬菜、谷物和蛋白質(zhì)”。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過設(shè)置真實的生活情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用英語，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.互動教學(xué)：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和活動，增加師生互動和生生互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.差異化教學(xué)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，提供個性化的教學(xué)方法和資源，幫助每個學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂管理不夠嚴格，部分學(xué)生上課分心，影響了課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。

2.