2023二年級數(shù)學(xué)上冊 三 表內(nèi)乘法（一）第2課時 1-4的乘法口訣教案 蘇教版

2023二年級數(shù)學(xué)上冊三表內(nèi)乘法（一）第2課時1-4的乘法口訣教案蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023二年級數(shù)學(xué)上冊三表內(nèi)乘法（一）第2課時1-4的乘法口訣教案蘇教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊《表內(nèi)乘法（一）》的第2課時，主要包括1-4的乘法口訣。具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)1×1至4×4的乘法口訣。

2.能夠運用乘法口訣計算1至4的乘法運算。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，通過小組合作學(xué)習(xí)乘法口訣。

4.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，通過卡片游戲等方式鞏固乘法口訣。

教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的實際生活，以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.邏輯推理：通過學(xué)習(xí)1-4的乘法口訣，讓學(xué)生能夠理解乘法運算的基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.數(shù)學(xué)建模：通過小組合作學(xué)習(xí)乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)。

3.數(shù)據(jù)處理：通過卡片游戲等方式鞏固乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生運用乘法口訣進行數(shù)據(jù)處理的能力。

4.創(chuàng)新思維：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生嘗試不同的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.合作交流：通過小組合作學(xué)習(xí)乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。

6.自我反思：在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為二年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的數(shù)學(xué)運算能力，對數(shù)字有一定的認識和理解。同時，他們也已經(jīng)具備了一定的團隊合作意識和交流能力。

在學(xué)習(xí)層次上，二年級的學(xué)生處于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，他們需要通過學(xué)習(xí)乘法口訣，進一步理解和掌握乘法運算的基本規(guī)律。在知識方面，學(xué)生需要具備一定的乘法運算基礎(chǔ)，能夠理解和記憶1-4的乘法口訣。

在能力方面，學(xué)生需要具備一定的邏輯推理能力和數(shù)據(jù)處理能力。他們需要通過學(xué)習(xí)乘法口訣，進一步培養(yǎng)和提高這些能力。同時，他們也需要具備一定的創(chuàng)新思維能力，能夠在學(xué)習(xí)過程中提出新的問題和解決問題的方法。

在素質(zhì)方面，學(xué)生需要具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。他們對數(shù)學(xué)學(xué)科有一定的興趣和熱情，但可能在自主學(xué)習(xí)和自我反思方面還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和自我反思能力。

對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)都會產(chǎn)生一定的影響。他們已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和運算能力為他們學(xué)習(xí)乘法口訣提供了基礎(chǔ)。他們的邏輯推理能力和數(shù)據(jù)處理能力有助于他們理解和運用乘法口訣。他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度則直接影響他們的學(xué)習(xí)效果和成績。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）游戲教學(xué)法：通過設(shè)計有趣的乘法口訣游戲，如卡片游戲、接龍游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在游戲中輕松掌握1-4的乘法口訣。

（2）小組合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干小組，讓他們在小組內(nèi)共同探討、學(xué)習(xí)乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和交流能力。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生活中的實際情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中運用乘法口訣，提高他們的實際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示乘法口訣的動畫演示，讓學(xué)生更直觀地理解乘法運算的規(guī)律。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，設(shè)計互動性的乘法口訣練習(xí)題，讓學(xué)生在軟件的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）實物教具：使用實物教具，如積木、小棒等，讓學(xué)生直觀地感受乘法口訣的意義，增強他們的動手操作能力。

（4）在線教學(xué)平臺：利用在線教學(xué)平臺，發(fā)布乘法口訣的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《1-4的乘法口訣》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要計算1-4的乘法的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索1-4的乘法口訣的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解1-4的乘法口訣的基本概念。它是乘法運算的基礎(chǔ)，可以幫助我們快速計算出1至4的乘法結(jié)果。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了1-4的乘法口訣在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)1-4的乘法口訣的記憶方法和應(yīng)用。對于記憶方法，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與1-4的乘法口訣相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示1-4的乘法口訣的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“1-4的乘法口訣在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了1-4的乘法口訣的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對1-4的乘法口訣的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握1-4的乘法口訣，并能運用口訣計算1至4的乘法運算。

2.邏輯推理能力：通過學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生的邏輯推理能力得到提升，能夠理解乘法運算的基本規(guī)律。

3.團隊合作：通過小組合作學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)生的團隊合作意識得到加強，能夠與同學(xué)共同探討和解決問題。

4.數(shù)據(jù)處理能力：通過卡片游戲等方式鞏固乘法口訣，學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力得到鍛煉，能夠運用乘法口訣進行簡單的數(shù)據(jù)計算和分析。

5.創(chuàng)新思維：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠嘗試不同的學(xué)習(xí)方法和解決問題的方法，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新思維能力。

6.自我反思：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進行反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高了自我反思能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過有趣的游戲和實踐活動，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

8.實際應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題，提高了實際應(yīng)用能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）復(fù)習(xí)1-4的乘法口訣，并要求學(xué)生通過繪制思維導(dǎo)圖或編寫小故事的方式，將口訣與實際生活中的例子相結(jié)合，鞏固記憶。

（2）設(shè)計與1-4的乘法口訣相關(guān)的練習(xí)題目，包括填空、選擇和應(yīng)用題等，以檢測學(xué)生對乘法口訣的理解和應(yīng)用能力。

（3）請學(xué)生觀察和分析周圍生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，例如家庭成員的數(shù)量、教室里的桌子排列等，并運用所學(xué)的乘法口訣進行解釋。

2.作業(yè)反饋

（1）及時批改學(xué)生的作業(yè)，并對每個學(xué)生的作業(yè)進行詳細的評價和反饋。

（2）在批改過程中，注意找出學(xué)生作業(yè)中的共同錯誤和問題，并在課堂上進行針對性的講解和糾正。

（3.對學(xué)生的作業(yè)成果進行肯定和鼓勵，同時指出存在的不足之處，并給出具體的改進建議。

（4.針對個別學(xué)生的問題，可以進行一對一的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

（5.鼓勵學(xué)生進行自我評價和反思，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)進步和需要改進的地方。教學(xué)反思今天上完《1-4的乘法口訣》這一課后，我進行了深刻的教學(xué)反思。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對乘法口訣的興趣，但在具體操作和應(yīng)用上還存在一些問題。

首先，我意識到在導(dǎo)入新課時，我成功引起了學(xué)生的興趣，但在提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未能積極參與。下次我可以在提問時更多給予學(xué)生思考的時間，并引導(dǎo)他們主動發(fā)言，以提高他們的參與度。

其次，在新課講授過程中，我詳細解釋了1-4的乘法口訣的概念和重要性，并通過案例分析讓學(xué)生理解了口訣的應(yīng)用。然而，在實驗操作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對實驗操作的原理和步驟理解不深，導(dǎo)致操作過程中出現(xiàn)錯誤。今后，我需要更加明確地解釋實驗操作的步驟和原理，并給予學(xué)生更多的指導(dǎo)。

此外，在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我作為引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中未能充分表達自己的觀點，下次我可以鼓勵他們積極發(fā)言，提高他們的表達能力。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我確認了學(xué)生們對1-4的乘法口訣的基本概念、重要性和應(yīng)用有了更深入的理解。但也有學(xué)生反映，對乘法口訣的記憶仍有些困難。因此，我計劃在課后繼續(xù)加強對乘法口訣的記憶方法的指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握口訣。板書設(shè)計①乘法口訣表：在黑板上展示1-4的乘法口訣表，讓學(xué)生能夠直觀地看到每個乘法口訣的計算結(jié)果。

②乘法口訣記憶方法：通過乘法口訣的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶口訣的技巧，如“一一得一”、“二二得四”等，幫助學(xué)生快速記憶。

③乘法口訣應(yīng)用實例：在黑板上列出一些乘法口訣的實際應(yīng)用實例，如計算家庭人數(shù)、教室桌椅數(shù)量等，讓學(xué)生能夠?qū)⒖谠E應(yīng)用于實際生活中。

④乘法口訣游戲：設(shè)計一些簡單的乘法口訣游戲，如接龍、填空等，讓學(xué)生在游戲中鞏固乘法口訣的記憶。

⑤乘法口訣卡片：制作一些乘法口訣的卡片，讓學(xué)生通過翻閱卡片的方式，加強對乘法口訣的記憶和理解。重點題型整理答案：一一得一，一二得二，二二得四，二三得六，三三得九，三四得十二，三四十二，四四得十六。

2.題型二：1-4的乘法口訣選擇題

答案：1-4的乘法口訣包括一一得一，一二得二，二二得四，二三得六，三三得