Module 3 Unit 2 Period 2 分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課時(shí)分層作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)

Module3Unit2Period2分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課時(shí)分層作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)主備人備課成員教材分析Module3Unit2Period2分層訓(xùn)練2023-2024學(xué)年九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)課時(shí)分層作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)(外研版)以固定字符“一、教材分析”作為標(biāo)題標(biāo)識(shí)，再開(kāi)篇直接輸出。本節(jié)課的主題是"DescribingPeople"，主要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)描述人物的外貌特征。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，并能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.學(xué)習(xí)描述人物外貌特征的詞匯，如tall,short,thin,fat等；2.學(xué)習(xí)使用正確的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，如：Heistallandthin.Shehaslongblackhair.3.進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，學(xué)生兩人一組，用所學(xué)詞匯和句型描述對(duì)方的外貌特征。

在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)，以確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提高。同時(shí)，我會(huì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在積極主動(dòng)的參與中提高英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)描述人物外貌特征的詞匯和句型，學(xué)生將提高其在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行描述的能力，進(jìn)而提升其語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比不同文化中描述人物的表達(dá)方式，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性，培養(yǎng)其文化意識(shí)。在分析人物外貌特征的過(guò)程中，學(xué)生將鍛煉其邏輯思維能力，提升思維品質(zhì)。此外，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯知識(shí)，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。然而，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用方面存在一定的困難，如發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量有限、語(yǔ)法運(yùn)用不熟練等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，提供豐富的語(yǔ)言輸入和輸出機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生對(duì)描述人物外貌特征的詞匯和句型有一定的了解，但掌握程度不一。部分學(xué)生可能存在詞匯量不足、發(fā)音不準(zhǔn)確等問(wèn)題，這對(duì)他們的語(yǔ)言表達(dá)造成了一定的障礙。因此，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選取合適的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提高。

在能力方面，學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生可能存在思維刻板、創(chuàng)新能力不足等問(wèn)題，這對(duì)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用產(chǎn)生了一定的影響。因此，教師需要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但部分學(xué)生可能存在課堂參與度不高、學(xué)習(xí)積極性不足等問(wèn)題。這對(duì)課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生了影響。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾個(gè)方面：

1.針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的差異，教師將提供不同難度的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提高。

2.針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度不一的情況，教師將選取合適的教學(xué)資源和材料，幫助學(xué)生豐富詞匯量，提高語(yǔ)法運(yùn)用能力。

3.針對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有待提高的問(wèn)題，教師將設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

4.針對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣方面的問(wèn)題，教師將關(guān)注學(xué)生的情感需求，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)描述人物外貌特征。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在公共場(chǎng)所描述陌生人的場(chǎng)景。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，分配不同任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中交流、討論，共同完成描述人物外貌特征的短文。

（3）分層教學(xué)法：針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的差異，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提高。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用課件、圖片、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示人物外貌特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的觀察力和表達(dá)能力。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳相關(guān)教學(xué)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（3）在線交流工具：利用在線交流工具，如微信、QQ等，方便學(xué)生課后互相討論、提問(wèn)，教師及時(shí)解答疑問(wèn)，提高教學(xué)效果。

（4）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)：通過(guò)分配不同任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（5）評(píng)價(jià)與反饋：采用形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行監(jiān)控和反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)描述人物外貌特征的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道如何用英語(yǔ)描述一個(gè)人的外貌嗎？它為什么重要？”

展示一些描述人物外貌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹描述人物外貌特征的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.描述人物外貌特征基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述人物外貌特征的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解描述人物外貌特征的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹描述人物外貌特征的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.描述人物外貌特征案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解描述人物外貌特征的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的描述人物外貌特征的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解描述人物外貌特征的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用描述人物外貌特征解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與描述人物外貌特征相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)描述人物外貌特征的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物外貌特征的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述人物外貌特征的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)描述人物外貌特征在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用描述人物外貌特征。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述人物外貌特征的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）人物外貌特征詞匯表：提供一份詳細(xì)的人物外貌特征詞匯表，包括身高、體型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)等各方面的詞匯。

（2）描述人物外貌的短文：選取一些描述人物外貌的短文，讓學(xué)生閱讀并進(jìn)行模仿練習(xí)。

（3）角色扮演劇本：提供一些描述人物外貌特征的角色扮演劇本，讓學(xué)生分組進(jìn)行表演練習(xí)。

（4）在線英語(yǔ)角：推薦學(xué)生參加在線英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生一起練習(xí)描述人物外貌特征的英語(yǔ)口語(yǔ)。

（5）英語(yǔ)電影電視?。和扑]學(xué)生觀看一些英語(yǔ)電影電視劇，注意其中描述人物外貌特征的對(duì)話和場(chǎng)景。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生在自己身邊找到一個(gè)朋友，互相描述對(duì)方的外貌特征，并嘗試用英語(yǔ)表達(dá)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生在家里觀察家人或親朋好友的外貌特征，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

（3）讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)寫一篇關(guān)于自己或同學(xué)的外貌特征的短文，提高寫作能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共場(chǎng)所的人物外貌特征，如商場(chǎng)、公園、學(xué)校等，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)演講比賽，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

（6）建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇等，尋找描述人物外貌特征的相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（7）讓學(xué)生觀看英語(yǔ)電影電視劇，注意其中描述人物外貌特征的對(duì)話和場(chǎng)景，并嘗試進(jìn)行模仿練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)①描述人物外貌特征的基本詞匯和短語(yǔ)，如tall,short,thin,fat,tallandthin等。

②常用的句型結(jié)構(gòu)，如He/Sheis+形容詞+and+形容詞.例如：Heistallandthin.

③動(dòng)詞短語(yǔ)，如have,wear,with等，用于描述人物外貌特征的細(xì)節(jié)。

④對(duì)比不同人物外貌特征的例子，如：TomistallerthanJohn.MaryhaslongerhairthanLucy.

2.板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

①使用不同顏色和字體的高亮關(guān)鍵詞和短語(yǔ)，使其更加醒目和易于記憶。

②利用簡(jiǎn)筆畫(huà)或符號(hào)來(lái)表示不同的人物外貌特征，如用向上的箭頭表示高，用向下的箭頭表示矮。

③在板書(shū)中加入一些趣味性的插圖或圖標(biāo)，如人物輪廓圖，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

④設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的板書(shū)活動(dòng)，如讓學(xué)生在板書(shū)上圈出或劃掉正確的描述人物外貌特征的詞匯或短語(yǔ)。

3.板書(shū)設(shè)計(jì)實(shí)用性：

①板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字，以便學(xué)生快速理解和記憶。

②板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，確保學(xué)生能夠通過(guò)板書(shū)更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。

③板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的靈活性，方便教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整。

④板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論和練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理1.完成句子題型：

（1）給出人物外貌特征的詞匯，要求學(xué)生用這些詞匯完成句子。例如：

-tall

-short

-thin

-fat

-Heistallandthin.

-Sheisshortandfat.

（2）給出句型結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生用給定的詞匯填充句子。例如：

-He/Sheis+形容詞+and+形容詞.

-Heistallandthin.

-Sheisshortandfat.

2.選擇題型：

（1）給出人物外貌特征的描述，要求學(xué)生從選項(xiàng)中選出正確的人物外貌特征詞匯。例如：

-Heistallandthin.

-Sheisshortandfat.

-Whichwordbestdescribesthemaninthepicture?

A.Tall

B.Short

C.Thin

D.Fat

（2）給出人物外貌特征的描述，要求學(xué)生從選項(xiàng)中選出正確的人物外貌特征詞匯組合。例如：

-Heistallandthin.

-Sheisshortandfat.

-Whichwordsbestdescribethewomaninthepicture?

A.Tallandthin

B.Shortandfat

C.Tallandfat

D.Shortandthin

3.匹配題型：

（1）給出人物外貌特征的描述，要求學(xué)生將其與正確的人物外貌特征詞匯或詞匯組合匹配。例如：

-Heistallandthin.

-Sheisshortandfat.

-Matchthedescriptionswiththecorrectwords.

A.Tallandthin

B.Shortandfat

C.Tallandfat

D.Shortandthin

（2）給出人物外貌特征的描述，要求學(xué)生將其與正確的人物外貌特征詞匯或詞匯組合匹配。例如：

-Heistallandthin.

-Sheisshortandfat.

-Matchthedescriptionswiththecorrectwords.

A.Tallandthin

B.Shortandfat

C.Tallandfat

D.Shortandthin

4.寫作題型：

要求學(xué)生根據(jù)給定的人物外貌特征詞匯和句型結(jié)構(gòu)，用英語(yǔ)描述一個(gè)人的外貌特征。例如：

-Heistallandthin.

-Sheisshortandfat.

-Writeasentencedescr